簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多教科版（2019）信息技術(shù)必修一 第1章 初識(shí)數(shù)據(jù)與計(jì)算 單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)+檢測(cè)（含答案）精彩內(nèi)容。

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簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多2022年05月2022湖北華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院誠(chéng)聘海內(nèi)外人才沖刺卷300題【附帶答案詳解】第82期精彩內(nèi)容。

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簡(jiǎn)介：201192231424劉玓分類(lèi)號(hào)密級(jí)UDC注1（題名和副題名）（作者姓名）指導(dǎo)教師劉玓（姓名、職稱(chēng)、單位名稱(chēng)）申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別工程領(lǐng)域名稱(chēng)提交論文日期2015325論文答辯日期2015517學(xué)位授予單位和日期2015622答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人注1注明國(guó)際十進(jìn)分類(lèi)法UDC的類(lèi)號(hào)。

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)博士學(xué)位論文西教知識(shí)的傳播與晚清士流姓名趙廣軍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專(zhuān)業(yè)中國(guó)近現(xiàn)代史指導(dǎo)教師章開(kāi)沅20070401博士學(xué)位論文∞AⅪRLDISSE髓銣MON游記中大量記載．這些文人在出洋前的知識(shí)準(zhǔn)備中，多將新輿地思潮中的經(jīng)典著作隨身攜帶，以便了解西方情狀，這是其了解西方基督教的知識(shí)儲(chǔ)備。他們?cè)谖鞣交浇虈?guó)家對(duì)西教的認(rèn)識(shí)和理性判斷不僅檢驗(yàn)了其西教知識(shí)的準(zhǔn)確度，更通過(guò)親身的聞見(jiàn)而補(bǔ)充豐富之．他們?cè)谌沼浿写罅坑涊d了西教知識(shí)。應(yīng)清廷日記呈交制度的規(guī)定，他們的日記被呈送清廷，也被民間和官方刊發(fā)傳播。隨著這些文本的流傳，其中的西教知識(shí)在士流中也得到傳播．它們甚至也影響了國(guó)內(nèi)各級(jí)洋務(wù)官員、文人對(duì)教案，教務(wù)交涉中盲目排斥的態(tài)度，使之理性化。這也是西教知識(shí)在中國(guó)士流中傳播的一個(gè)重要環(huán)節(jié)．第四章，論文討論了晚清反洋教思潮中西教知識(shí)的傳播情況，主要選擇了反洋教運(yùn)動(dòng)中的文化反教部分，以書(shū)文揭貼中西教知識(shí)的傳播為研究對(duì)象。這些書(shū)文揭貼中也大量存在被誤解、歪曲的西教知識(shí)．對(duì)他們的文本流傳和西教知識(shí)攝取途徑的研究是解釋其反教原因的關(guān)鍵．在文化因?qū)ι?，傳教士的文化宣教活?dòng)與中圉文人的文化反教活動(dòng)是相對(duì)存在的．針對(duì)教士的教書(shū)傳教，地方士流以匿名書(shū)文揭貼作為反教的方式；針對(duì)教士宣教，各類(lèi)文人主張以宣講‘圣諭廣訓(xùn)作為限制和反對(duì)西教傳播的文化對(duì)策。揭貼中西教知識(shí)多來(lái)源于輿地思潮中的著述，走向世界潮流中的著述。它也是近代西教知識(shí)在中國(guó)知識(shí)界長(zhǎng)期積累和傳播的結(jié)果。它對(duì)晚明、清前中期以及晚清反教資源的挖掘，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)界中西教知識(shí)的內(nèi)發(fā)性傳播方式。最后。本文嘗試從時(shí)序中觀察中國(guó)知識(shí)界對(duì)西教知識(shí)內(nèi)發(fā)性傳播的流變，并歸納出其表現(xiàn)出的特性。同時(shí)也分析了在晚清傳統(tǒng)中國(guó)內(nèi)發(fā)性文化、宗教結(jié)構(gòu)逐漸解體的文化環(huán)境中，西教知識(shí)的傳播情況．最后選擇了一條延續(xù)在晚明降至晚清的“西教?hào)|源”說(shuō)作為個(gè)案，來(lái)分析西教知識(shí)在文人中所表現(xiàn)出的內(nèi)發(fā)性傳播特性．關(guān)鍵詞基督宗教知識(shí)分子文化傳播晚清Ⅱ

簡(jiǎn)介：論文題目外文BRANDCOGNITIONUNDERTHEACTIONOFCOMMUNICATIONANDCONSUMPTIONEXPERIENCE所研導(dǎo)師姓內(nèi)容摘要品牌資產(chǎn)理論長(zhǎng)期占據(jù)著品牌研究的中心位置，其研究成果_辛要集中于品牌資產(chǎn)的內(nèi)涵與作用、構(gòu)成維度以及測(cè)量評(píng)估等方面。在此基礎(chǔ)上，理論界開(kāi)始思考一系列更為本源的問(wèn)題即品牌資產(chǎn)是如何生成的，受到哪些因素影響希望從新的視角出發(fā)，發(fā)展出更具有解釋力、指導(dǎo)力和預(yù)測(cè)力的理論體系。長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)踐領(lǐng)域?qū)ζ放频睦斫馀c運(yùn)作存在著許多誤區(qū)，原因之一是對(duì)品牌的生成機(jī)制缺少深入研究，對(duì)品牌生成因素單一化理解、孤立化運(yùn)用、經(jīng)驗(yàn)化判斷。此外，企業(yè)不僅要把握品牌資產(chǎn)的現(xiàn)狀，更需要了解其成因、路徑與發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而通過(guò)優(yōu)化品牌生成要素的配置，有針對(duì)性地調(diào)整品牌傳播的重心與力度，使品牌管理更加自覺(jué)、也更有效率?；谏鲜霰尘?，本文著力于研究品牌資產(chǎn)的牛成機(jī)制。通過(guò)對(duì)信息傳播與消費(fèi)體驗(yàn)作用下的品牌認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)品牌資產(chǎn)的生成因素，進(jìn)而研究它們對(duì)品牌資產(chǎn)的貢獻(xiàn)程度，以及對(duì)品牌資產(chǎn)各維度的作用方式。在此基礎(chǔ)上，考察品牌資產(chǎn)生成機(jī)制是否存在著行業(yè)或品類(lèi)差異，分析消費(fèi)者差異在品牌資產(chǎn)生成過(guò)程中所發(fā)揮的影響。由于當(dāng)前缺少專(zhuān)門(mén)的品牌生成機(jī)制研究，本文可資參考的文獻(xiàn)較少，更為困難的是影響品牌資產(chǎn)生成的因素?cái)?shù)量眾多，且相互影響，內(nèi)部關(guān)系復(fù)雜。同時(shí)品牌資產(chǎn)的生成又受到多種變量的影響，會(huì)因行業(yè)差異、消費(fèi)者差異而產(chǎn)生變化。因此，為取得有說(shuō)服力的結(jié)論必須采取大樣本的定量研究，這也對(duì)研究工作提出挑戰(zhàn)。本研究按照KELLER基于顧客的品牌資產(chǎn)概念CUSTOMERBASEDBRANDEQUITY展開(kāi)，基本邏輯是來(lái)源于信息傳播與消費(fèi)體驗(yàn)的各種品牌生成因素，會(huì)影響到個(gè)體的品牌體驗(yàn)，而品牌體驗(yàn)會(huì)沉淀為相對(duì)穩(wěn)定的品牌認(rèn)知包括品牌知識(shí)與態(tài)度，而這些品牌認(rèn)知正是品牌資產(chǎn)形成的基礎(chǔ)與關(guān)鍵所在。研究的基木內(nèi)容與方法如下第一章為緒論部分。對(duì)研究背景做了介紹，闡述其理論和現(xiàn)實(shí)意義，說(shuō)明研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題，并分析了研究存在的若干難點(diǎn)。

簡(jiǎn)介：第三單元第三單元信息萬(wàn)花筒信息萬(wàn)花筒一、知識(shí)點(diǎn)。一、知識(shí)點(diǎn)。1電視就像一個(gè)神奇的“寶盒”，能夠變幻出一個(gè)個(gè)不同的神奇世界。里面裝著許多精彩紛呈的節(jié)目。2當(dāng)我們手拿遙控器面對(duì)熒光屏，聚精會(huì)神的想在寶盒里尋找更多寶貝時(shí)，眼睛最辛苦。3盯著電視的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)就會(huì)使眼睛疲勞干澀，視力下降，看電視是造成兒童近視的重要原因之一。4看電視不講科學(xué)，會(huì)對(duì)眼睛造成傷害，養(yǎng)成良好的看電視習(xí)慣是對(duì)眼睛的呵護(hù)。5電視那絢麗多彩的節(jié)目有著巨大的誘惑力，不知不覺(jué)中，搶走了我們太多的時(shí)間。6如果長(zhǎng)時(shí)間沉溺于看電視，影響了我們的正常學(xué)習(xí)和生活，就得不償失了。7要想發(fā)揮看電視有利的一面，避免不利的一面，就要做到看電視有約定。8互聯(lián)網(wǎng)是個(gè)虛擬神奇的世界，他能夠讓遠(yuǎn)在天邊的人，變得仿佛近在眼前。互聯(lián)網(wǎng)讓遼闊的地球變成了一個(gè)“小村莊”，“地球村”的稱(chēng)呼由此而來(lái)。9互聯(lián)網(wǎng)讓“秀才不出門(mén)，便知天下事”這句老話變成了現(xiàn)實(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，“地球村”的“村民”們正在盡情的享用互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的各種便捷服務(wù)。10互聯(lián)網(wǎng)雖然是一個(gè)虛擬的世界，但是它和現(xiàn)實(shí)世界一樣有自己的規(guī)則，要想在這個(gè)新世界里快樂(lè)安全的生活，我們首先要學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，并保護(hù)自己。11互聯(lián)網(wǎng)世界紛繁復(fù)雜，不僅要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)世界里，我們還要做到不損害別人。12隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)游戲也逐漸走進(jìn)我們的生活。網(wǎng)絡(luò)游戲有利也有弊。13偶爾玩一下網(wǎng)絡(luò)游戲，能起到休息放松的作用，但沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲就會(huì)給身心帶來(lái)傷害。14有時(shí)光靠自己無(wú)法擺脫網(wǎng)絡(luò)游戲的強(qiáng)大誘惑，這就需要一定的技術(shù)手段來(lái)限制我們玩網(wǎng)絡(luò)游戲。44怎樣科學(xué)看電視，保護(hù)眼睛怎樣科學(xué)看電視，保護(hù)眼睛①距離電視機(jī)和人的距離以電視屏幕對(duì)角線長(zhǎng)度的46倍較為合適。②時(shí)間看電視半個(gè)小時(shí)左右，應(yīng)把視線轉(zhuǎn)向較遠(yuǎn)的地方，或閉一會(huì)兒眼睛稍作休息。③換臺(tái)的瞬間是你眼睛刺激最大的時(shí)候，所以換臺(tái)之前最好先閉上眼睛，或者多眨幾下。④電視屏幕的亮度不要太強(qiáng)，以免刺激眼晴。55看電視應(yīng)該有哪些約定呢看電視應(yīng)該有哪些約定呢①要先安排戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，在安排看電視的時(shí)間。②家人不應(yīng)該在孩子讀書(shū)時(shí)間看電視。③要先把寫(xiě)作業(yè)，讀書(shū)等學(xué)習(xí)任務(wù)完成后再看電視。④每次看電視時(shí)間不超過(guò)一個(gè)小時(shí)，時(shí)間到自黨關(guān)電視，全天看兩次。66互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來(lái)了哪些便利互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來(lái)了哪些便利①網(wǎng)上購(gòu)物；②遠(yuǎn)程教育；③收發(fā)郵件；④玩游戲、聊天通迅；⑤看視頻；⑥搜索資料77你知道有哪些網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)小技巧，請(qǐng)給同學(xué)們提個(gè)醒。你知道有哪些網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)小技巧，請(qǐng)給同學(xué)們提個(gè)醒。①避免泄露隱私不要輕輕易的給出真實(shí)的個(gè)人信息，包括家庭地址，學(xué)校名稱(chēng)、密碼等；②遠(yuǎn)離遠(yuǎn)離不良信息如果遇到暴力的，讓你感到對(duì)你不舒服的信息時(shí)馬上遠(yuǎn)離；③慎重網(wǎng)上交友如果遇到網(wǎng)友相約，未經(jīng)父母同意，沒(méi)有大人陪同，絕不能去；88全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息。要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人。要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友。要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。99網(wǎng)絡(luò)游戲有利也有弊。網(wǎng)絡(luò)游戲有利也有弊。

簡(jiǎn)介：考研屋WWWKAOYANWUCOM提供各大機(jī)構(gòu)考研、公務(wù)員、四六級(jí)輔導(dǎo)視頻課程提供各大機(jī)構(gòu)考研、公務(wù)員、四六級(jí)輔導(dǎo)視頻課程專(zhuān)業(yè)提供提供各大機(jī)構(gòu)考研、公務(wù)員、四六級(jí)輔導(dǎo)視頻課無(wú)意間發(fā)現(xiàn)的，與大家分享，希望對(duì)考上海交通大學(xué)控制科學(xué)與工程的同學(xué)有幫助，祝大家成功上海交通大學(xué)控制科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)復(fù)試包括口試和筆試。筆試內(nèi)容是控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與信息處理技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。復(fù)試科目控制理論微機(jī)原理計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等綜合能力考核1、控制理論自動(dòng)控制理論與設(shè)計(jì)新世紀(jì)版徐薇莉、曹柱中、田作華編上海交通大學(xué)出版社2005；現(xiàn)代控制理論基礎(chǔ)施頌椒、陳學(xué)中、杜秀華編著高等教育出版社2005；自動(dòng)控制原理胡壽松編著科學(xué)出版社第四版2、微機(jī)原理微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)（第三版）吳秀清、周荷琴編中國(guó)科技大學(xué)出版社2005；微機(jī)原理與接口技術(shù)王玉良等編北京郵電大學(xué)出版社2000年3、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)含計(jì)算機(jī)硬件的基本結(jié)構(gòu)、軟件的基本概念和知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等基礎(chǔ)知識(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)Ⅱ參考書(shū)目計(jì)算機(jī)組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)胡越明編電子工業(yè)出版社數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法（C＋＋）竇延平、張同珍、姜麗紅、陳玉泉編著，上海交通大學(xué)出版社復(fù)習(xí)大綱一．計(jì)算機(jī)組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)編碼和數(shù)據(jù)運(yùn)算、存儲(chǔ)系統(tǒng)、指令系統(tǒng)、控制器、系統(tǒng)總線、輸入輸出系統(tǒng)、流水技術(shù)、并行計(jì)算機(jī)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、并行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。1、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概論1）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本構(gòu)成2）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其分類(lèi)3）計(jì)算機(jī)的性能評(píng)價(jià)4）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的可靠性2、數(shù)據(jù)編碼和數(shù)據(jù)運(yùn)算1）數(shù)據(jù)編碼2）定點(diǎn)數(shù)加減法運(yùn)算3）定點(diǎn)數(shù)乘除法運(yùn)算4）邏輯運(yùn)算5）浮點(diǎn)數(shù)運(yùn)算6）運(yùn)算器的組成和結(jié)構(gòu)3、存儲(chǔ)系統(tǒng)1）存儲(chǔ)器芯片的工作原理2）存儲(chǔ)器的基本構(gòu)成3）訪存局部性原理和高速緩存4）虛擬存儲(chǔ)器與存儲(chǔ)保護(hù)4、指令系統(tǒng)1）指令格式與指令編碼2）尋址方式3）數(shù)據(jù)類(lèi)型及其存儲(chǔ)方式4）指令格式與指令集5）指令系統(tǒng)分類(lèi)5、控制器1）中央處理單元的功能和組成2）指令的執(zhí)行過(guò)程3）硬布線控制器4）微程序控制5）門(mén)陣列控制器6、系統(tǒng)總線1）總線的基本概念2）總線控制3）總線接口7、輸入輸出系統(tǒng)1）輸入輸出設(shè)備的類(lèi)型2）程序查詢(xún)方式3）中斷方式4）DMA傳遞方式5）通道方式8、流水技術(shù)1）流水線工作原理2）標(biāo)量指令流水技術(shù)3）向量流水處理技術(shù)9、并行計(jì)算機(jī)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)1）靜態(tài)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)2）單級(jí)動(dòng)態(tài)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)3）多級(jí)動(dòng)態(tài)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)10、并行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)1）陣列并行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)2）多處理機(jī)系統(tǒng)3）分布式計(jì)算機(jī)系統(tǒng)二、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法的基本概念算法、算法正確性、復(fù)雜性算法的時(shí)間與空間復(fù)雜性級(jí)別抽象數(shù)據(jù)類(lèi)型、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和表示、實(shí)現(xiàn)2、線性表、棧和隊(duì)列順序分配、鏈接分配的表示及實(shí)現(xiàn)各種鏈表單鏈、雙鏈、多鏈、循環(huán)鏈表等棧、隊(duì)列、雙向隊(duì)列等表達(dá)式計(jì)算3、串的存儲(chǔ)及模式匹配算法存儲(chǔ)、基本運(yùn)算、模式匹配算法等4、樹(shù)及二叉樹(shù)遍歷、存儲(chǔ)、基本概念、性質(zhì)、樹(shù)的應(yīng)有舉例二叉樹(shù)遍歷、線索樹(shù)、分類(lèi)二叉樹(shù)、樹(shù)與二叉樹(shù)的轉(zhuǎn)換、最優(yōu)二叉樹(shù)最優(yōu)葉子查找樹(shù)及HUFFUMAN算法堆及優(yōu)先隊(duì)列的實(shí)現(xiàn)等等各種樹(shù)操作特性、性質(zhì)、實(shí)現(xiàn)5、圖的各種操作及算法分析比較遍歷DFS、BFS、PFS、方法以及存儲(chǔ)、基本概念、性質(zhì)連通分量的求法最小生成樹(shù)、最短路徑拓?fù)渑判虻那蠓皩?shí)現(xiàn)等各種圖的算法的分析及比較、算法復(fù)雜性的級(jí)別等6、查找技術(shù)順序查找、有序表的查找、索引順序查找、二分查找法等排序二叉樹(shù)及其實(shí)現(xiàn)平衡二叉排序樹(shù)的實(shí)現(xiàn)、插入、刪除、查找實(shí)現(xiàn)及時(shí)間代價(jià)等HASHING技術(shù)查找速度的分析及比較、算法復(fù)雜性的級(jí)別等等7、排序技術(shù)各種排序方法插入排序、快速排序、堆及選擇排序、合并排序、基數(shù)排序法最好、最壞、平均排序的時(shí)間復(fù)雜性分析三、多媒體技術(shù)數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)第二版/劉惠芬/清華大學(xué)出考研屋WWWKAOYANWUCOM提供各大機(jī)構(gòu)考研、公務(wù)員、四六級(jí)輔導(dǎo)視頻課程提供各大機(jī)構(gòu)考研、公務(wù)員、四六級(jí)輔導(dǎo)視頻課程專(zhuān)業(yè)提供提供各大機(jī)構(gòu)考研、公務(wù)員、四六級(jí)輔導(dǎo)視頻課?學(xué)長(zhǎng)，復(fù)試會(huì)超出這些范圍嗎考研屋WWWKAOYANWUCOM提供各大機(jī)構(gòu)考研、公務(wù)員、四六級(jí)輔導(dǎo)視頻課程

簡(jiǎn)介：李敏虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)成員互動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)效果分析摘要隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人與人之間的知識(shí)和情感的來(lái)源和表現(xiàn)形式越來(lái)越多樣化，使得在網(wǎng)絡(luò)上建立各種社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，如專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò)、教育網(wǎng)絡(luò)等成為可能。COURSERA平臺(tái)提供的大規(guī)模網(wǎng)易公開(kāi)課作為教育信息化新的實(shí)現(xiàn)方式，正在被教育界廣為關(guān)注。而其自身的虛擬性、學(xué)習(xí)性、社區(qū)性已經(jīng)使其成為一種新型的基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)型組織，己經(jīng)成為越來(lái)越多的人進(jìn)行群體交流和知識(shí)傳播的平臺(tái)。在此平臺(tái)上，參與成員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系連接，由此形成的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)者信息交互的基礎(chǔ)。本論文主要基于國(guó)內(nèi)外對(duì)于知識(shí)建構(gòu)的研究現(xiàn)狀，將所有參與本網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的成員看作一個(gè)整體，成員間的信息交流與傳播簡(jiǎn)化為關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。由于本文研究方向?yàn)樘摂M學(xué)習(xí)社區(qū)成員互動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)效果研究，在同步互動(dòng)方面，筆者借助了課堂行為分析技術(shù)一弗蘭德互動(dòng)分析編碼系統(tǒng)，用于記錄和分析課堂中師生語(yǔ)言互動(dòng)過(guò)程及影響；在異步互動(dòng)方面，運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法及理論，采取定量研究方法，分別從網(wǎng)絡(luò)密度和距離兩個(gè)方面測(cè)量整體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特征；從凝聚子群分析和核心一邊緣結(jié)構(gòu)分析研究網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部子結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)化復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)使用內(nèi)容分析法，對(duì)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)的交流互動(dòng)質(zhì)量和深度進(jìn)行了研究，最后研究了互動(dòng)與知識(shí)建構(gòu)的相關(guān)性。研究結(jié)果表明，首先，該學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)密度較小，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)較為松散，存在孤立結(jié)點(diǎn)和大量邊緣人物，有兩個(gè)明顯的核心點(diǎn)；社區(qū)網(wǎng)絡(luò)中有大量派系，派系重疊程度較高，但是成員的合群程度較低；社區(qū)成員之間交互層次不高，缺乏深度交互。其次，在認(rèn)知領(lǐng)域來(lái)看，帖子的知識(shí)建構(gòu)層次大多停留在前三個(gè)階段，學(xué)習(xí)者應(yīng)努力發(fā)一些知識(shí)建構(gòu)水平比較高的帖子；在情感領(lǐng)域來(lái)看，學(xué)習(xí)者較注重彼此間的情感交流，營(yíng)造了比較和諧的學(xué)習(xí)氛圍。最后，成員間的互動(dòng)程度與其知識(shí)建構(gòu)所達(dá)到的層次存在顯著性相關(guān)，點(diǎn)度中心度高的子群，知識(shí)建構(gòu)層次較高。關(guān)鍵詞虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)；成員互動(dòng)；知識(shí)建構(gòu)；社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析；內(nèi)容分析李敏虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)成員互動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)效果分析IIICONSTRUCTIONLEVELSTAYSINTHEFIRSTTHREESTAGES，LEARNERSSHOULDMAKEEFFORTSTOPOSTINGSOMEKNOWLEDGECONSTRUCTIONINHIGHERLEVEL；INTHE毹LDOFEMOTION，LEARNERSMOREPAYATTENTIONTOTHEEMOTIONALCOMMUNICATIONBETWEENEACHOTHER,THATBUFLDINGAMOREHARMONIOUSSTUDYATMOSPHERE．FINALLY,THEIRSKNOWLEDGECONSTRUCTIONLEVELISSIGNIFICANTLYRELATEDTOTHEDEGREEOFINTERACTIONBETWEENMEMBERSOF，THEHIGHERPOINTINTHECENTER，THEHIGHERLEVELKNOWLEDGECONSTRUCTION．KEYWORDSVIRTUALLEARNINGCOMMUNITY；INTERACTIVE；KNOWLEDGECONSTRUCTION；SOCIALNETWORKANALYSIS；COMEMANALYSIS

簡(jiǎn)介：THEPAITZEANDTHEINFORMATIONDISSEMINATIONINYUANDYNASTYADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYGEFUHUISUPERVISORPROF．TIANXINXINMAY,2014摘要中國(guó)古代，信息的傳遞離不開(kāi)驛傳交通事業(yè)的發(fā)展。從周代以來(lái)，國(guó)家已經(jīng)在道路上設(shè)置候館、郵亭、驛站、遞所等各種形式的設(shè)施，以便于城鄉(xiāng)之間的遠(yuǎn)近交流和國(guó)家政令文書(shū)的上傳下遞。在驛傳過(guò)程中，來(lái)往使臣需要配帶相應(yīng)的牌符以證明其身份，并享受驛傳提供的各種便利。先秦時(shí)期，牌符已經(jīng)作為通行憑證而出現(xiàn)，當(dāng)時(shí)的交通憑證稱(chēng)為“節(jié)”，隨著時(shí)間的推移，逐漸發(fā)展成為一種象征國(guó)家與民族的符號(hào)。后來(lái)又有“傳符”、“兵符”、“虎符”等成為驛傳的使用信物，金元時(shí)期，一般統(tǒng)稱(chēng)為“牌符”或“牌子”。興起于朔漠草原的蒙古族征服了歐亞大陸的大部分地區(qū)，建立起龐大的蒙古帝國(guó)，1260年，由忽必烈建立的元朝，其疆域之廣在中國(guó)歷代王朝中也是空前絕后。為了在如此廣大的疆域內(nèi)，實(shí)現(xiàn)迅捷而有效的人員、物資和訊息傳遞，達(dá)到統(tǒng)治的目的，元朝建立了十分強(qiáng)大的的驛站系統(tǒng)。四通八達(dá)的驛站，隨時(shí)待命的交通工具，為的是使地方的情況能迅速上報(bào)，中央的政令能及時(shí)下達(dá)。因此，它主要是供負(fù)有使命的官員使用的。為了配合驛站的運(yùn)作，從成吉思汗建立大蒙古國(guó)時(shí)期，已經(jīng)開(kāi)始頒發(fā)牌符，作為使臣來(lái)往的憑證，同時(shí)由于牌符的特權(quán)，還常常作為軍功賞賜頒發(fā)給各級(jí)官僚。元朝建立以后，朝廷仍然發(fā)行大量的牌符。元朝的牌符主要分為供驛站系統(tǒng)使用的乘驛牌、象征職官身份的職官牌、以及在地方行政事務(wù)中發(fā)揮作用的其他牌符。在乘驛牌方面，隨著元朝驛站使用的頻繁，而牌符又常常成為一種特權(quán)的象征而擾亂驛站，因此牌符的作用被逐漸削弱，而文字形式的圣旨、驛券的作用越來(lái)越重要。在職官牌方面，元朝的職官牌主要頒授給軍官，是調(diào)兵權(quán)的體現(xiàn)；另外在民族和外交方面也起到重要的作用?？梢哉f(shuō)，職官牌雖然不再用于驛站交通，但仍是一種代表皇帝和國(guó)家的信物憑證。在其他牌符方面，元代牌符的大量使用，也影響了地方各級(jí)官府處理公務(wù)的方式，主要有夜巡牌、夜行牌和公務(wù)信牌等幾種形式。由于牌符在朝廷政治文化生活中的地位極其重要，因此，元朝對(duì)牌符的制造及管理都設(shè)有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)，并建立起相應(yīng)的管理制度。牌符的制造機(jī)構(gòu)是牌符局，管理機(jī)構(gòu)是典瑞院，而頒發(fā)則須經(jīng)過(guò)中書(shū)省、樞密院等中央機(jī)構(gòu)承旨授權(quán)。但實(shí)際上，由于元朝蒙古宗王等特權(quán)階層勢(shì)力的強(qiáng)大，牌符的濫發(fā)、濫造現(xiàn)象始終難以杜絕。

簡(jiǎn)介：廣西師范學(xué)院碩士學(xué)位論文廣西師范學(xué)院碩士學(xué)位論文

簡(jiǎn)介：⑧M?ASTER?STHEⅢ碩士學(xué)位論文社交網(wǎng)絡(luò)中基于用戶(hù)信息與行為的精準(zhǔn)傳播研究論文作者楊誠(chéng)指導(dǎo)老師彭濤教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)新聞與傳播研究方向新聞與傳播華中師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院2015年5月華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名枷破日期砷主年R月必日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者完全了解華中師范火學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本援L權(quán)書(shū)。．F非骼敝滯碎靴做硼璁觸目適月本授嗲FR彩作者簽名移烈導(dǎo)師簽名∥L／日期沙￡年}月勰日日佩研廣年計(jì)月步掏V＼本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程”，同意將本人的學(xué)位論文規(guī)定享受作者日期

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)魚(yú)Q魚(yú)三UDC碩士學(xué)位論文狂犬病預(yù)防知識(shí)傳播的方式與“知溝“效果研究基于廣西隆林的實(shí)驗(yàn)陳嬌論文答辯EL期至Q蘭生§旦2墨旦學(xué)位授予日期2Q三生魚(yú)旦2墨旦狂犬病預(yù)防知識(shí)傳播的方式與“知溝“效果研究基于廣西隆林的實(shí)驗(yàn)摘要本文是關(guān)于狂犬病健康教育的一次實(shí)證研究，選擇廣西壯族自治區(qū)隆林鎮(zhèn)的村民為被試進(jìn)行研究。先對(duì)隨機(jī)抽取的村民進(jìn)行狂犬病知識(shí)的初始調(diào)查，在進(jìn)行短信和講座兩種方式的健康宣傳干預(yù)后，再對(duì)同一批被試進(jìn)行相同內(nèi)容的問(wèn)卷調(diào)查，比較分析兩次測(cè)量的狂犬病“知信行刀得分情況。本研究主要有兩個(gè)目的，一是探究講座傳播方式和短信推送傳播方式對(duì)被試有關(guān)狂犬病知識(shí)、態(tài)度和行為層面各自的和兩者的疊加效果。二是探尋健康知識(shí)傳播中的“知溝刀狀況。研究結(jié)果表明短信和講座的健康教育傳播方式對(duì)被試有一定效果，短信推送的傳播效果要優(yōu)于講座宣傳，且兩者的結(jié)合模式對(duì)被試“知信行刀得分的改善更為理想。在“知溝力部分，短信推送和短信講座疊加傳播對(duì)高低文化程度被試之問(wèn)的“知溝力會(huì)起到拉大作用。對(duì)相對(duì)復(fù)雜的深度知識(shí)，低文化程度者在信息傳播中吸收的知識(shí)量要遠(yuǎn)低于高文化程度的被試，而知曉類(lèi)的簡(jiǎn)單知識(shí)正相反。是否養(yǎng)狗并沒(méi)有跨越文化程度的區(qū)隔對(duì)被試掌握狂犬病知識(shí)有普遍的顯著影響。存在與狂犬病相關(guān)的“態(tài)度溝刀和“行為溝力，但信息量的投入對(duì)此的改善程度要小于“知溝“。本研究可以為今后相關(guān)部門(mén)開(kāi)展健康教育傳播工作提供一定的理論依據(jù)。關(guān)鍵詞狂犬病知信行講座短信知溝

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10285學(xué)號(hào)20134206043碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文學(xué)術(shù)學(xué)位學(xué)術(shù)學(xué)位江浙滬五所高校排球方向碩士研究生專(zhuān)業(yè)信息與知識(shí)遞進(jìn)研究RESEARCHONTHEPROGRESSIVEOFPROFESSIONALINFORMATIONANDKNOWLEDGEOFVOLLEYBALLMAJORPOSTGRADUATESINFIVEUNIVERSITIESINZHEJIANG,JIANGSU,SHANGHAI研究生姓名胡夢(mèng)娜指導(dǎo)教師姓名馬建橋?qū)I(yè)名稱(chēng)體育學(xué)研究方向體育教育訓(xùn)練學(xué)所在院系體育學(xué)院論文提交日期2016年3月10日