簡介：第七章學前兒童語言教學游戲,小組成員呂夢園、戴佳倩、潘敏君、謝璐丹、鄭若詩、張舒杰、林莉莉、孫艷、劉小雨、王瑩佳、鮑麗莎、王毅榮、陸宇豪,主題拔蘿卜,授課班級中班,一、教學內容分析二、教學目標三、學習者特征分析四、教學策略選擇與設計五、教學環(huán)境與資源準備六、教學過程七、教學設計評價八、反思與總結,教案內容,一、教學內容分析,為了幫助幼兒更好的理解、使用文學語言，發(fā)展幼兒的語言能力，我們創(chuàng)設了拔蘿卜這個游戲。我們的教學目標明確，將語言表達訓練與娛樂、游戲相結合，引導幼兒主動探索，獲得有關的經驗，讓幼兒在教學活動中始終處于主動學習的狀態(tài)，有利于激發(fā)幼兒學習的積極性。,二、教學目標,1在表演中，幼兒能夠理解故事情節(jié)，掌握角色名稱。（認知）2通過表演，發(fā)展語言表達能力、模仿力、表現力和想象力。（能力）3感受與同伴游戲的快樂，激發(fā)幼兒扮演角色和玩表演游戲的興趣。（情感）,三、學習者特征分析,知識與技能知道蘿卜、菜園，認識拔蘿卜故事中的各種角色。過程與方法能按照故事的情節(jié)，在教師的引領下模仿動作，重復角色語言。情感態(tài)度與價值觀幼兒的社會性以及團結、互幫互助的意志品質形成。,四、教學策略選擇與設計,1．引入游戲主題。2．設置游戲情景，講述拔蘿卜的故事。3通過提問，重復故事。3拔蘿卜音樂欣賞。4．表演故事。,五、教學環(huán)境與資源準備,1、各種小動物的頭飾，一個大蘿卜圖片。2、拔蘿卜音樂。3、教學相關PPT。,六、教學過程,1．引入游戲主題。課前分發(fā)游戲頭飾，為游戲作準備。導入今天老師給你們帶來了一位兔子朋友，提問“小兔子最喜歡吃什么呀”幼兒回答老師所提出的問題。引出主題拔蘿卜。,六、教學過程,2．設置游戲情景。講述拔蘿卜的故事。提問幼兒“故事里的老公公遇到了什么困難”“老公公拔不動大蘿卜，找誰幫忙”“老公公、老婆婆還是拔不動大蘿卜，找誰幫忙啊”“最后是誰把蘿卜拔起來了呢”幼兒回答老師所提出的問題。以生動的故事創(chuàng)設游戲的情景，讓幼兒在寬松愉快的氣氛中受到感染，調動其積極性。,六、教學過程,3．介紹游戲規(guī)則。教師介紹游戲方法，邀請幼兒扮演角色。（第一回，教師扮演兔子，領頭進行角色扮演。）“接下來我們要開始拔蘿卜了，小朋友們看仔細咯?！币龑в變洪_始游戲。教師表演拔蘿卜。游戲過程中引導提問“一個人拔不動蘿卜，該怎么辦呀”“想要邀請其他同伴來幫忙的時候，我應該怎么說呢”請求句式，“XXX，我能請你來幫我拔蘿卜嗎”逐個邀請幼兒上臺表演（45人）讓幼兒聽取游戲規(guī)則，并在教師引導下回答問題。,六、教學過程,4組織幼兒自主游戲?！皠倓傔@個大蘿卜拔得好不好呀”你們想不想一起再來玩一玩這個游戲第二回進行角色扮演游戲。,六、教學過程,5總結游戲并延伸?！敖裉煳覀兊拇筇}卜拔得好不好呀”提問“為什么一開始老爺爺一個人拔不出蘿卜呢”“蘿卜最后拔出來了，靠的是大家一起的努力，這告訴我們人多力量大的道理。”點出故事深意，延伸教學。,七、教學設計評價,1、采用多媒體輔助教學，PPT與音樂應用得當，能有效將幼兒帶入情景，讓幼兒能及時跟上老師的思維。2、教學設計環(huán)節(jié)包括五個環(huán)節(jié)，即引入游戲主題、設置游戲情景，講述拔蘿卜故事、通過提問，重復故事、拔蘿卜音樂欣賞、表演故事。五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，條理清晰。3、重難點區(qū)分明晰，重點突出。,八、反思與總結,1觀眾提問環(huán)節(jié)2組員自我評論環(huán)節(jié)3授課者評論4老師點評5小組討論，進行總結。,謝謝觀賞,

簡介：第三講,數碼管是如何顯示出字符的數碼管靜態(tài)顯示與動態(tài)顯示原理中斷概念單片機的定時器應用,顯示器及其接口,單片機系統(tǒng)中常用的顯示器有發(fā)光二極管LEDLIGHTEMITTINGDIODE顯示器、液晶LCDLIQUIDCRYSTALDISPLAY顯示器、CRT顯示器等。LED、LCD顯示器有兩種顯示結構段顯示（7段、米字型等）和點陣顯示（58、88點陣等）。,,使用LED顯示器時，要注意區(qū)分這兩種不同的接法。為了顯示數字或字符，必須對數字或字符進行編碼。七段數碼管加上一個小數點，共計8段。因此為LED顯示器提供的編碼正好是一個字節(jié)。TX實驗板用共陰LED顯示器，根據電路連接圖顯示16進制數的編碼已列在下表。,共陰極,共陽極,共陰數碼管碼表,0X3F,0X06,0X5B,0X4F,0X66,0X6D,0123450X7D,0X07,0X7F,0X6F,0X77,0X7C,6789AB0X39,0X5E,0X79,0X71,0X00CDEF無顯示,LED數碼顯示方式及電路,靜態(tài)顯示方式LED顯示器工作方式有兩種靜態(tài)顯示方式和動態(tài)顯示方式。靜態(tài)顯示的特點是每個數碼管的段選必須接一個8位數據線來保持顯示的字形碼。當送入一次字形碼后，顯示字形可一直保持，直到送入新字形碼為止。這種方法的優(yōu)點是占用CPU時間少，顯示便于監(jiān)測和控制。缺點是硬件電路比較復雜，成本較高。,動態(tài)顯示,動態(tài)顯示的特點是將所有位數碼管的段選線并聯在一起，由位選線控制是哪一位數碼管有效。選亮數碼管采用動態(tài)掃描顯示。所謂動態(tài)掃描顯示即輪流向各位數碼管送出字形碼和相應的位選，利用發(fā)光管的余輝和人眼視覺暫留作用，使人的感覺好像各位數碼管同時都在顯示。動態(tài)顯示的亮度比靜態(tài)顯示要差一些，所以在選擇限流電阻時應略小于靜態(tài)顯示電路中的。,,中斷系統(tǒng),3180C51的中斷系統(tǒng),31180C51的中斷系統(tǒng)結構,,一、中斷的概念CPU在處理某一事件A時，發(fā)生了另一事件B請求CPU迅速去處理（中斷發(fā)生）；CPU暫時中斷當前的工作，轉去處理事件B（中斷響應和中斷服務）；待CPU將事件B處理完畢后，再回到原來事件A被中斷的地方繼續(xù)處理事件A（中斷返回），這一過程稱為中斷。,MCS51單片機的中斷系統(tǒng)結構,,,,,,執(zhí)行主程序,主程序,繼續(xù)執(zhí)行主程序,斷點,中斷請求,中斷響應,執(zhí)行中斷處理程序,中斷返回,引起CPU中斷的根源，稱為中斷源。中斷源向CPU提出的中斷請求。CPU暫時中斷原來的事務A，轉去處理事件B。對事件B處理完畢后，再回到原來被中斷的地方（即斷點），稱為中斷返回。實現上述中斷功能的部件稱為中斷系統(tǒng)（中斷機構）。,,,隨著計算機技術的應用，人們發(fā)現中斷技術不僅解決了快速主機與慢速I/O設備的數據傳送問題，而且還具有如下優(yōu)點,,,分時操作。CPU可以分時為多個I/O設備服務，提高了計算機的利用率；,實時響應。CPU能夠及時處理應用系統(tǒng)的隨機事件，系統(tǒng)的實時性大大增強；,可靠性高。CPU具有處理設備故障及掉電等突發(fā)性事件能力，從而使系統(tǒng)可靠性提高。,80C51中斷系統(tǒng)的結構80C51的中斷系統(tǒng)有5個中斷源（8052有6個），2個優(yōu)先級，可實現二級中斷嵌套。,,,1、（P32）可由IT0TCON0選擇其為低電平有效還是下降沿有效。當CPU檢測到P32引腳上出現有效的中斷信號時，中斷標志IE0TCON1置1，向CPU申請中斷。,2、P33）可由IT1TCON2選擇其為低電平有效還是下降沿有效。當CPU檢測到P33引腳上出現有效的中斷信號時，中斷標志IE1TCON3置1,向CPU申請中斷。,3、TF0（TCON5），片內定時/計數器T0溢出中斷請求標志。當定時/計數器T0發(fā)生溢出時，置位TF0，并向CPU申請中斷。,4、TF1（TCON7），片內定時/計數器T1溢出中斷請求標志。當定時/計數器T1發(fā)生溢出時，置位TF1，并向CPU申請中斷。,5、RI（SCON0）或TI（SCON1），串行口中斷請求標志。當串行口接收完一幀串行數據時置位RI或當串行口發(fā)送完一幀串行數據時置位TI，向CPU申請中斷。,二、中斷請求標志1、TCON的中斷標志,,IT0（TCON0），外部中斷0觸發(fā)方式控制位。當IT00時，為電平觸發(fā)方式。當IT01時，為邊沿觸發(fā)方式（下降沿有效）。IE0（TCON1），外部中斷0中斷請求標志位。IT1（TCON2），外部中斷1觸發(fā)方式控制位。IE1（TCON3），外部中斷1中斷請求標志位。TF0（TCON5），定時/計數器T0溢出中斷請求標志位。TF1（TCON7），定時/計數器T1溢出中斷請求標志位。,2、SCON的中斷標志,,RI（SCON0），串行口接收中斷標志位。當允許串行口接收數據時，每接收完一個串行幀，由硬件置位RI。注意，RI必須由軟件清除。TI（SCON1），串行口發(fā)送中斷標志位。當CPU將一個發(fā)送數據寫入串行口發(fā)送緩沖器時，就啟動了發(fā)送過程。每發(fā)送完一個串行幀，由硬件置位TI。CPU響應中斷時，不能自動清除TI，TI必須由軟件清除。,一、中斷允許控制CPU對中斷系統(tǒng)所有中斷以及某個中斷源的開放和屏蔽是由中斷允許寄存器IE控制的。,31380C51中斷的控制,EX0IE0，外部中斷0允許位；ET0IE1，定時/計數器T0中斷允許位；EX1IE2，外部中斷0允許位；ET1IE3，定時/計數器T1中斷允許位；ES（IE4，串行口中斷允許位；EAIE7，CPU中斷允許（總允許）位。,二、中斷優(yōu)先級控制80C51單片機有兩個中斷優(yōu)先級，即可實現二級中斷服務嵌套。每個中斷源的中斷優(yōu)先級都是由中斷優(yōu)先級寄存器IP中的相應位的狀態(tài)來規(guī)定的。,PX0（IP0），外部中斷0優(yōu)先級設定位；PT0（IP1），定時/計數器T0優(yōu)先級設定位；PX1（IP2），外部中斷0優(yōu)先級設定位；PT1（IP3），定時/計數器T1優(yōu)先級設定位；PS（IP4），串行口優(yōu)先級設定位；PT2IP5，定時/計數器T2優(yōu)先級設定位。,PX0（IPH0），外部中斷0優(yōu)先級設定位；PT0（IPH1），定時/計數器T0優(yōu)先級設定位；PX1（IPH2），外部中斷0優(yōu)先級設定位；PT1（IPH3），定時/計數器T1優(yōu)先級設定位；PS（IPH4），串行口優(yōu)先級設定位；PT2IPH5，定時/計數器T2優(yōu)先級設定位。,而80C52單片機有四個中斷優(yōu)先級，即可實現四級中斷服務嵌套。每個中斷源的中斷優(yōu)先級由中斷優(yōu)先級寄存器IP和IPH中的相應位的狀態(tài)來規(guī)定的。,同一優(yōu)先級中的中斷申請不止一個時，則有中斷優(yōu)先權排隊問題。同一優(yōu)先級的中斷優(yōu)先權排隊，由中斷系統(tǒng)硬件確定的自然優(yōu)先級形成，其排列如所示,設置52單片機的4個中斷源,使他們的優(yōu)順序為T1,INT1,INT0,T0,IPH0X08PT11,IP0X40PX11,80C51單片機的中斷優(yōu)先級有三條原則,CPU同時接收到幾個中斷時，首先響應優(yōu)先級別最高的中斷請求。正在進行的中斷過程不能被新的同級或低優(yōu)先級的中斷請求所中斷。正在進行的低優(yōu)先級中斷服務，能被高優(yōu)先級中斷請求所中斷。,為了實現上述后兩條原則，中斷系統(tǒng)內部設有兩個用戶不能尋址的優(yōu)先級狀態(tài)觸發(fā)器。其中一個置1，表示正在響應高優(yōu)先級的中斷，它將阻斷后來所有的中斷請求；另一個置1，表示正在響應低優(yōu)先級中斷，它將阻斷后來所有的低優(yōu)先級中斷請求。,3280C51單片機中斷處理過程,,,中斷響應條件中斷源有中斷請求；此中斷源的中斷允許位為1；CPU開中斷（即EA1）。以上三條同時滿足時，CPU才有可能響應中斷。,321中斷響應條件和時間,,3380C51的定時/計數器,,,,實現定時功能，比較方便的辦法是利用單片機內部的定時/計數器。也可以采用下面三種方法,,,,,軟件定時軟件定時不占用硬件資源，但占用了CPU時間，降低了CPU的利用率。采用時基電路定時例如采用555電路，外接必要的元器件（電阻和電容），即可構成硬件定時電路。但在硬件連接好以后，定時值與定時范圍不能由軟件進行控制和修改，即不可編程。采用可編程芯片定時這種定時芯片的定時值及定時范圍很容易用軟件來確定和修改，此種芯片定時功能強，使用靈活。在單片機的定時/計數器不夠用時，可以考慮進行擴展。,331定時/計數器的結構和工作原理,,,一、定時/計數器的結構定時/計數器的實質是加1計數器（16位），由高8位和低8位兩個寄存器組成。TMOD是定時/計數器的工作方式寄存器，確定工作方式和功能；TCON是控制寄存器，控制T0、T1的啟動和停止及設置溢出標志。,,,,,,,,二、定時/計數器的工作原理,,,,,,加1計數器輸入的計數脈沖有兩個來源,一個是由系統(tǒng)的時鐘振蕩器輸出脈沖經12分頻后送來；一個是T0或T1引腳輸入的外部脈沖源。每來一個脈沖計數器加1，當加到計數器為全1時，再輸入一個脈沖就使計數器回零，且計數器的溢出使TCON中TF0或TF1置1，向CPU發(fā)出中斷請求（定時/計數器中斷允許時）。如果定時/計數器工作于定時模式，則表示定時時間已到；如果工作于計數模式，則表示計數值已滿。可見，由溢出時計數器的值減去計數初值才是加1計數器的計數值。,,,設置為定時器模式時，加1計數器是對內部機器周期計數（1個機器周期等于12個振蕩周期，即計數頻率為晶振頻率的1/12）。計數值N乘以機器周期TCY就是定時時間T。,,,,,設置為計數器模式時，外部事件計數脈沖由T0或T1引腳輸入到計數器。在每個機器周期的S5P2期間采樣T0、T1引腳電平。當某周期采樣到一高電平輸入，而下一周期又采樣到一低電平時，則計數器加1，更新的計數值在下一個機器周期的S3P1期間裝入計數器。由于檢測一個從1到0的下降沿需要2個機器周期，因此要求被采樣的電平至少要維持一個機器周期。當晶振頻率為12MHZ時，最高計數頻率不超過1/2MHZ，即計數脈沖的周期要大于2?S。,,,,,332定時/計數器的控制,,,,,80C51單片機定時/計數器的工作由兩個特殊功能寄存器控制。TMOD用于設置其工作方式；TCON用于控制其啟動和中斷申請。一、工作方式寄存器TMOD工作方式寄存器TMOD用于設置定時/計數器的工作方式，低四位用于T0，高四位用于T1。其格式如下,,GATE門控位。GATE＝0時，只要用軟件使TCON中的TR0或TR1為1，就可以啟動定時/計數器工作；GATA＝1時，要用軟件使TR0或TR1為1，同時外部中斷引腳或也為高電平時，才能啟動定時/計數器工作。即此時定時器的啟動多了一條件。定時/計數模式選擇位。＝0為定時模式；1為計數模式。M1M0工作方式設置位。定時/計數器有四種工作方式，由M1M0進行設置。,,,,,,,,,二、控制寄存器TCONTCON的低4位用于控制外部中斷,已在前面介紹。TCON的高4位用于控制定時/計數器的啟動和中斷申請。其格式如下,TF1（TCON7）T1溢出中斷請求標志位。T1計數溢出時由硬件自動置TF1為1。CPU響應中斷后TF1由硬件自動清0。T1工作時，CPU可隨時查詢TF1的狀態(tài)。所以，TF1可用作查詢測試的標志。TF1也可以用軟件置1或清0，同硬件置1或清0的效果一樣。TR1（TCON6）T1運行控制位。TR1置1時，T1開始工作；TR1置0時，T1停止工作。TR1由軟件置1或清0。所以，用軟件可控制定時/計數器的啟動與停止。TF0（TCON5）T0溢出中斷請求標志位，其功能與TF1類同。TR0（TCON4）T0運行控制位，其功能與TR1類同。,,,,,,,,,333定時/計數器的工作方式一、方式0方式0為13位計數，由TL0的低5位（高3位未用）和TH0的8位組成。TL0的低5位溢出時向TH0進位，TH0溢出時，置位TCON中的TF0標志，向CPU發(fā)出中斷請求。,,,,,,定時器模式時有N＝T/TCY計數初值計算的公式為定時器的初值還可以采用計數個數直接取補法獲得。計數模式時，計數脈沖是T0引腳上的外部脈沖。,,,,,門控位GATE具有特殊的作用。當GATE0時，經反相后使或門輸出為1，此時僅由TR0控制與門的開啟，與門輸出1時，控制開關接通，計數開始；當GATE1時，由外中斷引腳信號控制或門的輸出，此時控制與門的開啟由外中斷引腳信號和TR0共同控制。當TR01時，外中斷引腳信號引腳的高電平啟動計數，外中斷引腳信號引腳的低電平停止計數。這種方式常用來測量外中斷引腳上正脈沖的寬度。,,,,,二、方式1方式1的計數位數是16位，由TL0作為低8位、TH0作為高8位，組成了16位加1計數器。,計數個數與計數初值的關系為,,,,,,,,,三、方式2方式2為自動重裝初值的8位計數方式。,工作方式2特別適合于用作較精確的脈沖信號發(fā)生器。,,計數個數與計數初值的關系為,,,,,,,,四、方式3方式3只適用于定時/計數器T0，定時器T1處于方式3時相當于TR10，停止計數。,工作方式3將T0分成為兩個獨立的8位計數器TL0和TH0。,,,,,,,,,335定時/計數器應用舉例初始化程序應完成如下工作對TMOD賦值，以確定T0和T1的工作方式。計算初值,并將其寫入TH0、TL0或TH1、TL1。中斷方式時，則對IE賦值，開放中斷。使TR0或TR1置位，啟動定時/計數器定時或計數。,,,,,,,,,,例利用定時/計數器T1的方式1，產生10MS的定時，并使P10引腳上輸出周期為20MS的方波，采用中斷方式，設系統(tǒng)時鐘頻率為12MHZ。解1、計算計數初值X由于晶振為12MHZ，所以機器周期TCY為1?S。所以N＝T/TCY＝10000/1＝10000X＝65536－10000＝55536＝D8F0H即應將D8H送入TH0中，F0H送入TL0中2、求T1的方式控制字TMODM1M001，GATE0，C/T0，可取方式控制字為01H；,,,,,1、利用定時/計數器T0從P10輸出周期為1S的方波，讓發(fā)光二極管以1HZ閃爍，設晶振頻率為12MHZ。。2、利用定時/計數器T1產生定時時鐘,由P1口控制8個發(fā)光二極管,使8個指示燈依次一個一個閃動，閃動頻率為10次/秒8個燈依次亮一遍為一個周期，循環(huán)。3、同時用兩個定時器控制蜂鳴器發(fā)聲，定時器0控制頻率，定時器1控制同個頻率持續(xù)的時間，間隔300MS依次輸出1，10，50,100，200,400,800,1K（HZ）的方波。4、用定時器以間隔500MS在6位數碼管上依次顯示0、1、2、3C、D、E、F，重復。,,,,

簡介：第四章導游語言藝術與講解藝術,學習目標通過本章的學習，要求學生熟悉導游語言的特點和導游講解的原則，掌握導游語言藝術的運用和導游講解技巧。明確不同時期的導游講解規(guī)范及服務質量要求。,第一節(jié)導游語言藝術,案例導入昆明的早晨，一切都顯得格外秀麗。導游員小王興致勃勃地帶領著一批游客在滇池邊游覽。誰知，湖邊的走道上沾著許多海鷗的糞便和雜毛，有位客人不小心滑倒，弄臟了衣服，游客顯得非常狼狽。小王靈機一動計上心來。她趕緊上前對那位客人說道“真棒呀看來您被我們昆明滇池的美景陶醉了，是不是想留在這了，就像這些遠方來的海鷗一樣。現在您沾上海鷗的羽毛，可以像它們一樣，年年都可以飛到昆明了。”一句話，說得大家都笑了，那位摔倒的游客也高興地說“看來連海鷗都看上我了．希望我沾沾它們的光。”從該案例可以看出導游員運用風趣幽默的語言藝術鉸為婉轉地對團隊旅游過程中那些不盡如人意的方面進行補救，從而取得游客的諒解，化解消極和不良情緒。因此，導游的語言藝術在一定程度上影響了導游的服務效果。在本節(jié)中，我們將重點討論導游帶團的語言藝術。,一、導游語言,（一）什么是導游語言導游語言，是導游交際的工具，在旅游活動中占有舉足輕重的地位。導游語言是導游員在旅游活動中講解景點、表達感情、與客人交流思想的一種語言，它是一種具有豐富表達力、生動形象的口頭文學語言。（二）導游語言的特點1．美感性2．廣泛性3．靈活性4．口語化5．現場感,二、導游語言藝術,（一）導游語言藝術形式1．口頭語言2．書面語言3．態(tài)勢語言4．副語言【模擬實訓項目】學生在形體房分組對鏡練習態(tài)勢語言中的面部表情、目光、姿態(tài)、手勢。,（二）導游語言藝術的功能1．暢通信息傳遞【案例再現41】團隊旅游中，游客問導游員“請問，離游覽點還有多遠”請看下面兩種回答方式“快啦”“大約還有兩公里，半小時就能走到，您別急，慢慢走。”第一句，游客獲得了少量所需要的信息（路程不遠，但到底有多遠沒講）和負信息（態(tài)度生硬），游客是不會滿意的。這種信息渠道可以說是不怎么暢通的。第二句傳遞的信息既準確清晰又親切熱情。游客不僅獲得了需要的信息（兩公里，半小時的路程），而且收到了一定的附加信息“您別急，慢慢走”。語言藝術使信息渠道暢通，效果良好。,2．調諧主客關系、促進感情交流【案例再現42】一位導游員在去火車站迎接一個日本旅行團時，遲到了半小時，客人等久了，怨氣很大。為了調諧主客關系，導游員態(tài)度誠懇地說“各位女士們、先生們，辛苦了，實在對不起，因為交通擁擠，路上塞車，加上我對出發(fā)的提前量掌握得不好，讓大家久等了。我誠懇地向各位致歉”然后鞠一個躬。導游員真誠的言語行為立刻贏得了游客的諒解，本來一觸即發(fā)的緊張關系在互相理解中得到了緩和與排解。【案例再現43】一位年輕的導游員，接待一個香港老年人旅游團期間，態(tài)度熱情，服務周到，頗受老人們的贊揚。臨別會上，一位老人代表旅游團全體成員向這位導游員表示感謝“我們這些人年老事多，讓你年輕人受累了’’導游員微笑著回答“你們能游玩好．我心里是非常高興的。常言道近朱者赤。能常和你們高壽人在一起、不僅可以增長知識，說不定我還可以增壽呢”話音一落．回應熱烈，旅游團全體起立舉杯，為這位年輕的朋友“祝壽”,3．激發(fā)游客的熱情和想象【案例再現44】一個香港旅行團，一到杭州就遇上綿綿陰雨，情緒十分低落，有的待在下榻的飯店不愿外出游覽。導游員便有意對他們說“今天真是天公作美，一聽說遠道而來的客人今天要游覽西湖，就連忙下起蒙蒙細雨。大家還記得蘇東坡先生的那首詩嗎‘水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。’說實話，各位今天運氣真好，如果碰上大晴天，還真難感受到雨中西湖那別具一格的詩畫情調呢?！庇慰鸵宦?，立刻鼓起掌來，都高興地上了旅游車。幾句風趣而又吉利的話語，很快就使游客低落的情緒高漲起來。,（三）導游語言藝術的運用1．正確使用語言，發(fā)揮語言藝術的感染力2．語言流暢、詞語恰當3．正確掌握語音、語氣、語調4．語言鮮明生動5．語言具有音樂性6．語言詼諧、幽默、風趣【溫馨小提示】每個人的性格特點和語言特點是有一定聯系的。性格活潑開朗的人善于使用幽默的語言；性格穩(wěn)重的人講話時語速較慢；性格急躁的人說話語速較快。因此，導游應在了解自身性格特點的基礎上形成自己的語言風格。,第二節(jié)導游講解服務,案例導入一新導游在帶團歸來后向師傅抱怨道“從出發(fā)地到目的地一共十幾個小時的車程中，我很認真很努力地為客人們一路講解，客人們剛開始聽我講的人還很多，可后來聽我講的人越來越少，甚至有人到后來還聽睡著了。我覺得很郁悶，甚至感覺很受傷。這是為什么呢”從該案例可以看出該導游在帶團過稱中提供的講解服務存在一定的問題。缺少與游客互動的導游講解算不上成功的導游服務。在本節(jié)中，我們將重點討論導游帶團過程中如何在不同的時期為游客提供不同的講解服務。,一、導游講解應遵循的原則,（一）客觀性（二）條理性（三）靈活性（四）互動性,二、導游講解的準備工作,（一）寫好導游詞1．語言精煉2．取材豐富3．突出重點4．掌握聽眾,（二）熟悉講解內容講解的準備過程，是一種學習和記憶的過程，也是人腦綜合思維和抽象的過程。準備充分與否，是講解好壞的首要條件和必要條件。熟悉講解內容一般有以下三種方式1．背誦式2．概括式3．書寫式,（三）了解常見的講解錯誤導游在講解中出現錯誤現象經常發(fā)生。增強對這些常見錯誤的了解有助于導游順利完成講解。常見錯誤主要有以下幾種1．口誤2．語法錯誤3．內容錯誤4．觀念性錯誤,二、帶團中不同時期的講解服務,（一）帶團初期的講解服務在導游員的導游服務工作開始前，首先必須向游客致歡迎詞。1．歡迎詞的主要類型致歡迎辭的形式是不拘一格的，沒有固定的模式。從語言藝術的角度，歡迎詞可以分為三種主要類型風趣式、閑談式和感慨式。,【案例再現45】有一臺胞旅行團由香港乘飛機到重慶，原定上午到達，次日早晨乘游船游三峽、岡天氣原因．延誤至深夜十一時才抵渝，客人心境不佳，情緒十分低游。重慶的導游員得知這一情況后，想在致歡迎辭時改變一下客人的情緒。他在自我介紹、向客人間候、表示歡迎之后，感慨地說“中國有句古話說好事多磨嘛。各位晝思夜想地盼了四十年，到了家門口卻還要等十幾個小時，中國人在中國的土地上卻不能自由行動，這是一種很奇怪的現象。這是歷史原因造成的，要到1997年7月L日以后．這種局面才會改變。宋代詩人陳師道說‘去遠即相忘，歸近不可忍’。大家不是很心急嗎‘去遠即相忘’這句話怕是不實際的。各位離別內地四十多年，哪里忘得了自己的故鄉(xiāng)，忘得掉這么一片廣大的國土忘得掉家鄉(xiāng)的親人，年節(jié)的風俗和生養(yǎng)我們的土地臺灣有一支歌，叫我的家鄉(xiāng)在大陸上，各位唱了四十多年，今天終于唱回家了，在自己家里，要唱就唱，要笑就笑，要想上哪就去哪兒。大家就盡情地唱吧笑吧我僅以家鄉(xiāng)親人的名義，祝貿大家終于回家了”一番感人肺腑的話，立刻贏得了客人發(fā)自內心的熱烈掌聲。他們的精神為之振，自發(fā)地哼唱著我的家鄉(xiāng)在大陸上，思鄉(xiāng)之情像火一樣被點燃了。成功的歡迎辭為之后的導游講解開了一個好頭。,2．歡迎詞的基本要素【歡迎詞講解示范】云南迪慶香格里拉歡迎詞節(jié)選這一路跋涉，相信大家從這交通的艱難中應該可以了解到我們迪慶發(fā)展的不易了。我們這里還沒有五星級的香格里拉大酒店招待你們，但我們有五星級的自然景觀，我們司陪人員也會努力向各位提供五星級的導游服務，相信這美妙的人間仙境會讓各位陶醉其中的上例中對香格里拉接待設施的介紹就屬于打“預防針”的內容，可以讓游客先有個心理準備?！灸M實訓項目】學生結合自身的實際情況，創(chuàng)作一篇適合自己風格類型的歡迎詞并練習。,二工作中期的講解服務,1．沿途導游講解【沿途導游講解示范】各位游客現在離開酒店，正式拉開我們游程的序幕。今天我們首先游覽武侯祠。從下榻的酒店一出門，映入我們眼簾的首先是錦江。錦江的這個“錦”，早在漢朝年間就已享譽中國，并通過“絲綢之路”，走向了世界。成都是絲綢錦緞的王國，其生產場地最早就建在這條河流的兩岸，因而，這條河自古就叫“濯錦江”，簡稱“錦江”。三國時期，支撐蜀國對魏國用兵的軍資．大半靠蜀國的錦緞。由于錦緞生產對財政的重要支撐，諸葛亮當時專門派駐軍隊，參與錦緞生產的監(jiān)管和保護?，F在我們正跨江而過。這座橋，原名“趙公橋”，據說是三國時期蜀國大將趙云修建的。事實并非如此。此橋的最早修建人姓趙不假．但這位趙公是宋朝年間成都的一位太守。由于名望不夠，后來誤傳為趙云了。但這類移花接木的杜撰與史實相去甚遠，成都這個有文化品位的城市不應訛傳此類無稽之談，于是恢復了宋朝趙公的說法。但在三國時期，此處確實是一處大碼頭。三國紛爭最激烈的時候，劉備在遭到火燒連營的重創(chuàng)之后，魏國趁機興兵，試圖一舉滅蜀，在這個關鍵當口，諸葛亮決意修好與吳國的聯盟關系。于是派大臣費祎出使東吳，費祎就是在這兒上的船。諸葛亮挽手相送，直至岸邊，語重心長告誡他說，,萬里之行始于此。意思是，肩上重擔千斤重，你從走出去的第一步就得牢牢記住。這兒，也是能將內陸之大帆船放逐到長江驚濤駭浪之中的一個大碼頭?？酌髟谶@兒目送過漂行萬里的大船。后來有橋了，于是，這座橋就沾孔明的光，叫“萬里橋”。杜甫在成都居留的時候，也巧用了這“萬里”二寧，說“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，講的就是這個所在。路行駛，汽車七彎八拐．我們就到了武侯祠橫街。今天我們要參觀的第一站是武侯祠，說到這個武侯祠橫街，大家就知道武侯祠距我們不遠了。這是一條為紀念諸葛亮而取名的街道，它與馬上要到達的武侯祠大街正好構成一個橫叉。諸葛亮是中國鼎鼎大名的軍事家，所以，他在生前．先主劉備和后主劉禪為表彰他的軍功，先后封撣為“忠武侯”和“武鄉(xiāng)侯”，后人為表示對孔明的敬重，都尊稱他為武侯。孔明最后一次出祁山．累死在前線，當時老百姓就在這巷道之間為他建廟立碑，儼然一個武侯道場。日久天長，就有了武侯祠，有了跟武侯相關的街巷。前面馬上就要到武侯祠了。我們在武侯祠參觀的時間為兩小時，現在是早上9點，也就是說11點請大家準時在我們下車的停車場集合。我們的車牌號碼是川AXXX。大家?guī)Ш觅F重物品隨我下車。參觀途中請注意安全?！灸M實訓項目】某高校歷史學院的教師報名參團，參加九寨溝、黃龍五日游。請針對該團的情況準備從成都出發(fā)前往九寨溝的長程沿途講解。,2．景區(qū)景點導游講解【溫馨小提示】景點導游和沿途導游之間存在一定的關系，它們之間的關系，恰似樹干和樹枝，互相依存，主次有別。兩者之間所使用的導游手法，各有側重，也可交叉使用。只有在做好景點講解的前提下，適時地輔助以沿途講解，才能使旅游者享受圓滿的導游講解服務。,（三）工作末期的講解服務致歡送詞,致歡送詞是不可忽視的一個工作環(huán)節(jié)，這也是導游活動的收尾工作。1．抒情式2．總結式【歡送詞示范1】各位，當我們的汽車再次駛上這條機場路的時候，我們的四川之旅馬上就要畫上句號了。中國有句古話“十年修得同船渡”，大家從美麗的浦江之濱來到奇山秀水的錦繡天府，我們能聚在一起，那就是緣分。如今，分別的時刻馬上就要到來，希望我們之間的緣分，仍然像連接川、滬兩地那滔滔的長江水一樣，綿綿不絕。短短的幾天的相處，我們領略了四川濃濃的民風民俗，我還記得大家觀賞變臉絕技時驚訝好奇的神情。我還記得老茶館里大家的談笑風聲，火鍋時熱辣辣的場面；短短的幾天相處，我們也領略了成都燦爛的歷史文化，我還記得武侯祠里大家肅穆的表情，我還記得杜甫草堂里大家從心里的專注，望江樓里駐足的身影；短短的幾天相處，我們領略了四川秀美的山川，我還記得童話世界里大家欣喜的歡鬧，人間瑤池上疲憊的留戀，尕米寺里神秘的禮拜；短短的幾天相處，更讓我記得的是，無論我們多么的艱苦，無論艱苦帶給大家多少的不便，我們全體成員，始終保持了良好的心情，歡笑一直是我們的朋友，大家的歡樂，給了我，給了我們司機師傅莫大的支持，在此，我們深表謝意相見時難別亦難，我們就要分別。也許四川給你留下的印象不是太多，也許，多年以后你或許忘記了我們這次的相聚。但是，請不要忘記四川的好山好水，四川的火鍋，四川的小吃，更不要忘記四川還有一個好小伙，四川還有那么多的好人。在分別的時候，我們衷心的祝愿每一位朋友身體安康，事業(yè)順利，合家幸福。四川期待您和你的朋友再次的光臨。朋友們再見,【歡送詞示范2】各位游客朋友我們的行程到這就基本結束了，非常開心與大家在一起相處的日子。我希望我給各位帶來過的開心和歡樂，以后會讓你們想起這還有一位你的朋友小導游。我想用4個“源”字來表達我的心情第一個是緣分的緣，我們能夠相識就是緣，人說百年修得同船渡，我們也修得同車行?，F在我們就要分開了，緣卻未盡，還只是一個開始。再一個就是源頭的源，我相信這次旅程是我和各位朋友友誼的開始。第三個是原諒的原，在這次七天的旅程中，我可能還有許多做得不好不夠的地方，都是多虧了大家對我的理解和幫助才能順利完成這次旅程。我在這，真誠地希望大家能原諒導游小。最后是圓滿的圓，朋友們，我們的旅程到這就圓滿地結束了。預祝大家在以后的工作中更上一層樓,第三節(jié)導游講解技巧,案例導入某導游在講大雄寶殿，按平時的方法講三世佛、三方佛等，游客們似懂非懂，聽得無精打采。這時一位客人打斷了她的話道；“導游．這樣干巴巴的講解不行。”小陳聽了不快地反唇相譏道“您講得好，那請您來講好啦。”這位客人笑了笑說“我講不好你的專業(yè)，不過是不是可以用打比方的方式講，比如，將寺廟中的菩薩，結合佛經中的故事形象地講解。這樣講才會使游客產生新奇感和幽默感，同時，也大大增強旅游團隊的游興?！彼v完后，大家都十分贊同。從該案例可以看出干巴巴的講解不僅不能吸引游客的興趣，還直接影響導游的服務質量水平。導游只有提高自身的講解技巧，才能為游客帶來美的享受和樂趣。在本節(jié)中，我們將重點討論如何提高導游的講解技巧。,一、講解的口頭語言技巧,（一）巧用聲音1．掌握語調2．控制節(jié)奏（二）靈活使用講解方法1．分段講解法2．突出重點法3．虛實結合法4．觸景生情法5．問答法6．制造懸念法7．類比法（三）活用修辭,【案例再現46】各位游客現在我們已到武侯祠。武侯祠，就是紀念諸葛亮的紀念堂。由于諸葛亮的名字家喻戶曉，因而成都的武侯祠在全國各類紀念式建筑中影響很大。請大家隨我一起先來看看武侯祠的景區(qū)游覽圖武侯祠按紀念性建筑的要求，遵循明清皇家建制，按九五之尊的規(guī)格，由大門到后殿一共為五進大門、二門、劉備殿、靜遠堂、三義廟。中心建筑為劉備殿，前呼文臣武將廊，后擁相父、子孫廂，左右各抱關羽張飛殿。帝王的聲威赫赫，即使歷史過去了1800年，仍然可以讓我們遙想當年漢代官儀。好，現在請大家隨我進入武侯祠，邁過大門、二門，我們將要重點參觀武侯祠的中心建筑劉備殿上段講解中，導游員在武侯祠的景區(qū)示意圖前，已經借助形象的景區(qū)視圖幫助游客建立起對武侯祠布局的整體印象，完成了分段講解的第一步工作。隨后的分段介紹中，導游員順次展開講解工作，使各段的講解內容條理清晰，游客也易于理解。,【案例再現47】美國的導游員們最善于用“突出特點法”，他們常用“最高”、“最大”、“最小”、“最名”等來介紹他們的導游項目，以加深游客印象。如在講解芝加哥市容時，他們稱芝加哥市的西爾斯高樓是世界上最高的辦公樓，高達443．2米，有110層、16000個窗口。有些游覽點在世界上還數不上“最”．他們就在美國數，在美國數不上的，就在州內數，若還數不上的，就在市內數。如“這是本市最大的醫(yī)院”、“這是本市最大的百貨公司”，如此等等。,【案例再現48】九寨溝的形成，地質學家說它是冰川、地震、鈣華等地質作用的結合成果。而民間則流傳著一些美麗的傳說。其中最動人的傳說是很久很久以前．有一個男山神達戈和女山神色嫫熱烈相戀，他們愛上了九寨溝山高林密，萬物和諧，決定留在這里。不料被潛入這里的惡魔蛇魔扎發(fā)現，蛇魔扎貪婪色嫫的美色，又反對達戈進溝，就發(fā)動了趕走達戈、搶劫色嫫的戰(zhàn)爭。惡戰(zhàn)中色嫫險些被惡魔搶走，色嫫在慌亂中把達戈送給她的定情之物風云寶鏡掉落地上，摔成了100多個碎片，變成了散布溝內的100多個海子。達戈雖然英勇，蛇魔扎也是不弱，雙方從溝內打到溝口，依然不能分出勝負，這時萬山之祖伸出了援助之手，以一座屏風式的山崖擋住了惡魔的退路，又以一聲霹靂將惡魔埋進山崖，只露出一張丑惡的臉，這山崖就是寶鏡巖，原來叫魔鬼巖，崖面上的鬼臉依稀可見。從此九寨溝恢復了寧靜和祥和，更因為100多個寶鏡碎片變成了五光十色的海子而美麗無比。山神達戈和色嫫在這里常住下來，成為神奇九寨的保護神。,【案例再現49】各位游客你們好現在，由我?guī)ьI大家游覽杜甫草堂。關于草堂與杜甫的關系、草堂的建筑布局、結構和特色。我們剛才在大門口已有了初步的了解。據我看來，任何一個紀念地，都有它的形式和內容，由此構成這個紀念地與眾不同的特色。草堂的特色在哪里呢是“大廨”的人文關懷還是“詩史堂”的歌功頌德是柴門的簡練樸素還是工部詞的人文薈萃抑或又是草堂碑的王者之氣，或者是川西民居的平實淡泊恐怕都有。但如要我對今天的草堂深有感觸，我認為還是“大廨”中的這尊塑像。可以說，它算得上是杜甫草堂的點睛之筆。這尊塑像由劉開渠設計制作。劉大師為中國的歷史文化名人設計過許多雕塑。政治人物如孫中山，重大事件的代表性人物如抗日將士，重要名流如梁思成。但從來沒有任何一尊塑像，能像這尊杜甫塑像一樣，如此夸張，如此抽象，如此表現主義。這就常常引得游人駐足思考。法國總統(tǒng)希拉克曾在我們的同一位置，端著他的下巴良久沉思。這位異域的最高行政首長并不知道杜甫的生平。但他從雕塑的形態(tài)，已全然了解到一個坎坷的人生。這種人生經歷．正是古代先賢大德們身上普遍具有的一個濟世救民的特征。一個向善、正義的人，在一個畸形的社會，一方面呼號著要保持自己的良知，另一方面又不得不被扭曲變形。這，就是劉大師對杜甫的理解和刻畫。杜甫出生富貴之家。少小聰穎；在民族文人團中長大，身上有濃厚的公子哥氣息，但進入社會以后，屢屢碰壁，從自命不凡，到最后不得不低聲下氣求個一官半職，這個落差，對青年杜甫是一次沉重打擊。即使是卑躬屈膝．仍不能得到朝廷的“五斗米”，就連先賢陶淵明十分嫌棄的生活也求而不得了。這是對杜甫精神的第二次打擊。千辛萬苦剛剛折腰得到五斗米，結果又讓“安史之亂”給攪黃了。一介文人、一個過期的貴族當了叫花子，這對社甫是一次更為沉重的心靈打擊。照理說，凡人到這個份兒上．只能土崩瓦解了，隨波逐流了，聽天由命了，這時的杜甫已年屆五十。而他生命的覺醒和輝煌，恰恰出現在這一時期。所以，他身體被壓變形了，衣食無著落，饑寒交迫，顛沛流離，但即使是倒臥雪地，他的身子仍然是挺著，向往蒼穹，救世濟民?？谷諔?zhàn)爭時期，中國的大小知識分子無一例外都經過了類似的洗禮。所以，劉開渠大師的這尊雕塑，形象、生動地展現了一個有良知的知識分子在無可奈何花落去的悲慘境地，仍然一如既往地拼盡全力奔走呼號。用魯迅的話來說，正是這種精神，成為支撐我們的民族脊梁，難怪希拉克能讀懂杜甫的內心。,【案例再現410】“上至九十九，下至剛會走，吳橋耍雜技，人人有一手?！边@句吳橋民謠，曾伴隨著吳橋人走過了雜技之鄉(xiāng)的千載風流，孕育了吳橋雜技“根子深、普及廣、絕活多”的鮮明特色。下面我們將要進入的這座江湖文化城，是一個典型的明清文化鋪面建筑，古樸典雅、氣勢宏偉，是雜技大世界中軸線最繁華的中心景區(qū)。漫步城中，獨臺戲、馴鼠、說書、唱戲，大千世界無奇不有；上刀山、吞寶劍、鋼槍刺喉，十八般武藝各顯神通。這個例子中同時運用了引用、夸張、排比、比喻等多種修辭手法，生動地展現了當年吳橋雜技的輝煌與今天吳橋游覽的特色?！緶剀靶√崾尽孔霾藭r適當放些調味料可以使菜肴更加鮮美，但如果放得太多反而會使菜肴失去了原有的味道。修辭手法在導游講解語言中的運用也是如此，不可過多過濫，以免越俎代庖，破壞了景觀原有的美感。【模擬實訓項目】運用多種講解方法創(chuàng)作一篇景區(qū)導游詞。,二、講解的態(tài)勢語言技巧,（一）導游態(tài)勢語言的作用1．增強表達能力2．使表達富有感情色彩3．表達自己內心的情感（二）導游態(tài)勢語言的表達技巧1．目光2．表情3．姿態(tài)4．手勢【溫馨小提示】手勢語言應配合以相應的表情。與表情相比較，手勢的主要功能在于傳遞信息，而表情的功能主要在于表達情感。手勢與表情相協調，即內容與形式相一致，才能使動作言語起到更好的作用。,【本章小結】導游語言，是導游交際的工具，是導游員在旅游活動中講解景點、表達感情、與客人交流思想的一種語言，它是一種具有豐富表達力、生動形象的口頭文學語言。導游語言具有美感性、廣泛性、靈活性、口語化和現場感的特點。導游員必須掌握各種相應的語言藝術形式。導游語言藝術按其語言表達的形式，可分為四大類口頭語言、書面語言、態(tài)勢語言和副語言。導游講解應遵循客觀性、條理性、靈活性、互動性四大原則；導游講解之前要寫好導游詞并熟悉講解內容，了解并避免犯常見的講解錯誤；導游帶團不同時期提供的講解服務有所不同，特別是途中講解和景區(qū)講解，二者既有區(qū)別又有聯系，應當引起導游的注意。導游要通過運用口頭語言技巧和態(tài)勢語言技巧來共同提升導游講解的服務質量和水平。,【典型問題答疑】導游講解常用的講解方法1導游在介紹成都概況時說“成都是一座來了就不想離開的城市。為什么不想離開大家在游覽四天后就會找到答案?！边@里導游運用的講解方法是A問答法B制造懸念法C引用法D類比法2導游在講解北京故宮的建造時間時，對美國游客說“故宮在哥倫布發(fā)現新大陸七十年之前就已建成”；對英國游客說“故宮的建造時間是在莎士比亞誕生之前的一百四十年”。這里導游運用的講解方法是A制造懸念法B觸景生情法C類比法D分段講解法答案1B、C2C第一題為多選題，引用的是張藝謀導游為成都拍的宣傳片中的一句口號。所以是典型的引用法；而引用的目的是為了制造懸念，引起客人對成都的游覽興趣，所以答案包含B。第二題是單選題，通過時間上的對比幫助外國客人形象地理解北京故宮修建的時間。,【思考題】1．導游語言的特點有哪些2．導游語言藝術形式包括哪些內容3．如何運用導游語言藝術4．導游講解應遵循哪些原則5．怎樣寫好導游詞6．導游講解中常見的錯誤有哪些7．歡迎辭和歡送辭各包括哪些內容自己創(chuàng)作一篇歡迎辭和一篇歡送辭。8．途中首站講解的主要內容9．景點講解的主要內容10導游講解的口頭語言技巧包括哪些主要內容11．如何提高導游講解的態(tài)勢語言技巧,

簡介：中國語言文字的文化觀照第一節(jié)第二節(jié),本章目錄第三章中國語言文字的文化觀照第一節(jié)語言與文化的關系以及漢語的類屬、分布一、語言與文化的關系二、漢語的類屬與分布第二節(jié)漢語的特質與漢字的文化功用一、漢語的特質二、漢字的文化功用第三節(jié)漢語造詞與傳統(tǒng)文化觀念一、漢語造詞與傳統(tǒng)哲學觀二、漢語造詞與傳統(tǒng)倫理觀第四節(jié)漢語所反映出的文化心態(tài)一、漢語與“貴和”心態(tài)二、漢語與飲食文化三、漢語詞句與傳統(tǒng)思維四、漢語方言與地域文化,本章學時、教學目標、重點難點,3,學時6學時教學目標理解漢語的要素、分類、特征以及功能。對中國語言文字加以文化觀照。重點難點重點－漢語造詞與傳統(tǒng)文化觀念，漢語所反映出的文化心態(tài)。難點－漢語的類屬與分布漢語的特質，這是學習本課程的前提和基礎。,推薦閱讀書目1、語言與文化羅常培，語文出版社，19892、漢語與中國傳統(tǒng)文化郭錦標，中國人大出版社，19933、漢語與中國文化申小龍，復旦大學出版社，20034、漢語詞匯與文化常敬宇，北京大學出版社，19955、漢語與文化小叢書郭錦桴等，上海辭書出版社，20046、中華文化與漢語語用劉伯奎，暨南大學出版社，20057、漢字的文化史日藤枝晃李運博,新星出版社,20058、漢語與文化交際楊德峰，北京大學出版社，19999、漢語人名文化放談楊揚，新華出版社，200410、漢語文化讀本吳茵、唐逸，中國文聯出版社，2006,第一節(jié)語言與文化的關系及其類屬、分布,一、語言與文化的關系語言書面和文字與文化的關系十分密切。語言是文化的載體，其本身也是一種特殊的文化現象。著名語言學家邢公畹“語言”必須理解為“具有一種源遠流長的文化背景的、能傳達信息的語音組合體系”。,語言和文化之關系的表現1、▲語言記錄、表現、象征著文化?！环N民族語言常常比其他語言更能充分地記錄、表現、象征與這種語言相聯系的民族文化。漢語與文化的關系充分體現了這一點五千年來，浩繁的文化典籍跨越時空，通過漢語這一極具文化特色與魅力的傳播媒介傳承著豐厚的中華文化，記載了中華民族的文明及其發(fā)展。,,,,二、漢語的類屬、分布,▲漢語是中華民族共同語世界現有約5000多種語言，每種語言使用的人數不平衡少的幾十個甚至幾個人使用，多的幾億人使用。在世界語言中，漢語屬漢藏語系的一支。中國境內還有許多少數民族在使用民族語言的同時也以漢語為通用語言；海外華人也都以漢語為母語，子孫傳習不忘。所以漢語己成為世所公認的中華民族共同語。漢語不僅深深地打上了中華民族的烙印，并且能夠深刻地反映中華民族的文化心理。,,,ǎ,▲漢語是單音節(jié)性的語言＊單音節(jié)－漢語中最小的意義單位絕大多數由一個音節(jié)來表達。＊漢語中還有許多復音的語素構成的詞，它是由兩個有音聲重疊關系的音節(jié)組成，但只具有單一意義，被稱為聯綿詞，如“悠悠”、“淋漓”、“參差”、“仿佛”等。復音詞的數量很少，因此說漢語是一種單音節(jié)性的語言?！鴿h語具有音樂性＊音節(jié)的結構形式較整齊；＊音節(jié)的界線分明；＊每個音節(jié)最不可缺少的是一個元音和聲調，因此樂音占優(yōu)勢而又具抑揚頓挫，形成漢語音樂性強的特殊風格。,,,,,2、“借詞”和譯詞”＊社會發(fā)展必須不斷產生新詞才能適應社會的需要。＊漢語在演進歷史中大量吸納了外來詞,如音譯西域－葡萄、檳榔古印度和尚、剎那蒙古把勢、胡同、蘑菇阿拉伯嗩吶印歐語－沙發(fā)、蜜月日語－干部、手續(xù)意譯法寶、信心、圓滿、煩惱、火車、飛機、電視＊在一個民族的語言中，音譯詞與意譯詞的數量多少，既表明這個民族語言的發(fā)達程度，又表明這個民族文化的開放強度和吸收外來文化的程度。,,,象形字,“指事”，即用簡單的線條表示抽象的意義。如上、下、本、刃的古字，指出部位，讓人視而可識，察而見意。例如,從字體上看，是一個面朝右跪著的人，其特征是眼睛大大的睫毛長長的，表示好看。因此，媚的最初意義是美好。,媚－指事字,從字體上看，是本字倒過來。上部為樹頭，下部為樹梢，在樹梢上加一小橫，就表示這里是樹梢。因此，末的最初的意義是樹梢。,末－指事字,“會意”，即用兩個以上具體形象合起來，借以表示一個新的意義。如“休”，由“人“和“木”兩個形象合起來，人依著樹木，表示休息。又如“信”字，從人從言，意味人言必有“信”。,“形聲”；即由形符和聲符兩部分組成，如“糧”，由“米”形符，表意和“良”聲符，讀音合成。這是一種最易把握的造字法，在甲骨文中，形聲字就占了約20％，以后越來越多，形成了漢字的主體。,“貯”,“貯”是“（貯）”的簡化字，“貯”是個會意字。甲骨文的“貯”字，像藏貝于箱柜之中，其本義為儲存、收藏。金文“貯”字形體發(fā)生訛變，變成貝在寧下，小篆以后則貝在寧左，于是“貯”就由原來的會意字變成了從貝寧聲的形聲字。,“轉注”，即把某一個字形的音和義，轉輸灌注到另一個字里。如“考”、“老”二字同屬于一個古“韻部”，又都有“長壽”之義，故二字互為轉注。“假借”，即借用已有的同音字來代替要造的字。如“西”字本是鳥棲息于窩中之意，現卻假借為“東西”之“西”。,,,第三，漢字反映了中華民族的傳統(tǒng)思維方式并對其產生了深刻的影響。老子云“道生一，一生二；二生三，三生萬物。萬物負陰而抱陽，沖氣以為和。”這種辯證思想在漢字的構形中最直接的表現就是二合建構。如＊會意字的基本形式就是兩個象形符號的組合；＊漢字結構的平衡性也表現了這一辯證思想；＊漢字形意相合的特征使人幾乎無需了解其讀音，往往可直接從形體上就能把握它所標識的概念意義∴所以有人認為認識漢字的過程就是以象達意的過程，這種方式的長期重復進行，便把人們的思維導向一種直觀把握的途徑，這是中國人偏重形象思維的客觀原因之一。,

簡介：韻書,目錄,,,,韻書的起源,中國兩大韻書,,韻書的演變,韻書與中國語言學,,韻書的起源,韻書是一種按照音序編排的字典，其產生與反切關系密切。,1,何為反切,反切是用兩個字來比況一個字的讀音，取上字之聲母，下字之韻母，聲母韻母合在一起組成被切字的讀音。,例圖中，“丁”是所切字，“當經”是切語，“當”為上字取聲母，“經”為下字取韻母，合二為一即“丁”字的發(fā)音。,反切與韻書,用反切為漢字注音始于東漢末年，較再之前的讀音和直音相比更為科學，于是得到推廣。,,至三國兩晉時期，反切大為盛行，有人就將漢字按照讀音進行編排，韻書就此產生。,,韻書,如果說反切將一個漢字的讀音分成聲和韻兩部分，這是一種語音分析，那么，韻書將同音的字匯集到一起，按照一定的方式排列，這是一種語音的綜合。,,,“反切是韻書的基礎，但還不能說明韻書產生的原因”“莫友芝的韻學源流說‘今韻者，隋唐以來歷代詩家承用之譜也’王力（P64）,,韻書的演變,按照傳統(tǒng)的看法，韻書最早始于三國和西晉時期。,2,三國西晉時期,聲類與韻書,聲類佚亡于唐代，保存資料很少，對其韻書性質的探索與肯定多來源于唐以前一些人對原書的記憶。不過它除釋音讀之外，也兼有釋字義與形。,韻集雖也佚亡于唐，但仍有唐寫本殘卷，及它的分韻情況。,魏晉時期屬文之士作詩講求押韻，為了適應押韻的需要，人們將字按韻進行編排供查檢用，這便是聲類、韻集這類韻書在魏晉之際產生的客觀原因。,四聲分韻（齊梁）,四聲譜,,沈約梁太子少傅,,四聲韻林張諒四聲切韻周彥倫四聲韻略夏侯詠,“天子圣哲”“天子萬?！?四聲理論的興起本為詩歌創(chuàng)作追求聲律，但客觀上影響了中國語言學的發(fā)展，促使了更多四聲分字的韻書出現。,,中國兩大韻書,陸法言的切韻和周德清的中原音韻是中國最有名的兩大韻書。,3,陸法言切韻,陸法言（隋朝）的切韻在中國語言學史上有重要的地位。前提到反切之盛行，由于時代、地域不同，反切之法也不同。至隋朝，為了語言統(tǒng)一，便有了隋文帝開皇初年一批學者在陸法言家倫韻之事，之后各家意見記錄在切韻中。,陸法言切韻,前提到，韻書是為適應詩賦而作，但切韻實際上已經超越了這種需求的范圍，而進入了語言學的領域。陸法言在該書中有提及兩個意思一、當時各地方言多有誤讀，必須加以規(guī)范；二、如果為了適應詩賦的需要，定韻還可以從寬，如果為了語音分析，就必須從嚴。這正體現了當時論韻的陸法言等學者正是以音韻專家的身份來編寫切韻的。,趙振鐸在其所著中國語言學史中說到“切韻音系是中古文學語言的語音系統(tǒng)，它對確定正音規(guī)范有重要的作用。”,,,以切韻為基礎的其他韻書,廣韻,集韻,禮韻,周德清中原音韻,周德清（元代）的中原音韻主要是為北曲而作，雖使用范圍狹些，影響小些，但比起切韻有過之無不及。北曲為戲劇，戲劇必須依照口語為觀眾所接受，中原音韻代表了元代當時大都話（北京話）的實際語音系統(tǒng)。,周德清中原音韻,周德清十分尊重當時的人民口語，也尊重民間文學。他觀察和總結了當時盛行的北曲的發(fā)音和特點編纂而成中原音韻，他說到“混一日久，四海同音”，應以中原之音為標準。這有關民族共同語言的發(fā)展歷史，合乎語音規(guī)范化的原則，不僅對漢語發(fā)展有利，對漢族人民也是有利的。我們可以說，現代普通話的語音系統(tǒng)也就是從中原音韻的語音系統(tǒng)發(fā)展而來的。,韻書的概括分類,總的來說，韻書可以分為兩大類一、以建立音系為主要目的，如切韻、中原音韻二、以增字增訓為主要目的，如廣韻、集韻從中國語言學史的觀點看，第一類較具語言學性質，但價值有高有低，第二類在一定程度上反映了一些語言學觀點。,,韻書與中國語言學,韻書出現以后，為了分析韻書的音韻結構，出現了等韻學，推進了中國語言學史的發(fā)展。,4,等韻學,等韻學的目的是通過韻圖來幫助人們掌握韻書的反切，正確讀出反切所表示的字音。由于其在用“等”的概念分析字音呈現出來的突出特點，便被稱為“等韻學”，簡稱“等韻”。,,感謝聆聽,E,N,D,,

簡介：語言與文學,王力,課件制作中大附中任志善20021129,教學目的1認識學好語言的重要性2以舊知求新知，將新舊知識融會貫通，理解課文，把握文章觀點，3運用課文觀點，解釋相關語言文學現象。教學重點理解語言和文學的關系，融會貫通。重點研讀詞匯、語法和文學的關系。教學難點課文觀點的遷移運用。,語言是文學的第一要素,高爾基,作者介紹王力（19001986），中國語言學家，詩人。字了一。廣西壯族自治區(qū)博白縣人。曾留學法國，歷任清華大學、燕京大學、廣西大學等校教授。1954年調任北京大學教授，直至去世。1956年被聘為中國科學院哲學社會科學部委員，并有許多社會兼職。王力先生一生從事語言科學的教學和研究工作，為發(fā)展中國語言科學、培養(yǎng)語言學專門人才做出了重要貢獻。他在音韻學、漢語語法、漢語語匯、漢語史等方面都有精湛的研究，一生撰寫了大量的論文和論著。主要著作有中國現代語法中國語法理論中國語法綱要漢語音韻學漢語音韻漢語語音史同源字典漢語史稿中國語言學史等?，F有王力文集20卷行世。,天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。,大將南征膽氣豪，腰橫鐵水雁翎刀。天上麒麟原有種，穴中矮蟻豈能逃太平待詔歸來日，朕與將軍解戰(zhàn)袍。,比較下面兩首詩，你覺得哪一首好些，為什么,速讀全文提示在速讀過程中提取關鍵語句，概述本文的內容要點語言和文學的關系是怎樣的詞匯與文學的關系是怎樣的語音與文學的關系是怎樣的語法與文學的關系是怎樣的,在速讀的過程中查解下列詞語抑揚回環(huán)絕緣味同嚼蠟息息相關言簡意賅,學生討論概述要點,第一部分總論“語言是文學的第一要素”，說明學好語言是文學家的起碼條件；,第二部分講詞匯與文學的關系，主要講形象思維與具體形象的關系問題形象思維是文學問題，但要通過語言來表現，因此也是語言問題。,第三部分講語音與文學，主要講文學作品的抑揚美和回環(huán)美。,第四部分講語法與文學，主要講整齊的美和用語的簡潔。,研讀探究重點研讀第一、二部分,1“語言修養(yǎng)是文學家的起碼條件”這是作者對文學與語言關系的一個重要觀點，它的論據是什么,引證“語言是文學的第一要素”（高爾基）例證最好的文學作品是用美的語言寫成的（概括性事例）,2語言修養(yǎng)是文學家的起碼條件，要想學好文學首先必須學好語言，那么從哪里入手呢,要學好現代漢語；要學習人民的語言；要學好古代漢語。,3作者在談詞匯與文學的關系時，指出形象思維是文學的問題也是語言的問題。作者論證自己觀點時，選用的論據有何特點,從詩經的比興講到杜甫的秋興再到朱熹的觀書有感是正面事例；文心雕龍對形象思維的論述是理論論據；明世宗的送毛伯溫詩是反面事例。這一部分的論據有事實，有理論，既有正面論據又有反面論據，論述充分嚴謹。,背誦與翻譯,杜甫的秋興“玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧?！敝祆涞挠^書有感“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！?1背誦杜甫的秋興和朱熹的觀書有感，領會其論證作用,用具體名詞塑造具體形象，烘托意境,（即使哲理詩也用具體名詞塑造含蓄蘊藉的形象）,2翻譯下列語句，領會形象思維的特點。,“故思理為妙，神與物游”,形象思維始終離不開形象,“詩人比興，觸物圓覽。物雖胡越，合則肝膽?！?聯想和想象是形象思維的基本形式,“山沓水匝，樹雜云合。目既往還，心亦吐納。春日遲遲，秋風颯颯。情往似贈，興來如答?！?形象思維始終伴隨著情感,小結，完成下表“詞匯”列,1完成課后“練習”一、二、2熟讀蒹葭或自選一首唐詩，談談形象思維與語言的關系。,第一節(jié)課后作業(yè),第二課時,一、檢查填表,1填空作者在第三部分“語音與文學”中，主要講了文學作品的_____美和_____美，文章抓住_______和______這兩個特點,以__________________________和__________為例，重點說明文學作品中____________的抑揚美，同時簡要說明了________帶來的回環(huán)美，文章接著舉例介紹了古韻和古代聲調的一些基本常識，供學習者了解。2在完成填空的基礎上，提取本部分的內容要點,二、導讀、提要,（抑揚回環(huán)古韻聲調舊體詩古代駢體文新詩平仄相間押韻）,交流內容提要,語音與文學（1）平仄相間抑揚美例子朱熹觀書有感王勃滕王閣序賀敬之桂林山水歌押韻回環(huán)美例子（無）（2）為了欣賞古代詩歌，我們需要懂得古韻和古代聲調詩經楚辭的古韻和今韻不同例子（無）唐詩宋詞的韻腳讀音也和今韻不同例子賀之章回鄉(xiāng)偶書杜牧的山行唐宋的聲調也不同于現代普通話的聲調例子陳子昂杜審言宋之問王維杜甫王安石等的詩句,參考內容提要,（3）有散文化的韻文，如蘇軾的前赤壁賦也有韻文化的散文，如范仲淹的岳陽樓記律詩的平仄在唐宋八大家散文中也常常用得上，如王安石讀孟嘗君傳要更好地欣賞古典文學，就必須略懂聲韻,重點研讀探究第四部分,1語言的整齊美（對仗）在文學中的表現是怎樣的,明確律詩有對仗，古體詩和詞曲也有一些對仗，散文也有對仗，（文心雕龍麗辭篇是專講對仗的）,2對仗有什么特點請你另外舉例說明。,特點之一是詞性相對，名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數詞對數詞，虛詞對虛詞，同一詞類放在前后兩句的同一位置上。如，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家（名詞對名詞）感時花濺淚，恨別鳥驚心（動詞感恨濺別）明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬（形容詞明清）兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天（數詞兩一）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色（虛詞與共）特點之二是把名詞分成若干小類，同一小類相對，叫工對如，白居易的錢塘江春行“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”杜甫的詠懷古跡“畫圖省識春風面，環(huán)珮空歸夜月魂”,3律詩中，為了言簡意賅，常常用一些特殊語法形式。作者在文中提到完全句、不完全句、使動詞，逐一分析課文例句后，試解釋這幾個語法概念。完全句不完全句使動詞,擴展遷移,1除了本文講到的工對外，你還知道對仗的其他類型嗎請舉例說明,明確對仗根據其嚴格程度及順序特點，分為寬對、工對、流水對。寬對即按詞性的大類來對仗，例如造化鐘神秀，陰陽割昏曉。工對即按名詞的小類來對仗，例如蕩胸生層云，決眥入歸鳥。流水對對仗的兩句又先后關系，例如“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”,2除了對仗，你還知道整齊美的其他手段嗎作者為何沒有列舉,明確排比。但它不是文學作品特有的手段，本文是談語言與文學，所以作者沒有列舉。,3試結合作者的看法，從語音或語法的角度，對下邊這段文字作簡要分析?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠天凈沙秋思）,從語音方面說，曲詞句句押韻，創(chuàng)造了一種回環(huán)流轉的美；平仄相對相間，前三句各有三個音步，節(jié)奏感強，朗朗上口。從語法方面來說，曲詞開頭連用三個名詞句，每個名詞句包括三個名詞，表現三種事物，三種事物又都用恰當的詞語作修飾，用簡潔的語言，描繪出一幅游子遠在天涯的凄涼慘淡景象。,五、布置作業(yè)1完成課后“練習”三2朗誦徐志摩的再別康橋，從語音或語法的角度，作簡要分析,再見,個人主頁HTTP//WENXIN8DIY163COM,

簡介：麥語言自編策略模型函數列表麥語言自編策略模型函數列表目錄目錄自編策略模型支持的函數11數學運算（24）12金融統(tǒng)計函數（25）53數理統(tǒng)計函數（8）124邏輯判斷函數（23）155時間函數（15）216繪圖函數（26）257畫線函數（16）338波峰波谷統(tǒng)計函數（7）469未來函數（2）5110頭寸函數（47）5111歷史數據引用（18）7612日內高頻數據引用（46）8113引用其他合約價格（1）8614顏色常數872例2COS157返回157的余弦值EXPX指數返回E的X次冪例1CEXP001求收盤價乘以E的001次冪CUBEX立方函數返回X的三次方。例1CUBE4求4的立方。CEILINGX向上舍入向上舍入，返回沿A數值增大方向最接近的整數，若A為整數，則返回值為A。例1CEILING21求得3。例2CEILING88求得8。例3CEILINGC101求收盤價的101倍向上取整例4IFELSECINTPARTC05CEILINGCFLOC對收盤價四舍五入后取整數部分FLOX向下舍入向下舍入，返回沿A數值減小方向最接近的整數，若A為整數，則返回值為A。注FLOA返回沿A數值減小方向最接近的整數，若A為整數，則返回值為A。例1FLO21返回值為2；例2FLO88返回值為9；例3FLO5返回值為5；例4IFELSECINTPARTC05CEILINGCFLOC對收盤價四舍五入后取整數部分。INTPARTX取整取X的整數部分。例1INTPART123返回值為12；例2INTPART35返回值為3；例3INTPART10返回值為10；例5INTPARTC求收盤價的整數部分。

簡介：馬鹿溝鎮(zhèn)中學教師語言文字能力培訓要求為認真貫徹落實中華人民共和國國家通用語言文字法，全面提高我校語言文字應用能力和應用水平，以大力推進我校迎接國家語言文字工作評估的相關工作，現結合本校實際，對我校教師語言文字能力培訓要求如下一、普通話的聲調及聲調辨正★四聲順序成語練習XīNZHKǒUKUI心直口快YōURUGUǎDUN優(yōu)柔寡斷SHēNMUYUǎNLǜ深謀遠慮KūNPNGZHǎNCH鯤鵬展翅★四聲順序成語練習WEīIRNSǒNGL巍然聳立SHāNMNGHǎISH山盟海誓SUāNTINKǔL酸甜苦辣ZHūRCǐLI諸如此類★四聲倒序成語練習NNGQIǎOCHNGZHUō弄巧成拙HUGǔBJīN厚古薄今JISǐFSHāNG救死扶傷WNGǔLIFāNG萬古流芳★四聲倒序成語練習MYǐCHNGZHōU木已成舟MSHǒUCHNGGUī墨守成規(guī)DIOHǔLSHāN調虎離山DUNJIǎNCNBIāN斷簡殘編★四聲交錯成語練習TIāNCHNGDJIǔ天長地久FēNGPNGLNGWěN風平浪穩(wěn)YNJIǎNYGāI言簡意賅TGāNGQILǐNG提綱挈領★四聲交錯成語練習NNGGōNGQIǎOJING能工巧匠WNMǎBēNTNG萬馬奔騰GōNGGNG公共FāNGXING方向YīNYU音樂XīWNG希望JIāO’O驕傲TUīJIN推薦JIēSHU接受GēSNG歌頌★鄒平話入聲字組詞練習1反駁駁斥博學淄博百萬三百北方東北筆記鋼筆必須不必畢業(yè)完畢絕不不法匹夫布匹辟謠開辟撇捺法律發(fā)膚頭發(fā)福氣幸福輻條輪輻幅員蝙蝠復辟反復心腹腹腔顛覆覆轍道德德育瀆職褻瀆篤信★鄒平話入聲字組詞練習2踏步踐踏撻伐鞭撻鐵絲鋼鐵請?zhí)痔卣归_拓閣樓閣下隔壁間隔格外風格谷子山谷骨頭筋骨咳嗽干咳渴望口渴克服攻克刻苦賓客擴大包括括號寬闊★鄒平話入聲字組詞練習3疾病荊棘嫉妒籍貫脊梁寂寞鯽魚節(jié)余過節(jié)清潔潔白角落三角菊花覺悟自覺口訣訣竅哭泣恰巧洽談歌曲麻雀雀斑的確宮闕襲擊媳婦婆媳檄文★鄒平話入聲字組詞練習4間隙流血血液旭日儲蓄蓄意穴位走穴雪花下雪值日數值植樹種植職責任職性質質問質量燒炙秩序拋擲眨眼折斷曲折哲學賢哲皺褶浙江江浙寬窄竹子翠竹燭光蠟燭驅逐逐漸囑托叮囑建筑茁壯尺子鋼尺尺寸接觸觸角識別常識★鄒平話入聲字組詞練習5公式式樣裝飾飾品乙方惡心教室室內合適適當沃土腋窩解釋釋放霎時屬于家屬肥沃蜀國巴蜀束縛結束額頭電壓壓榨血壓液體汁液掖縣把握二普通話的聲母普通話的聲母1雙唇音★B步兵（BBīNG）頒布（BāNB）壁報（BBO）北邊（BěIBIāN）背包（BIBāO）奔波（BēNBō）★P乒乓（PīNGPāNG）拼盤（PīNPN）偏旁（PIāNPNG）品評（PǐNPNG）琵琶（PPA）澎湃（PēNGPI）批判（PīPN）排炮（PIPO）

簡介：文華財經文華財經“麥語言麥語言”函數手冊函數手冊（2011年10月更新）月更新）文華財經資訊有限公司文華財經資訊有限公司2CODE文華碼，PERIOD周期，FMULA引用指標名，VAR定義變量名注意1只能引用FMLXFML文件2只能引用如下周期MIN1MIN3MIN5MIN15MIN30HOUR1DAYWEEKMONTHS3只能短周期引用長周期4被引用的指標中不能存在引用5如果不寫文華碼，默認引用當前合約MINPRICE返回某品種的最小變動價位。用法MINPRICECODE返回CODE所對應合約的最小變動價位。CODE文華碼或交易代碼。例MINPRICEIF1107表示返回IF1007的最小變動價位。注意某些合約（如橡膠指數）查不到最小變動價位，返回0。VOL求成交量，也可簡寫為V。2日內高頻數據引用L2_BID1取秒周期末買1價（K線圖）或該筆TICK時刻的買1價（TICK圖）。用法L2_BID1K線圖時返回當前秒周期最后時刻的買1價。TICK圖時返回該筆TICK時刻的買1價。L2_BID2取秒周期末買2價（K線圖）或該筆TICK時刻的買2價（TICK圖）。用法L2_BID2K線圖時返回當前秒周期最后時刻的買2價。TICK圖時返回該筆TICK時刻的買2價。L2_BID3取秒周期末買3價（K線圖）或該筆TICK時刻的買3價（TICK圖）。用法L2_BID3K線圖時返回當前秒周期最后時刻的買3價。TICK圖時返回該筆TICK時刻的買3價。L2_BID4取秒周期末買4價（K線圖）或該筆TICK時刻的買4價（TICK圖）。用法

簡介：中小學語言文字工作指導標準（政策法規(guī)）說好普通話、用好規(guī)范字、提高語言文字應用能力是學校培養(yǎng)高素質人才的基本內容。教育部、國家語委2017年2月9日公布關于進一步加強學校語言文字工作的意見，對“識文斷字”基本功提出新的要求。教育部、國家語委同時印發(fā)了中小學語言文字工作指導標準，要求各地結合原有工作基礎和本地區(qū)實際情況，制訂適合各級各類學校的建設標準和評分細化方案，開展學校語言文字工作達標建設。小學語文是國語的前言，是打開少年思想的一把金鑰匙。小學語文課，便是素質教育的基礎，一切素質教育都源于語文學習。小學語文作為人生中的啟蒙科目，無論從哪個角度去看，都有著獨一無二的重要性。語文是一門博大精深的學科，它包括著中國五千年的燦爛文化，代表著中國的軟實力，體現著仁義禮智信的古老生活哲學。小學生正處于人生中的起步階段，是學習和接受能力最強的時候，這個時候接受到良好的教育，會使他們日后有一個良好的發(fā)展。大量的事實證明，語文教學是培養(yǎng)人文素養(yǎng)、人文精神的天然乳汁。人文素養(yǎng)是一個非常廣泛的概念，不僅包含一個人對文學藝術的欣賞水平、感悟能力，而且還包括一個人的審美情趣、價值觀念、內在氣質和精神境界。良好的人文素養(yǎng)是人發(fā)展的最本質的源泉，最持久的動力，是生命核心的潛能。作為語文教師，我們在語文教學中，要通過不同的文章，各種語文活動，培養(yǎng)學生對真善美在每一位教師面前刻不容緩的任務。那么我們應該如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)呢一、重視培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)豐富學生的文化底蘊“語文素養(yǎng)”是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣的有機整合。語文素養(yǎng)的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。如何提高人文素養(yǎng)呢首先，拓展學生的視野，塑造健康人格。文學對人性的塑造和對社會風尚的影響是不言而喻的。優(yōu)秀文學作品表現出來的高尚的理想，堅強的意志，高度的社會責任感，真善美的心靈，無不對學生產生著潛移默化的影響。因此，在小學語文教學中，加強學生對文學作品的閱讀量對學生的思想素質、道德素質和心理素質的提高，對塑造健康的人格都有重要的作用。其次，通過積淀，增強學生的文化底蘊。一個人的語文素養(yǎng)的高低，關鍵在于個人對語文主動積淀的厚實程度。當語文積淀達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊，而積淀最有效的途徑就是廣泛閱讀和識記背誦。需要教師在教學中在重視廣泛閱讀的同時，還要重視識記背誦。教師要引導學生廣泛閱讀，識記背誦，提高學生的文學素養(yǎng)和文化素質，增強學生的文化底蘊。最后，發(fā)展思維，提高學生審美能力。文學欣賞是一種審美認知活動，遵循著從感性認識到理性認識的一般認知規(guī)律。同時它還是一種復雜的心理活動，

簡介：五、施工組織設計五、施工組織設計第一章第一章總體施工組織布置及規(guī)劃總體施工組織布置及規(guī)劃一、施工組織機構設置一、施工組織機構設置根據本工程的特點，我公司擬組建高速公路段交通安全設施工程標段項目經理部，項目部設綜合部、財務部、工程合約部、安質環(huán)部、物質設備部和中心試驗室共六個職能部門，各職能部門在項目經理部的統(tǒng)一領導下，監(jiān)督和管理下屬分部及各施工隊伍。二、施工工期安排二、施工工期安排根據招標文件要求，本標段規(guī)定工期為7個月，結合本標段實際情況，我部計劃總工期為7個月。具體分項工程的工期及進度安排詳見附表一。三、人員進場計劃三、人員進場計劃在接到中標通知書后，我們將根據本工程的特點和工程需要，對計劃投入該工程的技術干部、施工人員及其有關人員精心組織和大力動員，并保證在計劃開工以前，按合同要求趕赴施工現場進場，進行前期各項準備工作。四、設備進場計劃四、設備進場計劃本工程所需的大型工程設備，按照設備動員周期的安排，用大型平板車從懷化、長沙等地運至各施工現場，小型機具和設備用自卸汽車運至施工場地。不同等級、牌號、順號、爐號、直徑、長度分批掛牌堆放，并標明數量，不能混淆，鋼筋不能和酸、鹽、油這些物品在一起存放，也不要靠近有害氣體的車間。2、鋼筋的加工及安裝A、鋼筋的矯直。矯直粗鋼筋一般受設備條件的限制，因此人工矯直粗鋼筋，是當前的常用方法。首先將鋼筋彎曲處放在板柱間，用平頭橫口扳子將彎曲處基本扳直，然后用平直錘拍平，如無平直錘，也可用大錘在工作臺上慢慢拍平，直至鋼筋在工作臺上可以滾動為合格。B、鋼筋的除銹。鋼筋的表面要清潔，油渣、漆污和用錘敲擊時所剝落的污皮、鐵銹等要清除干凈。特別是鐵銹、水銹要清除干凈。C、鋼筋切斷。鋼筋切斷采用鋼筋切斷機，其作業(yè)方法及注意事項如下在使用前，先根據鋼筋的粗細調整刀片位置，其平面間隙以0510毫米為宜。刀片要安裝正確、牢固、潤滑油要加足，經空車試驗正常，尚能進行操作。要在活動刀片后退時進料，不要在前進時進料，以免發(fā)生事故，斷切短料要用鉗子夾住操作，不能直接用手，機身上鐵末、鋸屑，要用毛刷清掃，不要用手抹、嘴吹。鋼筋加工全長長度偏差不大于10MM。D、鋼筋彎曲。首先，根據鋼筋設計圖進行畫線和選料，對于鋼筋直徑小于10MM采用人工彎曲，直徑大于10MM時，宜采用彎曲機進行加工，鋼筋彎曲嚴格按照規(guī)范要求，彎起鋼筋的彎起位置偏差不大于15MM。E、鋼筋綁扎。按設計位置布好箍筋并綁扎于主筋上，箍筋要與主筋垂直。箍筋轉角與主筋（或架立筋）的交接點均應綁扎，但箍筋的平直部分和主筋的相交點可間隔交錯綁扎成梅花形式。箍筋彎鉤的疊合處，四角錯開綁扎，不要集中在一根主筋上。鋼筋骨架的外形尺寸必須正確，其兩相鄰綁扎點互成八字形，以防止骨架歪斜變形。2、混凝土施工1、模板采用四套定型扣模，模板長度為19M，截面尺寸為10CM10CM，在預埋鐵鉤處設置預埋孔。2、混凝土拌和

簡介：1高級語言程序設計高級語言程序設計CC考試大綱考試大綱20143一、課程的性質和任務一、課程的性質和任務高級語言程序設計C是計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程等專業(yè)的基礎課程。通過本課程的學習，使學生掌握面向過程與面向對象程序設計中的基本概念和方法，在理論和實踐上為專業(yè)的后續(xù)課程和計算機應用打下良好基礎。本課程使用的教材C程序設計基礎第四版上周藹如、林偉健編著，電子工業(yè)出版社二、基本要求和考試內容二、基本要求和考試內容第1章基本數據與表達式基本數據與表達式一基本要求基本要求識記字符集；保留字；基本數據類型；標識符的組成規(guī)則；運算符；賦值語句的一般形式和功能。理解C程序的構成及其基本語法規(guī)則；標識符的概念；數據類型的概念；變量與常量的概念；基本數據類型的轉換；對象的不同的訪問形式；表達式的概念。能力變量與常量的定義；表達式書寫、運算規(guī)則和應用；賦值語句的使用；使用COUT和CIN標準流輸入輸出數據的方法；順序結構程序的編寫。（二）考試內容（二）考試內容11概述111程序設計與程序設計語言112一個簡單的C程序113程序的編譯執(zhí)行12C的字符集與詞匯121字符集122詞匯13C的基本數據類型與存儲形式131C的數據類型132數據存儲133基本類型14數據對象與訪問141變量定義142訪問變量143常量和約束訪問15表達式151運算符152算術表達式153邏輯表達式154賦值表達式155條件表達式333函數調用機制331嵌套調用332遞歸調用34函數指針341函數的地址342函數指針35內聯函數和重載函數351內聯函數352函數重載36變量存儲特性與標識符作用域361存儲特性362標識符作用域與可見性37多文件程序結構371多文件結構372預處理指令373多文件程序使用全局變量第4章數組數組（一）基本要求（一）基本要求識記一維和二維數組定義的語法形式；一維和二維數組元素的訪問形式；NEW和運算符。理解一維和二維數組的概念及其初始化；數組作函數參數；動態(tài)內存分配的概念；字符串的概念；字符串處理函數。能力使用數組組織成批數據進行處理的方法；對數組排序和順序查找的程序編寫方法；動態(tài)存儲的應用；字符串的存儲和訪問。（二）考試內容（二）考試內容41一維數組411一維數組定義與初始化412一維數組訪問42指針數組421指向基本數據類型的指針數組43二維數組431二維數組定義與初始化432二維數組訪問44數組作函數參數441向函數傳送數組元素442數組名作函數參數443應用舉例45動態(tài)存儲451NEW和操作符452動態(tài)存儲的應用46字符數組與字符串461字符串的存儲462字符串的訪問

簡介：餐飲點菜的推銷語言技巧1選擇問法。例如“您是要白酒還是要啤酒?！?語言加法。即羅列菜肴的各種優(yōu)點，例如“這道菜不僅味道好原料也十分新鮮，含有多種營養(yǎng)還對虛火等癥有輔助療效。3語言減法。即說明假如現在不吃這道菜會怎樣，例如鮰魚只有武漢一帶的長江水域中才有，您如果現在不嘗嘗，回家后將很難有機會嘗到了。4一客也蕉法。即先順著賓客的意見然后再轉折闡述。例如這道菜卻是比較名貴，但其原料在市場上價格就不低，成菜工藝也較為復雜，口味別具特色，您不妨一嘗。5語言除法即將一分菜的價格分為若干份，使其看來不貴。例如“雖然要30元一份，但6個人平均下來不過5元錢，您只花5元錢就能品嘗到正宗的。6借人之口法例如客人們都反映我們這里的做的很好，您愿意來一份嗎或，“毛澤東曾贊譽過湖北的武昌魚，您如果品嘗一下一定會有同感?！薄斑@叫化雞，當年乾隆下江南時吃過亦贊譽不止。”7贊語法例如這鮑魚炒飯是我們這里拿手招牌之一，您不妨試試。8親近法例如這是老友，今晚我介紹一道菜給您，這是今天才買回來的。顧客心理分析及推銷技巧學習目的了解顧客的一般需求和學會分析顧客光顧餐廳的動機讓員工掌握與顧客溝通的技巧，正確引導顧客消費注意培養(yǎng)員工的推銷能力和應變技巧第一節(jié)顧客需求分析和溝通技巧餐廳服務是餐廳服務員憑借一定的設備和空間，為滿足客人的餐飲需要而從事的一切活動。餐廳服務是餐廳一切工作的核心，隨著人們生活水平的不斷提高，顧客對餐廳服務質量的要求也越來越高，這就要求我們在保證菜肴品質的基礎上，不斷提高餐廳服務水平。當我們面對不同地區(qū)、不同生活背景、不同習慣習俗、不同性別年齡、不同心理狀態(tài)的顧客群，要使每一位客人感到滿意，服務員應在日常工作中注意觀察、分析，及時準確的捕捉信息，了解和滿足顧客需求，因此，研究顧客在就餐過程中的心理活動和需求，有助于培養(yǎng)服務人員的洞察力，做到“知己知彼”，才能為顧客提供最優(yōu)質的服務。一、顧客需求分析餐廳服務的核心是“以客人為中心”。我們的服務對象是客人，就得想辦法使客人的需求得到滿足，在滿足客人需求中得到利潤。但不同的顧客往往都有不同的需求，對客人的需求知之甚少或者根本不了解，不掌握客人的需求的人是無法做好服務工作的。所以，要想搞好服務工作贏得顧客，就要學會了解和滿足顧客的不同需求。（一）、滿足顧客的心理需求1、求尊重顧客都有滿足自尊心、虛榮心的需求。盡管大部分人在社會上是普通人，但卻希望別人將他作為一個不同與其他人而受到尊重和接待。這就要求服務人員在態(tài)度上要表示出熱情和友善，聽其吩咐，對其關心，禮貌周到。的幾個要點（一）注意觀察顧客的外貌特征從體貌、衣著可以對顧客特征作出初步的判斷。對衣著考究的先生和穿著美艷的女性而言，他們需要就坐與別人容易觀察到的地方；而穿著情侶裝的戀人，也希望受到別人的欣賞和羨慕，他們的座位也同樣希望安排在比較引人注目的位置上。檔次挺高的客人要求也高，因為他花了足夠多的錢，他就要求等值的服務，他檔次高的酒店去得很多，他會比較他會對比。正確辨別客人的身份，注意顧客所處的場合。顧客的職業(yè)、身份不同，對服務工作就有不同的需求。另外，顧客在不同的場合，對服務的需求心理也是不一樣的，這就要求服務員應該根據顧客的不同性別、年齡、職業(yè)、愛好為顧客提供有針對性的服務。（二）注意傾聽顧客語言通過對話、交談、自言自語等，這種直接表達形式，有助于服務員了解到顧客的籍貫、身份、需要等。分析語言并仔細揣摩顧客語言的含義，有助于理解顧客語言所表達的意思，避免誤解。例如某餐廳來了幾位客人，從他們的談話中，服務員了解到了，一位賓客宴請朋友，既要品嘗某道名菜，有想品嘗到其他菜點，服務員主動向其介紹了餐廳的各種風味小吃，從烹制方法到口味特點、營養(yǎng)價值，說的客人饞延欲滴，食欲大增，一連點了好幾個菜，吃的津津有味，高興異常。（三）讀懂客人的身體語言身體語言既無聲語言。他比有聲語言更復雜，他可以分為動態(tài)和靜態(tài)兩種。動態(tài)語言既首語、手勢語及表情語，靜態(tài)語言為花卉語和服飾語，通過這些間接的表達形式可以反映出顧客是否接受、滿意等。（四）仔細觀察顧客的表情顧客的行為舉止和面部表情往往是無聲語言的流漏，顧客的心理活動，也可以從這方面流漏出來，通過對顧客面部表情如眼神、臉色、面部肌肉等方面的觀察，從而做出正確的判斷。例如紅光滿面、神采飛揚是高興、愉快的表示；面紅耳赤是害羞或尷尬的表現；雙目有神，眉飛色舞是心情興奮、喜悅的表現；倒眉或皺眉是情緒不安或不滿的表示。如客人進了餐廳，服務員立即站在客人旁邊等候客人點菜，這樣會使客人感到不便甚至緊張，服務員應在遞上菜單后，稍做停留退在一旁，給客人留有自行商量的空間，在主任抬頭時，服務員應立即出現或回答問題，自然的介紹推銷特色菜肴。在對客服務中服務員要學會察言觀色。（五）換位思考，對顧客的處境做出正確的判斷例如某餐廳來了一位客人，點好菜后獨自一人開始用餐?！靶〗悖虚_水嗎”這位先生看著小劉問到。“有，請稍等，馬上給您送過來。”小劉立刻給客人送上了開水，這時客人的手機響了，客人接完電話后，立刻加快了吃飯的節(jié)奏，顯然他需要感時間。小劉看到后想，開水剛送過去，溫度還很高，于是趁客人沒來得及喝時，趕緊給客人送上了一杯冰塊，他微笑著對客人說“先生，這里有冰快，如果您覺得有些燙，就加上一些。”客人有些意外的看了小劉一眼，然后對他說“謝謝了?！焙髞?，小劉留意到客人往杯子里加了冰塊，試了一小口，然后一飲而盡，他沖小劉微笑了一下，就急急忙忙結帳離開了。從這個案例中我們可以看出做服務工作時要眼觀六路，耳聽八方，只有全身心放在客人身上，想顧客所想，急顧客所急，才能及時的為顧客提供優(yōu)質服務。三、與顧客溝通的技巧顧客對餐廳的需求是多種多樣的。在對客服務過程中服務人員不僅要為客人提供精美的菜肴和整潔的就餐環(huán)境，而且還要在服務過程中與客人溝通感情?？腿藖淼讲蛷d，除了需要

簡介：儀征市青山中心學校語言文字達標工作自評報告一、一、基本情況基本情況儀征市青山中心學校坐落在風景秀麗儀征市濱江小鎮(zhèn)青山鎮(zhèn)，2001年由原青山鎮(zhèn)中心小學和青山中學初中部合并而成的九年一貫制學校。學校現有占地面積29215平方米，校舍建筑面積7330平方米?，F有16個教學班，在校學生共446人。學校全面貫徹教育方針，堅持“三個面向”，以人為本，以教學為中心，全面深化素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力；全力提升教育教學質量，促進學校可持續(xù)發(fā)展。以“合格特長”為目標，培養(yǎng)具有一定特長的合格學生。近年來，學校先后被評為“江蘇省示范初中”、“江蘇省綠色學?！薄皳P州市數字化校園示范?！?、“揚州市依法治校示范?！薄?、“揚州市體藝21先進校”“儀征市活動課程先進學?！薄Ｎ倚，F有專任教師71人，其中71人獲得普通話等級證書，普通話達標率100，我校學生雖然來自農村，但在學校整體氛圍影響下，普通話水平提高得比較快。二、具體措施二、具體措施學校語言文字工作以中華人民共和國國家通用語言文字法及市相關文件精神為指導，以規(guī)范校園用語用字，提高學校語言文字工作為目標，以抓好常規(guī)教育教學和管理活動為載體，不斷提高學校語言文字工作的時效性。為不斷提高我校語言文字規(guī)范化的質量，近年輔讀物，自制教學軟件時必須用字規(guī)范。3教師以身作則，對學生嚴格要求。課堂上，師生交流必須使用普通話，并相互監(jiān)督，相互促進，共同進步。（三）達標工作與日常管理工作相結合為有效推動示范學校創(chuàng)建活動，學校將語言文字規(guī)范化的要求納入教育培養(yǎng)目標和常規(guī)管理之中，并加強督促檢查。1學校領導在公務活動中必須使用普通話，寫規(guī)范字，自覺接受監(jiān)督。2學校職能部門定期或不定期對45歲以下教師上課是否用普通話，板書、備課、批改作業(yè)書寫是否規(guī)范進行督查。3學校將教師在教學中使用普通話、規(guī)范字的情況列入業(yè)務考核、職務晉級、評優(yōu)、評先的條件。4學校將用普通話交流、用字規(guī)范作為學生評三好學生、優(yōu)秀學生干部的必要條件。三、主要成三、主要成績我校在語言文字規(guī)范化工作中做出了很大的努力，組織落實，常抓不懈，措施得當，工作到位，取得了可喜的成績。在崗教師普通話達標率100。通過大力宣傳和開展多種活動，校內講普通話已蔚然成風，無論課堂上，辦公室，還是操場上，講普通話已成了師生的自覺行動。許多老教師主動請教發(fā)音標準的青年教師，糾正方言，把說好普通話作為教學工作的基本條件，使普通話真正成為教學語言、校園語言、生活語言，促進了教學質量的提高，推進了學校素質教育和校園

簡介：運用運用C語言編寫復數的四則運算語言編寫復數的四則運算1、需求分析需求分析1設計一個可進行復數運算的演示程序2實現下列六種基本運算（1）由于輸入的實部和虛部生成一個復數；（2）兩個復數求和；（3）兩個復數求差；（4）兩個復數求積；（5）從已知復數中分離出虛部。運算結果一相應的復數或實數的表示形式顯示。3程序執(zhí)行的命令包括A輸入數據生成一個復數B求復數和C求復數差D求復數積4（1）建立一個復數，然后根據提示用戶輸入兩個復數，使得能同時進行兩個復數的加減乘運算。（2）輸入形式和輸入值得范圍分別輸入兩個復數，其格式為ABI用ENTER結束輸入。（3）輸出形式按程序規(guī)定輸出其運算值。如運算后只有實數時只輸出實數虛部部分不表示，反之一樣各函數關系如下（5）主函數偽代碼MAIN說明一個構造函數COMPLEX；定義兩個實數和虛數分別為Z1Z2提示輸入實數和虛數Z1，Z2；調用子函數；提示輸入根據輸入的符號判斷輸入的復數做何運算輸入時，調用加法子函數，打印輸出；輸入時，調用加法子函數，打印輸出；輸入時，調用加法子函數，打印輸出；