簡介：山東師范人學(xué)碩士學(xué)位論文908664單位代碼10445學(xué)號20010252分類號G41孝。每；瓤戈學(xué)碩士學(xué)位論文論文題目醫(yī)學(xué)院校臨床教師師德現(xiàn)狀和對策研究學(xué)科專業(yè)名稱申請人姓名指導(dǎo)教師論文提交時(shí)間教育學(xué)原理張古泉笏南智乙唐漢衛(wèi)教授刀I文王2006年3月17目山東師范大學(xué)碩L學(xué)位論立中文摘要醫(yī)學(xué)院校的教育教學(xué)任務(wù)約有50％是在附屬和教學(xué)醫(yī)院結(jié)合臨床實(shí)踐完成的，醫(yī)院承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的醫(yī)務(wù)人員即為臨床教師。臨床教師扮演著雙重角色，既是高校教師又是臨床醫(yī)生，既教書育人，又治病救人，其師德修養(yǎng)具有特殊性。現(xiàn)階段由于我國普通高校擴(kuò)招，醫(yī)學(xué)教育層次增加，師資力量相應(yīng)增加，出現(xiàn)了一些問題，個(gè)別醫(yī)學(xué)院校片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育，而忽視了醫(yī)學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)道德教育。臨床教師在從事臨床教學(xué)的同時(shí)，也從事本專業(yè)的醫(yī)療工作，醫(yī)治患者。由于受市場經(jīng)濟(jì)等社會因素和自身因素的負(fù)面影響，部分臨床教師存在著不認(rèn)真履行崗位職責(zé)、金錢至上、學(xué)術(shù)舞弊等不良傾向，不能履行熱愛教育、熱愛學(xué)生、教書育人和為人師表的師德要求，給社會和醫(yī)學(xué)生造成一些不良影響。本文通過對臨床教師師德現(xiàn)狀進(jìn)行研究，分析師德存在問題的種種表現(xiàn)和產(chǎn)生的不良影響，剖析其原因，明確臨床教師應(yīng)具備的師德規(guī)范和具體內(nèi)容，提出師德建設(shè)要遵循“以人為本”的教育理念、貫徹落實(shí)“與時(shí)俱進(jìn)、教師主體實(shí)踐”的原則并采取切實(shí)可行的有效措施，目的在于改善提高臨床教師的師德水平，更好地為臨床教育和教學(xué)服務(wù)。同時(shí)也嘗試在德育實(shí)踐中構(gòu)建臨床教師師德規(guī)范及其師德建設(shè)和教育的理論體系。研究方法主要采用文獻(xiàn)法、訪談法和調(diào)查問卷相結(jié)合的辦法。關(guān)鍵詞臨床教師；師德現(xiàn)狀；師德建設(shè)中圖分類號G41

簡介：西北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文成人臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置存在問題及對策研究以蘭州大學(xué)成人醫(yī)學(xué)教育為例姓名王虹申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師金東海20061101王虹成人臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置存在問題及對策研究ABSTRACTTHEEDUCATIONOFADULTCLINICALMEDICINESPECIALITYISTHEIMPORTANTCOMPONENTOFTHEHIGHERMEDICALEDUCATIONINONRCOUNTRYITHASTRAINEDANDSENTANUMBEROFQUALIFIEDMEDICALTALENTSFOROURSOCIETYANDHASDEVELOPEDQUICKLYYETWITHTHEDEVELOPMENTOFMEDICALSCIENCEANDTHECHANGEOFMEDICALMODEL，ITISFACINGMANYPROBLEMSWHICHEFFECTTHEPROMOTIONOFTEACHINGQUALITYANDTHEREALIZATIONOFTRAININGPURPOSE，SOTHEREFORMOFTHISKINDMUSTBECARRIEDOUTTHECURRICULUMPROVISIONISTHECRITICALLINKOFREALIZINGTHETRAININGPURPOSE，SOHOWTOFITITTOTHECHANGEOFMEDICALMODELANDCOMBINETHECHARACTERISTICSOFADULTSTUDENTSTOGETHERTOSCTUPANDARRANGETHECOURSESSCIENTIFICALLYANDREASONABLYISTHEBADLYNEEDEDSOLVINGTOPICABOUTTHEREFORMOFMEDICALTEACHINGANDEDUCATIONFORADULTBYTHEMEANSOFLITERATUREANDINVESTIGATION，THESTUDYSURVEYSOVERALL，ANDSYSTEMATICALLYTHEPROBLEMSEXISTINGINTHECURRICULUMPROVISIONOFTHEADULTCLINICALMEDICINESPECIALITYINLANZHOUUNIVERSITYANDPUTSFORWARDSOMESUGGESTIONSANDSTRATEGIESTHEOBJECTOFTHESTUDYISTHEADULTCLINICALMEDICINESPECIALITYINLANZHOUUNIVERSITYFIRST，THESTUDYANALYZESTHEDEVELOPINGSTATUSQUOOFHOMEANDABROADABOUTADULTMEDICALEDUCATIONSECOND，ITINTRODUCESTHESTATUSQUOOFTHERESEARCHANDREFORMINTHECURRICULUMPROVISIONOFHOMEANDABROADABOUTHJ【GHERMEDICALEDUCATIONFORADULT；SENDBYMAILTHECURRICULUMPLANNINGOFADULTCLINICALMEDICINESPECIALITYFROMNINEDOMESTICUNIVERSITIES，COMPAREMADANALYZETHESITUATIONSOFTHEIRCURRICULUMPROVISIONSFROMSEVERALASPECTS，APPROACHTHESTATUSQUOANDPROBLEMSEXISTINGINTHECURRENTCURRICULUMPROVISIONOFADULTCLINICALMEDICINESPECIALITYINOURCOUNTRYTHIRD，ITANALYZESTHERESULTSOFTHEQUESTIONNAIRESINVESTIGATEDAMONGTHEADULTSTUDENTSINGRADES2004AND2005OFLANZHOUUNIVERSITYCONTINUINGEDUCATIONSCHOOL，WHOGRADUATEDFROMAJUNIORCOLLEGEANDNOWMAJORINTHEREGULARUNDERGRADUATECOURSESINCLINICALMEDICINESPECIALITYANDARERELEASEDFROMWORKFORSTUDYALSOAMONGTHETEACHERSOFALLCOURSESINTHETWOGRADES，THUSCANUNDERSTANDTHEIROPINIONS、PROPOSALSANDSUGGESTIONSTOTHECURRENTCURRICULUMPROVISIONOVERALLY

簡介：當(dāng)今世界，人力資源是制造利潤的主要資源，開發(fā)人力資源是我國社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有效措施。但是，廣東省衛(wèi)生人才隊(duì)伍現(xiàn)狀堪憂，高素質(zhì)高學(xué)歷高水平的醫(yī)藥衛(wèi)生人才仍然偏少，如2005年廣東省衛(wèi)生人員中擁有碩士及碩士以上學(xué)歷的僅占297％、擁有本科學(xué)歷的占1793％、擁有大、中專學(xué)歷的占680％、擁有高中及以下學(xué)歷占111％。雖然廣東省衛(wèi)生人員的素質(zhì)有所提高，高學(xué)歷、高技術(shù)人才比重有所增加，但整體水平仍然不高，并且人才分布不平衡，離建設(shè)新型廣東和和諧社會的要求仍有較大差距。成人教育成為在職衛(wèi)生技術(shù)人員發(fā)展和提升自我的重要手段和有效途徑。專升本作為溝通專科教育和本科教育的橋梁，現(xiàn)已成為廣大在職人員提高學(xué)歷的首要途徑，受到了普遍的歡迎。醫(yī)學(xué)教育工作者對課程設(shè)置的研究非常關(guān)注，并積極開展學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐探索。目前，成人教育專升本課程設(shè)置成為教育研究的重點(diǎn)課題之一。終身教育作為當(dāng)今國際教育的核心理念和趨勢，對我國的教育特別是成人教育的改革和發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響，促進(jìn)了我國成人教育向終身教育的發(fā)展。終身教育徹底改變了傳統(tǒng)的教育觀念、教育思想，對教育賦予了全新的認(rèn)識，全新的理解。終身教育論者認(rèn)為，教育是一個(gè)統(tǒng)一的連續(xù)不斷的過程。因此，成人教育作為終身教育的重要組成部分，不僅僅是要傳授學(xué)生基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，還必須幫助學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的理念，促進(jìn)學(xué)生在知識、能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維等方面的發(fā)展，形成終身學(xué)習(xí)的能力。本研究在分析國內(nèi)有關(guān)高等院校開展課程設(shè)置的研究基礎(chǔ)上，將業(yè)務(wù)流程再造理論BPR靈活運(yùn)用于成人教育的實(shí)踐，對照國家教育部和衛(wèi)生部以及執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的要求，以終身教育理念為指導(dǎo)，按照中國教育改革和發(fā)展綱要的要求，提出構(gòu)建臨床醫(yī)學(xué)專升本的課程設(shè)置應(yīng)遵循四條原則，即堅(jiān)持系統(tǒng)性與實(shí)用性相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)歷與非學(xué)歷的結(jié)合；堅(jiān)持發(fā)揮優(yōu)勢，突出學(xué)校特色；堅(jiān)持顯性課程和隱性課程協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。專升本教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、崗位培訓(xùn)三個(gè)模塊的內(nèi)容。21世紀(jì)國際化競爭日趨激烈，國際間的競爭是綜合實(shí)力的競爭，歸根結(jié)底是科技和人才數(shù)量、質(zhì)量的競爭。課程設(shè)置作為專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的核心，對全部的教學(xué)活動具有原則性、方向性和指導(dǎo)性的作用，決定著人才培養(yǎng)的教育質(zhì)量和水平。社會的進(jìn)步、社會病種的變化、人們衛(wèi)生觀念的轉(zhuǎn)變和醫(yī)療消費(fèi)供求矛盾的突出，對醫(yī)療服務(wù)提出了更高的要求。醫(yī)學(xué)高等院校密切關(guān)注“學(xué)生、競爭與變化”，并對于課程設(shè)置作出相應(yīng)調(diào)整，將有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于衛(wèi)生人才隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，有利于更好地開展衛(wèi)生服務(wù)工作。

簡介：第三軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文高等醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科臨床前期課程設(shè)置研究姓名霍江濤申請學(xué)位級別碩士專業(yè)社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理指導(dǎo)教師趙先柱20030501整三差墨奎蘭鍪主鐾簍逢塞DURINGTRAININGTHESCOPEOFTHERESEARCHSUBJECTSWASFOCUSEDONTHECLINICALUNDERGRADUATESOFFIVEYEARTRAININGPROGRAMINMEDICALCOLLEGEPARTONETHETHEORIESEXPLANMIONINTHISPART，THECONCEPMOFCURRICULUMANDCURRICULUMDESIGNWEREDEFINEDTHERESOURCEANDINHIBITOROFCURRICULUMDESIGNASWELLASTHETYPESOFCURRICULUMANDBASICPRINCIPLE砩臻ANALYZED。THESUMMARYOFTHERELINEDDEVELOPMEMTHEORIESOFEDUCATIONALPSYCHOLOGYWASMADETOPROVIDETHERESEARCHWITHTHEORETICALFOUNDATION，THATIS，THETHEORYOFTHECURRICULUMANDTHETHEORYOFEDUCATIONALPSYCHOLOGYPARTTWOTHEANALYSISOFTHEBACKGROUND，THEPRESEMPROGRESS，THEFUTURETENDENCYOFEU群ICULUMDESIGNINPRECLINICALPHASEFORCLINICALUNDERGRADUATES。TNTHISPART，WITHTHEBIBLIOGRAGHIEMETHODS，THEBACKGROUNDOFTHEPROGRESSINTHEMEDICALSCIENCEANDMEDICALEDUCATIONWASTHOROUGHLYANALYZED。THEPRESENTREFORMOFPRECLINICALCURRICULUMDESIGNABROADANDDOMESTICMEDICALCOLLEGEINCLUDINGTHEMEDICALUNIVERSITYOFCHINA，THEWESTCHINAMEDICALUNIVERSITYBETHUNEMEDICALUNIVERSI鏇THEFOURTHMILITARYMEDICALUNIVERSI夠THETENDENCYOFCURRICULUMDESIGNINPRECLIRTICALPHASEFORCLINICALUNDERGRADUATESWASPREDICTEDONTHEBASISOFTHEABOVEMENTIONEDRESEARCHES。PARTTHREETHEDESIGNOFTHECURFICULUMINPRECLINICALPHASEFORCLINICALUNDERGRADUATESINTHISPART，THEESTABLISHMENTOFCURRICULUMOBJECTIVEINPRECLINICALPHASEFORCLINICALUNDERGRADUATESONTHEBASISOFTHEINTERNATIONALEDUCATIONSTANDARDANDINACCORDANCEWITHTHEREQUIREMENTS稻RTHEOVERALLTRAININGOBJECTIVEOFMEDICALEDUCATIONINCHINA，THECURRICULUMOBJECTIVEINPRECTINICALPHASEFORCLINICALUNDERGRADUATESWASESTABLISHED19SPECIALISTS，129TEACHERS，177STUDENTSWASINVESTIGATED，ANDTHEMETHODOFRIDITWASEMPLOYEDTOESTABLISHTHECURRICULUMOBJECTIVESYSTEMINPRECLINICALPHASEFORCLINICALUNDERGRADUATES，THEWEIGHTONTHENEWLYESTABLISHEDTHECURRICULUMINPRECLINICALPHASEFORCLINICALUNDERGRADUATES粉SGIVENBYSPECIALISTSTHEPRINCIPLEOFTHECURRICULUMINPRECLINICALPHASEFORCLINICALUNDERGRADUATESWASPUTFORWARD。THECURRICULUMOBJECTIVEINPRECLINICALPHASEFORCLINIEALUNDERGRADUATESWASSERLEDONTHEBASISOFTHETHOROUGHANALYSISONTHECURRICULUMPLANOFTHEFOURMEDICALUNIVERSITIESTHEMATRIXOFTHEMUTUALEFFECTSBETWEENTHEOBJECTIVEANDTHECURRICULUMINPRECLINICALPHASEFORCLINICALUNDERGRADUATESWASBUILTANDCONSULTEDBYSPECIALISTSTOESTABLISHTHECURRICULUMSYSTEMINPRECLINICALPHASEFORCLINICALUNDERGRADUATESKEYWARDSCURRICULUMCURRICULUMDESIGNPREELINICATPHASE2

簡介：福建醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)焦慮的相關(guān)社會心理因素及統(tǒng)計(jì)技術(shù)研究姓名張藝玲申請學(xué)位級別碩士專業(yè)流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)指導(dǎo)教師黃子杰20080301臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)焦慮的相關(guān)社會心理因素及統(tǒng)計(jì)技術(shù)研究研究生張藝玲導(dǎo)師黃子杰教授中文摘要目的了解臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)焦慮現(xiàn)狀，采用結(jié)構(gòu)方程模型和多層線性模型等統(tǒng)計(jì)方法來探討影響臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)焦慮的社會心理因素，揭示各因素間的內(nèi)在關(guān)系，并探討可行的統(tǒng)計(jì)技術(shù)，為處理類似的問題提供方法學(xué)上的指導(dǎo)，同時(shí)為高校相關(guān)部門采取措施，改善畢業(yè)生擇業(yè)焦慮現(xiàn)狀提供參考依據(jù)。方法通過整群抽樣的方法，對福建醫(yī)科大學(xué)、福建中醫(yī)學(xué)院、泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校三所高校的723名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，獲得其擇業(yè)焦慮現(xiàn)狀的資料；應(yīng)用多元逐步回歸分析、主成分逐步回歸分析、結(jié)構(gòu)方程模型和多層線性模型等統(tǒng)計(jì)方法，分析影響畢業(yè)生擇業(yè)焦慮的因素和因素間的內(nèi)在關(guān)系，并比較各種方法的適用性和優(yōu)缺點(diǎn)。結(jié)果采用自填問卷形式調(diào)查臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，獲得有效問卷723份。被調(diào)查的畢業(yè)生擇業(yè)焦慮陽性檢出率為315％。在因子分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行結(jié)構(gòu)方程模型的擬合，從模型標(biāo)準(zhǔn)化解的結(jié)果可以看出，影響擇業(yè)焦慮的因素是多方面和多途徑的，就業(yè)因子就業(yè)競爭壓力、缺乏就業(yè)支持、擔(dān)憂就業(yè)前景、自信心不足是擇業(yè)焦慮產(chǎn)生的最重要最直接的原因，總效應(yīng)達(dá)到了063應(yīng)對方式是很重要的中介變量；自我效能感、人格直接或間接對擇業(yè)焦慮產(chǎn)生影響。運(yùn)用HLM604軟件進(jìn)行多層線性模型分析，結(jié)果顯示，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)焦慮得分的變異在班級水平存在聚集性。低水平的影響因素是性別、工作落實(shí)與否、’自我效能感、自信心不足、擔(dān)憂就業(yè)前景、消極應(yīng)對、積極應(yīng)對、精神質(zhì)、內(nèi)外傾向性、情緒性；高水平的影響因素是就業(yè)環(huán)境包括就業(yè)競爭壓力、缺乏就業(yè)支持。結(jié)論1臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)焦慮現(xiàn)狀不容樂觀。自我效能感、

簡介：第三軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文軍醫(yī)大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)五年制本科健康教育課程設(shè)置的研究姓名彭青渝申請學(xué)位級別碩士專業(yè)社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理指導(dǎo)教師陳俊國20071101第三軍醫(yī)火學(xué)碩士學(xué)位論文HEALTHEDUCATIONCURRICULUMSETUP氨DRCLINICALFIVEYEARUNDERGRADUATESINMILITARYMEDICALUNIVERSI鑼ABSTRACTⅣ【EDICALEDUCATIONAIMSTOCULTIVATEDOCTORSWHOARENOTONLYEXPEIRTINTHEPREVENTATIONANDTREATMENTOFDISEASES，BUTALSOOFCOMPREHENSIVECONCEPTIONABOUTHEALTHHEALTHEDUCATIONINMILITARYMEDICALUNIVERSITYJUSTCONFORMSTOTHEMEDICALEDUCATIONREFO吼ATIONOFDEVELOPINGMEDICALTALENTSWITHWIDEREQUIREMENTS，ANDISALSEQUIREDBYSELFDEVELOPMENTOFMILITARYMEDICALEDUCATION，THECULTIVATIONOFMEDICALTALENTSFORVICTORYOFFUTURELOCALHIGHTECHWAR，ANDWELLPR印AREDHEALTHSERVICEINFUTUREMILITARYAFFAIRSTHEKEYTOIMPROVETHEQUALITYOFHEALTHEDUCATIONINMILITARYMEDICALUNIVERSITYISTOARRANGETHEHEALTHEDUCATIONCUHICULUMSCIENTI矗CALLYTHEADVANTAGESANDDISADVANTAGESOFPRESENTHEALTHEDUCATIONCULTICULUMHADBEENANALYZEDBASEDONFIELDSTUDYANDLOTSOFLITERA_CURESONHEALTHEDUCATIONCURRICULUMINMEDICALUNIVERSITIESWORLDWIDEANDINTHETHREEMILITARYMEDIALUNIVERSITIESINCHINATHECONTENTSOFHEALTHEDUCATIONCURRICULUMHADBEENADJUSTEDANDORGANIZEDUNDERTHEGUIDANCEOFTHERESULTSFROMQUESTIONAIREINVESTIGATION，EXPEIRTSCONSULTATIONANDRIDITANALYSISASARESULT，WESETUPANEWSYSTEMOFHEALTHEDUCATIONCURRICULUMFORMIHTARYMEDICALUNIVERSITYACCORDINGTOTHENATURE，PURPOSEANDFUNCTIONOFHEATHEDUCATIONCURRICULUM，ANEWHEALTHEDUCATIONCUHICULUMPROGRAMCONTAINING5CURRICULUMCONTENTMODULESWASFOMEDFORMILITARYMEDICALUNIVERSITYADDITIONALLY，THECONSTRUCTIONOFHEALTHEDUCATIONWASFOUNDCLOSELYASSOCIATEDWITHTHECONSTMCTIONOFSUBJECTSOFHEALTHEDUCATIONINMEDICALUNIVERSITIESTHROUGHOPTIMIZINGTHEHEALTHEDUCATIONCURRICULUMINMILITARYMEDICALUNIVERSITY，WEAIMTOIMPROVETHESTUDENTS’ABILITYTOCONDUCTHEALTHEDUCATION，TOHELPSOLDIERSDEVELOPHEALTHYBEHAVIOR，LASTBUTMOSTIMPOIRTANT，TOPROMOTECOMBATCAPACITYKEYWORDSMILITARYMEDICALUNIVERSITYHEALTHEDUCATIONCURRICULUMCLINICALMEDICALMAJORSHEALTHEDUCATIONCURRICULUMSETUP

簡介：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生專科化培訓(xùn)的研究STUDYONTHESPEEIATYTRAININGINTHEGRADUATESTUDENTSFORCINIEALPROFESSJONADEGREE指導(dǎo)教師陳星敏公共衛(wèi)生碩士薛迪教授名業(yè)姓專臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生?？苹嘤?xùn)的研究中文摘要【背景】我國的醫(yī)學(xué)教育制度與西方教育制度存在很大差異。目前，我國正在積極探索建立適應(yīng)我國特點(diǎn)的醫(yī)學(xué)教育體系，逐步完善“三階段”醫(yī)學(xué)教育模式。研究生教育和住院醫(yī)師培養(yǎng)是畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育的兩條途徑，對培養(yǎng)高層次醫(yī)學(xué)人才、聯(lián)接醫(yī)學(xué)終身教育，有著重要作用。若能結(jié)合兩種培養(yǎng)模式，對于醫(yī)學(xué)人刁‘培養(yǎng)的連貫性具有現(xiàn)實(shí)意義。另外，科學(xué)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位的界限定位模糊，使住院醫(yī)師培訓(xùn)與臨床專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)存在重疊現(xiàn)象。但鑒于畢業(yè)的臨床專業(yè)學(xué)位研究生缺乏足夠的臨床能力，仍需進(jìn)入住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)行臨床專科培訓(xùn)?！狙芯磕康摹客ㄟ^研究，探討臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)結(jié)合的可能性，為臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育改革試點(diǎn)提供參考依據(jù)?！狙芯績?nèi)容與方法】本研究采取對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生相關(guān)政策分析，對上海市某三級甲等醫(yī)院臨床型研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀分析及對?？苹嘤?xùn)的利益相關(guān)者評價(jià)分析，通過文獻(xiàn)查閱、醫(yī)院調(diào)查、問卷調(diào)查和專家訪談，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，并采用了方差分析、非參數(shù)檢驗(yàn)、XZ檢驗(yàn)、LOG1STIC回歸分析等統(tǒng)計(jì)方法?！狙芯拷Y(jié)果】通過研究發(fā)現(xiàn)，1998年國務(wù)院學(xué)位委員會正式頒發(fā)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位試行辦法，明確規(guī)定了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位旨在培養(yǎng)具有較強(qiáng)的臨床分析和思維能力，并能較熟練地掌握該專業(yè)臨床技能和臨床科研方法的臨床型人刁‘。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位制度成為我國培養(yǎng)高層次臨床醫(yī)師的主要途徑。但是，隨著我國醫(yī)療事業(yè)快速發(fā)展，政府對醫(yī)療衛(wèi)生問題日益重視，并且嘗試把專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)與住院醫(yī)師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來。當(dāng)前，建立全國性的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度己有可能。上海市某三級甲等醫(yī)院的在讀專業(yè)學(xué)位研究生和臨床帶教老師的問卷調(diào)查顯示，把研究生臨床輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)和住院醫(yī)師培訓(xùn)結(jié)合起來是可行的。技術(shù)層面上，兩者輪轉(zhuǎn)科室與輪轉(zhuǎn)要求基本相同，帶教老師基本相似社會層面上，臨床型研究生的臨床能力培養(yǎng)與住院醫(yī)師培訓(xùn)的方式是趨同的，兩者互認(rèn)只是形式問題經(jīng)濟(jì)層面上，把臨床型研究生培養(yǎng)納入住院醫(yī)師培訓(xùn)，可以充分利用國家給予研究生的補(bǔ)貼優(yōu)勢，減少重復(fù)的教育經(jīng)費(fèi)投入。研究顯示，學(xué)生和帶教老師對目前的臨床專業(yè)學(xué)位研究生的臨床能力培養(yǎng)成果表示肯定，817學(xué)生認(rèn)為臨床型研究生能夠達(dá)到或者大部分能夠達(dá)到住院醫(yī)

簡介：現(xiàn)在的考試大部分都采取的是傳統(tǒng)的考試模式，大多以筆試為主。但是隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的考試模式出現(xiàn)了很多弊端，如舞弊的越來越多，弄虛作假，欺世盜名的也不乏其人。特別對于醫(yī)學(xué)類的學(xué)生，提高他們考試的積極性才是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的最好的方法。針對這種情況，開發(fā)研制了臨床醫(yī)學(xué)知識競賽系統(tǒng)。本套系統(tǒng)利用已經(jīng)建成的試題庫系統(tǒng)，應(yīng)用ADO數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)實(shí)現(xiàn)部分典型模塊。其總體目標(biāo)是設(shè)計(jì)一個(gè)知識競賽軟件，能夠利用數(shù)據(jù)庫中的試題來準(zhǔn)備并實(shí)施一場競賽。解決以往單純考試單一呆板的形式，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。本系統(tǒng)主要分為兩部分，競賽管理端和競賽使用端。競賽管理端主要是對試題的管理，用戶可以自主從題庫中選擇相關(guān)類型，難易程度的試題添加進(jìn)競賽，并可以對試題文件做相應(yīng)的操作，如編輯，刪除，備份等。競賽端是進(jìn)行競賽的主程序，由主持人導(dǎo)入管理端制作好的競賽文件，進(jìn)行競賽，并控制競賽流程。具體實(shí)現(xiàn)方法是在WINDOWSXP環(huán)境下，以VISUALBASIC為開發(fā)工具，利用MICROSOFTVISUALBASIC編程語言，編寫以MICROSOFTACCESS為數(shù)據(jù)庫環(huán)境，并以輪盤賭算法作為隨機(jī)抽題算法，采用ADO訪問ACCESS數(shù)據(jù)庫技術(shù)開發(fā)。本文主要完成以下任務(wù)1）針對目前的考試模式，提出本課題研究的必要性和意義。2）通過分析幾項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，提出技術(shù)解決方案。3）根據(jù)競賽系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則和目標(biāo)，對系統(tǒng)的功能、模塊、流程等進(jìn)行分析，對具體的管理端、競賽端的實(shí)現(xiàn)做詳細(xì)的說明。

簡介：點(diǎn)擊查看更多高校學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制實(shí)施探析——以溫醫(yī)第二臨床醫(yī)學(xué)院為例.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：學(xué)校代碼LQ2盟分類號，立叢Y889812研究生學(xué)號密級⑨東牡埽疽埔碩士學(xué)位論文200420903尤臨床醫(yī)學(xué)研究中帶有缺失數(shù)據(jù)和截?cái)鄶?shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)推斷方法STATISTIC以INFERENCESFORINCOMPLETEDATALWITHMISSINGANDTRUNCATIONINCLINICAL7RRI甜S作者朱耀生指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)，研究方向?qū)W位類型陶劍副教授概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評定委員會2006年5月ABSTRACTWBDISCUSSHAWTODEALW王THTHECLASSI6EDINCOMPLETEDATAWITHMIS8INGANDTRUⅡCATIONINCLINICDTRI“8MAJNLYINTHEPAPERINTHECLINICALRE8EARCHPROCE88，ASARE8UITOFSOMEKINDOFREASON，THEREMIGHTINEVITABLYAPPEARTHESITUA七IONWITHINCOMPLETEDATATHISARTICLEMAINLYTAL【ESNMORXENOGRAFTMODEL鵲EXAMPLE，WHICHEXPERIMENTALMICE缸EGRA血EDWITHHUMAILCANCERCEUS，TODISCUS8THELNFERENOEFORTHECLASS矗EDINCOⅡL_PLETEDATAWITHMISSINGANDTRUNCATIONINCLINCALTRIAL8INCALLCERDRUGDEVELOPMEN七，DEMONSTRATINGACTJVITYINXENOGR哦MODEL8ISANIMPORTANTSTEPINBRIN舀ⅡGAPR。MISINGCOMPOUNDTOHUMANS，INWMCH，AKEYOUTCOMEVARIABKISTHETUMORVOLUMEMEASMEDINAGIVENPERIODOF也NEFORGROUPSOFNLICEGIVENDI彘NTDOSESOFCANCERDRUGHOWEVER，F(xiàn)ORSOMERE嬲ONS，AMOUSEMAYDIEBEFBRETHEENDOFTHETRIAL，ORMAYLOSETHENESSARYTOGOONTHETRI出WHENITSTUMORVOLUMEQUADRUPL朗，THENTHEDADAISNOTCOMPLETE，AJLDTHEMISSINGDATAARISE8ATTHE8AMETIME，F(xiàn)ORTHEE髓CTOFTHEDRU野THETUMOR皿AYGRAWMOREANDMORESMALL，A11DWHEILITREACHESACARTAILLDEGREEFOR“AMPLEO01CM3，ASARESUL乇O(jiān)FEXPERIMENTALCONDITIOⅡLINLIT，、VECOULDN’TGETTHEACCLLRATETUMORV01UME，THEREARISESANOCHERKINDOFINCOMPIETEDATATRUNCATIOⅡDATA，HDWTODEALWITHTLEKINDOFINCOMPLETEDATAISRELATIN昏OTHECLINICALEXPERIMENTALAPPRAISALDIRECTL弘SOWEDISCU8SHOWTOAⅡALYSISTHETWOKINDINCO團(tuán)PLETEDATAWITHEM出90RITHMANDTHEMAXIMUNLIKEHOODE8TIMATEANDPROPOSETHETE8TMETHODCORRESPONDINGLYTKEYWBRDSIILLMORXENOGRAFTMODELEMALGORITHM仕UNCATIONDATATTESTLONGITUDINALDATAINCOMPLETEDATAII

簡介：分類號G643學(xué)號2014111097重慶醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文（學(xué)術(shù)學(xué)位）（學(xué)術(shù)學(xué)位）論文題目“雙軌合一雙軌合一”模式下臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生考核模式下臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生考核指標(biāo)體系研究指標(biāo)體系研究作者姓名王悅一級學(xué)科名稱公共管理公共管理二級學(xué)科名稱社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理論文答辯年月2017年5月指導(dǎo)教師姓名（職稱、單位名稱）李靜李靜副教授副教授重慶醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生與管理學(xué)院重慶醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生與管理學(xué)院目錄目錄英漢縮略語名詞對照英漢縮略語名詞對照1中文摘要中文摘要2英文摘要英文摘要4論文正文論文正文“雙軌合一雙軌合一”模式下臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生考核指標(biāo)體系研究模式下臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生考核指標(biāo)體系研究7前言前言7第一章第一章考核指標(biāo)體系的初步構(gòu)建考核指標(biāo)體系的初步構(gòu)建131相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)132西方教育評價(jià)理論西方教育評價(jià)理論16第二章第二章德爾菲法構(gòu)建指標(biāo)體系德爾菲法構(gòu)建指標(biāo)體系171臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生考核指標(biāo)條目的初步擬定臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生考核指標(biāo)條目的初步擬定172專家的篩選專家的篩選193專家的構(gòu)成專家的構(gòu)成204擬定咨詢調(diào)查表擬定咨詢調(diào)查表225第一輪專家咨詢第一輪專家咨詢236第二輪專家咨詢第二輪專家咨詢317專家咨詢可靠性分析專家咨詢可靠性分析31第三章第三章層次分析法確定指標(biāo)權(quán)重層次分析法確定指標(biāo)權(quán)重371計(jì)算步驟計(jì)算步驟372指標(biāo)體系權(quán)重結(jié)果指標(biāo)體系權(quán)重結(jié)果50第四章第四章指標(biāo)體系的應(yīng)用測評指標(biāo)體系的應(yīng)用測評521研究對象與方法研究對象與方法522結(jié)果結(jié)果53第五章第五章討論討論571研究科學(xué)性分析研究科學(xué)性分析572指標(biāo)權(quán)重分析指標(biāo)權(quán)重分析57