簡介：1第一單元WHATISLINGUISTICS什么是語言學LINGUISTICSISGENERALLYDEFINEDASTHESCIENTIFICSTUDYOFLANGUAGEITSTUDIESNOTANYPARTICULARLANGUAGEBUTLANGUAGESINGENERALTHESCOPEOFLINGUISTICS語言學研究的范疇PHOICS語音學PHONOLOGY音系學MPHOLOGY形態(tài)學SYNTAX句法學SEMANTICS語義學PRAGMATICS語用學SOCIOLINGUISTICS社會語言學PSYCHOLINGUISTICS心理語言學APPLIEDLINGUISTICS應用語言學PHOICS語音學THESTUDYOFSOUNDSUSEDINLINGUISTICCOMMUNICATIONLEDTOTHEESTABLISHMENTOFABRANCHOFLINGUISTICSCALLEDPHOICSPHONOLOGY音系學ASLINGUISTSBECAMEINTERESTEDINHOWSOUNDSPUTTOGETHERUSEDTOCONVEYMEANINGINCOMMUNICATIONTHEYDEVELOPEDANOTHERBRANCHOFSTUDYRELATEDTOSOUNDSCALLEDPHONOLOGYMPHOLOGY形態(tài)學THESTUDYOFTHEWAYINWHICHTHESESYMBOLSAREARRANGEDFMWDSHASCONSTITUTEDTHEBRANCHOFSTUDYCALLEDMPHOLOGYSYNTAX句法學THECOMBINATIONOFTHESEWDSTOFMPERMISSIBLESENTENCESINLANGUAGESISGOVERNEDBYRULESTHESTUDYOFTHESERULESCONSTITUTESAMAJBRANCHOFLINGUISTICSSTUDIESSEMANTICS語義學THESTUDYOFMEANINGWASGRADUALLYDEVELOPEDBECAMEKNOWNASSEMANTICSPRAGMATICS語用學WHENTHESTUDYOFMEANINGISCONDUCTEDNOTINISOLAIONBUTINTHECONTEXTOFUSEITBECOMESANOTHERBRANCHOFLINGUISTICSTUDYCALLEDPRAGMATICSSOCIOLINGUISTICS社會語言學THESTUDYOFALLTHESESOCIALASPECTSOFLANGUAGEITSRELATIONWITHSOCIETYFMTHECEOFTHEBRANCHCALLEDSOCIOLINGUISTICSPSYCHOLINGUISTICS心理語言學PSYCHOLINGUISTICSRELATESTHESTUDYOFLANGUAGETOPSYCHOLOGYAPPLIEDLINGUISTICS應用語言學FINDINGSINLINGUISTICSTUDIESCANOFTENBEAPPLIEDTOTHESOLUTIONOFSUCHPRACTICALPROBLEMSASTHERECOVERYOFSPEECHABILITYTHESTUDYOFSUCHAPPLICATIONSISGENERALLYKNOWNASAPPLIEDLINGUISTICSOTHERRELATEDBRANCHSINCLUDEANTHROPOLOGICALLINGUISTICSNEUROLOGICALLINGUISTICSMATHEMATICALLINGUISTICSCOMPUTATIONALLINGUISTICSSOMEIMPTANTDISTINCTIONSINLINGUISTICS。人類學神經(jīng)語言學數(shù)理語言學計算語言學1PREIVEVSDEIVE規(guī)定性與描述性DEIVEALINGUISTICSTUDYDESCRIBESANALYZESTHELANGUAGEPEOPLEACTUALLYUSEPREIVEITAIMSLAYDOWNRULESF“CRECT”BEHAVIMODERNLINGUISTICSISDEIVEITSINVESTIGATIONSAREBASEDONAUTHENTICMAINLYSPOKENDATATRADITIONALGRAMMARISPREIVEITISBASEDON“HIGH”WRITTENLANGUAGE2SYNCHRONICVSDIACHRONIC共時性與歷史性THEDEIONOFALANGUAGEATSOMEPOINTINTIMEISASYNCHRONICSTUDYTHEDEIONOFALANGUAGEASITCHANGESTHROUGHTIMEISADIACHRONICSTUDYINMODERNLINGUISTICSSYNCHRONICSTUDYSEEMSTOENJOYPRIITYOVERDIACHRONICSTUDY3SPEECHWRITING口頭語與書面語SPEECHENJOYSPRIITYOVERWRITINGINMODERNLINGUISTICSSTUDYFTHEFOLLOWINGREASONS1SPEECHPRECEDESWRITINGINTERMSOFEVOLUTION2ALARGEAMOUNTOFCOMMUNICATIONISCARRIEDOUTINSPEECHTANINWRITING3SPEECHISTHEFMINWHICHINFANTSACQUIRETHEIRNATIVELANGUAGE4LANGUAGEPAROLE語言與言語LANGUAGEREFERSTOTHEABSTRACTLINGUISTICSYSTEMSHAREDBYALLTHEMEMBERSOFASPEECHCOMMUNITYPAROLEREFERSTOTHEREALIZATIONOFLANGUAGEINACTUALPETENCEPERFMANCE能力與運用CHOMSKYDEFINESCOMPETENCEASTHEIDEALUSERS’KNOWLEDGEOFTHERULESOFHISLANGUAGEPERFMANCETHEACTUALREALIZATIONOFTHISKNOWLEDGEINLINGUISTICCOMMUNICATIONWHATISLANGUAGE什么是語言LANGUAGEISASYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFHUMANCOMMUNICATION3THEVOWELSMONOPHTHONGSDIPHTHONGS元音（單元音雙元音）THECONSONANTS輔音BROADTRANIONTRANIONWITHLETTERSYMBOLSONLYINDICTIONARIESTEACHINGTEXTBOOKS用一個符號來表示一個語音的標音方式叫做寬式標音法，這種音標法常見于詞典和教科書。NARROWTRANIONTHETRANIONWITHDIACRITICS但實際上，同一語音在不通的語音環(huán)境中的發(fā)音不盡相同，比如PIT和SPIT中的P音發(fā)音就不一樣。在寬式標音的基礎上，再用變音符號表示同一語音在不同的語音環(huán)境下不同發(fā)音的標音法叫做窄式標音法。CLASSIFICATIONOFENGLISHSPEECHSOUNDS英語語音的分類VOWELSCONSTANTSTHEBASICDIFFERENCEBETWEENAVOWELACONSTANTISTHATINTHEPRONUNCIATIONOFTHEFMERTHEAIRTHATCOMESFROMTHELUNGSMEETSWITHNOOBSTRUCTIONOFANYKINDINTHETHROATTHENOSETHEMOUTHWHILEINTHATOFTHELATTERITISOBSTRUCTEDINONEWAYANOTHERCONSONANTSTHESOUNDSINTHEPRODUCTIONOFWHICHTHEREISANOBSTRUCTIONOFTHEAIRSTEAMATSOMEPOINTOFTHEVOCALTRACTVOWELSTHESOUNDSINTHEPRODUCTIONOFWHICHNOARTICULATSCOMEVERYCLOSETOGETHERTHEAIRSTREAMPASSESTHROUGHTHEVOCALTRACTWITHOUTOBSTRUCTIONCLASSIFICATIONOFENGLISHCONSTANTSCLASSIFICATIONINTWOWAYSINTERMSOFMANNEROFARTICULATIONSTOPSFRICATIVESAFFRICATESNASALSLIQUIDSGLIDESINTERMSOFPLACEOFARTICULATIONBILABIALLABIODENTALDENTALALVEOLARPALATALVELARGLOTTALCLASSIFICATIONOFENGLISHVOWELS英語元音的分類THEPOSITIONOFTHETONGUEINTHEMOUTH舌位高低CLASSIFICATIONOF3GROUPSFRONTCENTRALBACKTHEOPENNESSOFTHEMOUTH口的張開程度CLASSIFICATIONOF4GROUPSCLOSEVOWELSSEMICLOSEVOWELSSEMIOPENVOWELSOPENVOWELSTHESHAPEOFTHELIPS唇的形狀ROUNDEDNOTROUNDEDLENGTHOFTHEVOWELS元音的長度LONGVOWELSSHTVOWELSCRESPONDINGTOTHEDISTINCTIONOFTENSELAXVOWELS

簡介：系統(tǒng)功能語言學中的元功能思想系統(tǒng)功能語言學中的元功能思想摘要系統(tǒng)功能語法對二十世紀后半期的語言學產(chǎn)生了巨大影響。作為該語法體系的一大核心內容，元功能思想經(jīng)歷了不斷發(fā)展完善的過程。本文將回顧HALLIDAY之前的現(xiàn)代語言學者對元功能思想所作的奠基性貢獻，然后著重介紹HALLIDAY元功能思想的發(fā)展過程及最新修訂情況，最后概述系統(tǒng)功能語言學界內部對元功能思想的發(fā)展與貢獻。關鍵詞元功能，HALLIDAY，發(fā)展歷史，現(xiàn)狀編輯。METAFUNCTIONSINSYSTEMICFUNCTIONALLINGUISTICSYANGBINGJUNQINCHAOXIANSCHOOLOFFEIGNLANGUAGESZHONGSHANUNIVERSITY510275ABSTRACTASONEKERNELIDEAOFSYSTEMICFUNCTIONALGRAMMARWHICHHASGREATLYINFLUENCEDLINGUISTICSINTHELATETWENTIETHCENTURYMETAFUNCTIONHASUNDERGONEAPROCESSOFDEVELOPMENTIMPROVEMENTTHISPAPERFIRSTLYREVIEWSMODERNLINGUISTS’CONTRIBUTIONWHICHLAIDAFOUNDATIONFTHE2HALLIDAY之前的功能思想從語言學史的角度看，功能的思想可以追溯到PROTAGAS和PLATO為代表的語言學觀，PROTAGAS和PLATO為代表的以人類學為本的語言傳統(tǒng)已經(jīng)關心語義與修辭功能的關系；而從現(xiàn)代語言學的角度看，功能的思想最初是MALINOWSKI以及布拉格學派的MATHESIUS等人明確提出的。功能的思想在MALINOWSKI與布拉格學派之前也散見于一些學者的論著中，比如PASSY（1912），JESPERSEN（1922）（錢軍1998）。1923年，MALINOWSKI從人類學的角度明確區(qū)分了語言的三大功能活動功能（ACTIVE）、敘述功能（NARRATIVE）和巫術功能（MAGICAL），他還提出了”意義即為語境中的功能”（MEANINGASFUNCTIONINCONTEXT）的思想。同年，MATHESIUS提出了二功能說，即語言的基本功能是交際功能（COMMUNICATIVEFUNCTION），表現(xiàn)為兩種情況單純的交際，如傳達信息；表示呼吁，如要求、命令。MATHESIUS（1975）后來仍然堅持這一觀點。從1934年起，心理學家BLER從心理學的角度區(qū)分了語言的四種功能表達功能（REPRESENTATIONAL）、表情功能（EXPRESSIVE）、意欲功能（CONATIVE）和所指功能（REFERENTIAL）。布拉格學派的MUKAROVSKY在BLER功能說

簡介：英漢語標點符號語用功能對比英漢語標點符號語用功能對比比較語言學論文比較語言學論文標點符號是輔助文字記錄語言的一套符號系統(tǒng)，是現(xiàn)代書面語中不可缺少的有機組成部分正確、規(guī)范地使用標點符號有助于書面語內容的表達、意思的傳遞和涵義的理解，從而使句子語義明晰，避免含混和歧義。本文就英漢語標點符號的歷史、種類和功能作對比研究，指出英漢語標點符號在語用中的差異。一、英漢語標點符號歷史英漢書面語形成由來已久，但是標點符號在兩種語言中的應用歷史卻相對滯后。英語的標點符號起源于古希臘。公元前五世紀，古希臘羅馬時代的銘文全都是連寫，直至公元前3世紀，阿里斯托芬古希臘語法學家創(chuàng)制出了句號、逗號和冒號。隨著科技的發(fā)展，西方的標點符號見諸于寫作和印刷中。英國著名的散文家、哲學家弗朗西斯培根在其雜文集（1625）中使用了句法標點法；1906年，福勒兄弟共同編寫的標準英語一書的出版為現(xiàn)代英語標點符號的標準用法制定了藍本，至此西方標點符號的使用日趨規(guī)范化和標準化。二、英漢語標點符號分類英語常用的標點符號共有15中，漢語所使用的則是17種。按照標點的作用，可分為標號和點號兩類。數(shù)學、化學公式等其他非日常寫作常用符號由于本文版面有限，不在此討論。具體分類如下表STUDY）③狀語從句或短語置于主語前時，英語通常要用逗號。④在引述直接引語時，漢語在引號前用冒號，英語用逗號引文。（2）引號英漢語的引號均用于表示行文中直接引用的部分，但英語的引號在格式上更寬泛既可使用雙引號（），也可使用單引號（）；而漢語的直接引語必須由雙引號引出，直接引語中的引語才能用單引號。（3）破折號破折號標明行文中需解釋說明的語句，注釋的內容可以是詞，可以是句子。在英漢語中，括號和破折號都可以用于解釋說明，不同點在于破折號注釋的內容較重要，是正文的一部分；而括號中注釋的內容只是附帶說明。此外，破折號還可以表示語意的轉換、遞進，意思的強調說明，語氣的中斷延長等。應注意在漢語中，表示時間、地點的起止，不用破折號，應用連接號。在書寫時，英文的破折號占兩個英文字母的位置，漢語則為兩個漢字的位置。（4）冒號冒號標于提示話語后，用以總括上文、提示下文，也有解釋說明的作用。漢語的冒號用在注意、指出、證明和如下、例如等詞后面，引起下文；而英語在FINSTANCENAMELYTHATIS等詞后面一般只用逗號。

簡介：翻譯中認知的漸進性分析翻譯中認知的漸進性分析應用語言學論文應用語言學論文1引言隨著研究視域的擴大，人們對翻譯的理解已經(jīng)不再囿于語言學與文學。在研究對象從客體文本向翻譯主體的演變過程中，自20世紀7080年代開始，翻譯界開始引入認知學的概念與方法來研究譯者的心理過程（鄧志輝，201168）因為翻譯是一種心理活動，或基于語言媒介的心理活動，它是對原語符碼進行解碼，從中提取意義，并對提取的意義再以譯語重新編碼的過程。翻譯不同于基于其他媒介或單一語言媒介的閱讀或創(chuàng)造活動，它是一種基于雙語的認知加工的心理活動（顏林海，200815）譯者能夠有意識地通過自身的認知功能來認知客體并再現(xiàn)客體。認知學能夠從認知角度揭示譯者對編碼的分析、對信息的處理和取舍，實現(xiàn)翻譯主體與翻譯客體的結合。2認知理論視角下的認知階段劃分認識學派（THECOGNITIVESCHOOL）又稱認知學派，創(chuàng)建于20世紀40年代末期，形成于80年代中后期。認知學派包括很多理論，如布魯納（JEROMESEYMOURBRUNER）的認知結構學習理論、皮亞杰（JEANPIAGET）的認知結構說、奈瑟（URICNEISSER）的認知心理學，喬治凱利（GEGEKELLY）的個人建構理論等。而戴斯（JPDAS）、納格利爾里（JACKANAGLIERI）等人在必須把智力視作認知過程來重構智力概念的思想指導下提出的PASS模式更加明確地描繪了認知過程。工和繼時性加工的互動對孤立信息的提取屬于同時性加工，而串聯(lián)這些信息去理解篇章意義則屬于繼時性加工，分別提取的孤立信息的機械累加無法自然生成整體的篇章意義，認知主體必須參與其中，對每個信息的關聯(lián)進行整理，該整理過程即認知中的邏輯推理過程，它同樣體現(xiàn)了同時性加工和繼時性加工的互動。可見，人類的認知不是一個簡單動作或結果，而是一個動態(tài)的過程。3翻譯中認知的漸進性31從語言認知到意義認知認知的引入使我們對翻譯活動的認識跳出兩種語言或兩種語碼之間的轉換（王柳琪，劉紹龍，20092024）而由表層的語碼深入到內部的認知。實踐證明，翻譯人員除必須掌握兩門語言外，還必須擁有一定水平的世界觀、方法論、認知能力、知識庫等，而這些能力同語言學習一樣都需要逐步的積累過程。翻譯中忽略認知的漸進性就容易混淆語言與認知的關系，導致各種翻譯錯誤的產(chǎn)生。翻譯中的認知是透過語言實現(xiàn)的意義認知，而意義認知又可分為表層認知和深層認知。表層認知指語言認知與文本局部信息的認知結合形成的認知，深層認知又被稱為社會認知它以人類和人類事件為對象，指的是關于人們及其所作所為的認知（JH弗拉維爾等，2002237）認知語言學范疇可以理解為語言認知、文本信息認知、背景知識認知及交流情景等合理地融入個人知識庫后所形成的認知，即篇章話語原作者的真實欲言之意。僅掌握表層認知無法實現(xiàn)充分的社會認知。在一本法國歷史傳

簡介：1漢語言文字學重要論文和著作漢語言文字學重要論文和著作現(xiàn)代漢語部分現(xiàn)代漢語部分著作類著作類理論語言學論人類語言結構的差異及其對人類精神發(fā)展的影響，［德］威廉馮洪堡特，商務印書館，1997年。普通語言學教程，瑞士費爾德南德索緒爾，商務印書館，2001。語言論，美布龍菲爾德，19331980，商務印書館SEMANTICSANINTRODUCTIONTOTHESCIENCEOFMEANINGULLMANSOXFDOXFDBLACKWELL1962PRINCIPLESOFSEMANTICSULLMANSOXFDOXFDBLACKWELL1951WDSTHEIRUSEULLMANSNYOXFDOXFDBLACKWELL1951歷史語言學中的比較方法，A梅耶（法），岑麒祥譯，科學出版社，1957。語言學概論，LR帕爾默，李榮等譯，商務印書館，1983。LANGUAGEMINDCHOMSKYNNEWYKHARCOURTBRACEJOVANOVICH1972ESSAYSONFMINTERPRETATIONCHOMSKYNLONDONFONTANA1977RULESREPRESENTATIONCHOMSKYNOXFDBASILBLACKWELL1980LANGUAGEASSOCIALSEMIOTICHALLIDAYMAKLONDONEDWARDARNOLD1978WOMENFIREDANGEROUSTHINGSWHATCATEGIESREVEALABOUTTHEMINDLAKOFFGCHICAGOTHEUNIVERSITYOFCHICAGOPRESS1987HISTICALLINGUISTICSRLTRASK周流溪導讀，外語教學與研究出版社北京，愛德華阿諾德出版社，2000。歷史語言學，徐通鏘，商務印書館北京，1990。語言論，徐通鏘，東北師大出版社，1997。不對稱和標記論，沈家煊，江西教育出版社南昌，1999。語言問題，趙元任，商務印書館，1980。語言哲學，陳嘉映，北京大學出版社，2003。認知語言學概論，趙艷芳，上海外語教育出版社上海，2001。周祖謨語言文字論集，周祖謨，人民教育出版社，2000。語言學方法論，桂詩春、寧春巖著，外語教學與研究出版社，2002。語音學漢語非線性音系學，王洪君，北京大學出版社，1999。漢語方言語音的演變和層次，王福堂，語文出版社，1999。3漢語詞匯研究史綱，周薦，語文出版社，1995。方言學語言地理類型學（余志鴻譯），橋本萬太郎，北京大學出版社，1985。漢語方言概要，袁家驊等，文字改革出版社，1983。方言與中國文化，周振鶴、游汝杰，上海人民出版社，1986。漢語概說（張惠英譯），羅杰瑞，語文出版社，1995。山西方言調查報告，侯精一、溫端政等，山西高教出版社，1993。漢語方言大詞典，許寶華、宮田一郎主編，中華書局，1999。漢語方言學，李如龍，高等教育出版社北京，2001年4月。漢語方言的比較研究，李如龍，商務印書館北京，2000?，F(xiàn)代漢語方言大詞典（40卷），李榮主編，江蘇教育出版社現(xiàn)代晉語的研究，侯精一，商務印書館，1999。語法學語法答問，朱德熙，北京大學出版社。黎錦熙選集（20世紀現(xiàn)代漢語語法八大家），黎錦熙，東北師范大學出版社長春，2001。漢語語義語法范疇問題，馬慶株，北京語言文化大學出版社，1998。漢語動詞和動詞性結構，馬慶株，北京大學出版社，2005。語法修辭講話，呂叔湘、朱德熙著，遼寧教育出版社，2002。漢語口語語法，趙元任，商務印書館，1979。近代漢語語法問題研究，馮春田，山東教育出版社濟南，1991。馬氏文通，馬建忠，商務印書館，1998。近代漢語虛詞研究，劉堅、江藍生、白維國、曹廣順，語文出版社，1992。近代漢語語法資料匯編，劉堅、蔣紹愚主編，商務印書館，1992?，F(xiàn)代漢語八百詞，呂叔湘，商務印書館，1980。近代漢語介詞，馬貝加，中華書局，2002。漢語史通考，太田辰夫（日）著，江藍生白維國譯，重慶出版社重慶，1991。中國語歷史文法，太田辰夫著，蔣紹愚、徐昌華譯，北京大學出版社北京，1987。漢語史稿，王力，中華書局北京，1980年6月第1版。中國語言學史，王力，山西人民出版社，1981。敦煌變文12種語法研究，吳福祥，河南大學出版社，2004。簡明漢語史，向熹，高等教育出版社，1993?，F(xiàn)代漢語語法的功能、語用、認知研究，沈家煊，商務印書館，2005。漢語的詞庫與詞法，董秀芳，北京大學出版社，2204。漢語語法論文集，呂叔湘，商務印書館，1999。現(xiàn)代漢語詞類研究，郭銳，商務印書館，2002。漢語語法化的歷程，石毓智、李訥著，北京大學出版社，2004。

簡介：2003年1月份浙江省高等教育自學考試語言學概論試題月份浙江省高等教育自學考試語言學概論試題課程代碼00541一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共26分）1關于口語和書面語的關系，下列說法中正確的一項是（）。A口語和書面語是各自獨立的兩個系統(tǒng)，彼此間沒有任何關系B書面語是對口語的忠實記錄，是口語的復制品C與書面語相比，省略某些語言成分而不會影響理解和交際是口語的一大特點D與口語相比，省略某些語言成分而不會影響理解和交際是書面語的一大特點2普通語言學指的是（）。B語音與一般聲音有本質的區(qū)別C語音本質上是一種社會現(xiàn)象D語音本質上是一種生理現(xiàn)象6下列各組元音中，都是低元音的一組是（）。A［E］［Y］B［A］［?。軨［U］［A］D［U］［O］7關于單純詞和合成詞的分類依據(jù)，正確的表述是（）。A一個詞由幾個音節(jié)構成B一個詞是由一個還是由幾個語素構成C一個詞的音形關系D一個詞的地位和作用8下列四組句子中，加線的詞屬于同音詞的是（）。A花開了他花掉了五百元錢B鐵很重關系非常鐵C學習科學科學得不得了D有志氣終于志氣了一回

簡介：導言及第一章語言的功能作業(yè)題作業(yè)題1、語言學的研究對象是什么所謂語言是一種特殊的社會現(xiàn)象是人類最重要的交際工具和必不可少的思維工具是音義結合的符號系統(tǒng)所謂語言學則是指研究語言的科學它以語言為研究對象語言是人人都會而且隨時要運用的東西但不是人人都通曉語言學2、語言的功能有哪些語言的功能主要有兩個。第一，語言是人類社會最重要的交際工具。每個社會，無論它是經(jīng)濟發(fā)達的社會，還是經(jīng)濟十分落后的社會，都必須有屬于自己的語言，都離不開語言這個交際工具，語言是組成社會必不可少的一個因素，是人類與動物相區(qū)別的重要特征之一。語言是聯(lián)系社會成員的橋梁和紐帶，沒有語言，人類無法交際，人與人之間的聯(lián)系就會中斷，社會就會崩潰，不復存在。第二，語言又是人類的思維工具，沒有語言，人類無法思維，也無法把思維成果表達出來。第二章語言是符號系統(tǒng)作業(yè)題作業(yè)題1、如何理解語言的符號性質是構成語言符號的三個要素。在現(xiàn)時的傳播活動中，只要一定的語言符號標記或指代了某種事物或思想，它就可以被分解為語音形式、文字形式和語義內容。即①所有的語言符號都可以用聲音的形式來標記它或指代它；②凡是語言符號都有一定的可代刻寫、描繪和識別的形態(tài)，而且不應是自然物本身；③這些語言符號必須各具一定的意義。換句話說，完整的語言符號應是音、形、義的有機結合，它既包括聽覺物質化語音形式，視覺物質化文字形式，也包括符號信息化語義內容。2、語言符號的系統(tǒng)性表現(xiàn)在哪些方面第一，從語言的層級看，語言的各個構成要素之間的相互聯(lián)系體現(xiàn)了語言符號的系統(tǒng)性，語言可以分為底層和上層，底層是音位層，上層是音義結合的符號層，符號層又分為三級，層和層、級和級之間緊密聯(lián)系，互相影響。語音系統(tǒng)、詞匯系統(tǒng)、語法系統(tǒng)都是互相關聯(lián)，互相影響的，比如“網(wǎng)”，過去指的的是漁網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)、情報網(wǎng)這樣的意義，現(xiàn)在增加了“網(wǎng)絡”這樣的意義，比如“網(wǎng)校、網(wǎng)友、網(wǎng)民、網(wǎng)站”等等，意義發(fā)生了變化，語法組合功能也將發(fā)生變化，比如“上網(wǎng)”，這樣的組合在10年前恐怕要看作是病句，但是現(xiàn)在完全是一種正常組合了。第二，語言要素內部各個單位之間的相互聯(lián)系體現(xiàn)了語言符號的系統(tǒng)性，這些單位互相影響，例如語音系統(tǒng)中的音位與音位之間相互影響，其相互的組合關系和聚合關系也是有規(guī)律的。在符號層，音節(jié)結合意義構成語素，語素組成詞，詞組成句子，各個單位之間是互相聯(lián)系制約的。弟三，各個單位之間的組合具有功能上的聯(lián)系，同時一個單位具有某種功能不能孤零零的，往往有許多具有相同功能的單位形成一個聚合，可以互相替換，每一個詞，都處于組合與聚合的焦點上，既可以同別的單位組成更大的結構，又可以通過別的單位替換。語言單位的組合與聚合，體現(xiàn)出了語言的系統(tǒng)性。3、什么是組合關系、聚合關系答案一、其中組合關系的定義為語言符號在線性序列中與相鄰語言符號的一種橫向關系。也有其他教材解釋為語言符號之間形成的言語鏈條的關系。聚合關系定義為語言符號因為某種共同符號而在人們記憶中形成的縱向的類聚關系。也有其他教材解釋為語言鏈條中某一環(huán)節(jié)可以替換的符號的聚合關系。候，一個出現(xiàn)在IU韻頭后面，不出現(xiàn)在同樣位置，也不能辨義，就不是不同的音位而只是音位變體。不過需要注意的是，有的時候，對立互補不能簡單地用來判斷音位，還要靠音感差異，例如T和是互補的，但音感差異懸殊，大概沒有誰會認為它倆是同一個音位的。第四章語法作業(yè)題作業(yè)題1、語法單位有哪些詞組和句子的最基本的結構類型有哪些語法單位有大有小，最大的語法單位是句子，比句子小的依次是詞組、詞、語素。語素是最小的語法單位。一主謂詞組分為主語和謂語兩部分。二動賓詞組分為動詞和賓語兩部分。三偏正詞組可分為以下兩種詞組1定中詞組分為定語和中心語兩部分。2狀中詞組分為狀語和中心語兩部分。四補充詞組由謂詞和補語兩部分組成。五聯(lián)合詞組由兩個或兩個以上部分組成。六復指詞組又叫同位詞組。由兩個部分或幾個部分組成。七連謂詞組由兩個或幾個部分組成，是動詞性詞語的連用，也有時是動詞性和形容詞性詞語的連用。八兼語詞組兼語詞組由兩個部分組成，它的前一部分是個動賓詞組，而這個賓語又是后一部分謂詞的主語，故稱兼語。九方位詞組由方位詞附在詞語后面組成。十介賓詞組由介詞和它介引的賓語組成。十一量詞詞組在量詞的前面加上數(shù)詞、指示式詞、疑問代詞或形容詞“大”、“小”組成。十二的字詞組由結構助詞“的”附在詞語的后頭組成，用來指稱人或事物。十三所字詞組由結構助詞“所”附在動詞前頭組成。十四比況詞組由結構助詞“似的、一樣、一般”附在名詞性或動詞性詞語之后組成。句子答案一、、1、主謂句。例如紅旗飄。柳絲長。2、主謂賓。例如樂隊奏國歌。3、定主謂賓。紅撲撲的朝霞露出了笑臉。4、定主謂定賓。初升的太陽照耀著峻峭的群山。5、定主狀謂定賓。一個農(nóng)人在路上看見一條凍僵了的蛇。6、主謂賓補。我打量了他一眼。答案二、根據(jù)句子的結構，可以把句子分為單句和復句。單句又分為主謂句和非主謂句。復句又分為聯(lián)合復句和偏正復句兩類。其中前者包括并列復句、承接復句、遞進復句、選擇復句，后者包括因果復句、轉折復句、條件復句、假設復句、讓步復句等。2、語法的組合規(guī)則體現(xiàn)在哪些方面語法的聚合規(guī)則體現(xiàn)在哪些方面一、組合規(guī)則的發(fā)展1語法的發(fā)展包括語法的組合規(guī)則和聚合規(guī)則的演變。組合規(guī)則和聚合規(guī)則互有聯(lián)系，一類的演變可能引起另一類的演變。2組合規(guī)則的發(fā)展主要表現(xiàn)為詞序的改變。二、聚合規(guī)則的發(fā)展1語法聚合規(guī)則的發(fā)展主要表現(xiàn)為形態(tài)的改變，語法范疇的消長和詞類的發(fā)展。2現(xiàn)代漢語和古代漢運比較，主要表現(xiàn)在兩方面一是實詞的句法功能比古代確定，詞類的界限比古代清楚，特別是歷史發(fā)展中出現(xiàn)了特有的量詞；開始出現(xiàn)了構詞詞綴（子，頭，兒等等）和表示類似體的意義的構形語素（了，著，過）。3、常見的語法范疇有哪些

簡介：1語言學概論練習語言學概論練習一、名詞解釋一、名詞解釋1、語言學語言學是研究語言的科學，研究語言的性質、功能、結構，揭示語言的發(fā)展規(guī)律的科學。、語言學語言學是研究語言的科學，研究語言的性質、功能、結構，揭示語言的發(fā)展規(guī)律的科學。2、語言、語言語言是語音和語義結合的符號系統(tǒng)，是人類社會最重要的交際工具，是一種特殊的社會現(xiàn)象，是人類思維的最有效的工具。3、符號符號是用于傳遞信息、指代事物或思想的標記。、符號符號是用于傳遞信息、指代事物或思想的標記。4、組合關系、組合關系組合關系就是兩個同一性質的結構單位（如音位與音位、詞與詞等等）按照線性的順序組合起來的關系。簡單地說，就是符號與符號相互組合起來的關系。5、聚合關系、聚合關系聚合關系就是語言結構某一位置上能夠互相替換的具有某種相同作用的單位（如音位、詞）之間的關系，簡單說就是符號與符號之間的替換關系。6、語音、語音語音是語言符號系統(tǒng)的載體，它是由人的發(fā)音器官發(fā)出的、負載著一定的語言意義的語言的聲音7、音素、音素從音質的角度劃分出來的最小的語音單位。8、發(fā)音部位發(fā)音部位是指發(fā)輔音時形成阻礙的器官部位。、發(fā)音部位發(fā)音部位是指發(fā)輔音時形成阻礙的器官部位。9、音位音位是指具體語言（或方言）中有、音位音位是指具體語言（或方言）中有區(qū)別詞的語音形式的作用的最小的語音單位。區(qū)別詞的語音形式的作用的最小的語音單位。1010、音位變體、音位變體是一個音位的不同變異形式，是音位在特定語音環(huán)境中的具體體現(xiàn)或具體代表。1111、區(qū)別特征一個音位之所以區(qū)別于別的音位，是因為它具有某種特殊的不同于別的音位的語音特征。這種能、區(qū)別特征一個音位之所以區(qū)別于別的音位，是因為它具有某種特殊的不同于別的音位的語音特征。這種能區(qū)別音位的語音特征叫區(qū)別特征。區(qū)別音位的語音特征叫區(qū)別特征。1212、音節(jié)音節(jié)是音位與音位組合起來構成的最小的語音結構單位。、音節(jié)音節(jié)是音位與音位組合起來構成的最小的語音結構單位。1313、語法、語法語法就是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng)，它是詞的構成規(guī)則、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和。1414、句子、句子句子是交際中最基本的表述單位，是交流思想的基本語言單位。1515、詞、詞詞是造句的時候能夠獨立運用的最小單位；1616、語素、語素語素是最小的語音語義結合體，語言的最小單位；1717、變詞語素、變詞語素沒有構詞作用，但是能改變一個詞的形式的語素，是變詞語素，詞尾就是變詞語素。1818、構詞語素、構詞語素具有構詞作用的語素就是構詞語素，詞根和詞綴能參與構詞，就是構詞語素。1919、單純詞、單純詞是由一個詞根語素構成的詞。例如漢語的“人、手、水、河、啊、琵琶、枇杷、嘩啦、坦克”等，英語如MAN、TEACH、BOOK、MOON、SUN、LONG等都是單純詞。2020、合成詞、合成詞合成詞是由兩個以上的語素構成的詞。2121、復合詞、復合詞完全由幾個詞根語素按一定規(guī)則構成的詞就是復合詞。例如漢語的“思想、學習、黃瓜、大豆、膽怯”等，英語的如“SNOWWHITE、MAKEBLIEVE、EARTHFALL、FRIENDSHIP、MOTHERL”等。2222、語法意義指相對于詞匯意義而言由詞的變化所體現(xiàn)出來的意義。、語法意義指相對于詞匯意義而言由詞的變化所體現(xiàn)出來的意義。2323、形態(tài)也叫做詞形變化，指詞與詞組合時發(fā)生的詞形變化所形成的聚合。、形態(tài)也叫做詞形變化，指詞與詞組合時發(fā)生的詞形變化所形成的聚合。2424、社會方言社會方言是指社會內部不同年齡、性別、職業(yè)、階級、階層的人們在語言使用上表現(xiàn)出來的、在、社會方言社會方言是指社會內部不同年齡、性別、職業(yè)、階級、階層的人們在語言使用上表現(xiàn)出來的、在全民語言基礎上產(chǎn)生的語言變體。全民語言基礎上產(chǎn)生的語言變體。2525、地域方言地域方言指全民語言在不同地域上的分支，或一種語言的地方變體。、地域方言地域方言指全民語言在不同地域上的分支，或一種語言的地方變體。26、借詞也叫外來詞，是音義都借自外語的詞。二、填空二、填空1、中國、印度、希臘中國、印度、希臘羅馬羅馬是語言學的三大發(fā)源地。2、我國傳統(tǒng)的語文學“小學”包括音韻學、文字學、訓詁學音韻學、文字學、訓詁學。3、根據(jù)研究對象的不同，語言學可分為專語語言學、普通語言學專語語言學、普通語言學兩類。4、結構主義語言學分布拉格學派、哥本哈根學派、美國描寫語言學派布拉格學派、哥本哈根學派、美國描寫語言學派三個分支學派。5、文字是建立在語言語言之上的一種最重要的輔助性交際工具。6、任何符號，都包括形式形式和意義意義兩個方面，是統(tǒng)一不可分割的。7、語言符號具有任意性、線條性任意性、線條性兩個特點。8、符號和符號組合起來的關系就是組合關系組合關系，一群具有相同作用的符號在同一個環(huán)節(jié)可以互相替換，它們之間的關系就是聚合關系聚合關系。9、音素音素是從語音的自然屬性角度劃分出來的最小語音單位，音位音位是從語音的社會屬性角度劃分出來的能區(qū)別詞35、索緒爾的代表著作是語言論。（錯）6、單純的語言是不存在的，都以個體的形式存在著。（對）7、語言是抽象的，說話是具體的。（對）8、語言是人類最重要的交際工具，文字也是最重要的交際工具。（錯）9、不同的階級使用語言有不同的特點，這反映了語言是有階級性的。（錯）10、符號的意義內容比符號的外在形式更重要。（錯）11、沒有形式，符號不可能存在，因此符號的形式比意義內容更重要。（錯）12、語言符號的任意性特點是指語言的運用是依據(jù)個人好惡組織材料的。（錯）13、人類不同的語言說明了語言的任意性特點，是語言任意性的反映。（對）14、語言二層性的核心是以少馭多，反映了語言的生成性特點。（對）15、聚合反映了語言的結構法則，組合是對法則的運用和擴展。（錯）16、語音的最小單位是音位，是從自然屬性角度劃分出來的。（錯）17、漢語拼音中的H，國際音標用X表示。（對）18、生理屬性是語音的本質屬性。（錯）19、音高在漢語中具有區(qū)別意義的作用。（對）20、元音和輔音的本質區(qū)別在于發(fā)音時氣流是否受阻。（對）21、口腔中最為靈活的發(fā)音器官是上腭。（錯）22、元音U和O的區(qū)別是舌位高低不同，其他方面沒有區(qū)別。（對）23、輔音的音質特點是由發(fā)音部位決定的。（錯）24、B的發(fā)音情況是雙唇、不送氣、清、塞音。（錯）25、音位和音素的內涵是一樣的，一個音素就是一個音位。（錯）26、國際音標T‘相當于漢語拼音中的聲母Z和ZH。（錯）27、普通話的聲調分四類，其中上聲的調值是35。（錯）28、音位P和P‘只有一個不同的區(qū)別特征。（對）29、聚合規(guī)則是潛在的，它儲存于人們的腦子中。（對）30、后綴又叫詞尾，具有構詞功能。（錯）31、一個詞中的變詞語素是指除去詞根的部分。（錯）32、詞干通常由一個語素構成。（錯）33、一個語素一般不能小于一個音節(jié)。（對）34、詞從結構成分角度看可分單純詞和合成詞兩類。（對）35、無論英語還是漢語，加詞綴的詞都是合成詞。（對）36、“買一本”是述賓結構，“買一次”是述補結構。（對）37、“紅”的語法意義就是指一種顏色，與白、黑等相對而言。（錯）38、語法范疇就是語法意義的類的概括，語法手段是構成語法形式的方式。（錯）39、在有形態(tài)變化的語言中，加詞尾或內部曲折都是重要的語法手段。（對）（如果印刷錯誤“屈折”印成“曲折”也算錯，那就是錯的）40、“HEWRITEALETTERS”這個句子，在人稱和數(shù)的方面都錯了。（對）41、施事就是主語，主語就是施事，二者是對應的。（錯）42、“那是一只狼也不怕的狗”，就是一個歧義句。（對）43、孤立語的主要特點是缺乏詞形變化。（對）44、“啊”“五”“的”等詞能產(chǎn)性差，不是基本詞匯。（錯）45、詞義的模糊性不是說詞的意義不可捉摸。（對）46、“鐵窗”本義指有鐵柵欄的窗戶，派生義指監(jiān)牢，這是換喻。（對）47、同義詞“商量磋商”的意義差別主要是語體風格不同。（對）48、文字是記錄語言的書寫符號系統(tǒng)，記錄語言的聲音和意義。（對）49、漢字的特點與漢語語素的特點相適應。（對）50、漢字是非拼音文字，主要記錄意義。（錯）51、英文是拼音文字，主要記錄語音。（錯）

簡介：略論生物學教學中的略論生物學教學中的“生物學語言生物學語言”蘇霍姆林斯基在談到教師的教育素養(yǎng)時曾說過，“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件?！苯虒W語言是完成教學任務的主要手段，它不僅要符合語言學的一般規(guī)律，而且要具備教育教學和科學上的獨特性。如同數(shù)學有“數(shù)學語言”一樣，生物學也有自己的“生物學語言”。生物學語言及其分類生物學語言是用以描述、闡釋生物體和生命現(xiàn)象的符號系統(tǒng)，生物學概念、術語、圖表和專門代號則是構成生物學語言的符號。它是隨著生物科學的發(fā)展，在自然語言的基礎上建立起來的人工語言符號系統(tǒng)，具有明確性和單義性的特點。按內容，生物學語言可分為生物分類學語言、形態(tài)解剖學語言、生理生態(tài)學語言、遺傳與行為學語言、生物學用具名稱及生物學工作方法語言（如描述顯微鏡操作過程及標本的采集與制作方法的語言）等。按組成符號不同可以分為兩類一類是由詞句組成的，如“細胞是構成生物體的基本結構和功能單位”；另一類則是用圖形和專門數(shù)學符號表示的，如由點線表示的細胞結構簡圖，用數(shù)學符號表示的基因型“＠①”和“XAXA”等。按表達形式，可以分為描述性語言和論述性語言，前者側重于對感性的生命現(xiàn)象的描述，強調形象思維；后者側重于對邏輯性較強的生物學理論的闡釋，強調抽象思維。此外，按載體不同可以分為口頭語和書面語，口頭語的載體是語音，書面語的載體是文字符號。那么，生物學語言與生物學教學語言是何種關系呢筆者認為，生物學教學語言是由生物學語言和一般性教學語言兩部分構成。生物學語言是生物學教學語言的核心部分，是本學科教學內容的主要載體，體現(xiàn)了教學的知識性和科學性；一般性教學語言是不同學科教學中所共有的，主要用以組織教學活動，有轉承、提問、指令、強化、心理調節(jié)等作用，它服務于生物學語言，體現(xiàn)了教學的教育性和藝術性。這里不妨分析這么一個實例師“上幾節(jié)課，我們以蚯蚓為代表，系統(tǒng)地學習了環(huán)節(jié)動物門?，F(xiàn)在提出幾個問題第一，蚯蚓靠什么運動沙蠶的運動器官是什么”生“蚯蚓依靠環(huán)肌和縱肌的交替舒縮以及體表剛毛的配合進行運動；沙蠶的運動器官是疣足?！睅煛昂芎谩边@里的“上幾節(jié)課”、“現(xiàn)在提出幾個問題”、“很好”等是一般性教學語言，學生回答的部分是典型的生物學語言，其余部分則是一般性教學語言與生物學語言摻和在一起，不妨稱之為混合性語言。由此可見，生物學教學語言是以生物學語言為主體的兩類語言的有機結合體。沒有生物學語言的教學不成其為生物學教學，沒有一般性教學語言的生物學教學又無異于拿一本生物學專著照本宣科。生物學語言的思維功能關于語言與思維的關系，傳統(tǒng)的爭論頗多。但一般來說，人的思維是語言的思維，語言和思維在功能上是相互交織和相互影響的。1在生物學教學中，生物學語言是最重要的思維工具生物學科的思維主要有動作思維、形象思維和邏輯思維三種類型。它們所憑借的思維工具有所不同動作思維憑借的是實驗器材等現(xiàn)場情景，形象思維憑借的是生命現(xiàn)象在人腦中反映之后呈現(xiàn)的形象，邏輯思維憑借的則是生物學概念、判斷和推理，即生物學語言。在這三種類型的思維中，邏輯思維無疑是最重要的，人們多以邏輯思維水平來衡量一個人的能力。生物學語言概括和代表了生物學研究對象，它使我們擺脫了具體的生命現(xiàn)象而運用概念進行思維，從而更容易建立內在聯(lián)系，更容易揭露客觀生物學現(xiàn)象的本質和規(guī)律。2內部言語是外部言語的簡略形式言語是人們運用語言進行思維和交際的過程，內部言語用于思維，外部言語用于交際。學生在回答教師提問時，大腦中首先會出現(xiàn)一些相關的關檢測、訓練和提高學生的生物學語言表達能力。在標準化考試中，為了確保評分的客觀性，問答題受到冷落。由于各級考試題型的導向作用，問答題在平時的生物學教學中亦不受歡迎。這個問題也體現(xiàn)在現(xiàn)行高中生物教科書習題的編寫上，現(xiàn)行高中生物課本中僅有4道問答題，占全書總題數(shù)的46％。我們認為，平時作業(yè)應以問答題為主，考試命題應在考慮評分客觀性的基礎上適當設計一些問答題。這樣才能使中學生物學教學形成良性循環(huán)，才有利于學生生物學語言表達能力的培養(yǎng)與提高。字庫未存字注釋＠①原字為AB下加＝下加AB

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簡介：【奧鵬】北京語言大學19春審計學作業(yè)3試卷總分100得分100第1題審計分為詳細審計和抽樣審計，這種分類依據(jù)的標準是_____。A、審計對象B、審計主體C、審計內容D、審計證據(jù)的檢查范圍正確答案D第2題執(zhí)行鑒證業(yè)務時，如果下列____情形對注冊會計師所執(zhí)行的鑒證業(yè)務的工作范圍構成重大限制，阻礙注冊會計師獲取所需要的證據(jù)，提出非無保留的結論是不恰當?shù)?。A、責任方施加限制，使注冊會計師無法依據(jù)所獲取的證據(jù)將業(yè)務風險降至適當水平B、由于所聘專家的專業(yè)能力的限制，使注冊會計師無法對重大問題形成適當結論C、委托方施加限制，使注冊會計師無法依據(jù)所獲取的證據(jù)將業(yè)務風險降至適當水平D、客觀環(huán)境阻礙注冊會計師獲取的所需要的證據(jù)，無法將鑒證業(yè)務風險降至適當水平正確答案B第3題為了實現(xiàn)信息處理完整性目標，注冊會計師設計的下列程序中，恰當?shù)氖莀____。A、編輯檢查以確保無重復交易錄入B、將客戶、供應商、部分數(shù)據(jù)、發(fā)票和采購訂單等信息與現(xiàn)有數(shù)據(jù)進行比較C、檢查交易流程中是否包含恰當?shù)氖跈郉、訪問控制是否滿足適當?shù)穆氊煼蛛x正確答案A第4題如果在審計報告日后至財務報表對外報出日前，注冊會計師發(fā)現(xiàn)已審計財務報表與其他信息存在重大不一致，經(jīng)進一步審查，需要修改被審計單位財務報表，且被審計單位同意修改，則注冊會計師應當_____。A、與被審計單位管理層討論B、直接增加補充審計報告C、在實施必要審計程序的基礎上針對修改后的財務報表重新出具審計報告D、不用再進行任何處理正確答案C第5題注冊會計師不得代委托單位行使管理決策的職能，這一規(guī)定實質上是為了將____加以區(qū)分。A、管理責任和報告責任B、管理層的責任和審計責任C、注冊會計師擔任的簽發(fā)審計報告與管理咨詢責任D、會計師事務所的責任與被審計單位股東大會的責任正確答案B正確答案A第11題下列可以在審計報告強調事項段中提及對應數(shù)據(jù)的情形是_____。A、導致對上期財務報表發(fā)表非無保留意見的事項在本期尚未解決，仍對本期財務報表產(chǎn)生重大影響B(tài)、上期財務報表已由前任注冊會計師審計C、上期財務報表存在重大錯報，但對應數(shù)據(jù)已在本期財務報表中得到適當重述或恰當披露D、上期財務報表未經(jīng)審計正確答案C第12題注冊會計師王華在檢查泰達地產(chǎn)公司某項固定資產(chǎn)的累計折舊計提情況時，為證實泰達地產(chǎn)公司所確定的此項固定資產(chǎn)預計使用年限是否適當，打算對下列證據(jù)進行分析。為達到這一目的，在下列證據(jù)中，相關性最低的是_____。A、泰達地產(chǎn)公司形成的此項固定資產(chǎn)的使用與維修記錄B、泰達地產(chǎn)公司保存的此項固定資產(chǎn)的購買發(fā)票C、泰達地產(chǎn)公司保存的關于此項固定資產(chǎn)性能的說明D、泰達地產(chǎn)公司所聘常年法律顧問的投資函證回函正確答案D第13題對小型被審計單位的審計，由于其通常沒有正式的計劃或程序來確定目標、戰(zhàn)略并管理經(jīng)營風險，注冊會計師應當_____。A、直接將其重大錯報風險水平評估為高B、收集同行業(yè)信息，參照同行業(yè)水平評估重大錯報風險C、詢問管理層或觀察小型被審計單位如何應對這些事項，以獲取了解，并評估重大錯報風險D、詢問治理層或觀察小型被審計單位如果應對這些事項以獲取了解，并評估重大錯報風險正確答案C第14題在下列各類審計證據(jù)中，證明力最強的是_____。A、被審單位提供的銷售發(fā)票B、應收賬款函證的回函C、被審計單位自己編制的現(xiàn)金盤點表D、被審計單位提供的經(jīng)第三方確認的應收賬款對賬單正確答案B第15題在控制測試中，注冊會計師對選出的樣本進行測試，如果僅僅對部分樣本進行測試就發(fā)現(xiàn)大量偏差，注冊會計師就會認為即使在剩余樣本中沒有發(fā)現(xiàn)更多的偏差，樣本的結果也不支持計劃的重大錯報風險評估水平，此時注冊會計師的做法是_____。A、修改控制測試

簡介：【奧鵬】北京語言大學19春審計學作業(yè)1試卷總分100得分100第1題為了應對財務報表層次較高的重大錯報風險，注冊會計師可以通過提高審計程序不可預見性。下列各項程序中，不能夠提高審計程序不可預見性的是_____。A、采取不同的審計抽樣方法，使當期抽取的測試樣本與以前有所不同B、對應收賬款進行函證時，將其函證賬戶的截止日期推遲C、對以前由于低于設定的重要性水平而未曾測試過的固定資產(chǎn)進行測試D、進行存貨監(jiān)盤時，應事先通知被審計單位的盤點地點，以便其做好準備正確答案D第2題在可容忍誤差率為5％，預計誤差率為3％，允許的抽樣風險為2％的情況下，當注冊會計師對200個文檔進行檢查時發(fā)現(xiàn)8個文檔有錯誤，此時可以得到的結論是_____。A、不接受降低對控制風險的評估，因為樣本的實際誤差率加上允許的抽樣風險大于預計的誤差率B、接受降低對控制風險的評估的樣本結果，因為樣本的實際誤差率加上允許的抽樣風險大于可容忍誤差率C、不接受降低對控制風險的評估，因為樣本的實際誤差率加上允許的抽樣風險大于可容忍誤差率D、接受降低對控制風險的評估的樣本結果，因為可容忍誤差率減去允許的抽樣風險等于預計的誤差率正確答案C第3題下列不屬于注冊會計師或會計師事務所承擔的行政責任的是_____。A、警告、沒收違法所得B、罰款、罰金C、暫停執(zhí)業(yè)、撤銷D、吊銷注冊會計師證書正確答案B第4題甲公司將2014年度的主營業(yè)務收入列入2015年度的財務報表，則針對2014年度財務報表存在錯誤的認定是_____。A、存在B、發(fā)生C、完整性D、準確性正確答案C第5題下列有關函證的說法正確的是_____。A、在受托代銷時，函證能為計價認定提供證據(jù)B、通過應付賬款明細賬函證更有效實現(xiàn)完整性目標D、如果會計師事務所的商業(yè)利益或活動可能與客戶存在利益沖突，注冊會計師應該拒絕接受委托或解除業(yè)務約定正確答案C第11題會計師事務所接受委托對被審單位進行審計所形成的審計工作底稿，其所有權應歸屬于_____。A、會計師事務所B、進行審計的注冊會計師C、被審單位D、會計師事務所和被審單位正確答案A第12題1980年12月，財政部發(fā)布_____，標志著我國注冊會計師職業(yè)開始復蘇。A、會計師條例B、關于成立會計顧問處的暫行規(guī)定C、關于成立會計事務所的通知D、中華人民共和國注冊會計師法正確答案B第13題甲公司當年購入設備一臺，會計部門在入賬時，漏記了該設備的運費。則違反的認定是_____。A、存在B、完整性C、計價和分攤D、截止正確答案C第14題下列有關審計監(jiān)督體系的理解表達，正確的是_____。A、內部審計是注冊會計師審計的基礎B、政府審計是獨立性最強的一種審計C、注冊會計師審計意見旨在提高財務報表的可信賴程度D、財務報表的合法性是財務報表使用者最為關心的正確答案C第15題注冊會計師獲取的下列以文件記錄形式的證據(jù)中，證明力最強的是_____。A、銀行存款函證回函B、購貨發(fā)票C、產(chǎn)品入庫單D、應收賬款明細賬

簡介：【奧鵬】北京語言大學19春審計學作業(yè)2試卷總分100得分100第1題注冊會計師在完成審計工作前對進一步審計程序所獲取審計證據(jù)的評價，主要體現(xiàn)在_____。A、根據(jù)控制測試的結果考慮實質性程序獲取的審計證據(jù)是否充分適當B、根據(jù)發(fā)現(xiàn)的錯報或控制執(zhí)行偏差考慮修正重大錯報風險的評估結果C、根據(jù)風險評估程序的結果考慮實質性程序獲取的審計證據(jù)是否充分適當D、是否獲取了管理層必要的聲明正確答案B第2題了解被審計單位投資活動有助于注冊會計師關注被審計單位在經(jīng)營策略和方向上的重大變化，下列情況中，不屬于注冊會計師應當了解的被審計單位投資活動的是_____。A、證券投資、委托貸款的發(fā)生與處置B、衍生金融工具的運用C、近期擬實施或已實施的并購活動與資產(chǎn)處置情況D、購置固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)的活動正確答案B第3題被審計單位昌盛公司2008年12月因違約受到盛源公司的起訴，盛源公司要求昌盛公司賠償3200萬元。但昌盛公司在2008年12月31日無法確定勝訴或敗訴的可能性。2009年1月28日（審計報告日前）法院判決表明昌盛公司敗訴，昌盛公司向盛源公司賠款3200萬元。注冊會計師建議昌盛公司調整2008年12月31日財務報表項目的相應數(shù)額是_____。A、調增營業(yè)外支出3200萬元，調增預計負債3200萬元B、調增營業(yè)外收入3200萬元，調增預計負債3200萬元C、調增營業(yè)外支出3200萬元，調增其他應付款3200萬元D、調增管理費用3200萬元，調增其他應付款3200萬元正確答案C第4題1980年12月，財政部發(fā)布_____，標志著我國注冊會計師職業(yè)開始復蘇。A、會計師條例B、關于成立會計顧問處的暫行規(guī)定C、關于成立會計事務所的通知D、中華人民共和國注冊會計師法正確答案B第5題2011年5月6日，乙公司董事C離開乙公司加入了ABC會計師事務所，在2012年1月10日，ABC會計師事務所擬承接乙公司2011年度財務報表審計業(yè)務，則這種情況下_____。A、可以將C納入鑒證小組，但不安排C對2011年5月6日之前乙公司的交易和事項進行審計B、泰達地產(chǎn)公司保存的此項固定資產(chǎn)的購買發(fā)票C、泰達地產(chǎn)公司保存的關于此項固定資產(chǎn)性能的說明D、泰達地產(chǎn)公司所聘常年法律顧問的投資函證回函正確答案D第11題在既定的審計風險水平下，下列表述錯誤的有_____。A、評估的重大錯報風險越低，可接受的檢查風險越高B、可接受的檢查風險水平與認定層次重大錯報風險的評估結果成反向關系C、評估的重大錯報風險越高，可接受的檢查風險越低D、可接受的檢查風險水平與認定層次重大錯報風險的評估結果成正向關系正確答案D第12題在審計中，注冊會計師嚴格按照審計準則執(zhí)行了必要的程序，并且保持了應有的職業(yè)謹慎，仍未能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)金等資產(chǎn)短缺，此時應認定注冊會計師負有_____責任。A、違約B、沒有過失C、重大過失D、普通過失正確答案B第13題下列情況中，對注冊會計師執(zhí)行審計業(yè)務的獨立性影響最大的是_____。A、注冊會計師的母親退休后擔任被審計單位工會的文藝干事B、注冊會計師的配偶現(xiàn)在是被審計單位開戶銀行的業(yè)務骨干C、注冊會計師的一位朋友擁有被審計單位的股票D、注冊會計師的配偶是被審計單位的董事長正確答案D第14題中國注冊會計師審計準則第1211號了解被審計單位及其環(huán)境并評估重大錯報風險作為專門規(guī)范風險評估的準則，規(guī)定注冊會計師應當_____，以充分識別和評估財務報表重大錯報風險，設計和實施進一步審計程序。A、了解被審計單位的內部控制B、了解被審計單位及其環(huán)境C、了解被審計單位公允價值計量和披露的程序D、了解被審計單位的業(yè)務和經(jīng)營情況正確答案B第15題下列不屬于注冊會計師應當針對評估的財務報表層次重大錯報風險所確定的總體應對措施的是_____。A、分派更有經(jīng)驗的審計人員

簡介：西南大學網(wǎng)絡與繼續(xù)教育學院課程考試西南大學網(wǎng)絡與繼續(xù)教育學院課程考試一、一、單項選擇題單項選擇題本大題共本大題共1010小題，每道題小題，每道題2020分，共分，共200200分1下列詞語中都屬于仿譯詞的一組是（）A菠蘿、面包、足球B蜜月、超市、泥足巨人CC沙發(fā)、黑板、鋼琴沙發(fā)、黑板、鋼琴D玻璃、墨水、鴕鳥政策2下列屬于征候的是（A性別標志B烽火表示敵情C交通紅綠燈DD烏云密布預示著下雨烏云密布預示著下雨3世界語ESPERANTO是（）A德國人設計的BB波蘭人設計的波蘭人設計的C法國人設計的D美國人設計的4黑話是一種特殊的（）8隨著語言的發(fā)展，印歐語系語言大多由“賓動”型變成“動賓”型，這是語法（）AA組合規(guī)則的發(fā)展組合規(guī)則的發(fā)展B聚合規(guī)則的發(fā)展C詞類的發(fā)展D語法范疇的消長9將漢語普通話的PPMF分立為不同的音位，實際上是根據(jù)歸納音位的（）A互補原則B相似原則CC對立原則對立原則D以上都有10根據(jù)語言的形態(tài)分類，漢語屬于（）A屈折語B粘著語CC孤立語孤立語D多式綜合語二、二、多項選擇題多項選擇題本大題共本大題共5小題，每道題小題，每道題3030分，共分，共150150分1兒童語言的習得的必要條件有（）AA正常的語言社會環(huán)境正常的語言社會環(huán)境BB健康的大腦健康的大腦

簡介：中國現(xiàn)代語言學史中國現(xiàn)代語言學史1、現(xiàn)代語言學是對古代的語言學而言的，強調的重點是歷史時期的不同，發(fā)展階段的不同、現(xiàn)代語言學是對古代的語言學而言的，強調的重點是歷史時期的不同，發(fā)展階段的不同2、語言學的現(xiàn)代化指的是觀點、方法的轉變，指的是學科本身的革新、語言學的現(xiàn)代化指的是觀點、方法的轉變，指的是學科本身的革新3、語言學現(xiàn)代化表現(xiàn)在科學化（明確研究對象和范圍、明確語言是一個獨特的系統(tǒng)、明確內部專業(yè)分工）、語言學現(xiàn)代化表現(xiàn)在科學化（明確研究對象和范圍、明確語言是一個獨特的系統(tǒng)、明確內部專業(yè)分工）、社會化（為社會服務、社、社會化（為社會服務、社會變革推動語言學發(fā)展）會變革推動語言學發(fā)展）、理論化、理論化4、中國語言學走向現(xiàn)代化的原因語文運動的興起、教育制度的革新、專門人才的出現(xiàn)、新材料的發(fā)現(xiàn)、新問題的提出、中國語言學走向現(xiàn)代化的原因語文運動的興起、教育制度的革新、專門人才的出現(xiàn)、新材料的發(fā)現(xiàn)、新問題的提出5、中國語言學的現(xiàn)代化分為兩個階段清末至北洋軍閥時期為一個階段，、中國語言學的現(xiàn)代化分為兩個階段清末至北洋軍閥時期為一個階段，19世紀末或世紀末或30年代初至年代初至1949年為一個階段年為一個階段6、第一階段的標志、第一階段的標志1898年馬氏文通的問世、年馬氏文通的問世、1906年章炳麟明確提出“語言文字之學”這個嶄新的學科名稱年章炳麟明確提出“語言文字之學”這個嶄新的學科名稱7、第二階段的標志方言學方面、第二階段的標志方言學方面1928趙元任的現(xiàn)代吳語的研究趙元任的現(xiàn)代吳語的研究；語法學；語法學1936年王力的中國文法學初探年王力的中國文法學初探；修辭學；修辭學1932年陳望道的修辭學發(fā)凡年陳望道的修辭學發(fā)凡現(xiàn)代語文運動現(xiàn)代語文運動一、現(xiàn)代語文運動一、現(xiàn)代語文運動是指清末出現(xiàn)的白話文運動、漢語拼音運動、國語統(tǒng)一運動二、運動目的二、運動目的為了適應現(xiàn)代社會、現(xiàn)代生活、現(xiàn)代科學文化的需要，中國的語言文字必須進行調整、變革，必須向現(xiàn)代化方向邁進三、運動意義三、運動意義在宏觀上為現(xiàn)代語言學的發(fā)展開辟了道路，提出了許多新鮮課題，對整個中國的社會發(fā)展、文化發(fā)展，也有重要意義四、晚清白話文運動、四、晚清白話文運動、“五四”白話文運動、“五四”白話文運動、30年代大眾語運動，對現(xiàn)代書面漢語的形成具有決定性的作用年代大眾語運動，對現(xiàn)代書面漢語的形成具有決定性的作用1、晚清白話文運動（代表人物黃遵憲、裘廷梁、陳榮公）1）黃遵憲語言文字之不相合2）裘廷梁論白話為維新之本3）陳榮公論報章宜改用淺說討伐文言的檄文4）王照言文合一5）出現(xiàn)了現(xiàn)代報刊史上第一份白話文報紙無錫白話報，出現(xiàn)了中國第一部最通俗的白話字典繪圖白話字匯6）清末白話文運動弱點有二沒有把廢文言與反封建結合起來；崇白話還停留在造輿論上，沒有產(chǎn)生像樣的白話文作品，甚至主張廢文言的文章就是用文言寫的2、“五四”白話文運動使白話文作為書面語正式登臺，先鋒是胡適、陳獨秀、魯迅、錢玄同、劉半農(nóng)1）胡適文學改良芻議揭開白話文運動序幕●以“改良”為文學的語言形式為主要內容，一反傳統(tǒng)觀念，明確提出以白話文學為正宗●八條原則2）陳獨秀新青年主編，發(fā)表文學革命論，由“改良”到“革命”標志新文學運動、白話文運動正在深化3）魯迅狂人日記中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說4）劉半農(nóng)我之文學改良觀5）白話標準問題、基礎方言問題沒有解決3、30年代大眾語運動1）最初提出“大眾語”的，是陳子展文言白話大眾語2）三個陣營大眾語（主張純白）、文言文（主張純文）、舊白話文（主張不文不白）3）陳望道普及大眾語的三個要求口書一致、統(tǒng)一土話、統(tǒng)一形式和內容（關于大眾語文學的建設）4）論戰(zhàn)如何評價“五四”白話文運動；白話、普通話和大眾語之間是什么關系；大眾語的標準是什么，如何對待方言土語；大眾語和漢字改革的關系；如何建設大眾語五、現(xiàn)代標準漢語的確立五、現(xiàn)代標準漢語的確立1、“國語統(tǒng)一”運動，提出標準語問題2、拼音運動和國語統(tǒng)一運動，步調一致，相互促進4）張世祿不同意模仿說，主張“身勢進化說”5）章炳麟提出“觸受”說6）胡以魯認為“發(fā)聲時期”和“摩聲時期”是各民族所共有的，漢語的起源還有個“發(fā)語詞”階段7）起源問題爭論中，關于“名詞與動詞哪是第一性的語詞”的論爭●章炳麟、胡以魯以印度“勝論派”提出的實德業(yè)來區(qū)分詞類●章炳麟提出名詞是第一性的，形容詞、動詞“為后起”●胡以魯認為有形容詞、動詞后引申出實體名詞3、關于語言分類批判西方的三分法、試圖把語法分優(yōu)劣的做法4、發(fā)生學語言分類介紹、對索緒爾語言理論的介紹語法學語法學一、一、兩個階段的區(qū)分兩個階段的區(qū)分1、王力的中國文法學初探或上海的文法革新討論作為分界線，此前為第一階段，上限為1898年，此后為第二階段，下限為1948年2、對階段的三種說法1）新訓詁學時期、建立漢語語法時期2）模仿時期、革新時期3）興起時期（以馬建忠、楊樹達、黎錦熙為代表）、發(fā)展時期（以王力、呂淑湘、高名凱為代表）3、興起階段和發(fā)展階段是由文化背景不同、語法觀念不同、研究的側重點不同造成的1）興起階段參照西洋語法著作建立漢語的語法體系，建立為這個體系服務的名詞術語，研究劃分詞類的標準方法，解決具體詞的歸類分歧，對句法結構的分析提出了一套方法，研究對象重點是古漢語（拿馬建忠開刀）2）發(fā)展階段用西洋普通語言學理論做指導，直接研究原始材料，另起爐灶，建立自己的體系●觀念上的進步歷史觀點和系統(tǒng)觀點的建立，注意區(qū)分材料的時代性，不是古今雜糅，把體系建立在一些零碎例證上，而是重視共時語法系統(tǒng)的平面描寫●方法上的進步更重視科學的歸納研究4、兩個階段的相同點1）各語法學家都在不同程度上接受過西方不同時期不同語法體系的影響，都進行過成功的或不成功的“模仿”，也都出現(xiàn)過生搬硬套的毛病2）各種語法著作基本以傳統(tǒng)語法體系為基礎，重視意義，重視句子內部的邏輯關系，析句方法采用印歐語的句子成分分析法；直到趙元任的國語入門才真正運用結構主義分析法來研究漢語3）各家都沒有解決詞類劃分的問題4）比較方法的運用5）語法研究與語言教育密切聯(lián)系二、古代漢語語法研究二、古代漢語語法研究1、以古漢語為研究對象的四個原因1）古典經(jīng)籍是傳統(tǒng)文化、學校教育的主要內容2）文言書面語占統(tǒng)治地位，受教育者不僅要能讀懂文言，而且要學會用文言來寫作3）語法學是從小學的母體中剝離出來，雖已告別訓詁學自立門戶，而所研究的材料卻是共同的4）研究者的目的是為了讀古書、作古文2、古漢語語法著作馬氏文通中等國文典國文法草創(chuàng)高等國文法3、馬氏文通（馬建忠）1）首正名，次字類，次句讀2）正名是給書中出現(xiàn)的語法術語下定義；字類分為名、代、靜、動、狀、介、連、助、嘆；句子成分分為詞和次（詞起詞、語詞、