簡介：周宇潔論國際漢語課堂中非預設事件處理策略中文摘要課堂是由教師、學生及環(huán)境組成的復雜系統(tǒng)，師生在課堂中通過交互影響完成教學活動，達成教學目標。相較于國內課堂教學，國際漢語課堂教學則更加復雜。在真實的漢語課堂中，會因為一系列的非預設事件而使教學進程發(fā)生變化。從非預設事件的偶然性中尋找一些規(guī)律性、可控性因素，用更好的處理方法將這些偶然發(fā)生的事件利用起來，目的在于提高漢語教師處理非預設事件的能力、臨場應變能力以及將非預設事件轉化為教學資源的能力從而提升教學智慧。研究主要分為三個部分引言、正文和結語。引言部分主要闡述了本文的選題緣由和意義，同時確定了本文框架，對非預設事件相關的研究成果進行綜述。第二部分為正文部分，分為四章。第一章對國際漢語課堂中的非預設事件進行簡要介紹，包括對非預設事件的概念進行界定、對其產生的原因進行分析。在總結前人研究的基礎上，按照非預設事件產生的原因對其進行分類。對搜集到的44個非預設事件案例進行整理、分析與歸類。第二章從搜集到的案例中選取了具有典型性的6個案例，將之分為兩組，分別從對學生非學習行為的非預設事件的處理和非預設事件向教學資源轉化這兩個角度，分析比較了教師的不同處理方法，以及這些不同處理方法帶來的不同教學效果，旨在探析國際漢語教師分析、處理非預設事件的能力。第三章主要采用問卷調查法，調查了新手國際漢語教師對非預設事件的處理情況，找出其中的不足，以期對新手漢語教師提供參考意見。第四章基于前文對國際漢語課堂中非預設事件的研究，嘗試探析非預設事件的處理策略，旨在提高新手漢語教師的教學能力，并對國際漢語教師在專業(yè)發(fā)展方面提出了新的要求和展望。第三部分為結語?？偨Y全文內容，并指出本文存在的不足。關鍵詞國際漢語課堂；非預設事件；處理策略目錄中文摘要??????????????????????1英文摘要??????????????????????2引言??????????????????????1一、選題緣由及意義???．．?????????．?????1二、研究框架??????????????．?????．．2三、相關研究成果綜述?????????????????．2四、研究方法、材料來源說明???????????????．5第一章國際漢語課堂非預設事件概述????????????．6第一節(jié)國際漢語課堂非預設事件概念界定???????????．．6第二節(jié)非預設事件產生原因及類型?????????????．．7一、非預設事件產生原因???????????????．7二、非預設事件類型???????????．．?????7第二章漢語教J幣處理課堂非預設事件情況調查?????????13第一節(jié)調查概述??????????????????．．13一、調查目的與背景?????????????一???13二、調查對象及其一般情況??????????????．．13三、調查時間??．?????????????．．．．??13四、調查內容與方法??????????????．??．13第二節(jié)調查結果與分析????????????????．．14一、調查數據統(tǒng)計?????????????????．14二、調查結果分析?????????????????．15第三章非預設性事件處理案例對比分析???????????．18第一節(jié)學生非學習行為處理案例對比分析???????????．18一、案例描述??????????????????．．18二、案例分析??．????????????????．19三、課后訪談??????????????????．．20

簡介：THEINVESTIGATIONANDTEACHINGMEDTHODOFTHEERRORSOFINDIVIDUALNOUNMEASUREWORDSINTHEPRIMARYSTAGEOFCHINESELEARNERSINMONGOLIATHECASESTUDYOFMONGOLIANMIDDLESCHOOLSTUDENTSMAJORMASTEROFTEACHINGCHINESETOSPEAKERSASASECONDLANGUAGEYEAR2015NAMEGANKHUYAGERDENETUYATUTORLUQINNING、CHENWEIFANG

簡介：2016屆碩士專業(yè)學位研究生學位論文學號2014300042蒙古國立科技大學漢語教學現狀蒙古國立科技大學漢語教學現狀調研報告調研報告論文作者論文作者王靜麗王靜麗指導教師指導教師秦海燕秦海燕副教授副教授培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位文學院文學院專業(yè)學位類別專業(yè)學位類別漢語國際教育碩士漢語國際教育碩士專業(yè)學位領域專業(yè)學位領域漢語國際教育漢語國際教育20162016年4月1010日摘要I摘要在全球“漢語熱”持續(xù)升溫的大趨勢下，越來越多的蒙古人開始學習漢語，并喜歡上了這門語言。學習需求的增加，教學規(guī)模的擴大，不斷促進了蒙古國漢語教學事業(yè)的發(fā)展。本次調研是為了全面了解蒙古國立科技大學的漢語教學狀況，內容包括該校的漢語教學背景、漢語教學資源、漢語教學相關活動的開展等方面。目前，針對蒙古國立科技大學的漢語教學現狀的研究記錄為空白。筆者利用在蒙古科技大學做漢語教師的機會，運用聽課法、觀察法、訪談法，以及針對蒙古科技大學的漢語教學情況進行問卷調查研究，深入了解蒙古科技大學的發(fā)展現狀和辦學模式，獲得第一手的資料和數據。在對各類數據進行匯總分析后，總結出蒙古科技大學的漢語教學模式給我們帶來的啟示，并針對科技大學漢語教學中存在的問題提出合理建議，提出適合蒙古科技大學漢語教學可持續(xù)發(fā)展的教學建議。為新形勢下的漢語國際推廣提供借鑒。本文共分為以下六章。第一章是緒論部分。主要介紹本文寫作的緣起和研究意義。第二章是對蒙古國立科技大學漢語教學背景進行總體介紹。作為蒙古國首要的以工科類專業(yè)為主的公立大學，其規(guī)模龐大，有著獨特的辦學模式。重視發(fā)展?jié)h語教學，積極開展國際合作項目，取得了令人矚目的成績。第三章主要是介紹蒙古國立科技大學漢語教學情況，通過對該校的漢語課程設置、師資力量、學生情況、教材使用方面的調查研究。筆者發(fā)現，該校課程設置較為混亂，內容單一，缺乏合理性和科學性；師資力量相對來說不夠雄厚，質量有待提高；學生學習強度大、需求多等現實情況。使對蒙古科技大學的教學現狀和辦學模式有了更為深入的了解。第四章是關于漢語教學相關活動的開展。分別介紹了孔子學院、蒙古國立科技大學所開展的一系列的語言教學和文化宣傳活動?？鬃訉W院重視漢語推廣工作，協(xié)同各類院校舉辦各式各樣的漢語文化活動；科技大學通過開展豐富多彩的校內漢語相關活動，鼓勵學生積極參與，以培養(yǎng)學生們的漢語學習興趣，促進學生全面發(fā)展。第五章通過調查數據分析蒙古國立科技大學漢語教學現狀，提出蒙古科技大學的漢語教學模式給我們帶來的啟示。發(fā)現該校漢語辦學優(yōu)勢在于重視外交，加強中蒙雙方院校的合作；積極承辦亞洲教學研究國際會議；支持開展?jié)h語相關活動和以學生為本這些方面。同時，該校的漢語教學仍存在一系列問題，主要表現在課程設置、師資力量和使用的教材等方面。本章中綜合分析了該校漢語教學的成績和問題。第六章是針對蒙古國立科技大學漢語教學中存在的問題提出如加大師資力量；增加教材數量并提高教材質量；完善課程設置、優(yōu)化教學資源等合理建議。通過提出相應的解決策略以不斷促進蒙古科技大學漢語教學的可持續(xù)發(fā)展。最后是本論文的結論和研究局限。關鍵詞關鍵詞蒙古國立科技大學，蒙古漢語教學現狀，調研報告

簡介：分類號H＼3‘．2密級敖聽單位代碼I0422學號H仍I汐DO久蒙只季SHANDONGUNIVERSITY碩士學位論文THESISFORMASTERDEGREE敝朋囂囂◆端二‰B認SJ¨“C心H足議K虬RNJMMM烹姒V飛，～，“。，J．．‘I．．．。OU也VSKK執(zhí)叭又LD‰饑U¨氣’爾凡C¨鼉、帆R¨¨Ⅵ一Q甘專固際搬篙寫P乞墜堡魚蘭塑壘弓長豐包華訊事專D13年11月＼2日，∥名位稱師師姓單名教導者養(yǎng)業(yè)導作作培專指合山東大學碩士學位論文目錄中文摘要??????????????????????????????．IABSTRACT?????????????????????????????????????．．III第一章緒論????????????????????????????11．1．選題意義????????????????????????????．．11．2．理論依據????????????????????????????．．31．2．1商務漢語教學主要理論??????????????????????一31．2．2外語需求分析主要理論??????????????????????51．3相關研究綜述??????????????????????????．．81．4研究重點及難點?????????????????????????10第二章蒙古高校漢語專業(yè)的學生對商務漢語課程的學習需求調研????．．112．1蒙古高校商務漢語教學現狀概覽??????????????????112．2研究方案的設計?????????????????????????122．1．1研究目的???????????????????????????．122．1．2研究對象???????????????????????????．122．1．3問卷調查的設計????????????????????????．132．1．4數據收集與統(tǒng)計????????????????????????．132．3訪談調查????????????????????????????L6第三章蒙古商務人士對商務漢語學習的需求分析????????????183．1研究方案設計??????????????????????????．183．1．1研究目的???????????????????????????．183．1．2研究對象???????????????????????????．183．1．3問卷調查的設計????????????????????????．193．1．4數據收集與統(tǒng)計????????????????????????．193．2結果分析????????????????????????????193．3訪談調查????????????????????????????24

簡介：分類號Ⅲ町密級宏孑千單位代碼10422學號M2D鴨D弓廠蒙力番SHANDONGUNIVERSLTY碩士學位論文THESISFORMASTERDEGREE專業(yè)學位論文題目蒙古囝高碡漢語孝業(yè)設置J厲況調查一嘆象左固壺大爹籬Q蹶大噶焉侈＼膨洲群彩切乃多尸肋揚5，ID叫鄉(xiāng)E勿吵㈧凇SI岳巴。，切BNL瞄BH¨‰IV綁一5贏嗽SI屯銹ORMT潮沌J作者姓名多帥占，夠布罵比兩欄培養(yǎng)單位圄際教香爹院專業(yè)名稱墨堡墮塹耋互指導教師董塹婆墨鏨堡合作導師2D伊年紆月Z哥日B爭爭F勿，∥山東大學碩士學位論文中文摘要???????錄LABS’I。JIAC’I’??????????????????????????????????????．．2第一章緒論??????????????????????????????．41．1選題意義????????????????????????????41．2研究思路與方法?????????????????????????51．3相關研究成果綜述???????????????????????．．51．4概念界定????????????????????????????7第二章蒙古國高校漢語專業(yè)設置狀況調查設計與實施?????????????82．1蒙古國高校漢語教學歷史、發(fā)展與現狀概述?????????????82．1．1蒙古國漢語教學的三個階段??????????????????．．82．1．2蒙古高校漢語教學現狀概述??????????????????．．92．1．3蒙古國培養(yǎng)漢語專業(yè)人才的歷史????????????????．．92．2調查內容設計??????????????????????????LL2．3調查樣本選擇與方法???????????????????????122．4調查實施????????????????????????????14第三章蒙古國高校漢語專業(yè)設置狀況調查的主要結論與評價???????。153．1漢語專業(yè)設置??????????????????????????L53．1．1專業(yè)名稱及類型???????????????????????153．1．2專業(yè)培養(yǎng)目標????????????????????????163．2專業(yè)課程設置??????????????????????????163．3學生狀況????????????????????????????253．3．1生源?????????????????????????????????????．253．3．2學生的畢業(yè)率????????????????????????263．33報考動機??????????????????????????26I

簡介：分類號打，“密級公開單位代碼10422學號MZ口，7炳．∥戶棠只番SHANDONGUNTVERSITY碩士學位論文THESISFORMASTERDEGREE論文題目事T固瓦營浪I善磚{卅機捆自習淚查分糲與建議．肌鈴饑0I渺北州肌肌滬分螄廠一時E咖毗￡IF節(jié)少厶呦。．。作者姓培養(yǎng)單專業(yè)名指導教名墨麴位國隘塑蕈窒墮稱這透盈籃塑盤師魚趙盈勤塾絲。合作導師Z班年廣月綸一日山東大學碩士學位論文目錄中文摘要?????????????????????????????。1第一章緒論???????????????????????????41．1選題背景與意義?????????????????????????．41．2研究文獻綜述??????????????????????????一S1．2．1有關語言培訓機構和漢語培訓機構的研究文獻??????????一51．2．2有關漢語培訓市場發(fā)展的研究文獻???????????????一612．3有關蒙古漢語發(fā)展和漢語培訓的研究文獻????????????一71．2．4有關蒙古漢語培訓市場的研究文獻???????????????。81．3研究重點和難點?????????????????????????。81．4研究思路與方法?????????????????????????．．81．4．1研究思路???????????????????????????81．4．2研究方法???????????????????????????8第二章蒙古國民營漢語培訓機構的考察分析?????????????。102．1蒙古國民營漢語培訓機構的總體概況???????????????．．102．2有關發(fā)展現狀的數據統(tǒng)計分析???????????????????1023代表性民營漢語培訓機構?????????????????????162．3．1孔子教育中心????????????????????????162．3．2“普通話”漢語培訓機構???????????????????．172．3．3飛EGEE光明”短期漢語培訓機構???????????????18第三章蒙古國民營漢語培訓機構的綜合分析??????????????203．1運行情況與管理方式??????????????????????一203．2課程體系與教學管理??????????????????????一20

簡介：獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人或集體已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，對本文的研究做出貢獻的集體和個人均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。研究生簽名論文使用和授權說明本人完全了解云南大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權保留并向國家有關部門或機構送交學位論文和論文電子版；允許論文被查閱或借閱；學?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨热?，可以采用影印、縮印或其他復制手段保存論文。保密的論文在解密后應遵循此規(guī)定研究生簽名墟丕導師簽名五涵盞日期絲絲￡蘭星本人及導師同意將學位論文提交至清華大學“中國學術期刊光盤版電子雜志社“進行電子和網絡出版，并編入CNKI系列數據庫，傳播本學位論文的全部或部分內容，同意按中國優(yōu)秀博碩士學位論文全文數據庫出版章程規(guī)定享受相關權益。研究生簽名導師簽名日期ABSTRACTTHISPAPERCHOOSESTWOSTUDENTSFROMMIDDLEBURYSCHOOLINKUNMINGASALLEXAMPLE，ANDANALYSESERRORSINTHEPHONOLOGICALACQUISITIONPROCESSFROMTHEPERSPECTIVEOFEXPERIMENTALPHONETICS．ATFIRST，THEAUTHORDESIGNSTHEQUESTIONNAIREFROMTHETALK，READINGMONOSYLLABICWORDS，READINGDISYLLABICWORDSANDREADINGAPAPER,ANDTHENSELECTSAMALEANDAFEMALEFROMMIDDLEBURYSCHOOLINKUNMING,WHOWEREMEASUREDBYSPEECHSAMPLESFORSEGMENTATION．ANDTHEAUTHORUSESTHEEXPERIMENTALPHONETICSSOFTWARETOSHOWTHETWOSTUDENTSOFSPECTROGRAMS，WHICHSHOWERRORSINTHEINITIALCONSONANT，VOWEL，TONE，TONESANDHIANDNATURALFLUENCY．THENTHEAUTHORINTEGRATESTHEFOURPARTSINORDERTOGETTHEERRORSONTHEWHOLE．THROUGHTHEANALYSISOFTHERESULTS，THEAUTHORFINDSTHATBOTHOFTWOPARTICIPANTSHAVEAPROBLEMINTHEFOURKINDSOFTONE，ANDINTENSITYOFLIGHTTONEISHEAVIERANDLONGER．ESPECIALLYTHEFEMALEPARTICIPANTMIXESTHEFOURTONESOFPRONUNCIATION．THEAUTHORALSOFOUNDTWOPARTICIPANTSEXISTSYSTEMATICERRORSININITIALCONSONANT，VOWELSANDFLUENCYOFINTONATION．BASEDONTHEERRORS，THEAUTHORANALYSISTHEREASONSFROMTHE’’LEARNING”O(jiān)FSTUDENTS，”TEACHING”O(jiān)FTEACHERSANDMATERIALS．THEERRORSRESULTFROMTHEMISLEADINGOVERGENERALIZATION，THEPURPOSEOFLANGUAGELEARNINGSTRATEGIESINTHESIMPLIFIEDANDTRANSFEROFTRAININGANDTEACHINGMATERIALS．THEAUTHORPUTSFORWARDTHECORRESPONDINGTEACHINGSTRATEGIES．THEAUTHORTHINKSTHATTEACHERSSHOULDBEPRIORTOCOUNSELINGFORSTUDENTSWITHEXPERIMENTALPHONETICANALYSISSOFTWAREERRORSOFPRONUNCIATIONTOSTEMATICLYUNDERSTANDSTUDENTS’PRONUNCIATIONERRORSINORDERTOPROVIDEGUIDANCEFORSTUDENTS．TEACHERSALSOSHOULDIMPROVEVALUETRAININGTOIMPROVESTUDENTS’TONALDEFECT．TEACHERSCANLETSTUDENTSLEARNSOMEKNOWLEDGEOFEXPERIMENTALPHONETICSTOLETSTUDENTSFEELOWNINTUITIVEPRONUNCIATIONERRORS．ATTHESAMETIME，TEACHERSANDSTUDENTSSHOULDBETIMELYCOMMUNICATIONTOALLEVIATETHEANXIETYOFSTUDENTSINTHEPROCESSOFLEARNINGCHINESE．THESETEACHINGSTRATEGIESAREAIMEDATIMPROVINGTHESPEECHPROBLEMSEFFECTIVELY．KEYWORDSAMERICANSSPEAKINGCHINESE；PHONETICERRORS；PHONETICEXPERIMENTII

簡介：⑩一MASTER?STHE㈣碩士學位論文美國K5漢語教學模式探究以美國堪薩斯大學孔子學院K5漢語項目為例論文作者指導教師學科專業(yè)研究方向熊惟杰匡鵬飛教授對外漢語教學對外漢語教學華中師范大學語言研究所2015年5月⑧碩士學位論文MASTER’STHESIS華中師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明乖使用授權說明原創(chuàng)性聲明讎名似魄沙肼占脅學位論文版權使用授權書學位論文作者完全了解華中師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產權單位屬華中師范大學。學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許學位論文被查閱和借閱；學?？梢怨紝W位論文的全部或部分內容，可以允許采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密，在年解密后適用本授權書。非保密論文注釋本學位論文不屬于保密范圍，適用本授權書。作者簽名日期加6導師始匿兩階日期西，廠年5月母日本人已經認真閱讀“CALIS高校學位論文全文數據庫發(fā)布章程”，同意將本人的學位論文提交“CALLS高校學位論文全文數據庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關權益。回意論塞握交后溢卮；旦坐生；旦二生；旦三璽筮查懶名似杉日期20侈年5月2弓日撕簽名’1至眇日期幽，舜R月乞

簡介：摘要中緬兩國是友好鄰邦，兩國人民之間的傳統(tǒng)友誼源遠流長。自古以來，兩國人民就以“胞波“兄弟相稱。隨著中國在國際上的地位越來越高，世界上各個國家的漢語熱也逐漸發(fā)展起來，緬甸也不例外。本文主要通過調查問卷來初步了解緬族人在緬甸學習漢語時各方面出現的問題，并分析出現這些問題的原因，并提出了相應的解決方法。本文共分三章第一章是緬甸漢語教學的背景。主要介紹中緬兩國各方面的交往，如政治交往、貿易交往、宗教交往等等，以及漢語教學在緬甸的建立和發(fā)展情況。第二章是曼德勒地區(qū)緬族人學習漢語的主要問題。本章首先介紹了漢語在曼德勒地區(qū)的影響以及曼德勒地區(qū)漢語學習機構大概的情況。接著從宏觀上分析了這些漢語學習機構各方面有待改進的問題師資問題、教材問題、教法問題、管理問題等。隨后通過問卷調查的結果，從微觀上初步分析了緬族人在學習漢語時各具體語言要素方面語音、語法、詞匯的困難和問題。第三章是針對上述調查分析的結果，提出了曼德勒地區(qū)緬族入學習漢語的對策研究。這一章主要是對政府機構和私人主辦的漢語學習機構以及教師的教法提出建議和對策。關鍵詞緬族人、漢語學習機構、學習的問題、調查問卷GOVERNMENTAGENCIESANDPRIVATESPONSOREDBYTHEINSTITUTIONS，ASWELLASTEACHERS，TEACHINGS，SUGGESTIONSANDCOUNTERMEASURES．KEYWORDSBURMATRIBE，CHINESEINSTITUTIONSOFLEARNING，LEARNINGPROBLEMS，THEQUESTIONNAIRE

簡介：碩士學位論文美國堪薩斯大學FL子學院遠程交互式漢語教學模式調查論文作者田瑩指導教師羅進軍副教授學科專業(yè)漢語國際教育研究方向漢語國際教育華中師范大學語言與語言教育研究中心2015年11月⑩碩士學位論文MASTER‘STHES／S華中師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經標明引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體己經發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結果由本人承擔。作者簽名詞整日期護心年11月站日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權華中師范大學可以將本學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。同時授權中國科學技術信息研究所將本學位論文收錄到過網絡向社會公眾提供信息服務。作者簽名田熏日期矽LS年11月工多日通本人已經認真閱讀“CALLS高校學位論文全文數據庫發(fā)布章程”，同意將本人的學位論文定享受相作者日期規(guī)

簡介：學位論文使用授權書根據中央民族大學關于研究生學位論文收藏和利用管理辦法，我校的博士、碩士學位獲得者均須向中央民族大學提交本人的學位論文紙質本及相應電子版。本人完全了解中央民族大學有關研究生學位論文收藏和利用的管理規(guī)定。中央民族大學擁有在著作權法規(guī)定范圍內的學位論文使用權，即1學位獲得者必須按規(guī)定提交學位論文包括紙質印刷本及電子版；2為教學和科研目的，學校可以將公開的學位論文作為資料在圖書館等場所提供校內師生閱讀等服務；3根據教育部有關規(guī)定，中央民族大學向教育部指定單位提交公開的學位論文；4學位論文作者授權學校向中國科技信息研究所及其萬方數據電子出版社和中國學術期刊光盤電子出版社提交規(guī)定范圍的學位論文及其電子版并收入相應學位論文數據庫，通過其相關網站對外進行信息服務。同時本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權利。本人承諾本人的學位論文是在中央民族大學學習期間創(chuàng)作完成的作品，并己通過論文答辯；提交的學位論文電子版與紙質本論文的內容一致，如因不同造成不良后果由本人自負。本人同意遵守上述規(guī)定。保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文環(huán)保密，口保密期限至年月1匕作者暨授權人簽字6腳20I≥年弓月門日學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經注明引用的內容外，本學位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻的其他個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本學位論文原創(chuàng)性聲明的法律責任由本人承擔。學位論文作者簽字E渺20L3年5月77日不僅限于大學的教授，還包括中學教師和幼兒教師；也不僅限于漢語教師，還包括音樂教師和舞蹈教師。通過問卷調查，我們了解到緬甸中部與北部漢語師資培訓的具體情況是培訓的對象基本上以25歲以下的年輕人為主，受訓教師的學歷呈上升趨勢。培訓的主辦方以中國國家漢辦和僑辦為多，培訓教師來自中國國內的大學、中學、小學和幼兒園，除了漢語教師之外還有文學專業(yè)和藝術專業(yè)的教師。培訓的內容集中在漢語本體知識、漢語教學法與課堂教學技巧以及中華才藝等方面。培訓的時間以三周以下的短期培訓為主，半年以上的長期培訓較少；培訓方法多利用多媒體教學。培訓效果良好，受訓人員普遍反應收獲很大。但同時在培訓中也存在一定問題，包括培訓時間較短，師生互動不足，培IJIL內容針對性不足等等。緬甸中部與北部漢語師資培訓所存在的問題是1培訓時間短，培訓內容多；2教材方法單一、枯燥3缺乏針對性，沒有因地制宜；4互動性少，培訓老師單純在講，而沒有考慮到學員們的感受。為應對這些問題我們提出了自己的建議和對策1增加培訓時間，以便培訓內容和培訓時間相一致，讓學員們更好的吸收。2增加學員與老師之間的互動，多讓學員發(fā)言，可分組討論后再得出結論。3多與緬甸政府溝通、談判，讓國家給予政策上的支持。4老師多與學員溝通，了解學員的心理，找出一套適合學員接受的教學方法。5宜找出一套適合學員們接受的培訓教材。關鍵詞緬甸中部與北部漢語教師師資培訓III

簡介：2016屆碩士專業(yè)學位研究生學位論文學號2014300048離合詞在對外漢語教學中的偏誤分析與案例離合詞在對外漢語教學中的偏誤分析與案例以新實用漢語課本以新實用漢語課本3為例為例論文作者論文作者張雯張雯指導教師指導教師任明華任明華教授教授培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位文學院文學院專業(yè)學位類別專業(yè)學位類別漢語國際教育碩士漢語國際教育碩士專業(yè)學位領域專業(yè)學位領域漢語國際教育漢語國際教育20162016年4月1010日摘要I摘要目前離合詞在現代漢語詞匯體系中已占有相當重要的地位，越來越多的學者們投身于離合詞研究，因此這也成為學生學習漢語詞匯十分重要的一部分。作為漢語中一類如此有特色的語言現象，其“可離可合”、“分分合合”的特點對于中國學生來說都無法完全掌握，更不用說是對于外國留學生了。所以，在對外漢語教學中的離合詞的教學困難重重，不論是教師的“教”還是學生的“學”都還在不斷地摸索中前行。另外，對于離合詞的研究也大多集中于理論層面，從理論的角度來解析離合詞的語法功用，缺乏具體且行之有效的教學實踐設計。本文以新實用漢語課本3為基礎，首先總結了前人的理論成果并分析了教材中的49個離合詞，將其分成了四類動賓型、動補型、聯合型、主謂型；然后對其常見用法進行了整理，如插入動態(tài)助詞“著、了、過”，重疊與提前等情況；接著通過調查問卷與資料分析歸納總結出初級漢語水平階段留學生在使用離合詞上容易出現的偏誤類型，分析偏誤產生的原因，如母語負遷移的影響、心理因素等，并據此探究出一些類似“語法詞匯化、分散教學”等有助于對外漢語中離合詞教學的方法。最后結合上述論述，設計離合詞的重疊形式和插入“著、了、過”等的實際教學案例，以理論聯系實際，在實踐中檢驗教學方法并將其不斷完善，提高教學效果與留學生日常交際能力，使得對外漢語教學更有效率地開展。在寫作過程中將本文分成四個部分第一部分陳述了離合詞的界定、類型和用法，對離合詞進行簡要地介紹。第二部分通過調查研究，將離合詞使用中容易出現的偏誤情況進行分類并分析其出現的緣由。第三部分從理論指導與實際分析出發(fā)，尋求一些切實可行的教學方法，降低離合詞的使用偏誤。第四部分結合初級漢語水平階段留學生的實際情況，選取基礎常用的離合詞進行具體的教學設計。結語部分對本論文進行簡要概括，指出本文存在的問題，并對未來的研究關注點進行展望。關鍵詞關鍵詞離合詞；偏誤分析；教學方法；對外漢語教學

簡介：上海外國語大學碩士學位論文摩洛哥學生漢語介詞“向“和“往’’的習得情況研究基于摩洛哥哈桑二世大學孔子學院的調查院系國際文化交流學院學科專業(yè)漢語國際教育姓名張林為指導教師張艷莉教授何暉2015年12月，學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本學位論文是在導師的指導下，本人獨立進行研究取得的成果。除文中已經加以標注和致謝的部分外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的作品和成果，也不包含本人為獲得任何教育機構的學位或學歷而使用過的材料。對本文研究做出貢獻的個人或集體，均己在文中以明確方式說明。本人對所寫的內容負責，并完全意識到本聲明法律結果由本人承擔。學位論文作者簽名丞疊塑簽名日期孑礦侈年／土月昭日學位論文使用授權聲明本人完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意上海外國語大學保留并向有關部門或機構送交論文的書面版和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權上海外國語大學將本論文的全部或部分內容網上公開或編入有關數據庫進行檢索，可以．采用影印、縮印或掃描等方式保存和匯編本論文。對于保密論文，按保密的有關規(guī)定和程序處理。學位論文作者簽名導．師簽名狄林為簽名日期妒IF年脅月∥曰簽名日期洲眸J乒月馮日

簡介：ADISSERTATIONSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERRESEARCHOFCHINESETEACHINGINTHESINDUPALCHOWKOFNEPALBYZHANGQIANSUPERVISORPROF．FANLUOPINGMASTEROFTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESSCHOOLOFCHINESELANGUAGEANDLITERATUREMAY．2014摘要自2005年國家漢辦首次向尼泊爾派遣漢語教師志愿者以來，尼泊爾的漢語教學工作已經開展了近十年，而位于尼泊爾東北部的辛杜巴喬克地區(qū)則于2009年才第一次開展?jié)h語教師志愿者項目。歷時五年該地區(qū)漢語教學工作開展得十分順利，現在已經有七所學校開設了漢語課，漢語教學效果顯著。本文介紹了這五年期間辛杜巴喬克地區(qū)各個學校漢語教學的概況，重點對漢語教師志愿者具體的教學情況和當地學生學習漢語的狀態(tài)進行了分析，列舉了一些課堂實例，并分析了其中存在的問題，提出了合理化的改進措施，希望可以促進辛杜巴喬克地區(qū)今后的漢語教學推廣工作。關鍵詞辛杜巴喬克；漢語教學；”教”與“學”

簡介：分類編號密級單位代碼10065學號121LIL鯉三天滓，、幣一苊大’掌研究生學位論文論文題目生數因塞過這語佳邊箍三適宣堂蟄的髭響區(qū)筮略二叢丞洼壘釜國堂撞瑩國堂生邊倒學生姓名塞曉蕉申請學位級別亟±申請專業(yè)名稱這適國醫(yī)教直研究方向這適國醫(yī)數直指導教師姓名鯉瞳植專業(yè)技術職稱副熬援提交論文日期2Q壘生Q5旦2墨旦原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得苤洼豎整盤鱟或其它教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。論文作者簽名獺日期勱蜂年』月琵日研究生學位論文使用授權說明必須裝訂在提交學校圖書館的印刷本本人完全了解天津師范大學關于收集、保存、使用研究生學位論文的規(guī)定，即按照學校要求向圖書館提交學位論文的印刷本和電子版本；圖書館有權保存學位論文的印刷本和電子版，并通過校園網向本校讀者提供全文與閱覽服務。圖書館可以采用數字化或其它手段保存論文；因某種特殊原因需要延遲發(fā)布學位論文，按學位論文保密規(guī)定處理，保密論文在解密后遵守此規(guī)定。敝儲躲粉師躲嚕彬啤日期弦I≯年，月砧日KII