簡(jiǎn)介：世界歷史九年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱（部分）世界歷史九年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱（部分）1、兩大軍事集團(tuán)的對(duì)抗、兩大軍事集團(tuán)的對(duì)抗（1）實(shí)質(zhì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力與所占殖民地的不平衡。世界排名英國(guó)法國(guó)美國(guó)德國(guó)1870年前工業(yè)1243殖民地12561870年后工業(yè)3413（2）三國(guó)同盟進(jìn)程①1879年10月，德奧雙方在維也納簽訂德奧同盟條約正式結(jié)盟；②1881年意大利受拉攏；③1882年5月，德、奧、意三國(guó)在維也納簽訂了德奧意三國(guó)同盟條約，正式建立三國(guó)同盟軍事集團(tuán)。以德國(guó)為核心，意大利隊(duì)結(jié)盟動(dòng)搖不定。（3）三國(guó)協(xié)約進(jìn)程①1894年，俄、法兩國(guó)正式結(jié)盟；②19世紀(jì)末20世紀(jì)初，英國(guó)放棄“光榮孤立”政策；③1904年，英法簽訂英法協(xié)約；④1907年，英俄簽訂英俄協(xié)約，這意味著英、法、俄三國(guó)協(xié)約軍事集團(tuán)正式形成。（4）兩大軍事集團(tuán)的性質(zhì)侵略性的軍事政治集團(tuán)。（5）兩大軍事集團(tuán)形成的影響①兩大軍事集團(tuán)的最終形成，帝國(guó)主義列強(qiáng)為爭(zhēng)霸世界，紛紛瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)，進(jìn)一步展開軍備競(jìng)賽；②兩大軍事集團(tuán)的對(duì)峙，是國(guó)際危機(jī)和局部戰(zhàn)爭(zhēng)不斷發(fā)生，巴爾干半島是兩大軍事集團(tuán)爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)，成為世界大戰(zhàn)爆發(fā)的火藥桶。（6）兩大軍事集團(tuán)之間的種種矛盾意大利突尼斯問題法國(guó)三普法戰(zhàn)爭(zhēng)后果三國(guó)國(guó)同德國(guó)世界市場(chǎng)英國(guó)協(xié)盟殖民地問題約巴爾干問題奧匈帝國(guó)巴爾干問題俄國(guó)①俄國(guó)十月社會(huì)主義革命是人類歷史上第一次獲得勝利的社會(huì)主義革命，它建立了世界上第一個(gè)由無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的社會(huì)主義國(guó)家；②十月革命的勝利沉重的打擊了帝國(guó)主義的統(tǒng)治，推動(dòng)了國(guó)際社會(huì)注意運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭(zhēng)（中國(guó)）。（5）俄國(guó)二月革命和十月革命的不同）俄國(guó)二月革命和十月革命的不同①相同點(diǎn)相同點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力量基本相同，都是由布爾仁政什維克黨領(lǐng)導(dǎo)的。②不同點(diǎn)不同點(diǎn)反對(duì)對(duì)象不同，二月革命推翻的是沙皇專制統(tǒng)治。十月革命推翻的是資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府。革命性質(zhì)不同，二月革命是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的民主革命，十月革命是社會(huì)主義革命。產(chǎn)生的結(jié)果不同二月革命后雖然推翻了沙皇專制統(tǒng)治，但是資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府仍然進(jìn)行對(duì)外參加一戰(zhàn)，對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓人民的政策，而十月革命建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義制度的國(guó)家。名稱名稱時(shí)間時(shí)間性質(zhì)性質(zhì)革命任務(wù)革命任務(wù)結(jié)果結(jié)果二月革命1917年3月資產(chǎn)階級(jí)民主革命推翻沙皇統(tǒng)治兩個(gè)政權(quán)并存（①工兵代表蘇維埃；②資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府）十月革命1917年11月社會(huì)主義革命推翻資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府建立社會(huì)主義制度（6）鞏固新政權(quán)措施①將銀行鐵路和大工業(yè)等收歸國(guó)有，實(shí)行工人對(duì)企業(yè)的監(jiān)督；②沒收地主、皇室和寺院的土地，分配給農(nóng)民耕種；③在做出很大讓步的情況下同德、奧匈等國(guó)簽訂布列斯特合約，退出第一次世界大戰(zhàn)；④1918年3月，蘇維埃俄國(guó)首都從彼得格勒遷到莫斯科；⑤實(shí)行戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策A、把大中小企業(yè)收歸國(guó)有；B、把農(nóng)民的余糧全部征集到國(guó)家手中；C、取消一切自由貿(mào)易，一切生活必需品必須由國(guó)家集中分配，實(shí)行“不勞動(dòng)者不得食”的原則。（7）結(jié)果蘇維埃政權(quán)鎮(zhèn)壓了國(guó)內(nèi)的反革命叛亂，粉碎了外國(guó)勢(shì)力的武裝干涉和進(jìn)攻，保衛(wèi)了十月革命的偉大成果。4、蘇聯(lián)的建設(shè)成就與體制弊端、蘇聯(lián)的建設(shè)成就與體制弊端（1）歷史背景①直接原因經(jīng)濟(jì)困難，政治危機(jī)；②根本原因生產(chǎn)關(guān)系超越了生產(chǎn)力的發(fā)展水平（2）措施①經(jīng)濟(jì)上①經(jīng)濟(jì)上新經(jīng)濟(jì)政策新經(jīng)濟(jì)政策A、實(shí)施目的實(shí)施目的為了解決國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)困難和緩和政治危機(jī)B、開始時(shí)間開始時(shí)間1921年3月

簡(jiǎn)介：七年級(jí)上冊(cè)歷史總結(jié)七年級(jí)上冊(cè)歷史總結(jié)七年級(jí)上冊(cè)歷史總結(jié)第一課我國(guó)最早的人類一、我國(guó)最早的人類。1、（1）發(fā)覺地點(diǎn)云南省元謀縣。（2）距今年月約一百七十萬年。（3）意義元謀人是我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類。2、會(huì)不會(huì)制造工具，是人與動(dòng)物的根本區(qū)分。二、北京人北京人遺址是世界上出土古人類遺骨和遺跡最豐富的遺址。1、發(fā)覺地點(diǎn)1929年，北京西南周口店。2、距今年月約七十萬年。3、特征保存了猿的某些特征，但手腳分工明確，能夠制造和使用工具。4、使用的工具石塊敲打成粗糙的石器；樹枝砍成的木棒。5、生活狀況周口店一帶，森林茂盛，野草叢生，猛獸出沒，在這樣艱難的環(huán)境里，只靠單個(gè)人的力氣，無法生存下去。因此，他們往往幾十個(gè)人在一起，共同勞動(dòng)，共同共享勞動(dòng)果實(shí)，過著群居生活。形成了早期的原始社會(huì)。6、火的使用會(huì)使用自然火，還會(huì)保存火種。（1）、使用磨制石器，用耒耜耕地；（2）、種植水稻。我國(guó)是世界上最早種植水稻的國(guó)家。（3）、住干欄式房子，通風(fēng)防潮，防止野獸蟲蛇。（4）、挖掘水井。（5）、飼養(yǎng)家畜。（6）、制造陶器。（7）、制作簡(jiǎn)潔玉器和原始樂器。二、半坡原始居民1、距今年月約五六千年。2、生活地點(diǎn)陜西西安半坡村，位于黃河流域。3、生產(chǎn)狀況（1）、使用磨制石器，用磨光的石器和木質(zhì)耒耜耕地，用石刀收割莊家；（2）、種植粟。我國(guó)是世界上最早種植粟的國(guó)家。（3）、種植蔬菜。。（4）、飼養(yǎng)豬狗，用骨制箭頭、漁叉、漁鉤打獵捕魚。（5）、住半地穴式房子，抵風(fēng)擋雨，保暖防寒，屋內(nèi)有灶炕，供炊煮和取暖用。（6）、制造顏色鮮麗的彩陶，并刻畫符號(hào)。（7）、會(huì)紡線、織布、制衣。三、大汶口原始居民1、距今年月約四五千年。2、生活地點(diǎn)山東大汶口。3、生產(chǎn)狀況（1）、農(nóng)具有磨制石鐮、石鋤等；（2）、陶器有了黑陶、白陶。黑陶烏黑發(fā)亮；白陶胎薄質(zhì)硬，色澤明媚。（3）、由于社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)展，私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化消失了。第三課華夏之祖

簡(jiǎn)介：2012201220132013學(xué)年度第一學(xué)期第三階段質(zhì)量檢測(cè)學(xué)年度第一學(xué)期第三階段質(zhì)量檢測(cè)九年級(jí)歷史試題九年級(jí)歷史試題一、單項(xiàng)選擇題（共有20題，每題只有一個(gè)最佳答案，請(qǐng)選出最佳答案填入表格內(nèi)。每小題2分，共40分）題號(hào)1234567891011121314151617181920答案1從封建社會(huì)到資本主義社會(huì)是人類文明的進(jìn)步。資本主義時(shí)代的曙光最早出現(xiàn)在A．意大利B．法國(guó)C．英國(guó)D．美國(guó)21416世紀(jì)，歐洲社會(huì)發(fā)生巨大了變化，一個(gè)嶄新的時(shí)代即將來臨。下列事件為新時(shí)代的到來創(chuàng)造條件的是①文藝復(fù)興②英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命③新航路開辟④法國(guó)大革命A①②B①③C②③D③④3．“自由女神像”是美國(guó)的象征?！芭瘛钡淖笫滞形罩绹?guó)人民在反對(duì)殖民統(tǒng)治斗爭(zhēng)中用鮮血和生命鑄成的文獻(xiàn)。該文獻(xiàn)應(yīng)是A．權(quán)利法案B．人權(quán)宣言C．獨(dú)立宣言D．1787年憲法4．近代社會(huì)表現(xiàn)在政治上的一個(gè)重要特征，就是法制取代人治。權(quán)利法案、獨(dú)立宣言和人權(quán)宣言體現(xiàn)了一個(gè)共同的法制精神，即A．限制王權(quán)B．維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)利益C．反對(duì)殖民統(tǒng)治D．否定封建等級(jí)制度5．1814年，一位意大利愛國(guó)者寫道“我這樣說是痛苦的，我們應(yīng)向拿破侖致謝，但是看到法國(guó)人離開時(shí)還是有一種巨大的、說不出的歡樂。”這樣說的原因是A．拿破侖多次打敗歐洲反法同盟后擴(kuò)大了法國(guó)領(lǐng)土B．拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)遭到失敗C．拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)既打擊了意大利的封建勢(shì)力，又侵犯了意大利的國(guó)家獨(dú)立D．拿破侖被歐洲反法聯(lián)軍趕下臺(tái)，法國(guó)封建王朝在外國(guó)軍隊(duì)保護(hù)下復(fù)辟6．英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命的共同點(diǎn)是①封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展，導(dǎo)致革命的爆發(fā)②資產(chǎn)階級(jí)在革命中起了領(lǐng)導(dǎo)作用③革命都以暴力斗爭(zhēng)的方式進(jìn)行④革命后都建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)A．①②③④B．①②③C．①④D．②③7．西方“步入近代”的社會(huì)巨變首先是精神層面的變革，然后是制度方面的變革，最后是器物（技術(shù)）方面的變革。與這些變革不相關(guān)的事件是A．文藝復(fù)興B．英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命C．工業(yè)革命D．馬克思主義的產(chǎn)生8．1848年之后，“在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期”，這里的“科學(xué)理論”出自A．權(quán)利法案B．共產(chǎn)黨宣言C．獨(dú)立宣言D．人權(quán)宣言9與“普法戰(zhàn)爭(zhēng)”“五月流血周”“無產(chǎn)階級(jí)建立政權(quán)的第一次偉大嘗試”、國(guó)學(xué)校學(xué)校班級(jí)班級(jí)姓名考場(chǎng)考場(chǎng)考號(hào)考號(hào)座號(hào)座號(hào)美國(guó)德國(guó)英國(guó)法國(guó)在工業(yè)產(chǎn)品數(shù)量上所占位次1234在殖民地面積上所占位次5412A帝國(guó)主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡性加劇B歐洲工業(yè)實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家是德國(guó)C德國(guó)重新瓜分殖民地的最大對(duì)手是英國(guó)D“一戰(zhàn)”的導(dǎo)火線是薩拉熱窩事件19．帕麥斯頓指出，國(guó)家間“沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益?！薄耙粦?zhàn)”期間，其行為與此最吻合的國(guó)家是A．英國(guó)B．法國(guó)C．意大利D．德國(guó)20法國(guó)啟蒙思想家伏爾泰曾說“我不同意你說的每一句話，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利”對(duì)這句話理解正確的是A．強(qiáng)調(diào)資產(chǎn)階級(jí)的自由和平等B．批判天主教會(huì)的黑暗和腐朽C．主張由開明君主執(zhí)政D．提出“三權(quán)分立”的原則二、材料分析題1、一個(gè)國(guó)家和民族的發(fā)展與振興離不開革命或改革。19世紀(jì)60年代，亞、歐、北美大陸興起了一股革命和改革的浪潮。他們通過革命和改革，紛紛掃清資本主義前行中的障礙。在這股時(shí)代的潮流中，日本、美國(guó)、沙俄走在時(shí)代的前列，改革或革命使他們經(jīng)濟(jì)得以迅速發(fā)展。直到今天，他們?nèi)匀灰倭⒂谑澜鐝?qiáng)國(guó)之林。結(jié)合上述材料，回答下列問題（1）19世紀(jì)60年代，為了發(fā)展資本主義，美、日、俄三國(guó)分別進(jìn)行了哪些革命或改革（2）革命或改革前，這些國(guó)家面臨著哪些重要問題通過革命或改革，他們分別掃清了資本主義前行中的哪些障礙（3）在這三個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，哪兩個(gè)國(guó)家更為相似相似之處有哪些（4）美、日、俄的革命和改革，使他們的經(jīng)濟(jì)得以迅速發(fā)展，這給你怎樣的啟示2、2011年10月6日，。身患癌癥的蘋果公司創(chuàng)始人、首席執(zhí)行官喬布斯逝世喬布斯去世，享年56歲，一個(gè)傳奇就此落幕。在人類歷史上，當(dāng)天才轉(zhuǎn)身

簡(jiǎn)介：20132014學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)計(jì)劃學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)計(jì)劃新學(xué)期的工作開始了，根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求和本學(xué)期的特點(diǎn)，結(jié)合初一學(xué)生的實(shí)際水平，開展本學(xué)期的教學(xué)工作，使學(xué)生的學(xué)會(huì)歷史知識(shí)的一些方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?；仡櫳蠈W(xué)期的學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生的歷史基礎(chǔ)打的不好，這些學(xué)生平時(shí)看書太少，書的內(nèi)容不熟悉，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不高。所以本學(xué)期要很抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。一、認(rèn)真貫徹歷史課程基本理念初中課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格?？朔刂R(shí)、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性。應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。教師注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，努力探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在歷史教學(xué)中建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師積極進(jìn)取的精神，以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的結(jié)果的全程評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的教育功能。逐漸了解中國(guó)國(guó)情，理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對(duì)祖國(guó)歷史與文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，逐步確立為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人2、課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心，只有切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，才能大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和積極參與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在主動(dòng)的探索中獲得知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。3、課堂教學(xué)堅(jiān)持整體性原則，教學(xué)過程中始終把知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值的全面整合，使學(xué)生全面發(fā)展，從實(shí)際出發(fā)，積極探索和實(shí)踐。尋求有自己特色的教學(xué)模式。4、教學(xué)語言規(guī)范，精神振奮，按時(shí)上下課，關(guān)心學(xué)生，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂意學(xué)習(xí)。使學(xué)生逐步掌握歷史和認(rèn)識(shí)歷史的一些基本技能和方法，例如計(jì)算歷史年代，閱讀歷史教課書及有關(guān)的歷史讀物；識(shí)別和運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的歷史地圖、圖片、圖表；搜集和整理與歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的材料；敘述重要的歷史事實(shí)；解釋重要的歷史概念，分析和評(píng)論重要的歷史問題等。5、教學(xué)中考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心里特征，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的理解，避免死記硬背，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。6、合理利用有效的遠(yuǎn)程教育資源和多媒體教室的優(yōu)勢(shì)，多上一些學(xué)生有趣的課。布置有效的作業(yè)，是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)和教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的有效途徑之一。做到及時(shí)批改和反饋。查缺補(bǔ)

簡(jiǎn)介：七年級(jí)地理備課組總結(jié)七年級(jí)地理備課組總結(jié)七年級(jí)地理備課組總結(jié)201年七年級(jí)地理備課組總結(jié)碼頭鋪中學(xué)李明凈一學(xué)期的教學(xué)工作馬上完畢了，我們地理組的四位教師兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，盡心盡力，圓滿的完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)，并力爭(zhēng)做好每一項(xiàng)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期所做過的工作做個(gè)簡(jiǎn)潔總結(jié)。一、學(xué)習(xí)新的教育理論、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新學(xué)期開頭，我們積極學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論，跟上時(shí)代的步伐。從我們的教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變上進(jìn)展探究。開學(xué)時(shí)，備課組對(duì)新課程教學(xué)進(jìn)展細(xì)心安排，使全組教師理解新教材的根本內(nèi)涵，教師們通過仔細(xì)閱讀新教材，發(fā)覺新教材的有用性，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例,便學(xué)生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，各位教師注意科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”等。二、堅(jiān)持集體備課，進(jìn)展教學(xué)討論本學(xué)期我們堅(jiān)持了每周一次的集體備課，切實(shí)發(fā)揮了集體備課的實(shí)效，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程進(jìn)度的統(tǒng)一，明確教學(xué)目標(biāo)、要求，探討有效的教學(xué)方法，理解并突破重難點(diǎn)，做到先形成初案，在討論探討、補(bǔ)充，最201年七年級(jí)地理備課組總結(jié)一學(xué)期的教學(xué)工作馬上完畢了，我們地理組的四位教師兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，盡心盡力，圓滿的完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)，并力爭(zhēng)做好每一項(xiàng)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期所做過的工作做個(gè)簡(jiǎn)潔總結(jié)。一、學(xué)習(xí)新的教育理論、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新學(xué)期開頭，我們積極學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論，跟上時(shí)代的步伐。從我們的教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變上進(jìn)展探究。開學(xué)時(shí)，備課組對(duì)新課程教學(xué)進(jìn)展細(xì)心安排，使全組教師理解新教材的根本內(nèi)涵，教師們通過仔細(xì)閱讀新教材，發(fā)覺新教材的有用性，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例,便學(xué)生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，各位教師注意科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”等。二、堅(jiān)持集體備課，進(jìn)展教學(xué)討論本學(xué)期我們堅(jiān)持了每周一次的集體備課，切實(shí)發(fā)揮了集體備課的實(shí)效，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程進(jìn)度的統(tǒng)一，明確教學(xué)目標(biāo)、要求，探討有效的教學(xué)方法，理解并突破重難點(diǎn)，做到先形成初案，在討論探討、補(bǔ)充，最終依據(jù)不同的班級(jí)、教師形成個(gè)案，真正實(shí)在資源共享。做到了成員之間的相互聽課與評(píng)課，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。尤其是廖鑫教師參與全縣教學(xué)大賽過程中，我組全部教師反復(fù)磨課，屢次研討，最終廖教師的這堂課獲得全縣第一名。

簡(jiǎn)介：1/24上古的世界觀非常宏大,我也是好幾個(gè)網(wǎng)站湊著看,才看懂了大概這世界觀強(qiáng)就強(qiáng)在看上去就跟真實(shí)歷史一樣但畢竟是游戲設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的,里面也略有矛盾，很多地方我不能理解或有歧義。3/24就象盤古開天地那樣，某天，一個(gè)無聊到抓狂的叫“洛肯”的神忽然想造人了,于是他欺騙身邊的其他幾個(gè)神，讓他們和他一起拿出法力來造地球造人。于是奈恩星球誕生了（奈恩NIRＮ的意思就是競(jìng)技場(chǎng)）奈恩星球上有個(gè)比較發(fā)達(dá)的大陸，就是泰姆瑞爾大陸。泰姆瑞爾大陸共分9個(gè)行省高巖布列塔尼人抗魔性強(qiáng)、擅長(zhǎng)幻術(shù)＋獸人物理傷害爆發(fā)）、落錘（紅崗人抗毒性強(qiáng)，近戰(zhàn)能力強(qiáng)天際諾德人冰抗性強(qiáng),天生的戰(zhàn)士）賽洛迪爾（帝國(guó)人會(huì)生財(cái),近戰(zhàn)能力強(qiáng)）晨風(fēng)－黑精靈抗火性尚可，有法師、盜賊能力）、夏暮島（高等精靈天生的法師）瓦倫森林木精靈抗疾病抗毒性都強(qiáng)、天生的盜賊艾爾斯維爾（虎人夜視、擅長(zhǎng)爪擊、敏捷、適合盜賊黑沼澤蜥蜴人抗疾病,水下呼吸、適合盜賊）地球剛造完，其他幾個(gè)神發(fā)現(xiàn)他們法力不夠了,造地球耗了太多精力，于是就怪洛肯，你丫都不跟我們支會(huì)一聲要耗那么多體力啊,王八蛋。于是把洛肯給撕了。碎片飄到天空變成星星、月亮。這些星星月亮具有連接OBLIＶIＯＮ湮滅世界的能力。還有個(gè)心臟掉到了泰姆瑞爾大陸上（好象就掉在晨風(fēng)省和天際省的邊境處,我是從后面的矮人、黑精靈、諾德人三角戰(zhàn)中猜的）。

簡(jiǎn)介：七年級(jí)上冊(cè)地理總復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)梳理北師大版1、九大行星水金地火木土天，海王冥王繞外邊唯有地球生物現(xiàn)，溫氣液水是由緣①。①溫，適宜的溫度。氣，適宜生物呼吸的大氣。2、地球特點(diǎn)赤道略略鼓，兩極稍稍扁。自西向東轉(zhuǎn)，時(shí)間始變遷。南北為緯線，相對(duì)成等圈。東西為經(jīng)線，獨(dú)成平行圈赤道為最長(zhǎng)，兩極化為點(diǎn)。3、東西南北半球的劃分西經(jīng)二十度，東經(jīng)一百六，一刀切下去，東西兩半球。南北半球分，赤道零緯度，四季溫帶顯，南北相反出。4、晝夜交替和四季變化地球自轉(zhuǎn)，晝夜更換。繞日公轉(zhuǎn)，四季出現(xiàn)。自轉(zhuǎn)一日，公轉(zhuǎn)一年。自西向東，方向不變。5、地球五帶地球有五帶，全靠四線分回歸間熱帶，極圈分寒溫寒溫各有二，五帶溫不均①。①溫，指溫度。6、地圖辨方向地圖方向辨，擺正放眼前上北下為南，左西右東邊。標(biāo)圖易分辨，經(jīng)緯網(wǎng)較難緯線指南北，東西經(jīng)線圈。極地投影圖，定向較特殊對(duì)于北半球，心北四周南北緯圈東西，自轉(zhuǎn)反時(shí)走。對(duì)于南半球，心南北四周南緯圈東西，自轉(zhuǎn)順時(shí)走。7、大洲和大洋地球表面積，總共五億一水陸百分比，海洋占七一。陸地六大塊，含島分七洲亞非南北美，南極大洋歐。水域四大洋，太平最深廣大西“S”樣，印度北冰洋。板塊構(gòu)造學(xué)，六塊來拼合塊內(nèi)較穩(wěn)定，交界地震多。8、大洋和大洲的位置洋以洲為界，洲以洋分野。太平洋為四洋首，位于亞澳兩美間。大西洋西南北美，東岸臨界歐與非。印度洋臨亞非澳，南部三洋水相連。北冰洋面為最小，亞歐北美三洲環(huán)。9、七大洲分界和位置地表十分陸占三，亞歐非洋兩美南①。亞歐兩洲本一體，烏拉高加分兩邊②亞非原本相結(jié)連，蘇伊運(yùn)河來割斷③亞洲北美隔水望，白令海峽在中淹。采取措施，刻不容緩。16、風(fēng)的形成溫高氣上升，低壓下形成氣自高壓來，流動(dòng)形成風(fēng)。17、地球氣壓帶高氣壓帶四，低氣壓帶三南北五度間，高溫氣上翻，赤道低氣壓，降水造方便南北三十度，氣流下偏轉(zhuǎn)，副熱高氣壓，少雨常干旱極地氣壓低，靠近兩極點(diǎn)南北六十度，副極低壓然。18、地球風(fēng)帶氣壓帶相隔，風(fēng)帶共有六信風(fēng)赤道摟，東風(fēng)兩極出，南北西風(fēng)帶，四十、六十度19、降水形成條件空汽飽，氣溫降凝結(jié)核，相碰撞體重加，雨雪降。20、降水分布規(guī)律赤道熱，降水多兩極寒，降水難。回歸線，分西邊陸西岸，副高帶，信風(fēng)吹，降水虧陸東岸，季風(fēng)故，氣候溫，降水富。中緯度，居內(nèi)部距海遠(yuǎn)，氣候干。21、影響氣候的因素影響氣候因素，四個(gè)方面兼顧緯度位置第一，赤道兩極懸殊其次要看海陸，遠(yuǎn)海夏季干酷地形也很重要，高寒背風(fēng)雨勿洋流不可低估，暖流到來水富22、陸地自然帶分布與特征地表氣候不一般，植被動(dòng)物隨著變。九自然帶分布談，熱溫類型各有三亞寒苔原冰原帶，另外高山垂直變。熱帶雨林赤道邊，高溫多雨樹參天猩猩猿猴時(shí)常現(xiàn)，河馬大象不少見。熱帶草原夾兩邊，非洲南美最廣泛干濕兩季南北反，稀樹密草動(dòng)物歡獅犀斑馬長(zhǎng)頸鹿，干季向著水草遷。熱帶沙漠回歸線，非澳兩洲片草木稀少多沙丘，鴕鳥駱駝耐餓旱。溫帶沙漠居陸間，亞美澳非都可見夏季高溫冬季寒，植被較少能耐干。溫帶草原四季顯，多位北半球中間雨水較少草尤短，黃羊野兔最常見。溫帶森林闊葉繁，熊貓梅花鹿罕現(xiàn)。北部亞寒針葉林，松樹云杉能耐寒亞美北部歐大半，動(dòng)物冬夏羽毛換。苔原氣候冬長(zhǎng)寒，亞歐美洲最北邊植物地衣和苔蘚，特有動(dòng)物馴鹿焉。南極冰原和冰山，企鵝海

簡(jiǎn)介：CAD技術(shù)的歷史、現(xiàn)狀與未來摘要CADCAD即計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CADCOMPUTERCADCOMPUTERAIDEDAIDEDDESIGNDESIGN是指利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的圖形處理能力和數(shù)值計(jì)算能力幫助設(shè)計(jì)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)工作。是進(jìn)行數(shù)字和圖形信息處理，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和造型的自動(dòng)編程軟件，有知識(shí)密集、綜合性強(qiáng)、初始投入大的特點(diǎn)。它的普及帶動(dòng)制造業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展。本文主要介紹某發(fā)展歷史，分析苒在當(dāng)今社會(huì)產(chǎn)業(yè)屮的應(yīng)用和存在的問題，以及未來發(fā)展的趨勢(shì)。本文主要介紹了CADCAD技術(shù)的歷史、現(xiàn)狀與未來。關(guān)鍵詞CAD,CAD,技術(shù)，歷史，現(xiàn)狀，未來ABSTRACTTHECADCOMPUTERAIDEDDESIGNCADCOMPUTERAIDEDDESIGNREFERSTOTHEUSEOFPOWERFULCOMPUTERIMAGEPROCESSINGANDNUMERICALCALCULATIONABILITYHELPDESIGNERSTODESIGNWORKISADIGITALANDGRAPHICSINFORMATIONPROCESSING,SOASTOREALIZETHEAUTOMATICPROGRAMMINGSOFTWAREPRODUCTDESIGNANDMODELLING,KNOWLEDGEINTENSIVE,STRONGCOMPREHENSIVE,THECHARACTERISTICSOFTHELARGEINITIALINVESTMENTTHEPOPULARITYOFITSDRIVETHERAPIDDEVELOPMENTOFMANUFACTURINGTECHNOLOGYTHISPAPERMAINLYINTRODUCESTHEDEVELOPMENTHISTORY,ANALYSISOFITSAPPLICATIONINTODAY’SSOCIETYINDUSTRYANDTHEEXISTINGPROBLEMS,ANDTHEDEVELOPMENTTRENDOFTHEFUTURETHISPAPERMAINLYINTRODUCESTHEHISTORYOFCADTECHNOLOGY,THEPRESENTSITUATIONANDTHEFUTUREKEYWORDCAD,TECHNOLOGY,HISTORY，PRESENTSITUATIONANDTHEFUTURECADCOMPUTERAIDEDDESIGN是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的英文縮寫，是指利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)人的圖形處理能力和數(shù)值計(jì)算能力幫助設(shè)計(jì)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)工作。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使得計(jì)算機(jī)在設(shè)計(jì)活動(dòng)中得到更有技巧的應(yīng)用。自20世紀(jì)50年代在美國(guó)誕生了第一臺(tái)計(jì)算機(jī)繪圖系統(tǒng)，開始出現(xiàn)具有簡(jiǎn)單繪圖輸出功能的被動(dòng)式的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)，CAD技術(shù)的發(fā)展和形成至今有50多年的歷史了，一、歷史4、第四次CAD技術(shù)革命一變量化技術(shù)參數(shù)化技術(shù)的成功應(yīng)用，使得它在90年前后幾乎成為CAD業(yè)界的標(biāo)準(zhǔn)。但是技術(shù)理論上的認(rèn)可并非意味著實(shí)踐上的可行性。重新開發(fā)一套完全參數(shù)化的造型系統(tǒng)困難很大，因?yàn)檫@樣做意味著必須將軟件全部重新改寫，何況他們?cè)趨?shù)化技術(shù)上并沒有完全解決好所有問題。SDRC的決策者們權(quán)衡利弊，決定在公司效益正好之時(shí)，抓住機(jī)遇，從根本上解決問題。于是，從1990至1993年，歷經(jīng)3年時(shí)間，投資一億多美元，將軟件全部重新改寫，于1993年推出全新體系結(jié)構(gòu)的TDEASMASTERSERIES軟件。。綜合四次革命的發(fā)展歷程，我們可以看出CAD發(fā)展的異體情況。（1）準(zhǔn)備和誕生時(shí)期，（2）蓬勃發(fā)展和進(jìn)入應(yīng)用時(shí)期，作為CAD技術(shù)的基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)在這一時(shí)期得到了很快的發(fā)展。20世紀(jì)60年代中期出現(xiàn)了商品化的CAD設(shè)備，CAD技術(shù)開始進(jìn)入了發(fā)展和應(yīng)用階段。（3）廣泛應(yīng)用時(shí)期，20世紀(jì)70年代推出了以小型機(jī)為平臺(tái)的CAD系統(tǒng)。同吋，圖形軟件和CAD應(yīng)用支撐軟件也不斷充實(shí)提高。圖形設(shè)備相繼推出和完善。（4）突飛猛進(jìn)時(shí)期。二、現(xiàn)狀CAD技術(shù)在工程設(shè)計(jì)中有著很廣泛的應(yīng)用，對(duì)于建筑設(shè)計(jì)這一領(lǐng)域，有著包括方案設(shè)計(jì)、三維造型、建筑渲染圖設(shè)計(jì)、平面布景、建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)、小區(qū)規(guī)劃、日照分析、室內(nèi)裝潢等各類應(yīng)用軟件。對(duì)于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件可以做到括有限元分析、結(jié)構(gòu)平面設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)計(jì)算和分析、高層結(jié)構(gòu)分析、地基及基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與加工等方面。1、目前我國(guó)CAD系統(tǒng)僅僅作為繪圖工具，缺乏設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)理論的指導(dǎo)我國(guó)CAD軟件開發(fā)雖然已形成/幾個(gè)系統(tǒng)，但基本上都是二維繪圖軟件，開發(fā)者在技術(shù)上沒有什么創(chuàng)新，缺乏設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)理論上的研究，因此所開發(fā)出的軟件穩(wěn)定性和可靠性差，自然在市場(chǎng)上就無競(jìng)爭(zhēng)力。另外，圖形CAD系統(tǒng)只能將設(shè)計(jì)過程的最后階段一一繪圖階段搬到計(jì)算機(jī)上，而設(shè)計(jì)過程仍然在設(shè)計(jì)師頭腦中完成，這樣設(shè)計(jì)效率并沒有太大的提高。在應(yīng)用方面，很多企業(yè)也只是把CAD作為一個(gè)繪閣工具，企業(yè)應(yīng)用中也缺乏對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)方法的研宂，因此企業(yè)產(chǎn)品和創(chuàng)新產(chǎn)品少，在市場(chǎng)上缺乏競(jìng)

簡(jiǎn)介：2022年中考?xì)v史復(fù)習(xí)探究性試題匯編之世界近代史材料題（共材料題（共21小題）小題）1（2022山西模擬）每一次重大社會(huì)變革的背后，都有思想解放、理論山西模擬）每一次重大社會(huì)變革的背后，都有思想解放、理論創(chuàng)新的身影。閱讀創(chuàng)新的身影。閱讀以下材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答以下問題。以下材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答以下問題。材料一春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，中國(guó)思想和文化經(jīng)歷了一次偉大的“突破二一批又一批思想家先后涌現(xiàn)并成為中國(guó)思想的象征或代表，他們紛紛立說，成一家之言，使中國(guó)歷史第一次享受了思想自由和爭(zhēng)鳴的蜜果，奠定了中國(guó)古代傳統(tǒng)思想的基因。摘編自從文明起源到現(xiàn)代化一一中國(guó)歷史25講（1）材料一中“中國(guó)思想和文化經(jīng)歷了一次偉大的‘突破“指哪一歷史事件并分析這一事件出現(xiàn)的背景。材料二文藝復(fù)興是一個(gè)巨人輩出的時(shí)代歸結(jié)到根本點(diǎn)，應(yīng)該說文藝復(fù)興對(duì)世界文明最偉大的貢獻(xiàn)，還是它通過自己各方面的重大成就，昭示了一種個(gè)人主義的倫理觀以往一直受到嚴(yán)重壓抑的個(gè)人創(chuàng)造潛能才有可能得到充分發(fā)揮，社會(huì)才有可能開啟由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變過程。摘編自馬克在世界文明史（2）材料二反映出文藝復(fù)興的核心思想是什么結(jié)合這一時(shí)期的一部作品進(jìn)行闡釋。材料三習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的重要講話中指出一百年來，在馬克思主義指導(dǎo)下，中國(guó)共產(chǎn)黨帶著中國(guó)人民不懈奮斗，中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入了不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程。摘編自習(xí)近平在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話（3）根據(jù)材料三，結(jié)合具體史實(shí)，說明在馬克思主義指導(dǎo)下，中國(guó)共產(chǎn)黨帶著中華民族“站起來、富起來到強(qiáng)起來”的理論和實(shí)踐創(chuàng)新的具體表現(xiàn)。2（2022孝南區(qū)一模）政治文明的演進(jìn)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而艱難的過程，從“專制”到“民主”、從“人治”到“法治”彰顯出現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步。閱讀以下材料，提煉一個(gè)觀點(diǎn)，并進(jìn)行論述。要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，字?jǐn)?shù)在150左右。材料一“凡未經(jīng)議會(huì)同意，以國(guó)王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力?！薄胺参唇?jīng)議會(huì)準(zhǔn)許，借口國(guó)王特權(quán)，為國(guó)王而征收，或供國(guó)王使用而征收金錢，超出議會(huì)準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法?！睓?quán)利法案（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)概述工業(yè)革命有何影響（不得摘抄原文，答出四點(diǎn)）材料二1858年是泰唔土河的“奇臭年”。這年6月，臭氣熏天簡(jiǎn)直到了駭人聽聞的地步,就連河邊議會(huì)主題三“人與自然和諧開展”材料二地球是人類的共同家園，然而，隨著科學(xué)技術(shù)的開展和經(jīng)濟(jì)規(guī)模的擴(kuò)大，全球環(huán)境狀況在過去幾十年里持續(xù)惡化。人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)開展日益受到全世界的關(guān)注，1974年聯(lián)合國(guó)將每天的6月5日定為世界環(huán)境日。以下是19922012年世界環(huán)境日的局部主題1992年只有一個(gè)地球一齊關(guān)心與共同提供。2008年促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)。2010年多樣的物種唯一的星球共同的未來。2012年綠色經(jīng)濟(jì)；你參與了么（4）請(qǐng)你圍繞主題三，根據(jù)材料二分析設(shè)立“世界環(huán)境日”的原因。（5）結(jié)合上述主題內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)工業(yè)革命的認(rèn)識(shí)。17（2019秋米易縣期末）閱讀以下材料材料一在19世紀(jì)上半期的倫敦，人滿為患，遷移到城市里的窮人，大多只能靠乞討為生。許多工人只能住在沒有照明和排水設(shè)施的地下室，傳染病很容易擴(kuò)散。與此相反，英國(guó)富人享有市內(nèi)住宅和鄉(xiāng)間宅第，擁有藝術(shù)收藏品，能參加被廣泛宣揚(yáng)的娛樂活動(dòng)和去外國(guó)旅行，他們的生活方式幾乎是社會(huì)底層的群眾所不能理解的?！词澜缃F(xiàn)代史材料二馬克思和恩格斯總結(jié)工人運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，批判吸收德國(guó)古典哲學(xué)，英國(guó)政治經(jīng)濟(jì)學(xué),法國(guó)空想社會(huì)主義學(xué)說以及人類創(chuàng)造的其他優(yōu)秀文化成果，形成了馬克思主義學(xué)說，創(chuàng)立了無產(chǎn)階級(jí)的革命理論

簡(jiǎn)介：2022山東省菏澤市中考?xì)v史真題及答案注意事項(xiàng)1．本試卷分為選擇題和非選擇題兩部分，共50分，考試時(shí)間為60分鐘。2．選擇題答案用2B鉛筆填涂在答題卡上，非選擇題答案用05毫米黑色墨水簽字筆書寫在答題卡指定區(qū)域內(nèi)。選擇題部分（共20分）一、選擇題共20小題，每小題1分，共計(jì)20分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，選出最符合題目要求的一項(xiàng)，用2B鉛筆填涂在答題卡上。1“他塑造了一種熱心為公的人的形象是更有建設(shè)性的思想家希望培養(yǎng)君子來使國(guó)家變得更加高尚?！辈牧现械乃枷爰抑鲝垼ǎ〢無為而治B以法治國(guó)C仁者愛人D兼愛非攻2“第一個(gè)建立太學(xué)培養(yǎng)人才的皇帝，第一個(gè)大力開拓疆土的皇帝，第一個(gè)開通西域的皇帝，第一個(gè)下罪己詔書批評(píng)自己的皇帝。”材料中的皇帝是指（）A秦始皇B漢高祖C漢武帝D光武帝3這條道路基本上始于長(zhǎng)安，“從事這些貿(mào)易活動(dòng)的，當(dāng)然有漢人，突厥人、回紇人、吐蕃人等等，但是更多的是中亞的粟特人（下圖）。”這一中外貿(mào)易的盛況出現(xiàn)于（）A漢朝B唐朝C宋朝D元朝4下表中的數(shù)據(jù)主要說明了（）時(shí)間地域內(nèi)除國(guó)賊”口號(hào)的直接傳承，也切合民間大眾的民族主義情緒。這說明二者的共同任務(wù)是（）A反帝反封建B建立民主政治C反對(duì)帝國(guó)主義D反對(duì)封建主義10下圖是抗戰(zhàn)時(shí)期的一次重要戰(zhàn)役示意圖。該戰(zhàn)役（）A粉碎了日本軍隊(duì)“不可戰(zhàn)勝”的神話B是正面戰(zhàn)場(chǎng)取得的最大的一場(chǎng)勝仗C大大提高了共產(chǎn)黨和八路軍的威望D打破了日本三個(gè)月滅亡中國(guó)的迷夢(mèng)11這次戰(zhàn)役“大約有55萬國(guó)民黨軍隊(duì)被消滅。國(guó)民黨的失敗意味著共產(chǎn)黨打開了通往南方的道路，也意味著國(guó)共雙方和談的條件將由共產(chǎn)黨說了算?！痹搼?zhàn)役是（）A孟良崮戰(zhàn)役B遼沈戰(zhàn)役C淮海戰(zhàn)役D平津戰(zhàn)役12下表中的歷史史實(shí)與歷史解釋對(duì)應(yīng)正確的是（）歷史史實(shí)歷史解釋A開國(guó)大典結(jié)束了國(guó)民黨在大陸的統(tǒng)治B建國(guó)后的土地改革徹底摧毀了我國(guó)存在2000多年的土地私有制C一五計(jì)劃的完成實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義的工業(yè)化D兩彈一星的成功大大提高了我國(guó)的國(guó)際地位AABBCCDD131972年，尼克松在訪華時(shí)說“我們?cè)谶@里聚會(huì)，并不是我們有共同的信仰，而是由于我們有共同的利益和共同的希望具有不同制度和不同價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)家和人民互

簡(jiǎn)介：2022年第2期教改直擊教改直擊高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探高中地理分層作業(yè)的困惑與措施初探周長(zhǎng)蓉（四川天府新區(qū)華陽中學(xué)，成都610213）一、研究的背景與意義1研究的背景與問題的提出研究的背景與問題的提出教育部部長(zhǎng)陳寶生在2021年全國(guó)教育工作會(huì)議上指出要管理好中小學(xué)生的五件小事，其中，作業(yè)位列第一。作業(yè)是課程與教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，提升作業(yè)質(zhì)量對(duì)深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值觀有著重要的意義。普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）提出要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，推進(jìn)教育公平。針對(duì)當(dāng)前地理作業(yè)“大鍋飯，一鍋煮”、重知識(shí)能力輕素養(yǎng)、作業(yè)類型較為單一等問題，作者以目前任教的四川天府新區(qū)華陽中學(xué)高二5班為研究對(duì)象，以地理分層作業(yè)為抓手，通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)923的學(xué)生不愿意實(shí)施地理分層作業(yè)，這與其他文獻(xiàn)中的研究結(jié)果有很大不同，于是作者通過訪談法、行動(dòng)研究法深入分析原因并提出推進(jìn)措施。本研究主要聚焦以下問題①高中學(xué)生對(duì)于實(shí)施地理分層作業(yè)的態(tài)度如何②分析形成高中生面對(duì)地理分層作業(yè)態(tài)度的原因有哪些③有哪些措施所以推進(jìn)高二地理分層作業(yè)的實(shí)施2文獻(xiàn)綜述與創(chuàng)新點(diǎn)文獻(xiàn)綜述與創(chuàng)新點(diǎn)作者在中國(guó)知網(wǎng)輸入關(guān)鍵詞“高中地理分層作業(yè)”進(jìn)行檢索，顯示僅有21篇相關(guān)文獻(xiàn)（標(biāo)題含有分層作業(yè)的僅7篇）；輸入關(guān)鍵詞“地理分層作業(yè)”，顯示也僅22篇；輸入“物理分層作業(yè)”，顯示有103篇；輸入“分層作業(yè)”，顯示有2882篇（其中主要主題為分層作業(yè)的也僅595篇，分層教學(xué)有259篇）。并且關(guān)于分層作業(yè)的文獻(xiàn)大多在2015年以后，尤其是2020年和2021年較集中，說明分層作業(yè)是當(dāng)前研究的熱點(diǎn)，專家學(xué)者和各學(xué)科一線教師已經(jīng)開始關(guān)注，但目前的研究還有很大的空間。在查閱已有的文獻(xiàn)后，作者總結(jié)出辭海中指出“作業(yè)是為完成學(xué)習(xí)的既定任務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng)。”而目前較多文獻(xiàn)對(duì)于高中地理作業(yè)功能的理解僅為鞏固課堂知識(shí)和技能，忽略了作業(yè)的育人功能。劉靜璐指出當(dāng)前還沒有一種對(duì)分層作業(yè)的明確定義，更多是把分層作業(yè)作為分層教學(xué)的一部分,她認(rèn)為分層作業(yè)是區(qū)別于統(tǒng)一作業(yè)的一種作業(yè)形式，是指教師充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，布置與學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平相適應(yīng)的作業(yè)，以幫助不同層次的學(xué)生提高作業(yè)效率，有效鞏固知識(shí)點(diǎn)，并指出學(xué)生對(duì)地理分層作業(yè)充滿期許，認(rèn)同地理作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。當(dāng)前文獻(xiàn)主要研究的是研究意義、理論基礎(chǔ)、現(xiàn)狀研究以及實(shí)施原則等，具有操作性并且實(shí)踐運(yùn)用的較少，對(duì)作業(yè)的理解較片面，對(duì)作業(yè)價(jià)值的認(rèn)識(shí)不全面，忽略作業(yè)的育人功能，多理論而少實(shí)踐。對(duì)比總結(jié)本研究有以下的創(chuàng)新點(diǎn)①正確全面認(rèn)識(shí)地理作業(yè)和作業(yè)的價(jià)值；②歸納出高中地理作業(yè)存在著重知識(shí)、技能，輕情感、素養(yǎng)，重智育、輕德育等問題；③作為一線教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)高中地理分層作業(yè)在實(shí)施中存在的問題；④結(jié)合高二學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律分析原因；⑤提出了單元（模塊）作業(yè)觀。二、核心概念的界定1作業(yè)作業(yè)結(jié)合文獻(xiàn)以及華陽中學(xué)首席指導(dǎo)專家、四川省首批學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、四川教育學(xué)院心理學(xué)教授陳安福的觀點(diǎn)，本研究對(duì)于作業(yè)的界定是“為培養(yǎng)學(xué)生的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值，由教師布置，學(xué)生個(gè)體或集體完成的一種地理學(xué)習(xí)活動(dòng)”。除了常見的鞏固知識(shí)與技能的作用，還要注意發(fā)揮作業(yè)的育人功能，如結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命文化教育、黨史教育等，深入滲透到作業(yè)等教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，發(fā)揮作業(yè)的育人功能。2分層作業(yè)分層作業(yè)結(jié)合劉靜璐的研究以及個(gè)人補(bǔ)充，本研究認(rèn)為“分層作業(yè)是區(qū)別于統(tǒng)一作業(yè)的一種作業(yè)形式，是指教師充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，布置與學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平相適應(yīng)的作業(yè)，以推進(jìn)教學(xué)深層次變革和教育公平?！比?、當(dāng)前高中地理分層作業(yè)存在的主要問題1對(duì)作業(yè)對(duì)作業(yè)、作業(yè)價(jià)值的理解不全面作業(yè)價(jià)值的理解不全面大部分教師及研究認(rèn)為作業(yè)的價(jià)值就是鞏固課堂知識(shí)，忽略了作業(yè)可以是課前預(yù)習(xí)，也可以是課后延伸。作業(yè)的價(jià)值也絕不僅僅是鞏固課堂知識(shí)，還有47萬方數(shù)據(jù)2022年第2期教改直擊教改直擊也正是為高考復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的一年。學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性有所增強(qiáng)，但以往的作業(yè)都是教師統(tǒng)一布置，分層作業(yè)使學(xué)生心理上難以接受。對(duì)于學(xué)生而言，分層作業(yè)有選擇性，高二5班學(xué)生各科成績(jī)的班級(jí)平均分均超過年級(jí)平均分5分以上，自我標(biāo)準(zhǔn)較高，他們的自我定位與期望依舊是完成全部作業(yè)，以期進(jìn)一步的夯實(shí)基礎(chǔ)和提升能力，所以不愿意實(shí)施分層作業(yè)，依舊愿意接受傳統(tǒng)的統(tǒng)一作業(yè)。（2）從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力角度盡管新課標(biāo)與課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但這一部分依然是短板。現(xiàn)階段主要是通過課堂問題研究、小組合作等方式逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但目前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力仍然不夠高，作業(yè)也更多是依賴于教師引導(dǎo)和督促落實(shí)。（3）從學(xué)生的元認(rèn)知能力角度元認(rèn)知能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)自我進(jìn)行監(jiān)測(cè)、反省、評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)的能力。大多數(shù)學(xué)生做作業(yè)只是為了去完成作業(yè)，較少關(guān)注自我的學(xué)習(xí)思考過程，并沒有對(duì)自我的整體情況有一個(gè)較清晰較準(zhǔn)確的了解，故對(duì)自身的短板沒有較明確的認(rèn)識(shí)。本著求穩(wěn)的目的，學(xué)生依然選擇完成全部作業(yè)，阻礙教師期望的減負(fù)和提高針對(duì)性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3其他層面其他層面（1）教育研究培訓(xùn)目前缺少分層作業(yè)專題當(dāng)前的教育研究培訓(xùn)針對(duì)分層作業(yè)的專題較少，作者尚未查詢到有關(guān)地理分層作業(yè)的專題，缺少上級(jí)組織的專題研培，地理教師分層作業(yè)設(shè)計(jì)的能力不強(qiáng)。（2）學(xué)校對(duì)于分層作業(yè)的重視度不夠以往學(xué)校管理關(guān)注的重心在課堂教學(xué)及教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，在作業(yè)方面，也僅重點(diǎn)檢查作業(yè)批改情況，對(duì)于分層作業(yè)的意識(shí)和重視度尚且不夠。但當(dāng)前國(guó)家社會(huì)已開始重視作業(yè)，分層作業(yè)也將逐步受到重視。（3）高中班級(jí)學(xué)科作業(yè)量缺少整體協(xié)調(diào)作業(yè)越多，不代表效果就越好。但在實(shí)際情況中，教師卻往往希望學(xué)生在本學(xué)科的作業(yè)上花更多時(shí)間，導(dǎo)致了學(xué)科各自為政，不甘落后，不以作業(yè)質(zhì)量和效果論英雄，而以作業(yè)數(shù)量為追捧點(diǎn)。各學(xué)科如果每天均布置作業(yè)，學(xué)生則苦不堪言，不僅作業(yè)完成質(zhì)量受影響，效果更是大打折扣。若有班級(jí)關(guān)注到作業(yè)量的整體協(xié)調(diào)，最終結(jié)果也多以本班班主任的作業(yè)量讓步告終，情況不容樂觀。五、推進(jìn)高中地理分層作業(yè)實(shí)施的措施1教師層面教師層面（1）更新和改變教師的傳統(tǒng)作業(yè)觀改變過去“作業(yè)越多，效果越好”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和“作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)”的片面認(rèn)識(shí)，教師逐步樹立正確的作業(yè)觀，由追求作業(yè)布置的數(shù)量轉(zhuǎn)向追求作業(yè)布置的質(zhì)量，深化分層作業(yè)的意識(shí)，全面理解和發(fā)揮作業(yè)的育人功能。（2）提高地理教師分層作業(yè)設(shè)計(jì)的能力教師個(gè)人要多學(xué)習(xí)研究和摸索總結(jié)，多與分層作業(yè)實(shí)施的較好的學(xué)科教師或其他教師探討，閱讀教育心理學(xué)地理教學(xué)論等經(jīng)典著作和有關(guān)地理分層作業(yè)的文獻(xiàn)，提高布置分層作業(yè)的能力，特別要關(guān)注以下環(huán)節(jié)①分層作業(yè)可以單元（模塊）為單位。提倡分層作業(yè)不代表每次作業(yè)都要分層，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生情況合理分層，可以以單元或者模塊為單位來設(shè)計(jì)和布置分層作業(yè)，統(tǒng)一與分層兼顧；②分層作業(yè)來源要多渠道。除了傳統(tǒng)的地理教材和練習(xí)冊(cè)，地理教師可結(jié)合地理的學(xué)科特點(diǎn)充分挖掘作業(yè)來源，如地圖、經(jīng)典雜志（如中國(guó)國(guó)家地理）、現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境等，拓展作業(yè)來源③分層作業(yè)類型要多樣。教師在設(shè)計(jì)時(shí)可涵蓋傳統(tǒng)習(xí)題演練類的作業(yè)、觀察分析類的作業(yè)、實(shí)踐研究類的作業(yè)、討論交流類的作業(yè)等，豐富分層作業(yè)的類型，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度，提升學(xué)科必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值水平④設(shè)計(jì)要有科學(xué)性、層次性和靈活性。教師要精心設(shè)計(jì)分層作業(yè)，要有科學(xué)性、層次性和靈活性，給學(xué)生選擇的空間，科學(xué)分層，杜絕大量機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè)，要從“大水漫灌”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬珳?zhǔn)滴灌”，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升；⑤指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)完成分層作業(yè)。針對(duì)目前學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不夠高的情況，教師需特別注意作業(yè)布置后要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)完成分層作業(yè)，學(xué)會(huì)對(duì)作業(yè)進(jìn)行元認(rèn)知，并關(guān)注自身完成作業(yè)的態(tài)度和水平；⑥教師批改評(píng)價(jià)分層作業(yè)的方式要多樣。除了設(shè)計(jì)和布置作業(yè)，教師也可以通過多種方式評(píng)價(jià)和批改作業(yè)。除了傳統(tǒng)的批改作業(yè)方式，教師還可針對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行面批面改，或組織學(xué)生、小組互相批改后，教師再收取作業(yè)檢查和二次批改，從而提高分層作業(yè)批改的針對(duì)性和實(shí)效性。2學(xué)生層面學(xué)生層面（1）更新和改變學(xué)生的傳統(tǒng)作業(yè)觀改變過去被動(dòng)或慣性接受教師布置的全部作業(yè)的觀點(diǎn)，理解分層作業(yè)的目的與優(yōu)勢(shì)，從追求作業(yè)數(shù)量到追求作業(yè)質(zhì)量，從追求量變到追求質(zhì)變，擺脫機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，增加思考和感悟的時(shí)間，不能把作業(yè)僅僅認(rèn)為是鞏固知識(shí)、提高分?jǐn)?shù)的一種手段，要正確理解作業(yè)的育人功能。（2）提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力完成作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。通過分49萬方數(shù)據(jù)

簡(jiǎn)介：12021年6自然資源測(cè)繪地理信息服務(wù)工作總結(jié)自X學(xué)習(xí)教育開展以來，我X自然資源系統(tǒng)堅(jiān)持黨建引領(lǐng)、學(xué)史力行，聚焦“提升地理信息服務(wù)水平、便民利民辦實(shí)事”，把X學(xué)習(xí)教育同解決群眾關(guān)心、關(guān)注的實(shí)際問題結(jié)合起來，全力提升地理信息服務(wù)水平，以實(shí)際行動(dòng)踐行X學(xué)習(xí)教育成果，進(jìn)而鼓舞斗志、凝聚力量、推動(dòng)工作，取得了積極成效。“天地圖X”上線80條紅色線路近日，X自然資源廳制作的“XXX學(xué)習(xí)教育主題學(xué)習(xí)線路圖”在“天地圖X”正式上線。這是X自然資源廳利用全X紅色資源推進(jìn)“我為群眾辦實(shí)事”實(shí)踐活動(dòng)的重要舉措，也為充分利用紅色資源開展X學(xué)習(xí)教育提供了重要學(xué)習(xí)平臺(tái)。該地圖基于“天地圖X”編制，采用“互聯(lián)網(wǎng)地理信息”技術(shù)，以高精度的矢量電子地圖、影像電子地圖、地名地址、行政區(qū)劃等底圖數(shù)據(jù)為載體，多元化可視化把全X80條X學(xué)習(xí)教育主題學(xué)習(xí)線路生動(dòng)全面地落在了“一張圖”上。此外，該地圖還包含了紅色地標(biāo)周邊的河流、湖泊、道路、居民小區(qū)、車站、港口等矢量要素，為規(guī)劃紅色旅游精品線路提供基礎(chǔ)底圖服務(wù)。社會(huì)公眾可以通過電腦或手機(jī)隨時(shí)隨地訪問，清晰動(dòng)3場(chǎng)制作、各類數(shù)據(jù)快速傳輸?shù)木C合能力，不僅可以將突發(fā)事件現(xiàn)場(chǎng)空間地理位置及高分辨率遙感影像數(shù)據(jù)快速獲取，而且可以把數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)傳輸?shù)街笓]中心，為有效處置突發(fā)事件指揮決策、制定方案、精準(zhǔn)救援等工作提供了不可或缺的地理信息技術(shù)支撐。該體系先后在“719”防汛救災(zāi)、禁種鏟毒、大氣監(jiān)測(cè)、盧龍山火救援等中發(fā)揮了及時(shí)有效的應(yīng)急服務(wù)保障作用。有效保障國(guó)家安全的地理信息基礎(chǔ)防線有效保障國(guó)家安全的地理信息基礎(chǔ)防線近年來，我X堅(jiān)持服務(wù)與安全并重，努力實(shí)現(xiàn)服務(wù)與安全的動(dòng)態(tài)平衡。投資1160萬元對(duì)涉密地理信息成果服務(wù)進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、涉密機(jī)房實(shí)施等級(jí)保護(hù)和分級(jí)保護(hù)認(rèn)證，并先后制定出臺(tái)了XX地理信息安全及成果使用情況檢查評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于在國(guó)土空間規(guī)劃編制中進(jìn)一步加強(qiáng)地理信息安全保密工作的通知等一系列安全保密制度文件和實(shí)施細(xì)則，地理信息安全得到有效保護(hù)。我X地理信息管理部門通過嚴(yán)密開展線下“雙隨機(jī)、一公開”監(jiān)督檢查，同時(shí)充分利用線上監(jiān)管系統(tǒng)，對(duì)全X788家重點(diǎn)地圖網(wǎng)站系統(tǒng)進(jìn)行全天候監(jiān)管，及時(shí)有效消除失泄密隱患，并從源頭上防止了“問題地圖”的出現(xiàn)。通過采用衛(wèi)星影像內(nèi)業(yè)展點(diǎn)與疑似點(diǎn)外業(yè)核查相結(jié)合的方式提升測(cè)量標(biāo)志巡查效率，我X已經(jīng)完成了五年一次的全X測(cè)量標(biāo)志普查工作，3702個(gè)標(biāo)志點(diǎn)全部普查完畢，并對(duì)受

簡(jiǎn)介：2010年第19期地理縱橫東JIN大教育科學(xué)學(xué)院130024徐志梅東JLRITJ大城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院130024袁孝亭格局是跨越空間的事物的有規(guī)律的或獨(dú)特的排列方式。地理空間格局是地理事物和現(xiàn)象在地球表面排列、布局、展示及其組合狀況。地理的核心是相信有格局，地理學(xué)家經(jīng)常使用空間格局概念描述、分析、解釋他們的活動(dòng)。基礎(chǔ)地理教育應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理空間格局的敏銳覺察力作為地理學(xué)科能力培養(yǎng)的一項(xiàng)核心內(nèi)容【1】，使學(xué)生學(xué)會(huì)探究“這些空間格局是怎么形成的”“隨時(shí)間發(fā)生怎樣的變化”“與其他格局有怎樣的相關(guān)”等問題。地理空問格局的知覺能力，是在觀察確定地球表層呈現(xiàn)的各種事物空間形狀、有序的方位、順序等的學(xué)習(xí)過程中形成的一種地理空間能力。對(duì)地理空問格局予以知覺是許多地理學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要成分，人們逐漸認(rèn)識(shí)到識(shí)別地理空間格局對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要性，國(guó)內(nèi)外地理課程都將空間格局列為要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種趨勢(shì)在近來表現(xiàn)的尤為突出。培養(yǎng)學(xué)生地理空間格局知覺能力有何重要意義、如何認(rèn)識(shí)地理空間格局特性、怎樣描述地理空間格局，如何發(fā)展學(xué)生的地理空間格局知覺能力等是本文所要探討的重要內(nèi)容。一、地理空間格局知覺能力教學(xué)的意義地理空間格局的知覺包括三個(gè)部分，一是地理要素的特征選擇和分類設(shè)計(jì)，即首先確定所要研究的地理要素，并將注意集中在這些要素方面；二是在雜亂的背景環(huán)境中關(guān)注有意義的排列規(guī)律，從而辨識(shí)空間格局；．三是根據(jù)直覺和先前的知識(shí)能力，知覺不同方面的與格局有關(guān)的地理過程。概括而言，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的空間格局知覺能力的意義在于，使學(xué)生能夠從呈現(xiàn)于地圖、表格和曲線圖中的空間信息辨識(shí)地理空間格局，能夠從多種視角描述“同一格局”，能夠運(yùn)用多種方法對(duì)地理空間格局進(jìn)行解釋。學(xué)生具備地理空間格局覺察能力，意味著能夠順利地獲得事物的空間排列，說出其排列順序、關(guān)系和格局，描述地理事物是如何組織安排的由哪些部分組成，各部分間有何關(guān)系，可以表達(dá)隨著時(shí)間的延伸空間格局是如何變化的，可以理解空間格局在不同時(shí)期變化4的原因，從而對(duì)事物的結(jié)構(gòu)和功能及其關(guān)系進(jìn)行解釋和預(yù)測(cè)，產(chǎn)生假設(shè)，做出決定。在地理教學(xué)中，對(duì)地理空間格局特征的知覺和解釋，可以幫助學(xué)生建立一種基本的空間思維方法，引導(dǎo)學(xué)生探究、識(shí)別和表征地理事物的基本排列及布局狀況，理解地理事象空間分布的有序規(guī)律。針對(duì)這一特點(diǎn)，基礎(chǔ)地理教育階段應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生敏銳的地理空間知覺能力作為地理學(xué)科能力培養(yǎng)的一項(xiàng)核心內(nèi)容。二、認(rèn)識(shí)地理空間格局特性是形成學(xué)生空間格局知覺能力的基礎(chǔ)自然和人文地理現(xiàn)象在地球表面的位置和排列形成有規(guī)律發(fā)生的格局。地理空間格局不是單一的地理現(xiàn)象，而是由于各種地理要素之間相互作用形成的，其形成與地理空間結(jié)構(gòu)和地理空間過程密切相關(guān)。因此，地理教學(xué)中的空間格局是綜合的，包括了位置、分布、聯(lián)系，是時(shí)問條件下地理區(qū)域的構(gòu)成要素，它們之間的數(shù)量關(guān)系與空間關(guān)系的綜合。地理教學(xué)中首先要讓學(xué)生了解地理空間格局的特性，從而認(rèn)識(shí)地理空間格局對(duì)地理學(xué)習(xí)和地理學(xué)科能力培養(yǎng)的重要意義。首先，地理空問格局具有層次性。這涉及到幾個(gè)方面，其一是不同尺度地理空間格局的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，尺度不同所代表的格局等級(jí)不一。對(duì)于地理空間格局的知覺，往往先在大尺度上進(jìn)行整體知覺，了解總體格局狀況；然后將大尺度空間根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成各個(gè)區(qū)域，再對(duì)局部空間格局進(jìn)行比較、分析；在對(duì)大小格局分別知覺的基礎(chǔ)上，再?gòu)恼w上分析大小尺度空間格局排列組合的總體規(guī)律和特征，形成大小不同、等級(jí)不同的空間格局系統(tǒng)。其二是同類地理事物的空間格局由于其所在位置不同，所占據(jù)的面積不同，所代表的等級(jí)不一樣，如同樣是溫帶海洋性氣候，歐洲西部分布面積廣闊，北美分布狹小，也反映了地理空間格局的“等級(jí)”。第二，地理空間格局具有功能性。地理空間結(jié)構(gòu)的形成不是任意的，而是有其潛在的影響因素，它是各種地理要素通過能量流、物質(zhì)流和信息流的交換和傳輸，形成的一種有序結(jié)構(gòu)。基于這一特性，地理空問格照2010年第19期地理縱橫局”“為什么其格局是這種方式”“這種格局是怎么形成的”等問題，從而知覺并解釋“這種地理空間格局”形成的內(nèi)在機(jī)理。如全球氣壓帶、風(fēng)帶的空間分布格局與大氣環(huán)流的運(yùn)動(dòng)過程的關(guān)系。第三，學(xué)生要認(rèn)識(shí)到地球表面的自然和人文現(xiàn)象的地理空間格局具有特定的功能，特定格局的存在對(duì)于區(qū)域內(nèi)地理事物的發(fā)生發(fā)展具有重要的意義，對(duì)于區(qū)域特征的形成具有潛在的影響，是進(jìn)行地理研究的基礎(chǔ)。如歐洲西部中部為平原，南北面為東西走向的斯堪的納維亞山和阿爾卑斯山，這種空間分布格局有利于來自大西洋的濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)地，使該地夏季涼爽，冬季溫和，全年多雨。在地理基礎(chǔ)教育中，要注重引導(dǎo)學(xué)生分析特定地理空間格局對(duì)于自然和人文事象的潛在影響。引導(dǎo)學(xué)生提出“這種格局有何潛在影響”“這一格局對(duì)其他區(qū)域有何影響”“如果有，以哪種方式”等問題，如礦產(chǎn)資源的分布格局對(duì)人口分布和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的影響，其影響是以資源的數(shù)量、質(zhì)量、種類、開采難易、組合狀況等多種方式進(jìn)行的。第四，地理空間格局是不斷發(fā)展變化的，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理空間格局的發(fā)展變化，將地理空間格局的變化與地理空間過程的變化相關(guān)聯(lián)，探尋地理空間格局變化的原因，并且進(jìn)一步分析這種格局改變所帶來的影響。如河流系統(tǒng)在長(zhǎng)度、寬度、流量、速度、流域面積等方面的格局會(huì)逐漸改變，這與氣候、地形、地質(zhì)變化有關(guān)。再如交通格局的變化會(huì)引起人口分布和密度，城市分布、大小、功能、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)類型等的一系列變化。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生提出“這一格局會(huì)隨時(shí)間變化嗎”“怎樣變化”“這一變化會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響”等問題。第五，學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)地理空間格局進(jìn)行邏輯操作，構(gòu)思、創(chuàng)造新的空間格局，推斷空間關(guān)系，并評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)這種格局的變化所產(chǎn)生的潛在影響，這也是地理學(xué)家經(jīng)常采用的研究方法之一。在基礎(chǔ)地理教育階段，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理空間格局進(jìn)行基本邏輯操作，從而探究操作變化后的格局所帶來的影響。如黃赤交角和緯度是影響全球溫度格局的兩個(gè)重要的因素，可以讓學(xué)生想象黃赤交角的變化和緯度的變化對(duì)于全球溫度分布格局的影響狀況。參考文獻(xiàn)【1】袁孝亭，王向東．中學(xué)地理素養(yǎng)教育M．高等教育出版社，2005【2美國(guó)國(guó)家研究院地學(xué)、環(huán)境與資源委員會(huì)地球科學(xué)與資源局重新發(fā)現(xiàn)地理學(xué)委員會(huì)編，黃潤(rùn)華譯．重新發(fā)現(xiàn)地理學(xué)與科學(xué)和社會(huì)的新關(guān)聯(lián)M．學(xué)苑出版社．2002上接第8頁移的承接地之一。而深圳作為中國(guó)最早改革開放的地區(qū)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)經(jīng)過20多年的發(fā)展已經(jīng)建立市場(chǎng)秩序，投資環(huán)境已經(jīng)成熟，部分運(yùn)作機(jī)制和模式已與國(guó)際接軌，加之勞動(dòng)力價(jià)格低廉，特別是從20世紀(jì)90年代以來提出的“大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”的政策導(dǎo)向使深圳無論從內(nèi)部還是外部環(huán)境都具備了承接這次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的條件。在經(jīng)濟(jì)全球化和世界范圍內(nèi)的新技術(shù)信息化浪潮中，深圳通過參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)際分工，成為了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)新興地區(qū)，步入產(chǎn)業(yè)發(fā)展的快車道。這一時(shí)期的深圳產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)總體呈現(xiàn)第一產(chǎn)業(yè)比重下降，第二產(chǎn)業(yè)比重上升，第三產(chǎn)業(yè)比重下降的趨勢(shì)。12006年，深圳產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)二、三、一格局。主要原因在于以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主的電子信息技術(shù)、軟件、通信設(shè)備、生物醫(yī)學(xué)、新材料等新興產(chǎn)業(yè)及以服裝、皮革、黃金珠寶、機(jī)械、家具、玩具、印刷、鐘表八大傳統(tǒng)行業(yè)為主的傳統(tǒng)工業(yè)支撐著深圳工業(yè)的高速發(fā)展，而在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，房地產(chǎn)、金融及其他服務(wù)業(yè)呈現(xiàn)全面、快速及穩(wěn)步發(fā)展的勢(shì)頭。到了2008年，深圳第三產(chǎn)業(yè)比重首次超過第二產(chǎn)業(yè)，凸顯深圳產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。一些專家認(rèn)為，6這是金融危機(jī)、產(chǎn)業(yè)變化等多重因素影響下的結(jié)果，也說明了深圳多年來一直在進(jìn)行的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與升級(jí)效果初顯。2010年初，深圳再次明確了新一輪產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的目標(biāo)未來S年斥資百億元強(qiáng)力推進(jìn)生物、新能源和互聯(lián)網(wǎng)三大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，將用5年時(shí)間，力爭(zhēng)到2015年這三大產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)1J6500億元。其中，生物產(chǎn)業(yè)年銷售收入達(dá)到2000億元，成為世界知名、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的國(guó)家生物產(chǎn)業(yè)基地；互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)年銷售收入達(dá)到2000億元，成為我國(guó)乃至東南亞地區(qū)發(fā)展的領(lǐng)先地區(qū)；新能源產(chǎn)業(yè)年總產(chǎn)值達(dá)到2500億元，成為國(guó)家新能源的重要基地和低碳城市。參考文獻(xiàn)1】袁曉江．經(jīng)濟(jì)特區(qū)與中國(guó)模式．U】特區(qū)實(shí)踐與理論；2】中國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)．HTTP／／WWW．STATS．GOV．CN／；【3】鐘堅(jiān)．深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)進(jìn)一步發(fā)展的定位與思考Ⅱ】特區(qū)實(shí)踐與理論【4】4曾金盛．深圳特區(qū)25年夢(mèng)想與榮耀Ⅱ】新聞長(zhǎng)焦

簡(jiǎn)介：初中地理會(huì)考考試結(jié)束之后，我們需要做一些試卷的分析。下面是我網(wǎng)絡(luò)整理的初中地理會(huì)考試卷的分析以供大家學(xué)習(xí)參考。一一、試題主要特點(diǎn)本次試卷注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和綜合能力的考查，而不是簡(jiǎn)單地從書本上查找現(xiàn)有的知識(shí)。命題更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法、考察了運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)簡(jiǎn)單分析生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問題的能力還關(guān)注了時(shí)事問題。1、覆蓋面廣，難度較大各試題的考點(diǎn)覆蓋了初中課程標(biāo)準(zhǔn)所列的重要知識(shí)點(diǎn)，重要圖表都有所涉及如等高線地形圖、世界海陸分布圖、氣溫變化曲線圖、景觀圖等，所以覆蓋面較大。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，考查基本能力，及會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單分析問題的能力。目的是引導(dǎo)學(xué)生全面掌握必備的地理知識(shí)，初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理的方法，重視分析問題能力的培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2、命題比例有偏重整體來看，八年級(jí)地理比例較七年級(jí)大。綜合題幾乎都是八上的地理。26題的商品糧基地在平時(shí)的教學(xué)中接觸少，只是在題圖冊(cè)出現(xiàn)了分布圖。28題本質(zhì)上是考查的水資源時(shí)空分布不均和南水北調(diào)相關(guān)知識(shí)，較簡(jiǎn)單很多填空書中都有直接的答案29題黃河流域圖，但避開平時(shí)常用的命題，設(shè)計(jì)的黃河上中下游會(huì)出現(xiàn)的問題選擇題14和2025都是七年級(jí)第頁碼頁/總頁數(shù)總頁數(shù)頁生也知道，如水往低處流，同一條等高線處處相等，根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)判斷方向，但一旦這些知識(shí)綜合運(yùn)用在一起，學(xué)生就覺得很難，常在緊張的心理作用下出錯(cuò)。從此處可以反映出地球地圖知識(shí)的難度在初中階段確實(shí)是較大的，因此對(duì)這些難點(diǎn)，我認(rèn)為一是在講授這些內(nèi)容時(shí)，加大訓(xùn)練力度，達(dá)到熟練運(yùn)用，二是在對(duì)其他內(nèi)容的教學(xué)中應(yīng)不斷應(yīng)用并強(qiáng)化這些知識(shí)。三、在平時(shí)的教學(xué)中要更注重地圖的判讀。2、學(xué)生不能靈活地運(yùn)用知識(shí)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力亟待提高。如綜合題26題中的表面是考商品糧基地，其實(shí)涉及的是氣候，地形和農(nóng)業(yè)分布。書上沒有出現(xiàn)相同的試題，需要學(xué)生靈活運(yùn)用已學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)。附加題中冰島地?zé)豳Y源豐富與板塊構(gòu)造相關(guān)知識(shí)有關(guān)，并讓學(xué)生舉例還有哪些可再生資源，很多同學(xué)在查板塊分布圖都出錯(cuò)，在區(qū)分非可再生資源和可再生資源還是有問題。解決這類問題，一要提高學(xué)生審題的能力，要抓住問題中重要的信息點(diǎn)和關(guān)鍵詞，二要提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)成的資料和地圖解決相應(yīng)問題的能力，尤其是要加強(qiáng)運(yùn)用地圖的能力。三、教師在平時(shí)教學(xué)中針對(duì)學(xué)生難以理解的內(nèi)容，及時(shí)指導(dǎo)和更正學(xué)生的錯(cuò)誤。3、解題能力有待于進(jìn)一步提高，主要表現(xiàn)在第一、審題不慎，輕易落筆。如第285題，從三個(gè)方面分析節(jié)水建議，不少學(xué)生寫了好幾點(diǎn)卻只得一點(diǎn)分，回答不全。293明明是讓回答水患的治理措施，有學(xué)生把黃河其他問題的治理措施寫上去，文不對(duì)題，全錯(cuò)，白寫了。建議教師平時(shí)在訓(xùn)練時(shí)及時(shí)提醒。第二、思路不明，答題不知從何下手。如265題基塘農(nóng)業(yè)的好處，其第頁碼頁/總頁數(shù)總頁數(shù)頁

簡(jiǎn)介：2022年6月浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試歷史試題及答案歷史試題選擇題部分一、選擇題（本大題共一、選擇題（本大題共2525小題，每小題小題，每小題2分，共分，共5050分。每小題列出的四分。每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，不選、多選、錯(cuò)選均不得分）1．根據(jù)甲骨卜辭，商朝的最高統(tǒng)治者稱王，天上的至上神則稱為帝。王每每出師征討，必先卜帝是否授佑。這反映中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)是A．神權(quán)與王權(quán)相結(jié)合B．以血緣關(guān)系為紐帶形成國(guó)家政治結(jié)構(gòu)C．皇權(quán)受到很大限制D．最高執(zhí)政集團(tuán)未實(shí)現(xiàn)權(quán)力的高度集中2．有學(xué)者說，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)了一種“希望人類回歸樸素和安寧，與宇宙及他人都保持和諧，維持人類生存永恒”的新思想。這種新思想的代表人物有A．孔子、孟子B．老子、莊子C．墨子、莊子D．荀子、韓非子3．右圖為中國(guó)古代一幅著名書法作品，其字體的特征是第3題圖A．平衡對(duì)稱，整齊安定B．工整清晰，飛灑活潑C．筆畫圓勻，富于圖案美D．奔放躍動(dòng)，極富寫意性4．某學(xué)校擬組織一次以“浙江古代文明成果”為主題的圖片展。下列素材可以入選的有①越窯的青瓷②大邑的白瓷③錢山漾的絹片④馬王堆的素紗襌衣A．①③B．②③C．①④D．②④A．主張維新變法B．倡導(dǎo)民主共和C．提倡科學(xué)思想D．批判封建倫理10．某愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的宣言提出“務(wù)望全國(guó)工商各界，一律起來設(shè)法開國(guó)民大會(huì)，外爭(zhēng)主權(quán)，內(nèi)除國(guó)賊，中國(guó)存亡，就在此一舉了”這場(chǎng)愛國(guó)運(yùn)動(dòng)是A．五四運(yùn)動(dòng)B．國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)C．一二九運(yùn)動(dòng)D．全民族抗日運(yùn)動(dòng)11．近代以來中國(guó)婚俗發(fā)生了很大變化。右圖主要反映了第11題圖A．新式婚禮開始出現(xiàn)B．戀愛自由新風(fēng)開創(chuàng)C．政府提倡新式婚禮D．城鄉(xiāng)流行集體婚禮12．某學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)期間發(fā)生的部分戰(zhàn)役進(jìn)行梳理，制成下表。表中①②③對(duì)應(yīng)選項(xiàng)正確的是時(shí)間1937年1938年③空間①②戰(zhàn)果八路軍伏擊日軍，殲敵千余人，取得全面抗戰(zhàn)以來的首次大捷中國(guó)官兵消滅日軍一萬余人，取得抗戰(zhàn)以來正面戰(zhàn)場(chǎng)的最大勝利華北八路軍一百多個(gè)團(tuán)，殲敵四萬多人，沉重地打擊了日軍的侵略氣焰A．平型關(guān)臺(tái)兒莊1939年B．平型關(guān)臺(tái)兒莊1940年C．臺(tái)兒莊平型關(guān)1939年D．臺(tái)兒莊平型關(guān)1940年13．在我國(guó)即將進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義的歷史關(guān)頭，中國(guó)共產(chǎn)黨召開了一次重要會(huì)議，對(duì)國(guó)內(nèi)主要矛盾變化做出分析，并提出黨和國(guó)家在新形勢(shì)下的主要任務(wù)。這次會(huì)議是歷史試卷第2頁好記星書簽整理