簡介：分類號??????．ODC??????．密級?公?．開??暑哦≯聲篝。碩士研究生學位論文從廢墟中歸來一一德國廢墟文學和日本戰(zhàn)后文學之比較申請人學號培養(yǎng)單位學科專業(yè)研究方向指導教師完成日期田雨時2130700西語學院德語語言文學德國文化與歷史研究李長山教授2016．03．13黑龍江大學碩士學位論文ABSTRACTINRECENTYEARS，THESTUDYOFWORLDWARIIHASBEENTAKENSERIOUSLYINTHEAWAKEOFTHECELEBRATIONONTHE70THANNIVERSARYOFTHEVICTORYOFTHEANTIFASCISTWAR．ASTHECARRIEROFHISTORY,THELITERATUREISPLAYINGAFARMOREIMPORTANTROLEINRECORDING，REMEMBERINGANDREFLECTING．ASTHEINITIATORANDTHEDEFEATEDCOUNTRIESOFWWII．GERMANYANDJAPAN’SPOSTWARLITERATURESTUDYWILLBEAPOPULARSUBJECT．ONTHECOMPARATIVEANALYSISOFTHE‘TRIIMMERLITERATUR’ANDJAPAN’SPOSTWARLITERATURE，IINTENDTOCOMPAREANDSUMMARIZETHEAFFECTINGELEMENTSOFTWOKINDSOFLITERARYGENRESFROMTHEPERSPECTIVEOFSOCIETYANDLITERATURE．MEANWHILE，ASTHEBACKBONEOFEUROPE，GERMANY’SATTITUDESANDPRACTICESFORWWIIAREMORALLYEXAMPLESFORALLCOUNTRIESWHICHCOMMITTEDWARCRIMES，INCLUDINGJAPAN．KEYWORDSGERMANY；JAPAN；THESECONDWORLDW研DIETRIIMMERLITERATUR；JAPANSPOSTWARLITERATURE；COMPARONOFLITERATURE

簡介：碩士學位論文（專業(yè)學位）（專業(yè)學位）從功能對等角度看英語兒童文學的翻譯從功能對等角度看英語兒童文學的翻譯譯借東西的小人（節(jié)選）的點滴體會譯借東西的小人（節(jié)選）的點滴體會THETRANSLATIONOFCHILDREN’SLITERATURETHEBORROWERSTOWARDSTHEFUNCTIONALEQUIVALENCERESPECTIVE申請人姓名申請人姓名馬嬌導師姓名及職稱導師姓名及職稱劉在良副教授陳白薇申請學位類別申請學位類別翻譯碩士專業(yè)學位學科專業(yè)學科專業(yè)翻譯碩士（筆譯）培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位MTI教育中心學位授予單位學位授予單位山東師范大學日期期2014年6月6日學號2012307004分類號H3159研究生類別全日制INTRODUCTIONABSTRACTTHISREPORTISBASEDONTRANSLATIONPRACTICEOFTHEEXCERPTEDPARTSFROMTHEBORROWERSWRITTENBYKATHLEENMARYNORTON,WHOISACELEBRATEDWRITERCONCENTRATINGONCHILDREN?SLITERATURETRANSLATIONOFCHILDREN?SLITERATUREPLAYSANIRREPLACEABLEROLEINCREATINGCHILDREN?SFANTASTICSPIRITUALWORLDHOWEVER,TRANSLATIONPRACTICEINCHILDREN?SLITERATURECLANDTHETHEORETICALSTUDYISOFIMPROPERIMBALANCEINTHECASEOFTHEPRACTICE,LARGENUMBERSOFWORKSHAVEBEENINTRODUCEDTOCHINA,YETTHEQUALITYISNOTASATISFACTORYONTHEWHOLEPROBLEMSLIKEADULTLANGUAGE,OVERSIMPLIFICATIONANDADAPTATIONAREEASILYSEENHOWEVER,WHENITCOMESTOTHETHEORETICALSTUDYOFCL,ITISFARBACKWARDDESPITESEVERALARTICLESBASEDONTHEAUTHORS?PERSONALEXPERIENCEORSTUDYOFCERTAINASPECTS,THERE?SEVENNOSINGLEBOOKONCLTRANSLATIONWITHTHOUGHTFULOPINIONSANDSYSTEMATICADVICE,WHICHISAVAILABLEINTHEMARKETTILLNOWBASEDONTHEFUNCTIONALEQUIVALENCETHEORYPUTFORWARDBYEUGENEANIDA,THEAUTHORWOULDLIKETOEXPLORETRANSLATIONSTRATEGIESFORCLTHROUGHTRANSLATIONPRACTICEANDACOMPARATIVESTUDYOFTHEVERSIONBYXIONGYUTHEWHOLEREPORTFALLSINTOFIVEPARTSTHEFIRSTPARTGIVESABRIEFINTRODUCTIONOFTHETRANSLATIONPROJECT,INCLUDINGTHESTUDYANDPREPARATIONBEFORETRANSLATION,THETRANSLATIONPROCESSANDLATERAMENDMENTTHESECONDPARTISANINTRODUCTIONOFTHEBOOKANDITSAUTHORALSO,THESTYLISTICFEATURESOFTHEEXCERPTEDPARTAREDISCUSSEDINTHISPARTTHETHIRDPARTMAINLYDISCUSSESTHEFUNCTIONALEQUIVALENCETHEORYEXPRESSEDBYEUGENENIDAASWELLASTHEAPPLICATIONOFTHETHEORYINTHETRANSLATIONPROJECTTHEFOURTHPARTFOCUSESONTHETRANSLATINGSTRATEGIESUSEDINTHEPRACTICEUNDERTHEGUIDELINEOFTHEFUNCTIONALEQUIVALENCEAPPROACHTHELASTPARTREACHESACONCLUSIONFORTHETRANSLATIONPRACTICEANDTHEREPORTTHEREPORTISMEANINGFULBOTHTHEORETICALLYANDPRACTICALLYTHEORETICALLYSPEAKING,WITHTHEHELPOFTHERELEVANTTHEORIES,THEREPORTANALYZESANDDETERMINESTHEINSTRUCTIONALFUNCTIONSOFTHETHEORIESTOWARDSCLPRACTICALLYSPEAKING,THISREPORTPROVIDESSOMEWORTHWHILEREFERENCESANDSUGGESTIONSFORTHETRANSLATIONPRACTICEOFCHILDREN?SLITERATUREKEYWORDSTHEBORROWERS；TRANSLATIONPRACTICE；CHILDREN?SLITERATURE；FUNCTIONALEQUIVALENCETHEORY

簡介：分類號學校代碼10542密級學號200808210Q塹RE．CREATIONINLITERARYTRANSLATIONAPERSPECTIVEFROMRELEVANCETHEORYWITHACASESTUDYOFXIAOQIAN，STRANSLATIONOF從關聯(lián)理論看文學翻譯的再創(chuàng)造以蕭乾版尤利西斯中譯本為例指導教師姓名、職稱鎣±塾整籃二湖南師范大學學位評定委員會辦公室二。一一年五月～LIILLLILLLIIILLLILTIIIY1911545RECREATIONINLITERARYTRANSLATIONAPERSPECTIVEFROMRELEVANCETHEORYWITHACASESTUDYOFXIAO’STRANSLATIONOFULYSSESATHESISSUBMITTEDTOFOREIGNSTUDIESCOLLEGEOFHUNANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSINTHESUBJECTOFENGLISHLANGUAGEANDLITERATUREBYGUANCHENYINUNDERTHESUPERVISIONBYVICEPROFESSORCAIPINGCHANGSHA,HUNANM張2011

簡介：分類號?????UDC密級??????編號?????十I初大警CENTRAI，SOUTHUNIVERSITY碩士學位論文論文題目．???叢．．二韓素蠢責年疊{瓷獎???．???～看塞學魏圣競賽插準????．學科、專業(yè)???處凰蹙主．學丞廛用．遙主掌???研究生姓名??????．剖?美?壘???????導師姓名及專業(yè)技術職務．?????揚．塞感?割．熬撬?????11IILLLLLL??11111111111111LLLLILLLLLLILLLLIY1917719LITERARYTRANSLATIONCRITERIAINTRANSLATIONCONTESTFROMTHEPERSPECTIVEOFHANSUYINYOUTHAWARDFORTRANSLAITIONTHESISSUBMI仕EDINPARTIAL凡LFILLMENTOFT11EREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFAJRTST．OT11EGRADUATESCHOOLOFCENTRALSOUMUNIVERSITYBYLIUMEIHUASUPERVISORASSOCIATEPROFESSORY．觚GW．ENDIAPRIL2011CENTRALSOUTHUNIVERSITY

簡介：’I，翟舅I誓■分類號密級單位代碼10422學號2D眙I弱06厶繭力孥碩士學位論文SHANDONGUNIVERSITYMASTERSTHESIS論文題目EI，AL認確DND上投舊鼉“RANSLAT。N書肌DN1噸怛閩議陸怪PQ磚IV己隊G咐嘯山臣矽百A浪I語蚌刪作導20W1年0明21日者業(yè)師師作專導合～I鉀KI■，■EVALUATIONOFLITERARYTRANSLATIONFROMANINTERPERSONALPERSPECTIVEWITHSPECIALREFERENCETOTHECHINESEVERSIONSOFBYSHENXIAOXIAOSUPERVISORPROF．RENHUAIPINGSUBMITTEDTOTHESCHOOLOFTRANSLATIONANDINTERPRETATIONINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSSHANDONGUNIVERSITYSHANDONG，CHINAMAY,2011

簡介：INDEFENSEOFHUMANITY．．ONTHELITERARYMANIAOFADISSERTATIONSUBMITTEDTONANJINGUNIVERSITYOFFINANCEANDECONOMICSFORTLLEACADEMICDEGREEOFMASTEROFARTSBYLIUNINGSUPERVISEDBYPROFESSORSUNYCINGBINSCH001OFFOREIGNLANGUAGESN孤JINGUNIVERSITYOFFINANCEANDECONOMICSOCTOBER2011學位論文獨創(chuàng)性聲明Ⅲ洲㈣岫㈣刪?洲刪咖LY2128897本論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中除了特別加以標注和致謝的地方外，不包含其他人或其它機構已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究的啟發(fā)和所做的貢獻均己在論文中作了明確的聲明并表示了謝意。作者簽名魚I童日期作者簽名至L魚日期學位論文使用授權聲明本人完全了解南京財經(jīng)大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權保留送交論文的復印件，允許論文被查閱和借閱；學校可以公布論文的全部或部分內容，可以采用影印、縮印或其它復制手段保存論文。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定。作者簽名啦導師簽名日期

簡介：目錄內容摘要??????????????????????????????IABSTRACT．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．III緒論???????????????????????????????????????．．1第一章陳翔鶴對五四文學的繼承???????????????????5第一節(jié)五四文學思潮與陳翔鶴創(chuàng)作????????????????5一、對浪漫主義抒情文學的承襲????????????????．5二、對現(xiàn)實主義精神的繼承??????????????????．7三、對現(xiàn)代主義養(yǎng)分的汲取??????????????????．9第二節(jié)陳翔鶴創(chuàng)作對“新我”的追尋?????．．??????????．11第二章陳翔鶴對五四文學的反叛??????????????????．13第一節(jié)陳翔鶴對五四文學的背離????????????????．．13一、對五四時代母題的疏離??????????????????13二、溫和沉靜的感傷小說格調?????????????????16第二節(jié)“未完成的自我”形象???????????????????18一、游離者與無處安放的靈魂?????????????????18二、“斷零體驗”???????????????????????19三、信仰的失落與雙重拒絕??????????????????20四、“零余者”與灰色人格???????????????????2L第三章“未完成的自我”之成因及其姿態(tài)???????????????．．23第一節(jié)“未完成的自我”成因???????????????????23一、內在經(jīng)驗與“新我”的未完成????????????????23二、環(huán)境的匱乏與“新我”獨立的艱難??????????????25三、啟蒙的中斷與個體主體性的“未完成”????????????26四、現(xiàn)代性的未完成與理性自我的未完成????????????27第二節(jié)陳翔鶴與淺草一沉鐘社創(chuàng)作的異同????????????．．29一、淺草一沉鐘社創(chuàng)作共性??????????????????29二、淺草一沉鐘社與陳翔鶴的創(chuàng)作個性?????????????31結論???????????????????????????????????????34參考文獻?????????????????????????????．36后記???????????????????????????????????????39讀研期間發(fā)表論文?????????????????????????．41西南大學碩士學位論文內容摘要而致使其理性主體自我難以獨立，“新我”的建構流于“未完成”。同時，還探討陳翔鶴與其淺草一沉鐘社其他同仁的創(chuàng)作共性與個性。認為淺草一沉鐘社無論在其文學觀念、政治理念、還是審美傾向上，都處于一種低調、平和、疏離紛爭、專心從事純文藝的中立狀態(tài)，但陳翔鶴有著更為真純的思想傾向，更加拒斥政治和宏大題材，而專注于純粹性的文學本身，進一步彰顯出陳翔鶴獨特的創(chuàng)作姿態(tài)。關鍵詞陳翔鶴；五四文學；疏離與反叛；未完成的自我

簡介：分類號學校代碼QS鰉密級學號京派文學對曹文軒小說的影響．BEIJINGSCHOOLOFLITERATUREONTHEIMPACTOFTHENOVELCAO．研究生姓名蔡甜甜指導教師姓名、職稱湯素蘭教授學科專業(yè)研究方向中國現(xiàn)當代文學現(xiàn)代文學湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一一年五月中文摘要在中國現(xiàn)當代文學史上，京派是一個從理論到實踐都頗具整體性的一個文學流派。充滿田園詩情的京派文學，給20世紀30年代政治風潮下的中國文學吹來一股清新的風，沈從文、廢名、朱光潛、李健吾等京派作家，在思想、創(chuàng)作和生活上，提倡人們重返自然、本真的人性人生。浮躁和焦灼的現(xiàn)代城市文明給人們帶來了痛苦和壓抑，回首昔日和諧的自然生命形態(tài)，淡泊、純樸的生存環(huán)境卻可以蕩滌人們心中的污濁，因此，回到自然中，重新與自然和諧共生，就是京派作家推崇的人性生存模式。進入20世紀80年代，工業(yè)文明發(fā)展迅猛，城市生活的負面因素正逐步擴大化，于此同時，當代作家曹文軒重拾自然人性的大旗，號召人們回到自然、美好的人性生存空間，鼓勵人們重讀經(jīng)典，重新思考自然美、人性人情美。難得的是，曹文軒既是一位學者，也是一位作家。雖然生活的時代不同，但是，曹文軒與上世紀30年代的京派文學作家，在文學創(chuàng)作的思想上不謀而合，不得不令人感嘆經(jīng)典文學強有力的穿透性。他們都認為美是自然的，是有力量的，人們應該在時代浪潮的沖擊下，對浮夸、虛無的文學作品做理性的思考，還文學以及人以最原初和最本真的狀態(tài)。當然，即使思想大致相似，論及文學創(chuàng)作的細處，京派文學與曹文軒還是有些許差異的。在繼承之中尋求突變，這既是作家塑造獨特風格的必然，也是對經(jīng)典文學做理性思考的結果。正是因為京派作家的作品與曹文軒的存在一些不同，才更能說明經(jīng)典文學的強大生命力以及多元化延伸的

簡介：碩士學位論文井伏鱒二的戰(zhàn)爭文學論以花之城遙拜隊長黑雨中的戰(zhàn)爭觀為中心論文作者孫育紅指導教師李俄憲教授學科專業(yè)日語語言文學研究方向日本文學華中師范大學外國語學院2011年5月⑨碩士學位論文MASTER’STHESIS華中師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標明引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結果由本人承擔。作者簽名日期珈F／年廠月歲口日學位論文版權使用授權書學位論文作者完全了解華中師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權單位屬華中師范大學。學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許學位論文被查閱和借閱；學?？梢怨紝W位論文的全部或部分內容，可以允許采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密，在年解密后適用本授權書。非保密論文注釋本學位論文不屬于保密范圍，適用作者簽名孫磊伊日期BT降F月弓。日I本人已經(jīng)認真閱讀“CALIS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學位論文提交“CAMS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫“中全文發(fā)布，并可按“章程“中的規(guī)定

簡介：湖南師范大學碩士學位論文二十世紀“文學湘西”的構建以沈從文、孫健忠為例姓名秦媛媛申請學位級別碩士專業(yè)中國現(xiàn)當代文學指導教師湯晨光20100501ABSTRACT‘THELITERATUREWESTERNHUNAN’ISALITERATUREDOMAINUNIQUEPHENOMENON，EXCEPTTHEWESTERNHUNAN，VERYDIFFICULTTODISCOVERTHESECONDDOMAINTOBEPOSSIBLETOLETTWOGENERATIONOFWRITERSEARNALIVINGBYPENCEASELESSLYFORTHISREASON．SHENCONGWENWASOPENEDTHEWESTERNHUNANMYSTICALVEIL’SWRITERFIRST，HEWASTAKESTOTHEWORLDTHEWESTERNHUNANTHEFIRSTPERSON．AFTERSHENCONGWEN，SUNJIANZHONGISDEEPLYLOVESTHEWESTERNHUNAN，TODISPLAYWESTERNHUNAN’SANOTHERWRITER．THEYHAVETHETHICKWESTEMHUNANCOMPLEX，ONESELFTONATIVELANDDEEPBEINGINLOVEWITH，CHANGESTOMAKESONESELFLITERARYPRODUCTIONTHEFOUNTAINHEAD．THESETWOWRITERS，HAVESAMEALSOHAVETHEDIFFERENCE．THISARTICLEATTEMPTSFROMBOTH’SWORK，DISCOVERSBOTH，INDESCRIBESTHEHOMETOWN，TOPRAISETHEUNIFORMITYWHICHINWESTERNHUNAN’SPROCESSMANIFESTSTOSTUDYTHEWESTERNHUNANAREATHENMIONALDISPOSITION，THEESTHETICIDEAANDTHENMIONALPSYCHOLOGY．ALSOFROMBOTHDIFFERENTTIME，THEDIFFERENTCREATIONBACKGROUNDEMBARKS，PURSUESTHEWESTERNHUNANHALFCENTURYTOCOMETHENATIONALSPIRITTHEVICISSITUDEASWELLASTHEAUTHORINTEGRATESINTHEWORKTHEPONDER，ROADOFTHESEARCHNATIONALITYRECENTDEVELOPMENT．THEFULLTEXTDIVIDESINTOTHEINTRODUCTIONANDTHELITERATUREII

簡介：河南大學碩士學位論文亞非拉文學與中國“十七年”文學以譯文為考察中心姓名蔣慧申請學位級別碩士專業(yè)中國現(xiàn)當代文學指導教師武新軍201104II間的中國文化市場，開拓了中國讀者的視野，還對中國作家的創(chuàng)作產(chǎn)生了影響。它開拓了中國作家的視野同時也強化了中國作家的政治化、民族化和大眾化寫作，使中國作家具有了世界性國際眼光，為中國作家的文學作品走向世界提供了條件。結語部分展望了中國和亞非拉國家的新型關系。進入新時期之后，隨著中國外交政策的調整，中國與亞非拉國家的關系也發(fā)生了微妙的變化，它們走出了十七年間的蜜月期，但是依舊友好、互助互利、密切合作。關鍵詞亞非拉文學,傳入原因,傳入途徑,影響

簡介：THEROLECONFLICTANDTHELITERARYWRITINGOFMAYFOURTHNEWWOMENTHEFEMALEPROBLEMOF‘‘POSTMAYFOURTH’’ASTHECENTERADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYZHOUWENXIAOSUPERVISORPROF．MENGQINGSHUAPRIL2012關于學位論文獨創(chuàng)聲明和學術誠信承諾本人向河南大學提出碩士學位申請。本人鄭重聲明所呈交的學位論文是本人在導師的指導下獨立完成的，對所研究的課題有新的見解。據(jù)我所知，除丈中特別加以說明、標注和致謝的地方外，論文中不包括其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包括其他人為獲得任何教育、科研機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同事對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。在此本人鄭重承諾所呈交的學位論文不存在舞弊作偽行為，文責自負。學位申請人學位論文作者簽名疊選2012年F月2弋日關于學位論文著作權使用授權書本人經(jīng)河南大學審核批準授予碩士學位。作為學位論文的作者，本人完全了解并同意河南大學有關保留、使用學位論文的要求，即河南大學有權向國家圖書館、科研信息機構、數(shù)據(jù)收集機構和本校圖書館等提供學位論文紙質文本和電子丈本以供公眾檢索、查閱。本人授權河南大學出于宣揚、展覽學校學術發(fā)展和進行學術交流等目的，可以采取影印、縮印、掃描和拷貝等復制手段保存、匯編學位論丈紙質文本和電子文本。涉及保密內容的學位論文在解密后適用本授權書學位獲得者學位論文作者簽名委生赴2012．年S肥1日學位論文指導教師簽名20LZ年歹月Z7日

簡介：2015屆博士學位論文2015屆博士學位論文也里可溫與元代文學也里可溫與元代文學作者姓名秦琰指導教師牛貴琥教授學科專業(yè)中國古代文學研究方向中國古代北方少數(shù)民族政權下的古代文學與文化培養(yǎng)單位文學院學習年限2007年9月至2015年6月二〇一五年六月山西大學2015屆博士學位論文也里可溫與元代文學也里可溫與元代文學作者姓名秦琰指導教師牛貴琥教授學科專業(yè)中國古代文學研究方向中國古代北方少數(shù)民族政權下的古代文學與文化培養(yǎng)單位文學院學習年限2007年9月至2015年6月二〇一五年六月

簡介：黑龍江大學碩士學位論文喬伊斯都柏林人的文學倫理學解讀姓名徐明慧申請學位級別碩士專業(yè)英語語言文學指導教師劉燕南20090510黑龍江大學碩士學位論文ABSTRACTDUBLINERS，ACOLLECTIONOFSHORTSTORIES，ISJAMESJOYCE’SEARLYWORK，WHOISONEOFTHEGREATESTWRITERSINTHETWENTIETHCENTURY．THEFIFTEENSTORIESTHATSETINDUBLIN，THECAPITALOFIRELAND，HASACOMMONTHEME，THATIS，THEPARALYZEDMORALSTATEPERVADINGINTHEWHOLESOCIETYOFIRELANDATTHEENDOFNINETEENTHANDTHEBEGINNINGOFTHETWEMIETHCENTURY．ANEWMETHODOFLITERARYCRITICISMLITERARYETHICALCRITICISMISADOPTEDTOINTERPRETDUBLINERSINTHEPAPER,BYWHICHWECANFINDHOWTHEMORALSTATEOFTHECOUNTRYISRECORDEDATTHEENDOFTHENINETEENTHANDTHEBEGINNINGOFTHETWEMIETHCENTURY,CONCERNINGTHEPOLITICALMORALSTATE，RELIGIOUSMORALSTATE，ANDTHEMORALSTATEOFLOVE，MARRIAGEANDFAMILY,EVENPERSONALMORALSTATE．ATLAST，THISPAPERDRAWSTHECONCLUSIONTHATJOYCE’SDUBLINERSPRESERVESTHEPRECIOUSMATERIALSABOUTIRISHHISTORYFORTHEOFFSPRING，ANDBYTHEWORKJOYCEAPPEALSTOHISPEOPLETORESISTENGLAND’SCOLONIZATIONANDTORESTORETOANATIONOFSOUNDMORALITYANDETHICS．KEYWORDSJAMESJOYCE；DUBLINERS；ETHICS；LITERARYETHICALCRITICISM；ETHICALHISTORYH

簡介：新疆師范大學碩士學位論文買買提普拉提文學評論的研究姓名甫其娜依木合塔爾申請學位級別碩士專業(yè)中國少數(shù)民族語言文學指導教師阿扎提蘇里坦200806新疆師范大學碩士學位論文II??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????