簡介：昆蟲分類一、脈翅目,主要特征,口器咀嚼式觸角多樣前、后翅大小、形狀和翅脈均相似，脈序網(wǎng)狀，在翅緣多分叉幼蟲口器捕吸式,全世界5000多種；中國600多種分屬3亞目、6總科、20個科,多為草綠色RS僅一條觸角絲狀翅前緣區(qū)有30條以下的橫脈幼蟲為蚜獅，蛃型，口器捕吸式,1、草蛉科CHRYSOPIDAE,2、蟻蛉科MYRMELEONTIDAE,痣下室,短，棒狀,頭胸一般具長毛，觸角短，棒狀翅痣下方有1狹長的翅室,4,3、蝶角蛉科ASCALAPHIDAE,長，棒狀,外形似蜻蜓，觸角長，幾乎等于體長，棒狀復眼大，被一溝分為上下兩部分翅痣下室短,,,二、鞘翅目世界35萬種；分屬45個亞目（原鞘亞目、肉食亞目、菌食亞目、多食亞目）；中國7000種體壁堅硬，前翅角質化觸角形狀多變，通常為絲狀、鰓片狀、膝狀等口器咀嚼式,6,肉食亞目,中華虎甲,8,3、龍虱科DYTISCIDAE,觸角長，絲狀下顎須短于觸角♂前足為抱握足，后足基節(jié)大并固定在腹板上中胸腹板無中脊突,9,多食亞目4、水龜蟲科HYDROPHILIDAE,中脊突,,背部隆起更顯著觸角短，端部呈錘狀，短于下顎須中胸腹面有一長中脊起（針狀突起）,10,5、犀金龜科DYNASTIDAE,雄蟲頭頂、前胸背板生發(fā)達突起雌蟲體型略小，頭胸上可見低矮突起,6、鍬甲科LUCANIDAE,觸角膝狀，11節(jié)，末端3節(jié)呈葉狀雄蟲上顎特別發(fā)達，而突出成鹿角狀跗節(jié)5節(jié),7、金龜甲科SCARABAEIDAE蜣螂科（俗稱屎殼郎）,體小至中型，粗壯常無小盾片前足開掘式，中足左右遠離，后足著生在體后部遠離中足，脛節(jié)有1端距,神農(nóng)金龜甲,8、糞蜣科GEOTRUPIDAE,小盾片發(fā)達。鞘翅全蓋住腹部前足脛節(jié)外緣多鋸齒形，內緣1距發(fā)達中、后足脛節(jié)外緣有13道橫脊，各有端距2枚,我很像蜣螂吧，我可不是它，瞧我有小盾片,15,9、鰓金龜科MELOLONTHIDAE,體色多暗淡臀板外露各足2爪通常相等腹部氣門位于腹板側上方,16,10、麗金龜科RUTELIDAE,體色鮮艷，具藍、綠、黃等金屬光澤鞘翅常具膜質邊緣爪不等腹部的側膜和腹板上各有3對氣門,17,11、花金龜科CETONIIDAE,體色鮮艷，具花斑或粉層爪相等鞘翅外緣凹入中胸腹板上有圓錐形向前突起物,19,鰓金龜科、麗龜科與花金龜科比較,20,12、螢科LAMPYRIDAE,,♀,♂,小中型，長而扁，體壁柔軟前胸背板發(fā)達，蓋及頭部雄蟲一般有翅，雌蟲常無翅腹部6、7節(jié)具發(fā)光器,13、皮蠹科DERMESTIDAE,,體小卵圓形或長卵圓形體色深，常有花斑或密生絨毛觸角錘狀或棒狀跗節(jié)5節(jié),23,14、吉丁甲科BUPRESTIDAE,24,體瘦長，蟲體多為綠色或藍色頭嵌入前胸，觸角11節(jié)前胸腹板突嵌在中胸腹板上中足基節(jié)球形或錐形，后足基節(jié)板狀,25,15、叩甲科ELATERIDAE,前胸與中后胸連接處有關節(jié)，能自由活動前胸背板兩側向后緣有突起前胸腹板突尖銳，插入中胸腹板的凹溝內,26,吉丁甲科和叩甲科,27,16、蕪菁科MELOIDAE,體中型，體壁及鞘翅柔軟前胸小兩鞘翅末端分開爪縱裂成2叉,28,17、擬步甲科TENEBRIONIDAE,鞘翅常在中部以后愈合異節(jié)類，554前足基節(jié)窩閉式前3可見腹節(jié)愈合,30,步甲科和擬步甲科,18、瓢甲科COCCINELLIDAE,體小至中型，卵圓形或半球形多為紅、褐、黃、白、黑等色；體上有斑點觸角11節(jié)，錘狀跗節(jié)隱4節(jié),32,19、葉甲科CHRYSOMELIDAE,橢圓形、圓柱形，金屬光澤觸角絲狀跗節(jié)隱5節(jié),別以為我是瓢蟲，我的觸角是絲狀的,34,瓢甲科和葉甲科,35,長圓筒形，多黑色或褐色頭被前胸背板蓋住鞘翅后端傾斜部具齒,20、長蠹科BOSTRYCHIDAE,36,21、天牛科CERAMBYCIDAE,前胸背板側緣常有刺突觸角長絲狀，最短不短于體長２/３復眼腎形，圍繞在觸角的基部跗節(jié)隱5節(jié)（擬４節(jié)）,,37,22、小蠹科SCOLYTIDAE,圓柱形，褐色或黑褐色。前胸長于體長1/3鞘翅長于腹部,,23、豆象科BRUCHIDAE,,體小卵圓形鞘翅短腹部末節(jié)外露復眼圓形，有U型缺刻跗節(jié)隱5節(jié),39,24、象甲科CURCULIONIDAE,頭向前延長成喙狀觸角膝狀跗節(jié)隱5節(jié),米象,,,,,40,豆象科和象甲科,25、臂金龜科EUCHIRIDAE,前足，尤其是雄蟲前足特別伸長,42,26、隱翅甲科STAPHYLINIDAE,體長形，兩側幾乎平行頭大，前口式鞘翅極短,翅好短,27、埋葬甲科SILPHIDAE,前足基節(jié)窩開式，基節(jié)大，圓錐狀，左右相接鞘翅短，腹端常外露,花埋葬甲,三、鱗翅目,體小至大形。成蟲翅兩對，膜質，橫脈極少；體、翅及附肢上布滿鱗片，口器虹吸式或退化。,幼蟲蠋形，側氣門，口器咀嚼式，身體各節(jié)密布分散的剛毛或毛瘤、毛簇、枝刺等，有腹足2～5對，以5對者居多，具趾鉤，多能吐絲或結網(wǎng)。蛹為被蛹。卵多為圓形、半球形或扁圓形等。,（一）蝶類（球角組）RHOPALOCERA1．弄蝶科HESPERIIDAE小至中型蝴蝶，體粗壯，顏色深暗。觸角端部膨大稍呈小鉤狀。幼蟲前胸較細如頸狀，趾鉤雙序或3序環(huán)式，腹部末端有臀櫛。直紋稻弄蝶等。,曲紋稻弄蝶,直紋稻弄蝶,黃斑蕉弄蝶蕉弄蝶,香蕉弄蝶,隱紋谷弄蝶褐弄蝶,小弄蝶,2．粉蝶科PIERIDAE一般呈白、黃、橙色，翅上常有黑斑，前足不退化，爪多有齒或分2片。前翅三角形，后翅卵圓形。,菜粉蝶,寬邊黃粉蝶,幼蟲密披綠色或黃色短絨毛，趾鉤雙序或3序，中帶式。菜粉蝶。,東方菜粉蝶,絹粉蝶,鋸粉蝶斑粉蝶,3．鳳蝶科PAPILIONIDAE大型。翅為黑色黃色或綠色，常有鮮艷閃光的色斑，后翅臀域只有一條臀脈，有尾狀突起或外緣呈波狀，內緣凹入或直。,達摩鳳蝶,柑橘鳳蝶,幼蟲前胸具臭腺，觸之外翻呈叉狀，縮入后外面留有橫溝。趾鉤雙序或3序，中帶式。柑桔玉帶鳳蝶。,玉帶鳳蝶幼蟲,柑桔鳳蝶幼蟲,玉帶鳳蝶,巴黎翠鳳蝶,美鳳蝶大鳳蝶,燕鳳蝶,青鳳蝶,4．蛺蝶科NYMPHALIDAE中至大型，顏色變化大，前足退化，雄蟲跗節(jié)不分節(jié)，雌蟲分45節(jié)。（觸角棒狀比斑蝶明顯，前翅A脈在基部無分叉，可與斑蝶區(qū)別。）,幼蟲具枝刺，化蛹時以腹末鉤附在枝葉上，蛹體倒懸，幫稱“懸蛹”，有些種類幼蟲體上無枝刺，頭部有一對觸角突起。趾鉤中帶式，多為3序。苧麻赤蛺蝶、黃蛺蝶。,網(wǎng)絲蛺蝶幼蟲,5．斑蝶科DANAIDAE中型至大型，前足退化，跗節(jié)數(shù)同蛺蝶科，觸角棒狀部不如蛺蝶明顯，前翅A脈基部分叉。,幻紫斑蝶柯氏紫斑蝶,青斑蝶淡紋青斑蝶,金斑蝶樺斑蝶,大絹斑蝶,幼蟲體光滑，體節(jié)有許多橫皺紋，中胸及第8腹節(jié)各具12對長形肉刺。,幻柴斑蝶,6．灰蝶科LYCAENIDAE小型，翅面常呈灰蘭色。反面常呈灰色而具斑點，觸角各節(jié)有白色環(huán)，復眼周圍有一環(huán)白色鱗片；有的種類后翅有尾狀突起。,點玄灰蝶,橙灰蝶,幼蟲為蛞蝓型，頭部縮入胸內，腹部第七節(jié)背面中央有一個翻縮腺，第8節(jié)也有一對類似的構造。趾鉤雙序或3序，中帶式，并有一匙狀葉。豆灰蝶、小灰蝶等。,7．眼蝶科SATYRIDAE小至中型，多為深褐色。翅反面常有眼狀斑，故名“眼蝶”。前足退化，前翅有13條縱脈基部特別膨大。,稻眼蝶,桌矍眼蝶,白瞳舜眼蝶,蟾眼蝶,奧眼蝶,白眼蝶,幼蟲頭部常分葉或具角，前胸較小，臀部常為2叉。趾鉤單序、雙序或3序。稻眼蝶。,（二）蛾類（異角組）HETEOCERA8．麥蛾科GELECHIIDAE小型，前翅披針狀，后翅外緣凹入，翅尖突出，后翅RS與M1在基部共柄或接近。翅的后緣有長緣毛。,棉紅鈴蟲,麥蛾,幼蟲僅有原生剛毛，前胸L有3毛，腹節(jié)的L1鄰近L2，第9腹節(jié)兩D2間的距離較第8腹節(jié)兩D1間的距離為大，肛門上常有臀櫛。棉紅鈴蟲、麥蛾等。,棉紅鈴蟲幼蟲,9．菜蛾科PLUTELLIDAE本科和麥蛾科很相似，成蟲靜止時觸角向前伸，極易識別，翅狹長，前翅披針形，后翅長卵形，后翅M1與M2基部合并成叉狀。,小菜蛾,幼蟲圓柱形，綠色。小菜蛾。,10．潛葉蛾科LYONETIIDAE體微小，頭部光滑，前翅披針形，后翅線狀，具長緣毛，翅脈退化。成蟲休息時前部舉起，翅尖與接觸面相接。幼蟲體扁，無足。柑桔潛葉蛾。,柑桔潛葉蛾,桃潛葉蛾,銀紋潛葉蛾,11．卷葉蛾科TORTRICIDAE小型，多有褐色或棕色，前翅常有斜的條紋，前翅外緣較直，翅尖突出，棲息時左右翅合成鐘狀。,蘋褐卷蛾,頂梢卷葉蛾,幼蟲圓柱形，前胸氣門前的骨片上有3根剛毛，肛門上方常有梳狀骨片，可與螟蛾科幼蟲相區(qū)別，擬小黃卷葉蛾等。,12．小卷葉蛾科OLETHREUTIDAE與卷葉蛾科相似，唯其后翅CU基部有長毛組成的櫛毛，若無櫛毛則前翅M1與M2在頂端接近，前翅R4與R5分離，或M2M3及CU1向邊緣顯著相聚。甘蔗黃螟。,梨小食心蟲,大豆食心蟲,幼蟲多為蛀果種類、趾鉤環(huán)式，單序或二序。荔枝小卷葉蛾。,13．螟蛾科PYRALIDAE體細長，前翅狹長或呈三角形，下唇須發(fā)達常向前伸，后翅SCR1與RS在中室部份分離，但在中室外側有短距離的愈合或靠近。腹部末端尖削。,亞洲玉米螟,三化螟,幼蟲體細長，光滑，毛稀少。僅有原生剛毛，前胸L2毛。腹足5對，趾鉤為雙序環(huán)或缺環(huán)，如為單序或三序則中后胸的SV有2毛。三化螟、玉米螟等。,三化螟幼蟲,亞洲玉米螟幼蟲,14．刺蛾科EUCLEIDAE體粗壯寬短，鱗毛較松厚，多為黃褐色、綠色。喙退化。,SETORASP,幼蟲蛞蝓型、長球形或扁橢圓形，一般具枝刺（多有毒），體色鮮明。頭小，縮入胸內，胸足小，腹足退化，呈吸盤狀。有些種類的幼蟲腹末有黑毛簇。刺蛾、扁蛾等。,刺蛾幼蟲,15．袋蛾科（蓑蛾）PSYCHIDAE雌蟲無翅，終生藏在袋中，雄蟲觸角梳狀，喙退化，具翅，前后翅中室增色被中脈基部分割。茶蓑蛾等。,茶褐蓑蛾,幼蟲囊套型，造可攜帶巢。巢由絲和葉片及小枝組成，冬天葉落后在樹上極易見到，幼蟲就在巢內化蛹，大多數(shù)種類以卵在巢內越冬。來春幼蟲孵化時，造巢，并攜之取食，老熟后將巢固定于小枝上，封口，并在其內化蛹。,16．枯葉蛾科LASIOCAMPIDAE體粗壯，通常褐色或灰色，喙退化，觸角雙櫛狀，無翅韁，后翅肩角擴大，其上有數(shù)根肩脈，為翅肩型連鎖。,楊枯葉蛾,落葉松毛蟲,幼蟲具次生剛毛，但無毛瘤，趾鉤雙序中帶。松毛蟲。,馬尾松毛蟲,17．天蠶蛾科SATUNIIDAE大型。體粗，密披長毛，觸角雙櫛狀，前后翅中央各有一無鱗粉的圓形或月形透明斑或色斑。有的種類后翅有尾突，后翅肩角擴大，無橫脈。,綠尾天蠶蛾,樟天蠶蛾,幼蟲頭圓形，體肥壯，體上有許多枝刺或有延長的突起，木薯蠶。,蓖麻蠶,柞蠶,18．天蛾科SPHINGIDAE體粗壯肥大，前后兩端較小，似梭形，觸角末端常成一細鉤；前翅狹長，外緣傾斜，后翅較小。,長喙天蛾,甘薯天蛾,鬼臉天蛾,豆天蛾,紫光盾天蛾,幼蟲體上無顯著的毛，每一腹節(jié)各分68個小環(huán)節(jié)，第8腹節(jié)背面有一臀角，極易識別。甘薯天蛾、豆天蛾等。,葡萄天蛾幼蟲,鬼臉天蛾幼蟲,19．尺蛾科GEOMETRIDAE體纖細，翅大而薄，前后翅顏色花紋相同，并有許多條紋連接，靜止時四翅平展；后翅SCR1基部向肩角處彎曲。有些種類雌蟲無翅。,大造橋蟲,槐尺蠖,尺蛾幼蟲,幼蟲僅有2對腹足，著生于第6和第10腹節(jié)上。柿星尺蠖、八角尺蠖等。,20．夜蛾科NOCTUIDAE體粗壯，前翅常有各種斑點或條紋，后翅色淺，后翅SCR1與RS在近基部處有一短距離的愈合，然后分開（與尺蛾、毒蛾科相區(qū)別）。,小地老虎成蟲,幼蟲多數(shù)種類只有原生剛毛，前胸氣門前側毛L一般有2毛，個別1毛（如大螟）。中胸和后胸的SV1毛；如果有毛瘤則第7腹節(jié)的L1毛瘤較第6、8腹節(jié)的L1毛瘤為低（與燈蛾科幼蟲區(qū)別）。腹足一般5對，也有34對的（第3或第3、4腹節(jié)的腹足退化，如銀紋夜蛾類等）。,小地老虎幼蟲,甜菜夜蛾成蟲,甜菜夜蛾幼蟲,甜菜夜蛾幼蟲,銀紋夜蛾,甘藍夜蛾,斜紋夜蛾,廉須夜蛾,壺夜蛾,鹿彩虎夜蛾,諧夜蛾,21．毒蛾科LYMANTRIIDAE體披許多鱗片，具翅種類觸角為雙櫛狀，無單眼，喙退化；休息時把密披長毛的前足伸前。雌蟲有的無翅。后翅SCR1與RS在中室中部或后部并接造成一大形基室，腹末有毛簇。,舞毒蛾成蟲,幼蟲有次生剛毛，長在顯著的毛瘤上，腹部第6、7節(jié)背面中央各有1翻縮腺為本科幼蟲的特點，體上常有毛簇并雜有毒毛。茶毛蟲、黃毒蛾等。,舞毒蛾幼蟲,巖黃毒蛾,柳毒蛾,角斑古毒蛾幼蟲,22．燈蛾科ARCTIIDAE體較粗壯，腹部多為紅色或黃色，有的各節(jié)背中央有黑點；翅面常有黑點或條紋，后翅SCR1與RS并接至中室中部或以外。,巨網(wǎng)燈蛾,豹燈蛾,燈蛾幼蟲,幼蟲有密而長的次生剛毛，著生在顯著的毛瘤上，無翻縮腺（與毒蛾科區(qū)別）。,

簡介：例談高中生物學核心素養(yǎng)中“生命觀念”的理解與培育摘要以高中生物學課堂教學的實例分析說明如何對高中生進行基于結構與功能觀、物質與能量觀、進化與適應觀穩(wěn)態(tài)與平衡觀四個維度生命觀念的培育從而引導學生能夠用生命觀念認識生命世界、解釋生命現(xiàn)象。關鍵詞高中生物教學生命觀念實例分析生命觀念是指對觀察到的生命現(xiàn)象及相互關系或特征進行解釋后的抽象概括是人們對生命的總的認識或看法。生命觀念的培育首先要求教師能夠創(chuàng)設相應的學習情境提供有價值的課程資源給學生讓學生在較好地理解生物學概念的基礎上形成生命觀念形成科學的自然觀和世界觀主動探究生命活動規(guī)律解釋生命現(xiàn)象樹立生命觀念。現(xiàn)以高中生物課堂教學實例來說明學生如何理解與培育學生的生命觀念。1結構與功能觀的理解與培育“結構與功能觀”是指生物體的結構與功能是相適應的是生物體長期進化形成的是生物體適應環(huán)境的一種體現(xiàn)。結構與功能相適應包括兩層含義①一一定的結構必然對應一定的功能②任何功能都需要一定的結構來實現(xiàn)。無論在生命系統(tǒng)的宏觀上個體和生態(tài)系統(tǒng)的結構與功能是統(tǒng)一的、中觀上細胞、器官、系統(tǒng)的結構和功能也是統(tǒng)一的還是微觀構成細胞的大分子的結構與功能也是統(tǒng)一的都體現(xiàn)了結構與功能的相統(tǒng)一性。程圖圖1并將光合作用發(fā)生的兩個過程光反應階段和暗反應階段從多方面進行比較表1使學生宏觀上把握光合作用過程中物質與能量的變化過程也就可以理解光合作用的本質。另外在學習呼吸作用時教師應有意識地引導學生將光合作用和呼吸作用進行比較了解它們的區(qū)別與聯(lián)系有助于學生把握自然界中最基本的物質變化與能量變化規(guī)律從而使學生能夠更好地在理解生物學核心概念的基礎上形成生命觀念并能夠用生命觀念認識生命世界、解釋生命現(xiàn)象。3進化與適應觀的理解與培育“進化與適應觀”是指適者生存不適者淘汰。自然界中的生物都是不斷進化發(fā)展的進化是生物適應環(huán)境的表現(xiàn)生物適應環(huán)境的形式是多種多樣的。學生要能夠用生物進化觀點解釋生命起源、生物多樣性及適應性。教材中有很多重要概念的建構與理解都為“進化與適應觀”的培育提供了支撐例證。例如生物的進化順序是從水生到陸生從簡單到復雜從低等到高等種內進化的本質是種群基因頻率的定向改變種間生物可以進行協(xié)同進化生物與環(huán)境之間也是相互影響的進化的結果就是生物多樣性的形成等。本部分內容可幫助學生理解生物與環(huán)境關系教師可開展以下教學活動1校園中不同區(qū)域土壤中動物類群豐富度的研究2嘗試分析當?shù)刈匀蝗郝渲心撤N生物的生態(tài)位3班級分小組設計并制作生態(tài)瓶4觀察和比較不同生態(tài)瓶中生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性5調查當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境

簡介：細胞生物學（第四版）（第四版）課后思考題答案課后思考題答案僅供參考僅供參考膜的流動性生物膜的基本特征之一，細胞進行生命活動的必要條件。45、細胞表面有哪幾種常見的特化結構5第五章物質的跨膜運輸51、比較載體蛋白與通道蛋白的特點52、比較P型離子泵、V型質子泵、F型質子泵和ABC超家族的異同。53、說明NAK泵的工作原理及其生物學意義。54、比較動物細胞、植物細胞和原生動物細胞應付低滲膨脹的機制有何不同。55、試述胞吞作用的類型與功能類型吞噬作用和胞飲作用（根據(jù)胞吞泡形成的分子機制和胞吞泡的大小差異）功能調控細胞對營養(yǎng)物的攝取和質膜構成等；參與細胞信號轉導。5第六章線粒體與葉綠體61、為什么說線粒體和葉綠體是細胞內的兩種產(chǎn)能細胞器62、線粒體和葉綠體在細胞內呈現(xiàn)的動態(tài)特征。63、試比較線粒體與葉綠體在基本結構方面的異同。64、為什么說三羧酸循環(huán)是能量代謝的中心65、電子傳遞鏈與氧化磷酸化之間有何關系66、試比較線粒體的氧化磷酸化與葉綠體的光合磷酸化的異同點。67、光系統(tǒng)、捕光復合物和作用中心的結構與功能的關系如何78、氧化磷酸化偶聯(lián)機制的化學滲透假說的主要論點是什么79、試比較光合碳同化三條途徑的主要異同點。710、為什么說線粒體和葉綠體是半自主性細胞器711、簡述線粒體與葉綠體的內共生起源學說和非共生起源學說的主要論點及其實驗證據(jù)。7第七章細胞質基質與內膜系統(tǒng)81、細胞質基質的結構組分及其在細胞生命活動中作用的理解。82、為什么說細胞內膜系統(tǒng)是一個結構與功能密切聯(lián)系的動態(tài)性整體83、試述內質網(wǎng)的主要功能及其質量監(jiān)控作用。84、試述高爾基體的結構特征及其生理功能。85、蛋白質的糖基化的基本類型、特征及生物學意義是什么96溶酶體是怎樣發(fā)生的它有哪些基本功能97、過氧化物酶體與溶酶體有哪些區(qū)別怎樣理解過氧化物酶體是異質性的細胞器9第八章蛋白質分選與膜泡運輸10

簡介：論述題參考答案（要點）論述題參考答案（要點）1“克隆羊”“克隆羊”的基本原理和基本操作步驟。的基本原理和基本操作步驟。1基本原理動物高度分化的細胞核具有全套的個體遺傳信息，保持著全能性，有發(fā)育為完整個體的潛在能力。2基本步驟1取出一只成年母羊的乳腺上皮細胞，在低血清濃度下進行體外培養(yǎng)；2取出卵細胞供體母羊的卵母細胞進行去核處理；3利用電融合技術使乳腺上皮細胞與去核卵母細胞進行電融合；4將融合細胞在體外培養(yǎng)至囊胚期；5將囊胚移植到養(yǎng)母羊的子宮內，使其著床和發(fā)育，直至生出小羊。2請從分子水平上敘述氧化磷酸化的反應過程。請從分子水平上敘述氧化磷酸化的反應過程。1最初電子供體NADH；最終電子受體O22四種復合物I、II、III、IV3載氫體與電子傳遞體相間排列4電子傳遞途徑5當載氫體向電子傳遞體時，抽提質子至膜間隙中6三個釋放H的部位I、III、IV71對電子三次穿膜，將3對H抽提至膜間隙中8內膜完整，且對質子具不可通透性，質子只能通過ATP合成酶返回基質9ATP合成酶利用質子的濃度梯度勢能，每2個質子合成1分子ATP101對電子三次穿膜，可合成3分子ATP。3請利用流動鑲嵌模型敘述細胞質膜的分子結構及其基本特性。請利用流動鑲嵌模型敘述細胞質膜的分子結構及其基本特性。1分子結構脂類雙分子層構成了膜的網(wǎng)架，脂類分子在膜中的位置并非固定不變，具有動態(tài)流動性；蛋白質分子不同程度地鑲嵌在脂雙層網(wǎng)架中，根據(jù)鑲嵌程度不同可將膜蛋白分為膜整合蛋白和邊周蛋白。整合蛋白靠Α螺旋或折疊構象插入到脂雙層中，而邊周蛋白靠化學鍵或吸附結合到膜的內表面或外表面。膜蛋白在膜中的位置并非固定不變，也具有動態(tài)流動性。2基本特性鑲嵌性膜蛋白質分子與脂類分子之間的鑲嵌性；流動性膜蛋白質分子的流動性，脂類分子的流動性；不對稱性膜蛋白質分子不對稱性，脂類分子不對稱性；蛋白質極性膜蛋白質多肽鏈的極性區(qū)，非極性區(qū)。4請結合信號學說敘述細胞內溶酶體酶的合成、加工與分揀過程。請結合信號學說敘述細胞內溶酶體酶的合成、加工與分揀過程。1多肽鏈合成的起始細胞質基質中，在起始因子協(xié)助下，MRNA、核糖體小亞單位與C染色體骨架非組蛋白組成染色體輪廓狀結構為染色體DNA提供附著位點。6請敘述細胞內分泌蛋白的合成、加工與分揀過程。請敘述細胞內分泌蛋白的合成、加工與分揀過程。1多肽鏈合成的起始游離核糖體上，起始因子協(xié)助；2多肽鏈合成的延伸肽鍵形成，延伸因子協(xié)助；3暴露出N端信號肽，1530個疏水性氨基酸組成；4信號識別顆粒與信號肽和核糖體結合，牽引核糖體移向RER；5RER膜上有跨膜的核糖體受體結合核糖體，將核糖體固定在RER膜上；6信號識別顆粒被釋放釋放后的信號識別顆粒參與再循環(huán)，核糖體繼續(xù)合成多肽鏈；7信號肽引發(fā)RER膜上的通道開放，使新生肽鏈穿膜進入內質網(wǎng)腔；8糖基化修飾預先合成好的寡糖鏈經(jīng)焦磷酸鍵連在跨膜的磷酸多萜醇上；ASN，一次性轉移，N連接寡糖鏈分核心區(qū)與末端區(qū)；9肽鏈合成結束后，信號肽為信號肽酶切除；10修飾好的新生蛋白以膜泡形式被運往GOLGI復合體；11在GOLGI復合體上繼續(xù)進行糖基化修飾，切去末端區(qū)，由順面至反面依次逐個添加新糖基，一般為O連接寡糖，最末一個往往是唾液酸；12反面GOLGI網(wǎng)膜上分泌蛋白被包裝到分泌泡中；13含有分泌蛋白的分泌泡被運往質膜，經(jīng)與膜融合被分泌到細胞外。7請詳述細胞內溶酶體膜蛋白的合成、加工與分揀過程。請詳述細胞內溶酶體膜蛋白的合成、加工與分揀過程。1溶酶體膜蛋白多肽鏈合成的起始游離核糖體上，起始因子協(xié)助；2多肽鏈合成的延伸肽鍵形成，延伸因子協(xié)助；3暴露出N端信號肽，1530個疏水性氨基酸組成；4信號識別顆粒與信號肽和核糖體結合，牽引核糖體移向RER；5RER膜上有跨膜的核糖體受體結合核糖體，將核糖體固定在RER膜上；6信號識別顆粒被釋放釋放后的信號識別顆粒參與再循環(huán)，核糖體繼續(xù)合成多肽鏈；7信號肽引發(fā)RER膜上的通道開放，使新生肽鏈穿膜進入內質網(wǎng)腔；8糖基化修飾預先合成好的寡糖鏈經(jīng)焦磷酸鍵連在跨膜的磷酸多萜醇上；ASN，一次性轉移，N連接寡糖鏈分核心區(qū)與末端區(qū)；9遇到停止轉運信號后，肽鏈便插入到RER膜中成為整合蛋白，不同溶酶體膜蛋白的穿膜次數(shù)不同，可具有多個起始轉運信號和停止轉運信號；10肽鏈合成結束后，信號肽為信號肽酶切除，新生蛋白便成為RER膜中的整合蛋白；11修飾好的新生膜蛋白隨膜泡運輸被運往GOLGI復合體；12在GOLGI復合體上繼續(xù)進行糖基化修飾，切去末端區(qū)，由順面至反面依次逐個添加新糖基，一般為O連接寡糖，最末一個往往是唾液酸；13溶酶體膜蛋白帶有信號斑，被GOLGI復合體識別后，其寡糖鏈上甘露糖第6位被磷酸化形成M6P；14反面GOLGI網(wǎng)膜上有M6P的受體，可特異性結合帶有M6P的溶酶體膜蛋白，局部濃縮后被包裝在有被小泡膜上；15溶酶體膜蛋白以有被小泡的形式被運往溶酶體，經(jīng)膜融合而整合到溶酶體膜中，成為溶酶體膜蛋白；16酸性環(huán)境引起M6P受體從帶有M6P的溶酶體膜蛋白上解離下來，經(jīng)膜流離開溶酶體參與再循環(huán)。

簡介：6簡答簡答24論述論述CASIBP2011簡答簡答1、IPS誘導多能干細胞（INDUCEDPLURIPOTENTSTEMCELLSIPSCELLS）最初是日本人山中申彌（SHINYAYAMANAKA）于2006年利用病毒載體將四個轉錄因子（OCT4SOX2KLF4和CMYC）的組合轉入分化的體細胞中，使其重編程而得到的類似胚胎干細胞（ES）的一種細胞類型。在基礎研究方面，它的出現(xiàn)，已經(jīng)讓人們對多能性的調控機制有了突破性的新認識。細胞重編程是一個復雜的過程，除了受細胞內因子調控外，還受到細胞外信號通路的調控。對于OCT4、SOX2和NANOG等維持干細胞自我新能力的轉錄因子的研究正在逐漸地展開；利用IPS干細胞作為實驗模型，只操縱幾個因子的表達，這更會大大加速對多能性調控機理的深入研究。在實際應用方面，IPS干細胞的獲得方法相對簡單和穩(wěn)定，不需要使用卵細胞或者胚胎。這在技術上和倫理上都比其他方法更有優(yōu)勢，IPS干細胞的建立進一步拉近了干細胞和臨床疾病治療的距離，IPS干細胞在細胞替代性治療以及發(fā)病機理的研究、新藥篩選方面具有巨大的潛在價值。2、脂筏、脂筏定義以甘油磷脂為主的細胞質膜上富含膽固醇和鞘磷脂等形成相對有序的脂相，如同漂浮在脂雙層上的脂筏。近年來的研究表明脂筏包括質膜微囊具有如下主要的功能①信號轉導。從脂筏所含有的蛋白質和脂類來看其中很多都是與細胞信號轉導有關的組分為信號的起始和交叉作用提供了一個結構平臺。②跨細胞運輸。包括內吞和外排同時也包括胞外毒素、細菌以及病毒的內吞。③膽固醇的運送。④維持胞內CA2的穩(wěn)態(tài)平衡。眾所周知物質通過細胞膜的內吞或外排或分泌都是以微囊形式來運送的。大量試驗結果表明這些微囊表面富含脂筏結構。同時脂筏是多種病原體進入宿主細胞的位點支持病毒粒子的組裝和出芽其信號轉導功能一方面可以啟動宿主細胞的保護性免疫應答另一方面也被病原體利用以利于病原體的傳播和疾病發(fā)生3、AUTOPHAG4、核糖體功能、核糖體功能核糖體功能是按照MRNA的指令將氨基酸合成蛋白質多肽鏈所以核糖體是細胞內蛋白質合成的分子機器核糖體蛋白質與RNA的功能；核糖體上具有一系列蛋白質合成的結合位點與催化位點。1A部位氨基酸部位或受位主要在大亞基上，是接受氨?；鵗RNA的部位。2P部位肽基部位或供位主要在小亞基上，是釋放TRNA的部位。著異種蛋白，稱為GDI，可特異性催化RAB與GDP解離，并與GTP結合，使RAB分子構象發(fā)生改變，從而同轉運囊泡表面蛋白迅速結合。當囊泡融合時，GTP水解成GDP，與RAB分離?？梢钥闯?，RAB與GDP結合，再置換GTP，最后水解GTP構成調節(jié)囊泡融合的整個過程。這一循環(huán)過程受到RABGTP絕對結合率的嚴格調節(jié)。3）寫出你所知道的腫瘤發(fā)生和表觀遺傳的關系）寫出你所知道的腫瘤發(fā)生和表觀遺傳的關系DNA甲基化通過對DNA甲基化模式的研究，人們發(fā)現(xiàn)腫瘤細胞中存在異常的DNA甲基化狀態(tài)基因組整體甲基化水平降低，導致遺傳不穩(wěn)定性增加；組織特異性基因的啟動子區(qū)域出現(xiàn)從頭甲基化；癌基因多為不充分甲基化，導致重新開放或異常表達；抑癌基因多為過度甲基化，從而表達受抑制組蛋白乙?；S多研究已證實了組蛋白高低乙?；谀[瘤發(fā)生中起重要作用。一方面，人們發(fā)現(xiàn)，組蛋白乙?；兔撘阴；淖兓c腫瘤細胞的形態(tài)變化有關；另一方面，催化組蛋白乙酰化的HAT例如P300CBP、PCAF、ACTR等或催化組蛋白脫乙酰化的HDAC可與一些癌基因和抑癌基因產(chǎn)物相互作用，從而修飾或介導這些產(chǎn)物對與細胞分化和細胞增殖有關的基因轉錄的作用。隨著對LNCRNA在細胞生物學中的功能的深入研究，大量臨床觀察和實驗顯示，失調的LNCRNA可通過多種途徑調節(jié)DNA甲基化、組蛋白修飾、染色顧塑和作為MIRNA的前體，在腫瘤的發(fā)生和發(fā)展中發(fā)揮重要作用。MALAT1參與肺癌肝癌癌變。CCAT1參與結腸癌；HOTAIR參與食管癌轉化。CASIBP2012簡答簡答1、細胞器的結構和其功能的聯(lián)系、細胞器的結構和其功能的聯(lián)系線粒體嵴線粒體嵴簡稱“嵴”，是線粒體內膜向線粒體基質折褶形成的一種結構。線粒體嵴的形成增大了線粒體內膜的表面積。線粒體嵴上有許多有柄小球體，即線粒體基粒，基粒中含有ATP合酶，能利用呼吸鏈產(chǎn)生的能量合成三磷酸腺苷。所以需要較多能量的細胞，線粒體嵴的數(shù)目一般也較多。內質網(wǎng)層隙狀或小管狀系統(tǒng)膜片間的隙狀空間稱為池，通常與細胞外隙和細胞漿基質之間不直接相通。這種細胞內的膜性管道系統(tǒng)一方面構成細胞內物質運輸?shù)耐?，另方面為細胞內各種各樣的酶反應提供廣闊的反應面積。內質網(wǎng)與高爾基體及核膜相連續(xù)。高爾基體由兩種膜結構即扁平膜囊和大小不等的囊泡組成。在一般的動、植物細胞中，3～7個扁平膜囊重疊在一起，略呈弓形。弓形囊泡的凸面稱為形成面，或未成熟面；凹面稱為分泌面，或成熟面。一般認為小液泡是由臨近高爾基體的內質網(wǎng)以芽生方式形成的，起著從內質網(wǎng)到高爾基體運輸物質的作用。糙面內質網(wǎng)腔中的蛋白質，經(jīng)芽生的小泡輸送到高爾基體，再從形成面到成熟面的過程中逐步加工。較大的液泡是由扁平膜囊末端或分泌面局部膨脹，然后斷離所形成。由于這種液泡內含扁平膜囊的分泌物，所以也稱分泌泡。分泌泡逐漸

簡介：寬體沙鰍精子主要生物學特性及活力的觀察摘要為提高寬體沙鰍REEVESAEREEVESAE人工繁殖過程中精子的活力及印子的受精率，本文研究了寬體沙鰍精子的形態(tài)、密度、PHPH值以及不同水體、PHPH和激活介質對寬體沙鰍精子活力的影響。結果顯示寬體沙鰍精子由頭部、中片及尾部三部分構成。頭部短徑218121810148PM0148PM，長徑2525252501970197嘩。中片甚短，光鏡下很難辨清。尾部長319053190528692869；精子密度為144314430292X100292X101010INDMLINDML；PHPH67706770；精子活力以井水中最高，其快速運動時間，有效運動時間及壽命分別為882882097S097S、15131513118S118S和35713571290S290S；以PHPH為7575的曝氣去離子水中活力最強，精子的快速運動時間，有效運動時間及壽命分別為11911191166S166S、（14871487194S194S和38343834167S167S；精子生存的最適NA濃度為75MMOLL，其快速運動時間，有效運動時間及壽命分別為2373306S、（3745443S和9893878S；最適K濃度為05MMOLL，其快速運動時間，有效運動時間及壽命分別為（1765156S、2605186S和5278296S；最適CA2濃度為5MMOLL，其快速運動時間，有效運動時間及壽命分別為1275074S、（1961099S和5725860S結論寬體沙鰍精子激活介質宜采用井水配置，PH為75，以NACL、KCL和CACL2濃度分度分別為別為75MMOLL、05MMOLL和5MMOLL作為激活介激活介質，效果最佳。建，效果最佳。建議實議實際生產(chǎn)中選取合適取合適的激活介的激活介質并質并采用一雄多雌的方式采用一雄多雌的方式進行人工受精。行人工受精。關鍵詞寬體沙鰍SINIBOTIAREEVESAE；精子形態(tài)；精子活力；精子壽命1前言魚類精子質量是影響繁殖效果的重要因素，其評價指標有形態(tài)、密度、PHPH和精子活力等1。其中精子活力是評價精子質量最重要指標，與受精率成顯著正相關22。許多研究表明，魚類精子生理特性與環(huán)境長期相互適應導致了魚類精子的激活與抑制同環(huán)境鹽度、PHPH值、溫度、滲透壓、離子、激素及季節(jié)變化等因素有關3。寬體沙嫩寬體沙嫩SIRABOIASIRABOIAREEVESAEREEVESAE隸屬趣形目隸屬趣形目CYPRINIFMESCYPRINIFMES嫩科嫩科COBITIDAECOBITIDAE沙嫩亞科沙嫩亞科BOTIINAEBOTIINAE，是長江上游，是長江上游特有魚類。目前有關寬體沙鰍的研究主要集中在胚胎發(fā)育及人工繁殖方面，對其精子形態(tài)、密度、PHPH及活力等方面的評價研究甚少。本文對寬體沙鰍精子的形態(tài)、密度、PHPH及不同水體、不同PHPH和不同濃度NANA、K、CACA2離子溶液對寬體沙鰍精子活力的影響進行了研究，旨在為寬體沙鰍繁殖生物學及大規(guī)模人丁繁殖提供基礎資料。2材料和方法2121材料材料實驗所用寬體沙鰍由長江上游魚類資源保護與利用四川省重點實驗室提供。選取3030尾健康的性成熟雄魚進行實驗，體重12421242058G058G，體長88338833392MM392MM。2222方法方法221221精液采集精液采集用吸水紙或干毛巾吸干雄魚生殖孔表面及周圍的水分并擦凈，由前往后輕壓魚腹兩側獲得精液。用預備好的干燥潔凈的載玻片接取精液，置于冰浴中備用。要求精液乳白色、粘稠、無水、無血、無尿、無糞便，遇水后能迅速散開。測定精子活力實驗過程中，采集的精液樣品應至少20MM20MM更換一次，避免在空氣中長時間暴露失活的精子影響實驗結果44。222精子形態(tài)觀察及密度、PHPH值的測定用100MMOLL100MMOLLNACLNACL溶液稀釋新鮮精液，移液槍吸取適量懸液涂片，風干，甲醇固定，經(jīng)HEHE染色、脫水、透明后，以中性樹膠封片，MOTICMOTICBA210BA210顯微鏡下觀察。拍照并測定精子頭部短徑、長徑和尾長，共2020組，結果用平均值標準差表示。用2525戊二醛02M02M磷酸緩沖液50ML50ML，25戊二醛溶液10ML10ML，雙蒸水100ML100ML固定新鮮精液，將精液稀釋為11，輕微搖勻。取用血球計數(shù)板XBK25XBK25在MOTICBA210MOTICBA210顯微鏡100X100X下計數(shù)，求出精子密度，重復1010次，結果用平均值標準差表示。用精密PHPH試紙BB廣泛試紙，上海三愛思試劑有限公司，PHPH范圍114114測定新鮮精液的PHPH。223223實驗液的配制22312231不同水體準備不同水體準備采集江水采集江水采自沱江采自沱江內江段；溶氧內江段；溶氧813MGLPH813MGLPH606606；147147CC、井水井水溶氧溶氧1224MGLPH1224MGLPH682682；135135CC、曝氣蒸餾水曝氣蒸餾水溶氧溶氧785MGL785MGLPHPH643643；140140CC和曝氣自來水和曝氣自來水溶氧溶氧795MGL795MGLPHPH679679；134134CC來測定不同來測定不同水體對寬體沙鰍精子活力及壽命的影響。水體對寬體沙鰍精子活力及壽命的影響。23322332不同不同PHPH試驗液配制試驗液配制用11NAOHNAOH溶液和溶液和11HCLHCL溶液調節(jié)曝氣去離子水，配制溶液調節(jié)曝氣去離子水，配制8個PHPH梯度的試驗液梯度的試驗液5555、6060、6565、7070、7575、8080、8585和9090。23332333不同陽離子試驗液的配制設置3種不同陽離子試驗液，每種試驗液用曝氣去離子水配制6個濃度梯度1NACLNACL溶液溶液0MMOLL0MMOLL、10MMOLL10MMOLL、25MMOLL25MMOLL、50MMOLL50MMOLL、75MMOLL75MMOLL和100MMOLL100MMOLL。2KCLKCL溶液溶液01MMOLL01MMOLL、03MMOLL03MMOLL、05MMOLL05MMOLL、07MMOLL07MMOLL、09MMOLL09MMOLL和10MMOLL10MMOLL。3CACLCACL2溶液溶液1MMOLL1MMOLL、3MMOLL3MMOLL、5MMOLL5MMOLL、10MMOLL10MMOLL、15MMOLL15MMOLL和20MMOLL20MMOLL。224224精子活力的觀察參照魯大椿的方法55將寬體沙鰍精子的運動分為快速運動、中速運動、慢速運動和原地顫動4個階段。時期的劃分以視野中有70P左右精子由尾部線性長尾部線性長319053190528692869。精子。精子6060R圖1寬體沙鰍精子HEHE染色）FIG1FIG1SINIBOTIAREEVESAESPERMSPERMHEMHEMATOXYLINATOXYLINEOSINEOSINSTAININGSTAININGH代表頭部，代表頭部，M代表中片，代表中片，F(xiàn)代表尾部代表尾部HSTSSTSFFHEADHEAD，MSTSSTSFFPIECEPIECE，F(xiàn)STSSTSFFFLAGFLAG3232不同水體對寬體沙鰍精子活力的影響不同水體對寬體沙鰍精子活力的影響由圖2可見，寬體沙鰍精子有效運動時間和壽命在井水中均為最長，分別為15131513118S118S和35713571290S290S。有效運動時間和壽命分別在蒸餾水和江水中最短。單因素方差分析，DUNCANDUNCAN多重檢驗顯示寬體沙鰍精子的有效運動時間和壽命在井水與在其它三種水質之間存在極顯著差異P001P001。其余各組間均存在顯著差異P005P005。圖2不同水體對寬體沙鰍精子活力的影響不同水體對寬體沙鰍精子活力的影響FIG2FIG2THETHEEFFECTIONEFFECTIONOFOFSINIBOTIAREEVESAESPERMSPERMININDIVERSEDIVERSEAQUEOUSAQUEOUSSOLUTIONSOLUTION3333不同不同PHPH值對精子值對精子活力的影響活力的影響由圖3可見，在PHPH55905590的范圍內，精子均可以存活，在PHPH7575時活力達到最高，此時的有效運動LOFTM21812181士01480148阿，長徑阿，長徑25252525士0197GM0197GM中片淺紅色較短不易觀察中片淺紅色較短不易觀察密度密度144314430292XL00292XL01010INDMLINDML。精液精液PHPH67706770。

簡介：對中學生物學教育中實施素質教育的思考對中學生物學教育中實施素質教育的思考實現(xiàn)由“應試教育”向素質教育的轉變，是當前我國基礎教育領域的一場深刻的變革。在學科中如何實施素質教育，使學科教育能為提高學生的整體素質服務，是教育改革的中心議題。本文擬對中學生物學教育中實施素質教育的問題談幾點看法。實施素質教育的重要性素質教育是以提高人的素質為目的的教育。應試教育是以應付考試，特別是應付升學考試，追求升學率為目的的教育。素質教育是一種全面發(fā)展的教育，涉及到思想道德、文化科學、心理、身體健康、勞動技能等方面，而每一方面又因時代不同、需求不同而有不同的側重點。例如，現(xiàn)階段文化科學素養(yǎng)方面，除文化科學知識外，還要加強科學方法、科學思維的訓練和科學態(tài)度、科學精神的培養(yǎng)。應試教育在全面貫徹教育方針方面是突出智育，忽視其他方面，以文化課考試代替了素質的全方位要求。素質教育是面向全體學生的教育，是教育的平等?，F(xiàn)代的教育質量觀是“卓越教育”，既求公平又求效率，所以基礎教育的重心應從少數(shù)“重點校”轉向大批“薄弱?！?，辦好每一所學校，培養(yǎng)好每一個學生，應成為我們實現(xiàn)基礎教育公平與效率的最完美的途徑。應試教育是只抓少數(shù)尖子學生，放棄整體學生的“精英主義教育”，既談不上公平，更談不上效率。素質教育的價值正是我們所期待的。因為少數(shù)的精英可以引進，但整個國民的素質是無法引進的。素質教育是人的終身教育。隨著終身學習社會的到來，基礎教育不過是“終身教育”的一個環(huán)節(jié)，而非“終結教育”?，F(xiàn)代學校擔負著兩個課題一是促進“人格形成”；二是促進“學力形成”，這種學力是由學習動機、學習方法、可持續(xù)獨立學習的態(tài)度這三個要素組成。學生時期是主要的學習時期，既要學會立足社會、推動社會發(fā)展的本領，更要學會學習，為終身學習打下基礎。因此學校應創(chuàng)造適應每一個學生學習的教育體制，形成學校適應學生的校園文化。而應試教育則急功近利，為一時的分數(shù)的提高而排斥其他。素質教育注重開發(fā)個人的智慧潛能和形成人的健全個性。個性發(fā)展的核心是創(chuàng)造能力的發(fā)展，而創(chuàng)造能力發(fā)展的關鍵是學生能夠生動活潑主動發(fā)展。學校的功能首先是發(fā)展功能，而不是選拔功能。因此學校應從傳統(tǒng)的偏重單向灌輸知識轉變成培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考能力的教育，德、智、體、美、勞的全面發(fā)展的教育，使其有機會把某一方面的潛在的才智得到良好的啟蒙、發(fā)現(xiàn)、培植和發(fā)揮，從而高于一般人。而應試教育注重的是選拔，就很難發(fā)展人的個性和創(chuàng)造才能。相對于應試教育來講，素質教育是符合教育規(guī)律的更高層次、更高水平、更高質量的教育。我們教育工作者應努力追求素質教育的目標，用符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律的辦法去培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才。樹立生物學教育的素質觀學校教育在素質教育的實施中起主導作用，而學科教育則是學校教育的主要形式。學校教育中的素質教育主要是通過學科教學來完成的。在生物學教育中落實素質教育的總目標，在傳授生物學基礎知識、基本技能的同時，充分利用生物學知識的文化價值和教育價值，積極探討生物學知識與素質教育的最佳結合點，以促進學生素質的全面提高和智慧潛能的充分開發(fā)。中學生物學教育的目的是培養(yǎng)具有一定生物學素養(yǎng)和綜合素質，具有廣泛適應能力并有一定創(chuàng)造性的人。這就是生物學教育的素質觀，從這樣的素質觀出發(fā)，在生物學教育中實施素質教育應把握以下幾方面1政治思想、道德行為素質加強辯證唯物主義和愛國主義教育，培養(yǎng)學生辯證唯物主義的世界觀和健康向上的人體和心理都發(fā)生著急劇的變化。為此，學生必須了解自己的身體，科學地對待自己體內發(fā)生的一切生理變化，愉快地接納自己（不管是男還是女，是胖還是瘦），并自覺地鍛煉身體，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。這些內容在教材中都有闡述，教師應該充分運用這些素材，對學生進行生動具體的教育；同時也要指導學生了解綠色食品、各類補品，正確對待減肥藥品及增高妙方等等。探索適應素質教育要求的教學方法目前，在生物學教學中進行了大量的教學方法和教學過程改革。如過程式教學法、情境教學法、引導探究法、發(fā)現(xiàn)探索法、實驗探究法、目標教學法等。通過對這些改革的思考和分析，我們認為適應素質教育要求的生物學教育方法應該包括以下幾個基本要素1構建好有利于全體學生全面發(fā)展的教育目標在具體制定單元課題的教育目標時，一定要全面、具體、恰當。所謂“全面”是指在文化科學、身體技能方面應指明達到的水平；在思想道德、心理、能力方面要指明通過哪些內容或活動培養(yǎng)哪種能力或品德。所謂“恰當”是指從學生實際出發(fā)來制定教學目標應達到的水平。例如，高中生物中“光合作用”部分，教材中有3個知識點葉綠體中的色素、光合作用的過程、光合作用的意義；此外還有提取和分離葉綠體色素的實驗。基于這些因素，教育目標可確定為1理解光合作用的概念和過程。通過介紹科學家研究光合作用釋放的氧氣來自于水分解的實驗過程，進行科學方法的訓練；通過揭示光反應和暗反應之間的本質聯(lián)系，培養(yǎng)學生思維能力。2明確光合作用的意義。3學會用丙酮研磨法提取高等植物葉綠體中的色素，并用紙層析法將色素分離，從而明確葉綠體中色素的種類、顏色和作用。4通過比較光反應、暗反應的關系，接受辯證統(tǒng)一的觀點；通過光合作用的意義的學習，增強生態(tài)意識。能否制定一個全面、具體、恰當?shù)慕逃繕?，這是在操作上落實素質教育思想的第一步。2使主體作用貫穿于教學過程的始終素質教育要培養(yǎng)學生主體精神、參與意識、獨立思考和創(chuàng)造才能。教師在設計課堂教學時，必須依據(jù)學生學習生物學的認識規(guī)律，在每一個環(huán)節(jié)上體現(xiàn)學生的主體地位，給學生創(chuàng)造參與的機會，調動學生的積極性，發(fā)揮每一個學生的才能。要讓學生在教師的啟發(fā)誘導下積極思考并提出問題，解決問題，獨立進行觀察分析或實驗操作，并能在信息交流中大膽發(fā)表自己的意見。如在實驗探究法這種教學方法中學生的主體作用表現(xiàn)在1以學生實驗為核心組織課堂教學，學生始終置身于親自動手實驗和積極思考的學習情境中，既要動手操作，又要動眼觀察，還要動腦思考，這有利于培養(yǎng)學生的實驗能力、觀察能力和思維能力。2學生的主體作用主要表現(xiàn)在學習過程中的主動性、積極性和獨立性，學生獨立完成實驗，并通過實驗分析得出科學的結論。教學的過程體現(xiàn)出生物科學的探究過程，包括提出問題，進行假設，實驗設計，實驗操作，觀察和測量，分析現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，得出結論等，在學習過程中學生不僅初步了解了實驗科學的探究過程和科學家的工作方法，而且培養(yǎng)了對科學的興趣，逐步養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，不斷追求新知識的精神和合作精神，提高了科學素質。3重視學法設計在教法設計的同時進行學法設計，在教學的過程中適時進行學法指導，這是生物課堂實施素質教育的重要方面。

簡介：略論生物學教學中的略論生物學教學中的“生物學語言生物學語言”蘇霍姆林斯基在談到教師的教育素養(yǎng)時曾說過，“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件?！苯虒W語言是完成教學任務的主要手段，它不僅要符合語言學的一般規(guī)律，而且要具備教育教學和科學上的獨特性。如同數(shù)學有“數(shù)學語言”一樣，生物學也有自己的“生物學語言”。生物學語言及其分類生物學語言是用以描述、闡釋生物體和生命現(xiàn)象的符號系統(tǒng)，生物學概念、術語、圖表和專門代號則是構成生物學語言的符號。它是隨著生物科學的發(fā)展，在自然語言的基礎上建立起來的人工語言符號系統(tǒng)，具有明確性和單義性的特點。按內容，生物學語言可分為生物分類學語言、形態(tài)解剖學語言、生理生態(tài)學語言、遺傳與行為學語言、生物學用具名稱及生物學工作方法語言（如描述顯微鏡操作過程及標本的采集與制作方法的語言）等。按組成符號不同可以分為兩類一類是由詞句組成的，如“細胞是構成生物體的基本結構和功能單位”；另一類則是用圖形和專門數(shù)學符號表示的，如由點線表示的細胞結構簡圖，用數(shù)學符號表示的基因型“＠①”和“XAXA”等。按表達形式，可以分為描述性語言和論述性語言，前者側重于對感性的生命現(xiàn)象的描述，強調形象思維；后者側重于對邏輯性較強的生物學理論的闡釋，強調抽象思維。此外，按載體不同可以分為口頭語和書面語，口頭語的載體是語音，書面語的載體是文字符號。那么，生物學語言與生物學教學語言是何種關系呢筆者認為，生物學教學語言是由生物學語言和一般性教學語言兩部分構成。生物學語言是生物學教學語言的核心部分，是本學科教學內容的主要載體，體現(xiàn)了教學的知識性和科學性；一般性教學語言是不同學科教學中所共有的，主要用以組織教學活動，有轉承、提問、指令、強化、心理調節(jié)等作用，它服務于生物學語言，體現(xiàn)了教學的教育性和藝術性。這里不妨分析這么一個實例師“上幾節(jié)課，我們以蚯蚓為代表，系統(tǒng)地學習了環(huán)節(jié)動物門?，F(xiàn)在提出幾個問題第一，蚯蚓靠什么運動沙蠶的運動器官是什么”生“蚯蚓依靠環(huán)肌和縱肌的交替舒縮以及體表剛毛的配合進行運動；沙蠶的運動器官是疣足?！睅煛昂芎谩边@里的“上幾節(jié)課”、“現(xiàn)在提出幾個問題”、“很好”等是一般性教學語言，學生回答的部分是典型的生物學語言，其余部分則是一般性教學語言與生物學語言摻和在一起，不妨稱之為混合性語言。由此可見，生物學教學語言是以生物學語言為主體的兩類語言的有機結合體。沒有生物學語言的教學不成其為生物學教學，沒有一般性教學語言的生物學教學又無異于拿一本生物學專著照本宣科。生物學語言的思維功能關于語言與思維的關系，傳統(tǒng)的爭論頗多。但一般來說，人的思維是語言的思維，語言和思維在功能上是相互交織和相互影響的。1在生物學教學中，生物學語言是最重要的思維工具生物學科的思維主要有動作思維、形象思維和邏輯思維三種類型。它們所憑借的思維工具有所不同動作思維憑借的是實驗器材等現(xiàn)場情景，形象思維憑借的是生命現(xiàn)象在人腦中反映之后呈現(xiàn)的形象，邏輯思維憑借的則是生物學概念、判斷和推理，即生物學語言。在這三種類型的思維中，邏輯思維無疑是最重要的，人們多以邏輯思維水平來衡量一個人的能力。生物學語言概括和代表了生物學研究對象，它使我們擺脫了具體的生命現(xiàn)象而運用概念進行思維，從而更容易建立內在聯(lián)系，更容易揭露客觀生物學現(xiàn)象的本質和規(guī)律。2內部言語是外部言語的簡略形式言語是人們運用語言進行思維和交際的過程，內部言語用于思維，外部言語用于交際。學生在回答教師提問時，大腦中首先會出現(xiàn)一些相關的關檢測、訓練和提高學生的生物學語言表達能力。在標準化考試中，為了確保評分的客觀性，問答題受到冷落。由于各級考試題型的導向作用，問答題在平時的生物學教學中亦不受歡迎。這個問題也體現(xiàn)在現(xiàn)行高中生物教科書習題的編寫上，現(xiàn)行高中生物課本中僅有4道問答題，占全書總題數(shù)的46％。我們認為，平時作業(yè)應以問答題為主，考試命題應在考慮評分客觀性的基礎上適當設計一些問答題。這樣才能使中學生物學教學形成良性循環(huán)，才有利于學生生物學語言表達能力的培養(yǎng)與提高。字庫未存字注釋＠①原字為AB下加＝下加AB

簡介：點擊查看更多gb_t 19973.1-2015 醫(yī)療器械的滅菌 微生物學方法 第1部分產(chǎn)品上微生物總數(shù)的測定精彩內容。

簡介：一陳瑞川（1）GENETRANSFERTOGETSTABLECELLLINEATRANSIENT（短暫的）TRANSFECTION1LIPOSOME（脂質體）MEDIATEDGENETRANSFERLIPOFECTAMINE（脂質體）TRANSFECTION2CA2CA2CA33POPOPO4422––MEDIATEDMEDIATEDMEDIATEDGENEGENEGENETRANSFERTRANSFERTRANSFER3PEI3PEI3PEI（（聚乙二胺））MEDIATEDMEDIATEDMEDIATEDGENEGENEGENETRANSFERTRANSFERTRANSFER444ELECTROPATIONELECTROPATIONELECTROPATION（（電穿孔））BSTABLETRANSFECTION1ADENOVIRUSINFECTION（腺病毒感染）2RETROVIRUSINFECTION（反轉錄病毒載體法）3LENTIVIRUSINFECTION（慢病毒載體轉染法）4COTRANSFECTION（2）HOWTOGETSTABLECELLLINE1INFECTIONCOTRANSFECTION2ANTIBIOTICSION3COLONIESGROWTH4EXPRESSIONDETECTION5CELLLINESTAGE（（33））HOMOLOGYHOMOLOGYHOMOLOGYSEARCHSEARCHSEARCHOFOFOFEXISTINGEXISTINGEXISTINGCDNACDNACDNADATADATADATABASESBASESBASESGENBANKGENBANKGENBANKBLASTBLASTBLASTNCBINCBINCBIBLASTBLASTBLASTHOMEHOMEHOMEPAGEWWWNCBINLMNIHGOVBLASTPAGEWWWNCBINLMNIHGOVBLASTPAGEWWWNCBINLMNIHGOVBLASTGOGOGOTOTOTOPROTEINPROTEINPROTEINBLASTBLASTBLASTPAGEPAGEPAGEPASTEPASTEPASTEYOURYOURYOURPROTEINPROTEINPROTEINSEQUENCESEQUENCESEQUENCEENTERENTERENTERACCESSIONACCESSIONACCESSIONNUMBERNUMBERNUMBEROFOFOFYOURYOURYOURPROTEINPROTEINPROTEININTOINTOINTOTHETHETHEBOXBOXBOXUSUALLYUSUALLYUSUALLYPROTEINPROTEINPROTEINPROTEINPROTEINPROTEINBLASTBLASTBLASTAK056946AK056946AK056946HOMOHOMOHOMOSAPIENSSAPIENSSAPIENSCDNACDNACDNAFLJ32384FLJ32384FLJ32384FISFISFISCLONECLONECLONESKMUS1000104SKMUS1000104SKMUS1000104WEAKLYWEAKLYWEAKLYSIMILARSIMILARSIMILARTOTOTOHOMOHOMOHOMOSAPIENSSAPIENSSAPIENSMRNAMRNAMRNAFFFHEXIM1HEXIM1HEXIM1PROTEINCOMPLETEPROTEINCOMPLETEPROTEINCOMPLETECDSCDSCDS二二二二俞春東俞春東俞春東俞春東（（11））什么是近交系小鼠它們有什么特性有哪些常用的近交系小鼠什么是近交系小鼠它們有什么特性有哪些常用的近交系小鼠什么是近交系小鼠它們有什么特性有哪些常用的近交系小鼠答答答近交系小鼠近交系小鼠近交系小鼠近交系小鼠是經(jīng)連續(xù)是經(jīng)連續(xù)是經(jīng)連續(xù)202020代（或以上）的全同胞兄妹交配（或親代與子代代（或以上）的全同胞兄妹交配（或親代與子代代（或以上）的全同胞兄妹交配（或親代與子代交配）培育而成的小鼠，品系內所有個體都可追溯到起源于第交配）培育而成的小鼠，品系內所有個體都可追溯到起源于第交配）培育而成的小鼠，品系內所有個體都可追溯到起源于第202020代或以后代或以后代或以后代數(shù)的一對共同祖先。代數(shù)的一對共同祖先。代數(shù)的一對共同祖先。特性特性特性特性111基因位點的純合性（基因位點的純合性（基因位點的純合性（HOMOZYGOSITYHOMOZYGOSITYHOMOZYGOSITY））近交系動物中任何一個基因位點上純合子的概率高達近交系動物中任何一個基因位點上純合子的概率高達近交系動物中任何一個基因位點上純合子的概率高達999999％，因而也能繁殖％，因而也能繁殖％，因而也能繁殖毛色毛色毛色AGOUTIAGOUTIAGOUTI棕褐色（顯性）棕褐色（顯性）棕褐色（顯性）應用1980年代，具穩(wěn)定性的小鼠胚胎干細胞株皆源自129SV純系小鼠。1990年代，基因定位GENETARGETING試驗結果證實其為極成功的動物模型。444FVBFVBFVB系系毛色白化毛色白化毛色白化起源起源起源源自遠交系源自遠交系源自遠交系SWISSSWISSSWISS鼠。鼠。鼠。193519351935年，在年，在年，在NIHNIHNIH飼養(yǎng)，飼養(yǎng)，飼養(yǎng)，196619661966年起開始選育，在年起開始選育，在年起開始選育，在接種百日咳疫苗后，其中一系接種百日咳疫苗后，其中一系接種百日咳疫苗后，其中一系HSFSNHSFSNHSFSN對組胺對組胺對組胺HISTAMINEHISTAMINEHISTAMINE敏感。敏感。敏感。707070年代年代年代初，在初，在初，在HSFSNHSFSNHSFSN系第八代發(fā)現(xiàn)部份小鼠攜帶系第八代發(fā)現(xiàn)部份小鼠攜帶系第八代發(fā)現(xiàn)部份小鼠攜帶FV1FV1FV1BB基因對基因對基因對BBSTRAINSTRAINSTRAINFRIENDFRIENDFRIEND白白血病毒敏感，后育成血病毒敏感，后育成血病毒敏感，后育成FV1FV1FV1BB同型合子近交系，稱同型合子近交系，稱同型合子近交系，稱FVBFVBFVB。。NIHNIHNIH、、JACKSONJACKSONJACKSON等保等保等保存。存。存。應用應用應用FVBFVBFVB通用于轉基因實驗，有較強的繁殖力，窩仔數(shù)多，受精卵有大而顯通用于轉基因實驗，有較強的繁殖力，窩仔數(shù)多，受精卵有大而顯通用于轉基因實驗，有較強的繁殖力，窩仔數(shù)多，受精卵有大而顯著的前核，易于顯微注射著的前核，易于顯微注射著的前核，易于顯微注射DNADNADNA。。333我國培育的小鼠近交系我國培育的小鼠近交系我國培育的小鼠近交系我國培育的小鼠近交系1946年，我國從印度HAGGKINE研究所引入小鼠，這是當今廣泛應用的昆明種小鼠昆明種小鼠的原種。應用優(yōu)點應用優(yōu)點應用優(yōu)點應用優(yōu)點（（11）遺傳組成和遺傳性狀一致，對實驗反應一致，因此，只需用少量的動物就）遺傳組成和遺傳性狀一致，對實驗反應一致，因此，只需用少量的動物就）遺傳組成和遺傳性狀一致，對實驗反應一致，因此，只需用少量的動物就可得到非常規(guī)律的實驗結果?？傻玫椒浅Ｒ?guī)律的實驗結果?？傻玫椒浅Ｒ?guī)律的實驗結果。（（22）組織相容性抗原一致，異體移植不產(chǎn)生排斥反應，是組織細胞和腫瘤移植）組織相容性抗原一致，異體移植不產(chǎn)生排斥反應，是組織細胞和腫瘤移植）組織相容性抗原一致，異體移植不產(chǎn)生排斥反應，是組織細胞和腫瘤移植實驗中最為理想的材料。實驗中最為理想的材料。實驗中最為理想的材料。（（33）明顯的生物學特征，如先天畸形，高腫瘤發(fā)病率，對某些因子敏感和耐受）明顯的生物學特征，如先天畸形，高腫瘤發(fā)病率，對某些因子敏感和耐受）明顯的生物學特征，如先天畸形，高腫瘤發(fā)病率，對某些因子敏感和耐受等，這些特點在醫(yī)學研究中是天然模型。等，這些特點在醫(yī)學研究中是天然模型。等，這些特點在醫(yī)學研究中是天然模型。（（44）多個近交系同時使用不僅可分析不同遺傳組成對某項實驗的不同反應與影）多個近交系同時使用不僅可分析不同遺傳組成對某項實驗的不同反應與影）多個近交系同時使用不僅可分析不同遺傳組成對某項實驗的不同反應與影響，還可觀察實驗結果是否具有普遍意義。響，還可觀察實驗結果是否具有普遍意義。響，還可觀察實驗結果是否具有普遍意義。190919091909年，年，年，CCCCCCLITTLELITTLELITTLE首先采用近親繁殖，培育了首先采用近親繁殖，培育了首先采用近親繁殖，培育了DBADBADBA近交系小鼠，成為實驗動物近交系小鼠，成為實驗動物近交系小鼠，成為實驗動物發(fā)展史上發(fā)展史上發(fā)展史上第一個近交系動物。第一個近交系動物。第一個近交系動物。第一個近交系動物。（（22））設計實驗，用基因敲除的方法研究一個基因的作用。設計實驗，用基因敲除的方法研究一個基因的作用。設計實驗，用基因敲除的方法研究一個基因的作用。設計實驗，用基因敲除的方法研究一個基因的作用?；蚯贸ɑ蚯贸ɑ蚯贸ɑ蚯贸↘NOCKOUTKNOCKOUTKNOCKOUT））是是202020世紀世紀世紀808080年代后半期應用年代后半期應用年代后半期應用DNADNADNA同源重組原理發(fā)展起來同源重組原理發(fā)展起來同源重組原理發(fā)展起來的一門新技術，指對一個結構已知但功能未知的基因，從分子水平上設計實的一門新技術，指對一個結構已知但功能未知的基因，從分子水平上設計實的一門新技術，指對一個結構已知但功能未知的基因，從分子水平上設計實驗，將該基因去除或用其他序列相近基因取代，然后從整體觀察實驗動物，推驗，將該基因去除或用其他序列相近基因取代，然后從整體觀察實驗動物，推驗，將該基因去除或用其他序列相近基因取代，然后從整體觀察實驗動物，推測相應基因的功能。測相應基因的功能。測相應基因的功能。目前，建立基因敲除動物最常使用的是小鼠（常用的品系為目前，建立基因敲除動物最常使用的是小鼠（常用的品系為目前，建立基因敲除動物最常使用的是小鼠（常用的品系為129SV129SV129SV）的）的）的ESESES細胞細胞細胞主要是因為主要是因為主要是因為ESESES細胞是利用小鼠囊胚內細胞團中的多潛能細胞建立的，在體細胞是利用小鼠囊胚內細胞團中的多潛能細胞建立的，在體細胞是利用小鼠囊胚內細胞團中的多潛能細胞建立的，在體外白血病抑制因子（外白血病抑制因子（外白血病抑制因子（LIFLIFLIF）可維持其多潛能未分化的狀態(tài)，另外）可維持其多潛能未分化的狀態(tài)，另外）可維持其多潛能未分化的狀態(tài)，另外ESESES細胞有細胞有細胞有利于各種體外操作，具有發(fā)育成胚系各種組織的能力。利于各種體外操作，具有發(fā)育成胚系各種組織的能力。利于各種體外操作，具有發(fā)育成胚系各種組織的能力。步驟步驟1構建打靶載體（含有一段與欲敲除的基因具有高度同源性外源基因并插入一帶有啟動子的選擇標記基因）2含有修飾后外源基因的載體利用轉染的方法，如磷酸鈣共沉淀、電轉移和逆轉錄病毒介導等方法導入ES細胞中3外源基因與染色體上的靶基因發(fā)生同源重組，把修飾的外源基因置換到ES細胞，通過篩選標記基因而檢出發(fā)生同源重組的ES細胞并在體外擴增4此ES細胞注入供體囊胚再將帶有此ES細胞的囊胚胎移植到假孕鼠的子宮內，發(fā)育成一個嵌合體5經(jīng)過進一步雜交傳代的方法，使外源基因純合，即建立成基因敲除動物模型

簡介：中華人民共和國國家標準中華人民共和國國家標準GB4789302010食品安全國家標準食品微生物學檢驗單核細胞增生李斯特氏菌檢驗NATIONALFOODSAFETYSTARDFOODMICROBIOLOGICALEXAMINATIONLISTERIAMONOCYTOGENES中華人民共和國衛(wèi)生部中華人民共和國衛(wèi)生部發(fā)布20100326發(fā)布20100601實施GB47893020101食品安全國家標準食品微生物學檢驗單核細胞增生李斯特氏菌檢驗1范圍本標準規(guī)定了食品中單核細胞增生李斯特氏菌LISTERIAMONOCYTOGENES的檢驗方法。本標準適用于食品中單核細胞增生李斯特氏菌的檢驗。2設備和材料除微生物實驗室常規(guī)無菌及培養(yǎng)設備外，其他設備和材料如下21冰箱2℃～5℃。22恒溫培養(yǎng)箱30℃1℃、36℃1℃。23均質器。24顯微鏡10～100。25電子天平感量01G。26錐形瓶100ML、500ML。27無菌吸管1ML（具001ML刻度）、10ML（具01ML刻度）。28無菌平皿直徑90MM。29無菌試管16MM160MM。210離心管30MM100MM。211無菌注射器1ML。212金黃色葡萄球菌（ATCC25923）。213馬紅球菌（RHODOCOCCUSEQUI）。214小白鼠16G～18G。215全自動微生物生化鑒定系統(tǒng)。3培養(yǎng)基和試劑31含06酵母浸膏的胰酪胨大豆肉湯（TSBYE）見附錄A中A1。32含06酵母浸膏的胰酪胨大豆瓊脂（TSAYE）見附錄A中A2。33李氏增菌肉湯LB（LB1，LB2）見附錄A中A3。

簡介：第一章第一章緒論緒論要點難點要點難點1必須掌握分子生物學的基本概念；2一般了解分子生物學發(fā)展簡史，特別是那些與分子生物學發(fā)展有密切關系的關鍵事件；3熟悉分子生物學的研究內容和它的一些分支學科；4探討分子生物學的發(fā)展趨勢。主要內容主要內容（一）分子生物學的基本概念1分子生物學術語2分子生物學的任務（二）分子生物學誕生的背景及發(fā)展簡史發(fā)展史表1早期的分子生物學發(fā)展動態(tài)2現(xiàn)代分子生物學的發(fā)展（三）分子生物學的研究內容1DNA重組技術2基因表達調控3結構分子生物學4基因組5功能基因組6生物信息學（四）分子生物學發(fā)展前景展望、它與其它學科的關系習題習題一、名詞解釋一、名詞解釋1分子生物學（MOLECULARBIOLOGY）2DNA重組技術（RECOMBINANTDNATECHNIQUES）3基因（GENE）二、填空題二、填空題1分子生物學是研究核酸等生物大分子的、、及其重要性和規(guī)律性的科學，是人類從水平上真正揭開生物世界的奧秘，由被動地適應自然界轉向主動地改造和重組自然界的基礎學科。2分子生物學主要研究核酸在細胞生命過程中的作用，包括的復制、以及基因的規(guī)律，所以，這門學科其實應該叫做核酸生物學（BIOLOGYOFNUCLEICACID）。31869年米歇爾（FRIEDRICHMIESCHER）分離出。4有位科學家首先發(fā)現(xiàn)了逆轉錄酶，打破了中心法則，該酶能使MRNA反轉錄成CDNA，使真核基因的克隆表達成為可能，為病毒學、遺傳學、基因工程作出了重大貢獻，他們獲得1965年諾貝爾獎。這位科學家是（）（A）JACQUESMONOD（B）DBALTIME（C）HTEMIN（D）MARSHALLNIRENBERG（E）ROBERTHOLLEY51973年發(fā)展了重組DNA技術，發(fā)現(xiàn)改造后的DNA分子可在外來細胞中復制。這位科學家是（）（A）HERBERTBOYER（B）STANLEYCOHEN（C）HTEMIN（D）MARSHALLNIRENBERG（E）ROBERTHOLLEY四、簡答題四、簡答題1分子生物學的研究內容有哪些2證明DNA是遺傳物質的兩個關鍵性實驗是肺炎雙球菌在小鼠體內的毒性和T2噬菌體感染大腸桿菌，簡單闡述從這兩個實驗中所得出的主要的論點。3DNA重組技術有何應用前景4基因表達調控主要發(fā)生在什么水平上5基因表達調控研究主要有哪些內容6結構分子生物學的研究內容是什么7人類基因組計劃的意義8什么是人類蛋白質組計劃答案部分答案部分第一章第一章緒論一、名詞解釋一、名詞解釋1分子生物學（MOLECULARBIOLOGY）答分子生物學是從分子水平上研究生命本質的一門新興邊緣學科，廣義的講，一切從分子水平研究生命奧秘的研究工作都是分子生物學。它是研究核酸等生物大分子的形態(tài)、結構、功能、及其在遺傳信息和細胞信息傳遞中的作用為研究對象，是當前生命科學中發(fā)展最快并正在與其它學科廣泛交叉與滲透的重要前沿領域。2DNA重組技術（RECOMBINANTDNATECHNIQUES）答DNA重組技術（又稱基因工程），它是將不同的DNA片段（某個基因或基因的一部分）按照人們的設計定向連接起來，在特定的受體細胞中與載體同時復制并得到表達，產(chǎn)生影響受體細胞的新的遺傳性狀。嚴格地說，DNA重組技術并不完全等于基因工程，因為后者還包括其他可能使生物細胞基因組結構得到改進的體系。3基因（GENE）

簡介：農(nóng)業(yè)微生物學（?？疲?9年6月作業(yè)考核（正考）0001一、單選題共20道試題共40分1在芽孢的各層結構中含DPACA量最高的層次是。A孢外壁B芽孢衣C皮層D芽孢核心正確答案C2高等陸生真菌的細胞壁多以為主。A纖維素B葡聚糖C幾丁質D磷脂正確答案C3SOS過程涉及到基因是ARECABNOSZCNIRSDNIFH正確答案A4最早發(fā)現(xiàn)的病毒是。A煙草花葉病毒病原體B感冒病毒病原體C噬菌體病毒D腺病毒正確答案A5核糖產(chǎn)生的途徑是AHMP途徑BEMP途徑CED途徑DWD途徑正確答案A6下列方法中屬于從分子生物學角度研究微生物生態(tài)學的是正確答案A12加大接種量可控制少量污染菌的繁殖是利用微生物間的A互生關系B共生關系C競爭關系D拮抗關系正確答案D13光合環(huán)式氨基酸所需的赤蘚糖來自AHMP途徑BEMP途徑CTCA途徑DED途徑正確答案A14下列不屬于原核微生物基因重組的方式是。A孢子雜交B轉化作用C接合生殖D轉導作用正確答案A15下列選項中哪一項不屬于接合作用細胞雜交方式。AFFBFF′CHFRFDF′F正確答案A16當分支代謝途徑中的兩種末端產(chǎn)物同時存在時可以起著比一種末端產(chǎn)物大得多的反饋抑制作用是A協(xié)同反饋抑制B合作反饋抑制C累積反饋抑制D順序反饋抑制正確答案B

簡介：【奧鵬】西安交通大學西交環(huán)境微生物學在線作業(yè)試卷總分100得分100第1題以下不同類群的微生物中非細胞形態(tài)的微生物是。A、放線菌B、細菌C、霉菌D、病毒正確答案D第2題決定病毒感染專一性的物質基礎是。A、核酸B、蛋白質C、脂類D、糖類正確答案B第3題與寄主細胞同步復制的噬菌體稱為。A、烈性噬菌體B、溫和噬菌體C、病毒D、類病毒正確答案B第4題不是細菌細胞質中含有的成分。A、水B、蛋白質C、核酸D、磷壁酸正確答案D第5題下面為間體結構的是。A、質膜向內延伸的膜結構B、有氧呼吸鏈C、過氧化物酶體D、子囊正確答案A第6題鞭毛是細菌細胞的特殊結構它。A、起源于細菌的細胞壁第12題出芽繁殖過程發(fā)生。A、主要在病毒中B、在形成分支的細菌中C、只在原生動物中D、在酵母菌中正確答案D第13題下述特征中不適合原生動物的是。A、原生動物是單細胞的B、原生動物表現(xiàn)為異養(yǎng)營養(yǎng)方式C、許多種類原生動物有運動的能力D、原生動物的細胞質中發(fā)現(xiàn)有葉綠素正確答案D第14題鐮刀霉屬可以分解。A、氰化物B、聚丙烯C、細菌D、糖酵解正確答案A第15題下列微生物中屬于真核生物的是。A、毛霉B、大腸桿菌C、煙草花葉病毒D、放線菌正確答案A第16題酵母菌的細胞壁主要含。A、肽聚糖和甘露聚糖B、葡萄糖和脂多糖C、幾丁質和纖維素D、葡聚糖和甘露聚糖正確答案D第17題可見光。A、無論有氧無氧條件下，都可殺死微生物

簡介：【奧鵬】西安交通大學西交環(huán)境微生物學在線作業(yè)試卷總分100得分100第1題以下不同類群的微生物中非細胞形態(tài)的微生物是。A、放線菌B、細菌C、霉菌D、病毒正確答案D第2題決定病毒感染專一性的物質基礎是。A、核酸B、蛋白質C、脂類D、糖類正確答案B第3題與寄主細胞同步復制的噬菌體稱為。A、烈性噬菌體B、溫和噬菌體C、病毒D、類病毒正確答案B第4題不是細菌細胞質中含有的成分。A、水B、蛋白質C、核酸D、磷壁酸正確答案D第5題下面為間體結構的是。A、質膜向內延伸的膜結構B、有氧呼吸鏈C、過氧化物酶體D、子囊正確答案A第6題鞭毛是細菌細胞的特殊結構它。A、起源于細菌的細胞壁B、存在于不少的桿菌和球菌中C、是細菌運動的器官D、可能具有性器官的功能D、在酵母菌中正確答案D第13題下述特征中不適合原生動物的是。A、原生動物是單細胞的B、原生動物表現(xiàn)為異養(yǎng)營養(yǎng)方式C、許多種類原生動物有運動的能力D、原生動物的細胞質中發(fā)現(xiàn)有葉綠素正確答案D第14題鐮刀霉屬可以分解。A、氰化物B、聚丙烯C、細菌D、糖酵解正確答案A第15題下列微生物中屬于真核生物的是。A、毛霉B、大腸桿菌C、煙草花葉病毒D、放線菌正確答案A第16題酵母菌的細胞壁主要含。A、肽聚糖和甘露聚糖B、葡萄糖和脂多糖C、幾丁質和纖維素D、葡聚糖和甘露聚糖正確答案D第17題可見光。A、無論有氧無氧條件下，都可殺死微生物B、為部分微生物提供能量C、保護微生物免受病毒感染D、刺激所有大型真菌子實體的分化正確答案B第18題微生物細胞氧化葡萄糖獲得的能量主要以形式被細胞利用。A、光能B、熱能