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簡介：混凝土小型空心砌塊建筑設計與施工安徽省建筑科學研究設計院安徽省建筑工程質量第二監(jiān)督檢測站章茂木2010812,交流內(nèi)容一、砼小型空心砌塊的應用二、砼小型空心砌塊建筑的設計三、砼小型空心砌塊建筑施工與驗收,一、砼小型空心砌塊的應用1、混凝土小型空心砌塊品種目前，我國除了已有普通小砌塊、廢渣砌塊（爐渣、煤矸石、粉煤灰、火山渣、冶金渣等）、人造和天然輕集料砌塊（陶粒、非燒結輕骨料、珍珠巖、沸石、浮石、硅澡土、石膏等）；從功能上還開發(fā)有裝飾、鋪地、花格墻、筒倉、堤岸、樓（屋）面等；從構造上有圈梁、過梁、門（窗）框、角墻、間隔墻、管線、控制縫、獨立柱、煙道砌塊等。,2、依據(jù)國標、行業(yè)標準關于砼小型空心砌塊JGJ/T14砼小型空心砌塊建筑技術規(guī)程；GB8239普通砼小型空心砌塊；GB/T15229輕集料砼小型空心砌塊；JC862粉煤灰混凝土小型空心砌塊（2008）；JC/T641裝飾混凝土小型空心砌塊；其他砌塊產(chǎn)品標準等標準等。安徽省地方標準砼承重小型空心砌塊建筑結構構造皖2000J106；砼小型空心砌塊砌體工程施工及驗收規(guī)程DB34/179等,3、應用砌塊產(chǎn)品在我國始用于20世紀30年代的上海（銅仁路）、50年代的北方地區(qū)研制浮石砌塊（遼寧為主）。70年代末、80年代初，我國開始對混凝土小型空心砌塊的主規(guī)格定型研究390190190MM，主要參加的有四川、廣西、遼寧、安徽、上海等省市。在80年2003年間，先后制定和修編出臺砼小型空心砌塊建筑技術規(guī)程JGJ/T1482、JGJ/T1495、JGJ/T142004、2010年再次修編；各種被應用砌塊的產(chǎn)品標準。目前，作為我國“墻改”的主導墻材產(chǎn)品應用已遍及全國，量大面廣。諸如遼寧、四川、廣西、上海、浙江、安徽、山東、福建、江西等土地資源潰泛或砂石、廢渣資源豐富地區(qū)。,全國砌塊建筑發(fā)展情況最早用于高層砌塊承重結構11層，83年建于廣西的南寧；最高的承重結構砌塊建筑18層，98年建于上海市；建中、高層承重結構最多的是遼寧本溪市，僅86～88年建8～10層17幢；近年黑龍江大慶市已推廣應用配筋砌塊砌體建筑300多萬M2；全國已普遍用于多層承重結構和非承重填充墻體。隨著我國“墻改”工作的全面推進和全國城鎮(zhèn)住宅產(chǎn)業(yè)化試點工作的開展，加速了新型墻材的推廣應用步伐，建筑砌塊作為一種主導新型墻材，得到了快速的發(fā)展。,二、砼小型空心砌塊建筑的設計砼小型空心砌塊建筑設計應嚴格執(zhí)行砼小型空心砌塊建筑技術規(guī)程JGJ/T14以及國家和地方的相關規(guī)范、標準規(guī)定。重點強調(diào)以下內(nèi)容。JGJ/T14的修訂稿增加配筋砌塊砌體剪力墻結構體系內(nèi)容。1、適用范圍抗震裂度68度2、材料強度等級小砌塊MU20、MU15、MU10、MU75、MU5；砌筑沙漿M15、M10、M75、M5；灌孔混凝土C30、C25、C20；注確定摻有粉煤灰15以上的小砌塊強度等級時，小砌塊抗壓強度應乘以自然碳化系數(shù)；當無自然碳化系數(shù)時，取人工碳化系數(shù)的115倍。普通小砌塊砌體的灌孔混凝土強度等級不應低于С20，并不應低于15倍的塊體強度等級。（灌孔混凝土應采用高流動性、低收縮的細石混凝土）。,3、建筑設計與建筑節(jié)能設計★建筑設計⑴平面及豎向設計要求強調(diào)①平面設計宜以2M為基本模數(shù)，特殊情況下可采用1M；豎向設計及墻的分段凈長度應以1M為模數(shù)。②平面應整潔，體形不宜凹凸轉折過多。小砌塊住宅建筑體形系數(shù)不宜大于03。③下水管道的主管、支管或立管、橫管均宜明管安裝。管徑較小的管線，宜預埋于墻體內(nèi)。,⑵防水設計要求強調(diào)①在多雨水地區(qū)，單排孔小砌塊墻體應做雙面粉刷，勒腳應采用水泥砂漿粉刷。②衛(wèi)生間等有防水要求的房間，四周墻下部應灌實一皮砌塊，或設置高度為200的現(xiàn)澆混凝土帶。⑶隔聲措施?？刹捎芒倏锥磧?nèi)填礦渣棉、膨脹珍珠巖、膨脹蛭石等松散材料；②小砌塊墻體做帶有空氣隔層的復合墻體構造；⑷屋面設計要求強調(diào)1、在屋面上，應設置保溫隔熱層；2、砌塊建筑宜做成有檁條體系坡屋面▲。,★建筑節(jié)能設計針對“夏熱冬冷地區(qū)圍護結構節(jié)能”強調(diào)⑴居住建筑節(jié)能設計應嚴格執(zhí)行?夏熱冬冷地區(qū)居住建筑節(jié)能設計標準?JGJ134；（要求圍護結構的傳熱系數(shù)和熱惰性指標為屋頂K≤10W/M2?K、D≥30；外墻K≤15W/M2?K、D≥30）⑵公共建筑節(jié)能設計應嚴格執(zhí)行?公共建筑節(jié)能設計標準?GB50189；（要求圍護結構的傳熱系數(shù)屋面部K≤07W/M2?K；外墻包括非透明幕墻K≤10W/M2?K）⑶熱工設計嚴格執(zhí)行?民用建筑熱工設計規(guī)范?GB50176；,4、靜力設計混凝土小型空心砌塊建筑的靜力設計設計基本規(guī)定；受壓構件承載力計算；局部受壓承載力計算；受剪構件承載力計算；墻、柱的允許高厚比，應嚴格按JGJ/T14混凝土小型空心砌塊建筑技術規(guī)程的規(guī)定執(zhí)行。,⑴一般構造要求強調(diào)①五層及五層以上民用房屋的底層墻體，應采用不低于MU75的砌塊和M5砌筑砂漿；②地面以下或防潮層以下的墻體、潮濕房間墻所用材料的最低強度等級基土稍潮濕的MU75、M5；基土很潮濕的MU75、M75；含水飽和的MU10、M10。砌塊孔洞內(nèi)應采用強度等級不低于C20的混凝土灌實。③跨度大于42M的梁，其支承面下應設置混凝土或鋼筋混凝土墊塊。當墻中設有圈梁時，墊塊宜與圈梁澆成整體。當大梁跨度不小于48M，且墻厚為190MM時，其支承處宜加設壁柱。④小砌塊墻與后砌隔墻交接處，應沿墻高每400MM在水平灰縫內(nèi)設置不少于2Φ4、橫筋間距不大于200MM的焊接鋼筋網(wǎng)片。⑤砌體中截面長邊小于500MM的承重墻體、獨立柱內(nèi)不得埋設管線。墻體中應避免開鑿溝槽；當無法避免時，應采取必要的加強措施或按削弱后的截面驗算墻體的承載力。,⑵砌塊墻體的抗裂措施★頂層墻體的抗裂措施①宜采用裝配式有檁體系鋼筋混凝土屋蓋瓦材屋蓋▲。②屋面應設置保溫、隔熱層。屋面保溫（隔熱）層的屋面剛性面層及砂漿找平層應設置分隔縫，分隔縫間距不宜6M，并應與女兒墻隔開，其縫寬不應小于30MM。③在鋼筋混凝土屋面板與墻體圈梁的接觸面處設置水平滑動層，滑動層可采用兩層油氈夾滑石粉或橡膠片等；對長縱墻，可僅在其兩端的23個開間內(nèi)設置，對橫墻可只在其兩端各L/4范圍內(nèi)設置（L為橫墻長度）。④現(xiàn)澆鋼筋混凝土層蓋當房屋較長時，宜在屋蓋設置分格縫，分格縫間距不宜大于20M。⑤當頂層屋面板下設置現(xiàn)澆鋼筋混凝土圈梁并沿內(nèi)外墻拉通時，圈梁高度不宜小于190MM，縱向鋼筋不應少于4Φ12。房屋兩端圈梁下的墻體內(nèi)宜適當設置水平筋。⑥頂層挑梁末端下墻體灰縫內(nèi)設置3道焊接鋼筋網(wǎng)片（縱向鋼筋不宜少于2Φ4，橫筋間距不宜大于200MM），鋼筋網(wǎng)片應自挑梁末端伸入兩邊墻體不小于1M。,⑦頂層墻體門窗洞口過梁上砌體每皮水平灰縫內(nèi)設置2Φ4焊接鋼筋網(wǎng)片，并應伸入過梁兩端墻體內(nèi)不小于600MM⑧女兒墻應設置鋼筋混凝土芯柱或構造柱，構造柱間距不宜大于4M（或每開間設置），插筋芯柱間距不宜大于600MM，構造柱或芯柱插筋應伸至女兒墻頂，并與現(xiàn)澆鋼筋混凝土壓頂整澆在一起。⑨加強頂層芯柱（或構造柱）與墻體的拉結，拉結鋼筋網(wǎng)片的豎向間距不宜大于400MM，伸入墻體長度不宜小于1000MM。⑩當頂層房屋兩端第一、二開間的內(nèi)縱墻長度大于3M時，在墻中應加設鋼筋混凝土芯柱，并設置橫向水平鋼筋網(wǎng)片。同時，房屋山墻可采取設置水平鋼筋網(wǎng)片或在山墻中增設鋼筋混凝土芯柱或構造柱。在山墻內(nèi)設置水平鋼筋網(wǎng)片時，其間距不宜大于400MM；在山墻內(nèi)增設鋼筋混凝土芯柱或構造柱時，其間距不宜大于3M。頂層橫墻在窗口高度中部宜加設34道鋼筋網(wǎng)片。,★防止房屋底層墻體裂縫措施①增加基礎和圈梁剛度。②基礎部分砌塊墻體在砌塊孔洞中用C20混凝土灌實。③底層窗臺下墻體設置通長鋼筋網(wǎng)片，豎向間距不大于400MM。④底層窗臺采用現(xiàn)澆鋼筋混凝土窗臺板，窗臺板伸入窗間墻內(nèi)不小于600MM。,★防止房屋頂層兩端和底層第一、第二開間門窗洞處的開裂措施①在門窗洞口兩側不少于一個孔洞中設置不小于1Φ12鋼筋，鋼筋應與樓層圈梁或基礎錨固，并采用不低于C20灌孔混凝土灌實。②在門窗洞口兩邊的墻體水平灰縫中，設置長度不小于900MM、豎向間距為400MM的2Φ4焊接鋼筋網(wǎng)片。③在頂層和底層設置通長鋼筋混凝土窗臺梁時，窗臺梁的高度宜為塊高的模數(shù)，縱筋不少于4Φ10，鋼箍宜為Φ6＠200，混凝土強度等級宜為C20。,★豎向控制縫要求砌塊房屋的頂層可在窗臺下或窗臺角處墻體內(nèi)設置豎向控制縫，縫的間距宜為8～12M。在墻體高度或厚度突然變化處也宜設置豎向控制縫，或采取其他可靠的防裂措施。豎向控制縫的構造和嵌縫材料應能滿足墻體平面外傳力和防護的要求。,⑶圈梁、過梁、芯柱和構造柱★圈梁的構造要求重點強調(diào)①圈梁宜連續(xù)地設在同一水平面上，并形成封閉狀；當不能在同一水平面上閉合時，應增設附加圈梁，其搭接長度不應小于兩倍圈梁的垂直距離，且不應小于1M。②圈梁截面高度不應小于200MM，縱向鋼筋不應少于4Φ10，箍筋間距不應大于300MM，混凝土強度等級不應低于С20。③屋蓋處圈梁宜現(xiàn)澆，樓蓋處圈梁可采用預制槽型底模整澆，槽型底模應采用不低于С20細石混凝土制作。④整體式鋼筋混凝土樓蓋可不設圈梁。,★芯柱構造要求①芯柱截面不宜小于120MM120MM，宜采用不低于С20的細石混凝土灌實。②鋼筋混凝土芯柱每孔內(nèi)插豎向鋼筋不應小于1Φ10，底部應伸入室內(nèi)地坪下500MM或與基礎圈梁錨固，頂部應與屋蓋圈梁錨固。③芯柱應沿房屋全高貫通，并與各層圈梁整體現(xiàn)澆。④在鋼筋混凝土芯柱處，沿墻高每隔400MM應設Φ4鋼筋網(wǎng)片拉結，每邊伸入墻體不應小于600MM。,★構造柱要求①構造柱最小截面宜為190MM190MM，縱向鋼筋宜采用4Φ12，箍筋間距不宜大于250MM。②構造柱與砌塊連接處宜砌成馬牙槎，并應沿墻高每隔400MM設焊接鋼筋網(wǎng)片（2Φ4），伸入墻體不應少于600MM。③與圈梁連接處的構造柱的縱筋應穿過圈梁，構造柱縱筋上下應貫通。,5、抗震設計，⑴一般規(guī)定強調(diào)①抗震設防地區(qū)的多層小砌塊房屋，除應滿足砼小型空心砌塊建筑技術規(guī)程JGJ/T14中“靜力設計”要求外，尚應按第六章的規(guī)定進行抗震設計。②多層小砌塊房屋的結構體系應滿足JGJ/T14要求6款③砌塊、砂漿強度的最低等級規(guī)定要求砌塊強度等級不應低于MU75；砌筑砂漿強度等級不應低于M75。⑵地震作用和結構抗震驗算按砼小型空心砌塊建筑技術規(guī)程JGJ/T14中的621條～6213條執(zhí)行。底部框架抗震墻房屋和多排柱內(nèi)框架房屋的抗震驗算，應按現(xiàn)行國家標準?建筑抗震設計規(guī)范?GB50011的有關規(guī)定執(zhí)行。⑶抗震構造措施（構造柱和芯柱）按JGJ/T14第63節(jié)執(zhí)行。,三、砼小型空心砌塊建筑施工與驗收采用砼小型空心砌塊砌體工程施工及驗收規(guī)程DB34/179時，必須滿足JGJ/T14?規(guī)程?的規(guī)定要求。1、材料要求⑴砼小砌塊的定義和砌塊產(chǎn)品的要求①砼小砌塊定義是以碎石、卵石、人造和天然輕集料、廢渣等為粗集料；河砂、石粉、粉煤灰等為細集料；水泥為膠結料等，經(jīng)配料、攪拌、機械成型、自然或蒸汽養(yǎng)護制成。②定型尺寸主規(guī)格390190190MM主輔助290190190剖縫塊190190190輔助塊190190190U型塊90190190另有主規(guī)格390240190MM?？招穆示鶠?550,③進入施工現(xiàn)場的砼小砌塊質量要求砌塊產(chǎn)品出廠的養(yǎng)護齡期不得低于28天；技術性能指標經(jīng)現(xiàn)場見證取樣檢測，應滿足相應產(chǎn)品標準的規(guī)定要求，諸如普GB5238、輕GB/T15229、裝JC/T641等。廠家必須提供產(chǎn)品合格證和質量保證書。對不同砌塊要有不同技術指標，如A普通、裝飾混凝土小砌塊規(guī)格尺寸、外觀質量、強度等級、相對含水率（干燥收縮率）、抗?jié)B性、抗凍性等指標。B輕集料混凝土小砌塊除上述指標外還應有吸水率指標。對于采用煤矸石、廢礦渣、粉煤灰等為主材料或加入粉煤灰等火山灰質摻合料的混凝土小砌塊，還必須提供放射性、碳化系數(shù)和軟化系數(shù)等技術性能檢測指標。,⑵砌筑砂漿和混凝土技術質量要求①原材料采用的水泥、砂、石、生石灰和水等應滿足相關標準、規(guī)范的規(guī)定要求；采用粉煤灰為摻和料時，技術性能應符合JGJ28粉煤灰在砼和砂漿中應用技術規(guī)程和GB1596?用于水泥和混凝土中的粉煤灰?的規(guī)定要求；當摻加外加劑時，其外加劑的技術性能應符合GBJ119砼外加劑應用技術規(guī)程的規(guī)定要求。強調(diào)摻量應通過試驗確定，符合要求后，方可使用。對于鋼筋混凝土和配筋砌體砂漿，嚴禁使用氯鹽。②砌筑砂漿性能應符合?砌筑砂漿配合比設計規(guī)程?JGJ98和?砼小型空心砌塊砌體砌筑砂漿?JC860規(guī)定。強度等級不得低于M5，應滿足設計要求。和易性良好，規(guī)定分層度不得大于30MM。稠度普通砼小砌塊宜控制在5070MM；輕集料砼小砌塊控制在6080MM。③基礎砌體宜用水泥砂漿砌筑，墻體宜用混合砌筑砂漿。④混凝土強度不應低于C20，芯柱宜采用微膨脹砼。,⑶砌筑砂漿或混凝土的檢驗①每一檢驗批應不超過一個樓層或250立方米混凝土小型空心砌塊砌體所用的砌筑砂漿或混凝土，每臺攪拌機應至少抽檢一次。當配合比變更時，應制作相應試塊。（每種強度等級至少留兩組試塊）。②當試塊缺乏代表性或數(shù)量不足；或試驗結果有懷疑或爭議；或試驗結果不滿足設計要求等需另行確認砌體砌筑砂漿或混凝土的實際強度宜采用非破損和微破損檢驗方法進行原位檢測，判定砌筑砂漿的強度。,2、施工準備除對堆場（夯實、排水）、標識（規(guī)格型號、強度等級）、小砌塊堆放（防雨、防潮）、放線（標準規(guī)定）、每日砌塊高度不超16M等規(guī)定要求外，重點強調(diào)⑴施工前應按設計編繪混凝土小型空心砌塊平、立面排塊圖。（灰縫、洞口、梁高、芯柱或構造柱位、管線、開關、插座等）排塊以主規(guī)格（390190190MM）為主，輔以輔助塊。⑵嚴禁齡期不足28天、豎向裂縫、斷裂、受潮的混凝土小型空心砌塊上墻。⑶混凝土小型空心砌塊砌體施工質量的控制等級應符合JGJ/T14?規(guī)程?表736的規(guī)定要求（應有專業(yè)技術人員指導）。,3、墻體砌筑應重點關注一⑴墻體砌筑應根據(jù)砌塊尺寸和灰縫計算皮數(shù)、排數(shù)；應在砌體的陰陽角處設立皮數(shù)桿，并標志皮數(shù)、灰縫以及門、窗、梁、板等部位的標高，間距不超過15M。⑵每日砌筑高度宜控制在14M或一步腳手架內(nèi)。⑶普通砼小砌塊砌筑時,應嚴格控制相對含水率含水率宜為15％）。⑷混凝土小型空心砌塊墻內(nèi)不得混砌其他墻材。,應重點關注二填充墻體施工（1）沿框架柱或剪力墻全高每隔400MM埋設2Φ6拉結鋼筋或2Φ4拉結點焊鋼筋網(wǎng)片，其伸入墻內(nèi)水平灰縫中的長度不得少于700MM或至門窗洞邊。（2）填充墻與框架柱或剪力墻相接處的灰縫必須飽滿、密實，并應二次補漿勾縫，凹進墻面宜5MM；填充墻砌至接近上層樓面的梁、板底時，宜留空隙100MM高?？障兑嗽谔畛鋲ζ鐾旰?8D，用混凝土實心磚（90MMX190MMX53MM）斜砌擠緊，灰縫等空隙處的砂漿應飽滿、密實。（或其它方法）（3）填充墻與框架柱、梁或剪力墻相接處界面縫的正反兩面，均應平整地粘貼直徑絲不小于09MM熱鍍鋅電焊網(wǎng)，寬度為縫兩側各不得小于250MM，可采用塑料錨栓或水泥釘、騎馬釘U型釘?shù)冉饘倬o固件帶墊圈或壓板對稱固定，錨固間距不大于300MM。嚴禁使用翹曲、扭曲等不平整的熱鍍鋅電焊網(wǎng)。,應重點關注三（1）砌筑時，砌塊應每皮順砌、對孔、錯縫搭砌，墻體豎向通縫不應超過兩皮（即不允許三皮同縫）。（2）190MM厚內(nèi)、外墻和縱橫墻必須同時砌筑并相互交錯搭接。臨時間斷處應留置斜槎，嚴禁留直槎。（3）框架填充墻在塞頂時，應待墻體變形基本穩(wěn)定后（不少于57天）用90190190或圖集中K8（1909040）砌體斜砌楔緊。（4）灰縫飽滿度不低于90；飽滿度檢查在砌筑過程中，每步架至少應抽查三處（每處抽查三塊）計算平均值。灰縫寬度812MM；嚴禁用水沖漿灌縫或用石子、木楔等墊塞灰縫。（5）對要求設置網(wǎng)片和拉筋的砌體，網(wǎng)片和拉結筋應埋設在水平灰縫的砂漿層中，嚴禁漏放或露筋。（注單排孔承重砌塊肋規(guī)定為3035MM，有的生產(chǎn)廠家減薄為2025MM，要注意驗收。）（6）墻體孔洞內(nèi)需充填隔熱或隔聲材料時，應砌一皮灌填一皮。材料應滿足設計要求。,（7）應用現(xiàn)澆或預制混凝土窗臺板、梁，且板、梁兩端伸入墻內(nèi)的支承部位，應保證門窗洞兩側的芯柱貫通。芯柱混凝土為C20。（8）對設計規(guī)定或施工所需的洞、槽（管、線）和預埋件等應預留、預埋，嚴禁對墻體打鑿，不得在砌體上留水平槽。（9）線路可采用內(nèi)穿12號鐵絲的白色增強塑料管預埋在墻體內(nèi)，管線出口處應采用U型砌塊豎砌，內(nèi)埋開關接線盒等配件，四周宜用膨脹砂漿填實。（10）每一樓層砌完后，應在本樓層校核、校正墻體的軸線尺寸和標高。（11）砌筑時應采用雙排腳手架或里腳手架施工，不得在墻體上留腳手眼。（12）對有圈梁或無圈梁樓板的梁底砌塊，宜用封底砌塊或90190190塊側砌。（13）對砌塊墻體±0000以下的砌體、廚、廁砌體第一皮，應用C20砼填實；外墻窗臺應采用砼預制或現(xiàn)澆窗臺板。（14）“混凝土小型空心砌塊砌體尺寸和位置允許偏差”按JGJ/T142004表7436執(zhí)行。,4、芯柱施工⑴砼芯柱的澆注必須待砌筑砂漿強度≥10MPA后進行，對第一皮扎筋孔應采用“U”型或E型開孔塊、“L”型塊，留作清掃和鋼筋綁扎孔。⑵砼芯柱必須保證連續(xù)貫通。上下樓層的芯柱鋼筋，可在樓板面上連接，鋼筋的搭接長度不應小于40D（D為鋼筋直徑）。⑶灌筑芯柱混凝土前，可先澆50MM厚水泥砂漿，水泥砂漿應與芯柱混凝土成分相同。⑷芯柱混凝土宜采坍落度為7080MM的細石混凝土。當采用泵送坍落度宜為140160MM。⑸芯柱混凝土應連續(xù)澆灌、分層振搗，每次澆砼300500MM高度，澆至最上一皮砌塊頂面下50MM止。振搗時，宜采用微型插入式振動棒振搗。嚴禁澆完一層后振搗。芯柱混凝土宜采用微膨脹砼（考慮外加劑的使用）。⑹芯柱砼灌入量必須有專人檢查記錄；施工現(xiàn)場實測檢驗可采用錘擊法敲擊該芯柱小砌塊表面。必要時可采用鉆芯法或超聲法檢測。,5、構造柱施工⑴應滿足施工順序要求。⑵構造柱連接處留置馬牙槎▲。馬牙槎從每層柱腳開始，先退后進，形成100MM寬、200MM高的凹凸槎口。柱墻間應采用2Φ6的拉結筋拉結、間距宜為400MM，每邊伸入墻內(nèi)長度應為1000MM或伸至洞口邊。⑶構造柱混凝土保護層宜為20MM，且不應小于15MM?；炷撂涠纫藶?070MM。⑷混凝土澆筑前應清雜、濕模，先注入與混凝土配比相同的50厚水泥砂漿，再分段澆灌、振搗。凹槎內(nèi)必須澆搗密實。,6、冬、雨期施工（1）冬期施工要求①在室外日平均氣溫連續(xù)5天穩(wěn)定低于5℃或氣溫驟然下降時，應及時采取冬期施工措施；當室外日平均氣溫連續(xù)5天高于5℃時應解除冬期施工。②冬期施工時，對氣溫高于或等于－15℃，采用抗凍砂漿的強度等級應按常溫施工提高一級；氣溫低于－15℃，不得施工。進入冬期施工的砌體，砌筑高度不得超過12M（GB50203規(guī)定）。③冬期施工所用材料禁用浸水后受凍砌塊、砂漿宜用普硅水泥、防止和處理原材料中的凍塊、砂漿拌制應控制水溫、儲存和運輸應有防凍措施等。④砌筑后，砌體應進行覆蓋保溫。⑤混凝土小型空心砌塊砌體不得采用凍結法施工；不得采用摻氯鹽砂漿施工。⑥芯柱、構造柱混凝土施工，按?建筑工程冬期施工規(guī)程?JGJ104和?混凝土結構工程施工質量驗收規(guī)范?GB50204中有關規(guī)定執(zhí)行。做好施工記錄。,（2）雨期施工要求①室外堆放的混凝土小型空心砌塊應有防雨覆蓋措施。②小雨及以上時，應停止施工。對砌筑的墻體宜覆蓋。應注重復核墻體的垂直度。③雨期施工，砌筑砂漿稠度應視實際情況可適當減小，每日砌筑高度不宜超過12M。,7、安全施工⑴小砌塊墻體施工的安全技術要求必須按現(xiàn)行建筑工程安全技術標準的規(guī)定執(zhí)行。⑵應具有垂直和水平運輸?shù)陌踩胧?；防止撞擊樓板和腳手架；堆放在樓面、屋面上的各種施工荷載不得超過樓板、屋面板的設計允許承載力。⑶對未澆筑（安裝）樓板或屋面板的墻和柱，在遇大風時，其允許自由高度不得超過JGJ/T14表786的規(guī)定。8、工程驗收混凝土小型空心砌塊砌體工程驗收應按?砌體工程施工質量驗收規(guī)范?GB50203的有關要求和砼小型空心砌塊砌體工程施工及驗收規(guī)程DB34/179執(zhí)行。,

簡介：學校教育科研基礎知識輔導,柳州市教育科學研究所李紅文,教育科研的選題和論證,,一、選題,◆選題的意義◆選題，是進行教育科研的第一步，是決定科研成果的大小和研究成敗的關鍵環(huán)節(jié)，是順利開展教育科研的前提?！邦}目選得好等于完成工作的一半。”“提出課題比解決課題困難，所以，選擇課題便成了研究的起點。,◆課題來源◆教育科研課題主要來源于兩大類教育理論和教育實踐。作為教育科學活動的直接實踐者的中小學教師的教科研活動必須圍繞著解決教育教學活動的實際問題來進行。因此，中小學教師常用的選題方法，是從教育教學實踐中尋找科研課題。,從教育教學實踐中選擇課題。,常用的方法熱點法信息法成功法困惑法,每一項科學研究都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，教育科研也是如此。首先是要提出問題，然后是能從所提出的問題中選擇適當?shù)膯栴}作為課題，即選題。有“問題即課題”的說法。,1．提出問題，初選課題,,“問題”是人們認識活動中“已知”與“未知”之間的連接點。我們教師在教育教學實踐中必然會遇到眾多的問題校長面臨的問題；班主任面臨的問題；學科教師面臨的問題。,概括起來，我們從教育實踐中提出問題主要有五個方面的思路,（1）從平常的教學實踐中遇到的實際問題中提煉出問題。,（2）從學科教學改革實踐中發(fā)現(xiàn)問題。,（3）成功經(jīng)驗中的找出自己需要深入研究的問題。,（4）從教育基礎理論的學習中發(fā)現(xiàn)問題。,（5）從國內(nèi)外教育信息的分析中提出問題。,例如如何進行班級教學組織形式改革，解決由于“齊步走”、“一刀切”所產(chǎn)生的問題。為什么教學中重書本、輕能力的問題長期未能很好的解決班主任工作如何營造班級健康心理氛圍。,返回,例如如何應用興趣、情感、意志結合發(fā)展的原則，培養(yǎng)學生的學習能力如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，提高數(shù)學應用能力如何解決“善教”與“樂學”的問題。,返回,例如“注音識字，提前讀寫”、“愉快教育”、“目標教學模式”?！俺晒逃?、“合作學習”、“分層遞進教學”。,返回,例如“建構主義理論”如何運用建構性理論指導教學實踐“素質教育理論”素質教育需要教師具備哪些素質“新一輪基礎教育課程改革”教師角色的轉換問題。,返回,例如如何寓德育于學科教學之中如何在課外活動中，強調(diào)保護環(huán)境，加強生態(tài)責任感的教育如何在學科開展“小組討論式的學習模式”,返回,關于選題的一個基本觀點問題即課題，問題的解決能推動教育科學的發(fā)展；但教育中的一般問題不能說是教育科學課題。如何將問題轉化為課題作為研究課題的問題必須具備如下一些特征,（1）問題具有研究價值作為課題的問題首先應具有研究價值。所謂研究價值，對于中小學教師來說，主要指研究這個問題，是否有利于提高教學質量，能否促進學生的身心健康，可否促進青少年的全面發(fā)展，也就是說，選定的課題要具有應用價值。,2一個問題能成為課題的基本條件,（2）問題具有科學性作為課題的問題必須具有科學性?？茖W性體現(xiàn)研究問題的指導思想和研究目的的明確，立論科學合理，事實真實充分。具有科學性的課題既要有實踐基礎，又要有理論基礎。,（3）問題具有創(chuàng)新性要做到選題新穎，有獨創(chuàng)性，要解決兩個問題①什么是創(chuàng)新性的課題；②怎樣選擇具有創(chuàng)新性的課題。,（4）問題具有可行性①選題是否具備進行研究的主觀與客觀的條件；②怎樣選擇具有可行性的課題。,返回,1．研究的范圍大小適宜,2．研究的問題難易適度,3．課題的主攻目標要明確,4．感想體會不是科研課題,教科研過程的主要步驟（1）在教育實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，選好課題，確定研究目標。（2）進行教科研方案設計，對實施結果做出預期。（3）按計劃進行實施（實施過程中常常需要根據(jù)實際情況修正原設計），觀察實施過程中的現(xiàn)象，收集并整理數(shù)據(jù)，得出結論，作必要的討論。（4）將上述實驗的過程寫成報告或論文。這樣看來，感想體會之類的文章，確實不是科研論文。換句話說，教科研論文不是“寫”出來的，而是“做”出來的?！白觥倍蟪晌模攀强蒲姓撐?。,二、教育科研課題的論證,課題的論證是在我們對問題進行分析的基礎上，對所選的課題作更進一步的深入的討論。目的在于避免選題中的盲目性。課題論證本身也是一種研究。它必須依據(jù)詳實的資料，并以齊全的參考文獻和精細的分析來支持自己關于課題的主張。通過課題論證，進一步完善課題方案。,怎樣對一個課題進行論證呢論證一個課題主要是弄清如下6個方面的問題,1．課題的性質和類型,2．課題的現(xiàn)實意義和價值,3．課題研究的現(xiàn)狀,4．完成課題研究的條件,5．課題研究所需的時間、程序步驟,6．研究成果及表現(xiàn)形式,返回,教育科研計劃也被稱為“開題論證報告”。是在對選題進行初步論證的基礎進行的，如何進行課題研究的具體設想，是開始進行課題研究的工作框架。有了教育科研計劃，課題研究如何進行就有了基本思想。,1．教育科研計劃制定的必要性,2．教育科研計劃的基本結構,1．教育科研計劃制定的必要性（1）制定教育科研計劃是保證課題研究順利進行的必要措施,返回,（2）制定教育科研計劃是使研究課題具體化的中心環(huán)節(jié),（3）制定教育科研計劃是課題研究成果質量的重要保證,（4）制定教育科研計劃有利于檢查和自我檢查,2．教育科研計劃的基本結構1課題的界定與表述,（2）研究的目的、意義。,（3）研究的對象和范圍,（4）研究的基本內(nèi)容（含重點和難點）,（5）研究假設的形成。,（6）研究的基本方法和途徑。,（7）課題組成員分工，對課題實施條件進行分析。,（8）研究的步驟。,（9）預期的階段成果，最終成果及成果評價形式,返回,目前，中小學教育科研在這方面存在的主要問題是第一只有課題而無具體研究內(nèi)容；第二研究內(nèi)容與課題不吻合；第三課題很大而研究內(nèi)容卻很少。,返回,第四大多數(shù)使用的僅僅是工作經(jīng)驗總結；第五對調(diào)查法的重視很不夠；第六在實驗法的使用上有濫用的情況第七定性分析多，定量分析少。,返回,訓練請比較下列選題，分析各題得失,1、論中國的基礎教育2、論中國的基礎教育的教材建設3、論中國的基礎教育的英語教材建設4、發(fā)達地區(qū)現(xiàn)代學校的建設研究5、發(fā)達地區(qū)農(nóng)村現(xiàn)代化學校的建設研究6、發(fā)達地區(qū)農(nóng)村小學現(xiàn)代化學校的建設研究,7、語文教學的現(xiàn)代化8、小學科學教學的現(xiàn)代化9、我校小學語文教學的現(xiàn)代化10、學生基因組成對學業(yè)成績的影響11、吸毒對小學生身心的危害12、全國中小學生多元智能發(fā)展現(xiàn)狀及個性特點研究,三、關于課題的開題問題,1．開題的意義主要是從理論價值和實踐價值兩方面，闡明選題的意義。對所選課題的目的意義、價值作用進行論證，課題研究的目的意義、價值、思路，要闡明和論述清楚，把選題時已經(jīng)有的基本思考或初步設想進一步細化，提出明確的認識。,2．開題內(nèi)容,報告研究內(nèi)容報告研究思路報告研究目標報告研究現(xiàn)狀確定研究方法確定人員分工,3．開題方式,開題可在立項前，也有在立項后。開題的方式一般是召開課題組成員會議，由課題負責人報告課題研究方案，課題組成員進行討論，統(tǒng)一認識，確定任務，明確分工。也可邀請專家作相關內(nèi)容的學術報告。,案例一農(nóng)村小學教學方法優(yōu)化的研究與實驗開題報告內(nèi)容,一、課題的提出。1國內(nèi)外同類課題研究狀況；2研究本課題的理論意義和實踐意義。二、課題的界說。三、課題研究的內(nèi)容。1研究目標；2研究的基本內(nèi)容。3本課題要求解決的主要問題。四、課題研究的思路、方法和基本步驟。五、研究工作的總體安排和進度。六、研究成果的表達形式。七、課題組成員分工。八，經(jīng)費預算。,案例二示范性學?！败泴嵙Α苯ㄔO問題研究駕小,一、本課題國內(nèi)外及區(qū)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值二、本課題的研究目標、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處三、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟,思考與訓練根據(jù)本人的教學實際，設計并論證一項研究課題。,謝謝,

簡介：樸云松中國科學院研究生院,HOWTOBUILDANALTERNATIVETOINFLATION,,THEIDEABEHINDINFLATIONSHOULDBEMOREINTERESTINGTHANINFLATIONSELF,WHICHMAYBRINGUSMORETHOUGHTSARETHEREALTERNATIVESTOINFLATION,PROBLEMSOFBIGBANGCOSMOLOGYWHYINFLATIONISSUCCESSFULHOWTOBUILDANALTERNATIVESUMMARY,I,II,III,APERIODOFACCELERATEDEXPANSIONOFEARLYUNIVERSE,INFLATION,IFITISACTUALLYINFLATION,THEAMUSEMENTSLEFTARE,PLAYMODELSANDFITOBSERVATIONS,THEGAMEISACTUALLYHOWEVER,,ITMAYBENOTINFLATION,THERECANBEASCENARIOITCANSOLVESAMEPROBLEMSORSOMEOFPROBLEMSWITHTHOSESOLVEDBYINFLATIONGENERATESCALEINVARIANTPRIMORDIALPERTURBATION,ITREQUIRESA|H|INCREASESWITHTIME,THUSIF,,,,,THERECANBEASOLUTIONTOTHEPROBLEMOFSTANDARDCOSMOLOGY,EXPANSION,CONTRACTION,WHATISTHEEFOLDINGNUMBERFORPERTURBATION,NOTFORSCALEFACTOR,INFLATION,,,SLOWCONTRACTION,,SLOWEXPANSION,,,,INFLATION,SLOWCONTRACTION,SLOWEXPANSION,EXPANSION,CONTRACTION,WHATCANLEADTHESCALEINVARIANTSCALARSPECTRUM,ANDARESAMEONLYIN,ISTHEINCREASINGMODEWHEN,THEREASONIS,,,,,FOR,PIAO03ISLANDUNIVERSE05,07,CYCLICUNIVERSE,CONSTANTMODE,INCREASINGMODE,,,ISLANDUNIVERSE,THECYCLICANDISLANDAISNEARLYUNCHANGEDHISRAPIDLYINCREASEDTHEINFLATIONAISRAPIDLYINCREASEDHISNEARLYUNCHANGED,THISDUALITYISANATURALRESULTOFDUALITYBETWEENTHEIRBACKGROUNDEVOLUTIONS,HOWTODISTINGUISHINFLATIONANDSCENARIOSWITH,INONGAUSSIANITYINGENERAL,NONGAUSSIANITYFORINFLATION,ITISSMALL,HOWEVER,ITCANBELARGEBYOTHERMETHODSFOR,ITISNATURALLARGEFOREXAMPLE,IF,,ISLANDUNIVERSE,CYCLICUNIVERSE,STEINHARDTETAL,IITENSORSPECTRUM,STEINHARDTETAL,,FORTHEREARELOTSOFSTUDIESHOWEVER,THEPROBLEMSITISNOTANATTRACTORSOLUTIONITLEADSTO,THUS,,,,,EXPANSION,CONTRACTION,,THEREAREONLYALITTLEPOINTSRESPONSIBLEFORSCALEINVARIANCEHOWEVER,THEPERTURBATIONISINDUCEDBYBACKGROUNDFIELDTHISISNATURAL,INONBACKGROUNDFIELDRECALL“CURVATON”ININFLATIONGAMETHUSTHEPERTURBATIONCANBEINDUCEDBYALSOLIGHTFIELDITINITIALLYISUSEDINPBBPICTURE,,PBB,EXPANSION,CONTRACTION,SOME“UNNATURAL”MECHANISMS,INPRINCIPLE,THESCALEINVARIANCECANBEOBTAINEDFORANYHOWEVER,ITREQUIRESASPECIALBEHAVIOROFFIELDINGENERAL,ANONMINIMALCOUPLEDKINETICTERMBCHANGEOFMASSWITHTIME,,EXPANSION,CONTRACTION,,,,,,BACKGROUNDFIELD,NONBACKGROUNDFIELD,,,IICHANGESPEEDOFSOUNDITMIGHTBESCALEINVARIANTFORANYANDANYEVOLUTIONS,,EXPANSIONCONTRACTION,HOWEVER,SOMEPROBLEMSOFSTANDARDCOSMOLOGYWILLREMAIN,SOME“UNNATURAL”MECHANISMS,SUMMARYTHEIDEABEHINDINFLATIONISMOREINTERESTINGTHANINFLATIONSELFINFLATIONISCONSISTENT,HOWEVER,THEREAREALTERNATIVESMAYBETESTEDBYCOMINGOBSERVATIONS,HAVEALLPOSSIBILITIESBEENEXPLORED,THANKYOU,

簡介：,如何開展小課題研究洪山區(qū)教育科學研究培訓中心陳文嬌博士,,,成果形式,,,,,講座提綱,研究選題,研究方法,1,2,3,一、研究選題,（一）原則切忌假、大、空1選題要小。小組合作學習中的教師參與度研究2選題要實。少兒趣味田徑教學對提高學生身體素質的實驗研究3選題要新。家長老師的實踐研究,一、研究選題,（二）內(nèi)容抓住“三點”來選題1抓住難點。高效課堂建設2挖掘亮點。學校特色、班級特色、學科特點3關注熱點。校園文化建設、三生德育,二、研究方法,（一）文獻研究法（二）行動研究法（三）觀察法（四）實驗法（五）訪談法（六）問卷調(diào)查法,（一）文獻研究法,1文獻的搜集中國知網(wǎng)（CNKI）WWWCNKINET，全球最大的數(shù)字圖書館。（建議購買知網(wǎng)卡）文獻搜集的常用方法A圍繞研究的主題和關鍵詞進行搜索B根據(jù)某些權威文獻提供的線索在閱讀文獻方面，要不斷地向自己提出這樣的問題對于自己要研究的課題，前人已經(jīng)做了哪些工作，取得了哪些成果，自己還能做出哪些貢獻。,（一）文獻研究法,根據(jù)文獻的內(nèi)容、觀點等進行適當分類,在分類基礎上進一步提煉，用自己的語言進行歸納與概括,在綜合前人研究成果的基礎上，形成自己的見解,分類,綜合,判斷,模塊1,模塊2,模塊3,2文獻的整理三個關鍵階段,,（二）行動研究法,1概念行動研究是由教師通過自身的實踐進行研究，這種研究立足于實踐者自己的反思，通過反思謀求變革，改進工作。2特征由行動者研究為行動而研究在行動中研究,3行動研究案例（牙買加）,男生在學校學習不成功，很多男生輟學。,男生學習的興趣和效果都不如女生,來自不同學校的教師在一起討論這個問題,教師初步認為，男生缺乏學習興趣可能與如下因素有關,1男生對有些學習科目不擅長（如語言）2男生的學習風格與女生不同，而大部分教師的教學風格比較單一，更適合女生（視覺型/傾聽型）3父親對孩子的學習關心不夠，男生缺乏可效仿的榜樣,他們決定收集資料，進一步了解這個問題,他們閱讀有關文獻他們通過訪談和發(fā)放問卷向家長、教師、男女生了解情況他們在課堂上觀察男生與女生的行為有什么不同他們觀察男女生對不同學習科目的不同反應他們觀察不同教師在使用不同教學方法時男女生的不同行為表現(xiàn),在整個收集資料的過程中，他們隨時將自己的發(fā)現(xiàn)記錄到日志中，同時寫下自己對有關問題的反思。,三個月后，他們又聚集在一起，對各自的研究發(fā)現(xiàn)進行討論和分析。,針對問題，他們決定嘗試一系列不同的行動策略有的教師在課堂上采取一些不同的教學方法，激發(fā)男生的學習積極性。有的教師定期對男生進行家訪，與他們的父母交談。有的教師鼓勵男生的父親更多地到學校來參加活動。有的教師邀請體育明星到學校來與男生交談。,然后，教師們又聚集在一起，分析采取對策后的效果；如果有的對策效果不大，則討論需要采取什么不同的對策。,,此時，來了一位研究者，她協(xié)助教師對研究結果進行總結、分析和提升，敦促他們將研究過程和結果記錄下來。,,行動研究的循環(huán)就如此這番地進行下去一年過去了，教師開始評估自己的研究是否有效，男生的學習是否有提高。他們使用了學生的考勤表、學習成績單、男生及其父母在訪談中所說的話來進行評估。,,結果發(fā)現(xiàn)，男生的學習態(tài)度改變了，他們學到了一些新的知識和技能,本行動研究完成了一個循環(huán)常規(guī)的教育教學行動研究繼續(xù)不斷地進行下去,教師成為研究者,解決實際問題,記錄行動過程（寫反思）,參與式方法,（三）觀察法,結構性觀察法，是指有詳細的觀察計劃、明確的觀察指標體系以及有系統(tǒng)的一種可控制的觀察。非結構性觀察，是指對觀察的具體項目，觀察的進程、步驟等都不作嚴密的設計的一種觀察方法。,例記一次20分鐘的語文字詞抄寫作業(yè),時間全班人數(shù)（38人）百分比05分鐘全班學生認真作業(yè)，沒有任何動作聲音10056分鐘3人看別人的作業(yè)，并提出別人書寫毛病78610分鐘7人開始有小動作（發(fā)愣、玩學習用具）1841013分鐘20人開始有小動作、發(fā)愣，開始有聲音520313分鐘時6人完成作業(yè)157920分鐘時14人完成作業(yè)（聲音嘈雜）365825分鐘后已有34人完成（紀律很亂，下位、說話、打鬧）9265,（四）實驗法,基本步驟1、確定實驗題目（1）確定實驗因子（自變量）（2）假定實驗結果（因變量）2、控制無關變量,3、確定實驗對象（隨機或者均衡）4、前測，確定實驗基點5、引進實驗因子，操作實驗6、后測，考察實驗效果7、統(tǒng)計數(shù)據(jù)結果,例不同類型的趣味田徑對小學二年級學生身體鍛煉效果的分析（魯巷實驗小學）,少兒趣味田徑包括跑、跳、投等練習，有階梯跑、一級方程式、蛙跳、跪姿投擲、多級跳等。研究目標通過趣味田徑的教學實踐，研究學生在速度、耐力、力量、柔韌等身體素質上的變化，以及身體形態(tài)的增長情況。,例不同類型的趣味田徑對小學二年級學生身體鍛煉效果的分析,通過實驗法，對二年級的實驗班和對照班進行對比實驗，實驗班學生學習趣味田徑教學內(nèi)容，對照班學生學習的內(nèi)容是體育課程標準的內(nèi)容。本研究采用現(xiàn)場實驗的方法進行為期16周的實驗。為減少自變量以外的因素對本實驗的影響，準備做以下工作（1）實驗班和對照班每周均上一節(jié)40分鐘的田徑項目體育課，且在體育課的頻率上保持一致。（2）實驗班和對照班的授課教師均為同一教師執(zhí)教，練習量、練習密度、教學方式盡量保持一致。（3）實驗班和對照班的學生在實驗前身體素質總體相當。實驗周期為兩年，分別進行前、中、后三次身體素質測試，測試指標為身高、體重、50米、坐位體前屈、跳繩、沙包擲遠六項。,（五）訪談法,1定義訪談法是指調(diào)查者依據(jù)訪談提綱，與調(diào)查對象直接交談，收集資料的方法，是一種口頭交流式的調(diào)查方法。2分類集體訪談法和個別訪談法3注意事項（1）保持中立的態(tài)度，不要把自己的觀點暗示給被訪者。（2）把握訪談的方向和主題焦點，防止談話偏離調(diào)查主題。（3）使用的語言要簡明扼要。（4）根據(jù)被訪者的特點，靈活掌握問題的提法和口氣。,例武漢市教師個人課題中小學骨干教師專業(yè)發(fā)展中的關鍵事件研究訪談提綱,1您當初選擇從事中小學教育工作的初衷是什么考慮了哪些因素呢2您認為從事班主任工作對您的專業(yè)發(fā)展有哪些影響呢3您的帶教老師、學校領導、同事和相關專家對您產(chǎn)生了哪些影響呢4您參與的各項教研活動和競賽對您的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響呢5您怎樣看待一線教師從事科研活動6您覺得國家教育方針政策對中小學教師的影響主要體現(xiàn)在哪些方面7您的家庭對您的事業(yè)都有哪些影響您是如何平衡家庭和事業(yè)之間的關系的8學校的行政管理工作對您個人專業(yè)發(fā)展有哪些影響呢9您認為在還有哪些關鍵事件對您的專業(yè)成長起到重要作用,（六）問卷調(diào)查法,調(diào)查問卷的結構標題前言1調(diào)查的內(nèi)容、目的與意義2關于匿名的保證3對被調(diào)查者回答問題的要求4調(diào)查者的個人身份或組織名稱5對被調(diào)查者的合作與支持表示感謝個人基本資料問題與答案選項結束語,例洪山區(qū)中小學校園文化建設調(diào)查問卷,尊敬的老師您好為了讓我們的校園文化變得更加充實、更加精彩，我們將進行一項有關學校校園文化建設的調(diào)查，非常感謝您的寶貴意見1您在學校擔任①校級干部②中層干部③普通教師④教輔行政人員2您的年齡是①25歲以下②2635歲③3650歲④50歲以上3如果讓你給“校園文化”一個定義，你會想到的關鍵字是①學校環(huán)境②特色品位風格③精神文化物質文化④校風學風4您對目前學校的校園文化感到①非常滿意②比較滿意③一般④不滿意5您認為當前學校校園文化建設方面存在的主要問題是①重視顯性文化建設，忽視隱性文化建設②學校目前還沒有提煉出自己的校園文化品牌③校園文化建設缺乏系統(tǒng)規(guī)劃④校園文化建設經(jīng)費不足⑤其他（請備注）6如果要進行校園文化建設，您認為可以從以下哪些方面進行（可多選）①環(huán)境文化②制度文化③行為文化④課程文化⑤精神文化7您認為可以如何開展校園文化建設（請具體列舉兩條）①②感謝您的參與,例觀眾對各種電視節(jié)目的喜愛程度,問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,問卷調(diào)查統(tǒng)計圖表,,總之，方法的選擇取決于研究內(nèi)容；研究方法為研究內(nèi)容服務。,三、成果形式,,,,,,,,,,教師教育,自我提升,參與學校課題研究,申報武漢市教育個人課題,撰寫論文，積極投稿,參加省、市、區(qū)各級論文評比,學校課題,論文發(fā)表,論文獲獎,個人課題,育評價,微課程,謝謝大家,

簡介：利用ARGOYBJ模擬讀出分辨“膝”區(qū)質子,山東大學曲曉波2008428,概要,“膝”區(qū)物理背景ARGOYBJ試驗簡介數(shù)據(jù)模擬和數(shù)據(jù)篩選用于分辨“膝”區(qū)質子的特征量分辨效果以及強相互作用模型的影響原初能量重建重建“膝”區(qū)質子能譜總結,“膝”區(qū)物理背景,宇宙線（來自宇宙空間的質子和原子核）的能譜遵循負冪率規(guī)律DN/DE?∝EΓ，但在能量約為4PEV附近，宇宙線的全粒子能譜有明顯的拐折，冪指數(shù)由??27變?yōu)??31,形成所謂的“膝”結構，該能區(qū)稱為“膝”區(qū)。為了解釋這一現(xiàn)象，人們從宇宙線的起源、加速和傳播機制以及超高能相互作用等方面出發(fā)提出了多個理論模型。大多數(shù)的模型可以很好地解釋實驗觀測到的宇宙線全粒子譜，但在宇宙線分成分能譜的預言上存在很大的差異。因此，“膝”區(qū)宇宙線物理研究的關鍵是對“膝”宇宙線分成分能譜進行實驗測量。這就要求宇宙線實驗具有分辨“膝”區(qū)原初宇宙線成分的能力。,,中意合作羊八井ARGO實驗位于西藏拉薩以北90公里羊八井地區(qū)90o31?50?E，30o06?38?N，海拔高度4310米，采用大面積阻性板探測器（RESISTIVEPLATECHAMBER）作其基本探測單元構成的地毯式全覆蓋EAS（EXTENSIVEAIRSHOWER）陣列，利用當?shù)亓己玫淖匀粭l件及高海拔優(yōu)勢探測小空氣簇射事例，進而研究?射線天文、?暴，并在TEV能區(qū)測量等。陣列工作能區(qū)為100GEV500TEV，覆蓋天區(qū)赤緯?范圍為10o111；2重建芯位在陣列中心50M55M范圍內(nèi)；3最大擊中MODULE在內(nèi)部陣列內(nèi)。挑選效率為9767后面的分析只應用挑選出來的內(nèi)部事例。,不同成分簇射的差異,,PRIMARYPROTON,IRONENERGY200TEVVERTICALINCIDENTCOREHITARRAYCENTER,,M,用于分辨“膝”區(qū)質子的特征量,平均橫向分布寬度80半徑R80芯位區(qū)域與R80區(qū)域粒子密度之比RATIO80簇射前鋒面斜率SFRONT,平均橫向分布寬度,平均橫向分布寬度定義為其中，NI為第I個BIGPAD探測到的帶電粒子數(shù)目；（XI，YI）是第I個BIGPAD在探測器平面上的坐標；XCORE，YCORE是用LIKELIHOOD2方法重建的簇射芯位坐標。,R80與RATIO80,80半徑R80定義為能包含事例中80帶電粒子數(shù)的最小圓形區(qū)域的半徑。RATIO80以簇射的重建芯位為中心25M為半徑作圓，然后每次半徑增加5M作以重建芯位為圓心的同心圓，這些同心圓將簇射靶圖劃分為多個環(huán)帶（中心區(qū)域為圓），取中心圓區(qū)域為芯位區(qū)域，80半徑R80所在環(huán)帶為R80區(qū)域。分別計算兩個區(qū)域的粒子密度，然后取其比值定義為RATIO80。,,,,,簇射前鋒面斜率SFRONT,芯位周圍幾十米范圍內(nèi)的簇射次級粒子具有弧狀的前沿，本工作中將簇射前鋒近似為一個錐面。,用于分辨“膝”區(qū)質子的特征量,,分辨效果以及強相互作用模型的影響,,,,分辨效果以及強相互作用模型的影響,綜合上述兩種模型（QGSJETII、SIBYLL）所得的神經(jīng)網(wǎng)絡及其與兩種模型數(shù)據(jù)之間的相互檢驗，當ANNCUT值選為075時，其對質子的挑選效率以及對其他核的排除率如表1所示,原初能量重建,原初能量的重建精度約為27,有效面積,有效面積AEFF定義如下,重建“膝”區(qū)質子能譜,紅色虛線為模擬所用能譜，空心方格為利用QGSJETANN所得重建能譜，實心三角為利用SIBYLLANN所得重建能譜。（QGSJETII數(shù)據(jù)）,重建“膝”區(qū)質子能譜,利用具有“膝”結構的曲線擬合對于拐折前能譜模擬所用能譜指數(shù)為274，重建能譜的能譜指數(shù)為274±0013。拐折后能譜模擬所用能譜指數(shù)為484，重建能譜的能譜指數(shù)為498±072，用直線擬合重建能譜的能譜指數(shù)為281±0012，由擬合結果可見利用具有“膝”結構的曲線擬合的優(yōu)度較好，證明重建能譜的能譜指數(shù)有變化，即能譜有拐折。,總結,人工神經(jīng)網(wǎng)絡方法可以有效的挑選出“膝”區(qū)質子事例，并有效的排除絕大多數(shù)背景。神經(jīng)網(wǎng)絡方法對強相互作用模型的依賴較弱。應用兩種模型數(shù)據(jù)（QGSJETII和SIBYLL）訓練的ANN都能有效的挑選出QGSJETII數(shù)據(jù)中的質子事例，并能較準確地重建出“膝”區(qū)質子能譜（兩重建能譜都很好的符合了模擬所用能譜）。理論上其他單成分能譜也可以通過類似方法重建獲得。,,感謝中科院高能所查敏老師和陳松戰(zhàn)博士對我的幫助謝謝各位老師,

簡介：分波分析的應用,吳寧中國科學院高能物理研究所,前言,在介子譜的研究中，通過利用分波分析方法來研究衰變產(chǎn)生的末態(tài)粒子的不變質量譜和角分布，可以測定共振態(tài)的質量、寬度、自旋和宇稱等重要的物理量。具體地說，共振態(tài)的自旋宇稱是通過分析該共振態(tài)衰變粒子的角分布來確定的，質量寬度則是通過分析不變質量譜得到的。本講座內(nèi)容1、角分布與自旋宇稱2、態(tài)的干涉與譜形的變化3、本底處理4、例子J/?????的分波分析5、討論,角分布與自旋宇稱,在分波分析中，共振態(tài)的自旋宇稱是通過分析共振態(tài)衰變的末態(tài)粒子的角分布來確定的。從前面的理論分析我們知道，不同自旋宇稱的粒子在衰變時末態(tài)粒子有不同的角分布，故通過分析角分布的特征，可以確定粒子的自旋宇稱。分波分析與普通的BREITWIGNER分析的本質差別就在于角分布信息的利用上。分波分析正確地考慮了角分布的信息以及態(tài)的干涉行為，因此分析結果更加可靠。簡單的BREITWIGNER分析沒有利用角分布的信息，因而不能正確處理態(tài)之間的干涉，測量結果的可靠性差一些，也不能測定共振態(tài)的自旋宇稱。,例1J/?→??角分布,,,,,,,,,J/?,J,M,?,?,?,?,?1,?1,?2,?2,S,?,二級級聯(lián)衰變J/?→??1→10F11?0?→??1→00F2100對稱性F11?0F11?0獨立參數(shù)只有一個,例1J/?→??角分布,,,,螺旋振幅為AMΣ?F11?0D1M??1?10BW?F2100D1?0?2?20A?SIN?2COS?2ISIN?2COS?1A?SIN?2COS?2ISIN?2COS?1由于J/?無極化，故微分截面為D??D??|A|2|A|2?SIN2?2COS2?2SIN2?2COS2?1做投影，得,,I?11COS2?1I?1CONSI?2SIN2?2I?212COS2?2,例1J/?→??角分布,,,,I?11COS2?1I?1CONSI?2SIN2?2I?212COS2?2,理論預言,實驗數(shù)據(jù),例2J/?→?VV角分布,,,,,,,,,,,,J/?,?,X,JPC,?,?,?,?,?,?,?1,?1,?2,?2,?3,?3,?4,?4,XJPC0AM,??EIM?1D1M??1D110?3D110?42ISIN?XJPC0AM,??EIM?1D1M??12F2011D110?3D110?4COS?FB000D100?3D100?4其中，??3?4,例2J/?→?VV角分布,,0I?SIN2?0I???COS2?,理論預言,實驗數(shù)據(jù),例3J/?→BBBAR角分布,,,這是一個1→??的過程對稱性FJ??FJ??獨立的螺旋耦合振幅有兩個F1??F1????F1??F1????衰變振幅AMF1??D1M???,?,0微分截面D?/D??|A|2|A|22|?|2|?|2|?|2–2|?|2COS?故D?/D??1ACOS?A|?|2–2|?|2/|?|22|?|21≤A≤1,例3J/?→BBBAR角分布,,,I?1ACOS?A065±011A024±019,態(tài)的干涉與譜形的變化,分波分析的另一大優(yōu)點是可以正確地考慮共振態(tài)之間的干涉問題。在級聯(lián)衰變中，若某幾個中間共振態(tài)有相同的自旋宇稱，這些共振態(tài)之間會發(fā)生強烈的干涉。強烈干涉的后果就是嚴重改變共振態(tài)的譜形，給共振態(tài)質量、寬度和分支比的測量帶來困難。干涉問題考慮不當，會給實驗測量帶來很大的誤差，甚至得出定性上錯誤的結論。,例1兩共振態(tài)之間干涉,,,,,D?/D?|BW1EI?BW2BG|2,不同相角時譜形變化很大小分量共振態(tài)有時看得見，有時看不見小分量共振態(tài)的峰位在上下移動有時候看起來像一個粒子,例2共振態(tài)與寬背景之間干涉,,,D?/D?|EI?BW1BG|2,有時是峰，有時是谷峰的位置在上下移動有時寬，有時窄有時一個峰，有時出兩個峰共振峰有時對稱，有時不對稱不同情況下峰下面的事例數(shù)不同,例3閾下共振態(tài)干涉,,,,,D?/D?|EI?BW1BG|2,有時寬，有時窄有時明顯，有時不明顯事例數(shù)有時看起來多，有時看起來少,例4F0980,,,,,不變質量譜上，在980MEV處并沒有一個很窄的共振峰950MEV處有一個很小的峰，但較寬原因F0980和?粒子干涉的結果，干涉改變了共振峰形狀,例5?’→??J/?,,,,,,,??譜上看不見?粒子，和相空間形狀也不像早期的物理分析都直接使用唯象模型來擬合新結果|EI?BW?BG|2ADLERZERO，極強的相消干涉測的結果和其它的實驗結果完全一致,小結,通過如上討論知，共振態(tài)之間的干涉的主要影響有改變譜上峰的位置改變譜上峰的寬窄改變譜的定性行為，如峰變?yōu)楣扔绊懛种П仍斐杉俜?本底的處理,在事例挑選中，永遠得不到一個100的純樣本，總會有許多本底事例混雜在其中。對本底的分析是物理分析中最麻煩的事情之一。分波分析中，本底的處理比較復雜，它常常是分波分析中最大的系統(tǒng)誤差來源之一。能“逃過”嚴格事篩選條件的的本底事例帶有很大的隨機性，這些來自其他衰變到的本底事例，一般不能用嚴格的解析表達式來描述他們的分布行為。另一方面，在事例樣本中，我們又不可能知道具體哪個事例是信號，哪個是本底。因此分波分析中，處理本底時都需要做一些近似，故本底分析都將引入一定的誤差。大的方面來說，本底可分為兩類已知來源的本底未知來源的本底對這兩類本底的處理方法是不同的。,已知的本底需要直接擬合,此過程有一個明顯的K892本底，他來自電荷共軛道分波分析是，我們需要寫出K892的產(chǎn)生振幅，直接擬合這部分本底D?/D?|A1A2|2|A892|2BG,,,,,相空間近似,在扣除一些主要的、已知的本底道后，剩余的所有的本底的總和，其分布和相空間相似，可以用相空間近似來擬合這部分本底的行為。D?/D?|A1A2|2|A?3?|2BG,直接SIDEBAND相減,本底的分布一般情況下和SIDEBAND中事例的分布非常類似，因此，可以用SIDEBAND事例來近似擬合本底。分波分析時，似然函數(shù)直接相減的方法來擬合。數(shù)據(jù)。,MONTECARLO模擬,一些已知本底，可以先產(chǎn)生MONTECARLO模擬數(shù)據(jù)，然后在分波分析中使用似然函數(shù)相減的方法。,J/?→???分波分析,下面以一個具體道來說明分波分析方法是如來進行的。總的來說，有如下幾大步驟事例挑選譜結構初步分析、本底分析編寫分波分析程序找極小、初步擬合確定粒子的自旋宇稱找極小，質量寬度掃描做投影，檢查擬合質量誤差分析做結論,事例挑選,挑選5?末態(tài)，然后在3?譜中選?信號,譜結構,F21270,B11235,F0980,低端突起還有一些小信號??高端不是共振峰引起的,本底分析,特定道的MONTECARLO模擬J/?→ANYTHING的MONTECARLO研究SIDEBAND研究,低端突起的來源,本底相空間閾效應共振態(tài),分波分析,然后開始分波分析，找極小，掃描等,自旋宇稱,,?粒子區(qū)間,自旋宇稱2,,,F21270區(qū)間,自旋宇稱3,,,,,,,,,,,,,0,2,4,自旋宇稱4,,質量寬度掃描,檢查擬合質量,?粒子區(qū)間角分布的擬合,檢查擬合質量2,檢查擬合質量3,檢查擬合質量4,討論,分波分析能同時確定粒子的質量、寬度、分支比和自旋宇稱能正確考慮態(tài)之間的干涉行為能同時擬合各種質量譜和角分布適用于研究一些復雜的介子譜的結構對于復雜介子譜，也是目前唯一能得到正確結果的分析方法在介子譜的研究中廣泛應用,

簡介：課標教材下教研工作的實踐與思考山東臨沂市教育科學研究中心郭允遠,新課程改革從2003年普通高中數(shù)學課程標準（實驗）的發(fā)布，2004年新課標教材的使用開始，距今已有十個年頭。山東作為首批參加新課改、使用新教材的省份，在省教研室韓際清老師的率領下，我們對普通高中數(shù)學課程標準（實驗）、新課標教材（山東17個地市有11個地市使用的人教A版教材），進行了廣泛而深入地研討，多次舉辦不同層面的教研員、骨干教師培訓會；2007年首次新課標高考后，在山東龍口市韓老師組織召開了全省規(guī)模的新課標高考研討會，使廣大教師逐步從迷茫、困惑中走出來。,但由于本次課改從課程結構、課程內(nèi)容及課程設置的指導思想等方面都產(chǎn)生了巨大的變化，所以老師們在使用課標教材教學的過程中會不斷遇到諸多困惑和困難，既有理念上的、宏觀的，又有教學實施過程中的、具體的，廣大教師需要有一個較長的適應期．對此，作為地市教研員，如何帶領縣區(qū)教研員和骨干教師，真正地融入到新課改中去，實踐新課程，研究新情況，解決新問題，這里，結合本地實施新課程以來的工作實踐，談幾點我們的做法和想法，敬請各位專家同仁多加指教．,1組織分工研究，為新教材備課打造市級研討的平臺，為學校老師提供基礎資源。臨沂市是山東面積最大、人口過千萬的地級市，有九縣五區(qū)60多所普通高中學校，近2000名高中數(shù)學教師，全部使用人教A版教材。我們充分利用本市教師多、骨干教師也多這一優(yōu)勢，分縣區(qū)分小組分內(nèi)容研究課標教材的每一章（單元）和每一課時中的問題。對每一章（單元），要求分教材分析、教學建議、備課資料和推薦教案（不少于2個）四個欄目進行研究；課時備課，主要有學習要求及說明、重點難點分析、教學設計建議，提供備課資料等；所有這些都要形成電子文檔，供全市教師使用。,在此基礎上，要求各縣區(qū)學校再通過集體備課進行精加工，打造成適合本校學生的個性化的章（單元）備課資料和課時教案。這樣，經(jīng)過歷屆老師的加工修正，我市各高中學校數(shù)學組都建立了較為完善的具有本校特色的電子備課資源庫，如臨沂一中，臨沂四中，臨沂24中，平邑一中等，經(jīng)常有省內(nèi)外的兄弟學校前來參觀學習。,2定期召開以課標教材培訓為主題的教學研討會、教師培訓會，重點解決老師們對課標及教材中提出的疑惑問題。從2004年暑假開始，我們對全市高中數(shù)學教師分年級分批次進行了相應模塊的教材培訓，培訓的內(nèi)容包括課標與教材的學習與研討，縣區(qū)學校的典型經(jīng)驗交流，公開示范課的觀摩與點評等內(nèi)容；定期召開縣區(qū)教研員、骨干教師參加的研討會。在初期，由于課標及教材的巨大變化，老師們會產(chǎn)生很多的困惑，提出了各種各樣的問題，有教材、教參中的具體問題，有對新課程高考方面的問題，等等。,如高一開始學習的必修1函數(shù)部分，反函數(shù)的知識應把握到什么程度新課程高考還會考反函數(shù)嗎還有課程標準方面的問題，如為什么要把不等式的內(nèi)容放在函數(shù)內(nèi)容之后在必修5不等式的性質和基本不等式中已有不等式的證明內(nèi)容，卻不能明確地提出，而要到選修45中提出來呢事實上，不等式是研究函數(shù)性質的基礎，不僅僅是大學研究函數(shù)的基礎，也是高中研究函數(shù)的基礎，函數(shù)單調(diào)性的概念就用不等式定義的；求函數(shù)的定義域、值域要用到解不等式再者，用函數(shù)的觀點統(tǒng)帥不等式，既沒有實際意義，也與數(shù)學的歷史不相符，因為不等式是17世紀前的東西，函數(shù)在17世紀后,還有，排列組合的理論是計數(shù)的方法，而計數(shù)對一個現(xiàn)代人來說太重要了為什么不讓文科學生學習計數(shù)的方法難道讓他們像原始人一樣靠掰指頭計數(shù)才行嗎等等，類似的問題還有很多。至新課改的第二學年結束（2004～2006），我們對五個必修模塊和系列1、系列2中的問題進行了系統(tǒng)整理，共解答了來自全市老師提出的200個問題（還有一些解答不了的問題,如上涉及課程標準的）。我們將這200個問題及解答匯集成冊印發(fā)給老師，在當時具有較強的針對性和指導意義。,3指導老師“用好教材”，在全市優(yōu)質課、優(yōu)秀課件等評比中加大“用教材”的權重。2008年在大連市第四屆全國高中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課觀摩與評比會上，聆聽了章建躍主任“有效改進課堂教學”的精彩報告，受益匪淺其中“理解數(shù)學是研讀教材的第一要義”等論述，為數(shù)學教師怎樣研究教材、使用教材指明了方向和方法，還引入了大量的教學案例，該報告用作我市教師培訓的學研教材，深受老師們的歡迎。教材是課堂教學的最主要依據(jù)，正確認識教材的地位和作用，充分領會教材，是數(shù)學教師上好課的基礎和前提。,可實際教學中往往是或照本宣科，或脫離教材，自己另搞一套，照著教輔資料講練大量習題，“一個定義三項注意”式的教學。為了克服此種現(xiàn)象，引起廣大教師對教材尤其是正在使用的人教A版教材的重視，我市在優(yōu)質課評選的賦分細則中，特別說明教學內(nèi)容如情境引人、例題、練習等完全脫離教材的，不能評為一等獎；也就是說，要把能否充分領悟教材、使用教材進行教學設計，作為一項重要的評價指標。,例如，2010年10月臨沂市高中數(shù)學教師優(yōu)質課評比，高二組的課題是人教A版必修5的331二元一次不等式（組）與平面區(qū)域，人教A版教材中用一個實際例子，引出二元一次不等式，引例是這樣的一家銀行的信貸部計劃年初至多投入2500萬元用于企業(yè)和個人貸款，希望這筆資金至少可帶來3萬元的收益，其中從企業(yè)貸款中獲益12，從個人貸款中獲益10。那么，信貸部應該如何分配資金呢假設銀行準備貸給企業(yè)X萬元，貸給個人Y萬元，你能用不等式表示上述問題中的不等關系嗎,應該說教材中的這個引例很適合的，學生容易讀懂，自然地引出二元一次不等式?？捎行├蠋熈頁Q問題情境，并制作了花哨的課件，效果并不好。還是這次評選，高二組的另一個課題是必修5的332簡單的線性規(guī)劃，教材中也有一個引例,某工廠用A、B兩種配件生產(chǎn)甲、乙兩種產(chǎn)品，每生產(chǎn)一件甲產(chǎn)品使用4個A配件耗時1H，每生產(chǎn)一件乙產(chǎn)品使用4個B配件耗時2H，該廠最多可從配件廠獲得16個A配件和12個B配件，按每天工作8H計算，該廠所有可能的日生產(chǎn)安排是什么,,該引例的目的是通過設甲、乙兩種產(chǎn)品分別生產(chǎn)X、Y件，得到二元一次不等式組（省略），然后再問若生產(chǎn)一件甲產(chǎn)品獲利2萬元，生產(chǎn)一件乙產(chǎn)品獲利3萬元，采用哪種生產(chǎn)安排利潤最大從而引出目標函數(shù)及線性規(guī)劃。這個引例也還可以，但本身不夠嚴密，如果用此引例，需要在其中“按每天工作8H計算”前加上“已知甲、乙兩種產(chǎn)品不能同時生產(chǎn)”，這樣才能得到不等式X2Y≤8。這一點，個別老師注意到了，但大多數(shù)老師沒有，說明是在照本宣科，對教材的研究不深入。,某工廠用A、B兩種配件生產(chǎn)甲、乙兩種產(chǎn)品，每生產(chǎn)一件甲產(chǎn)品使用4個A配件耗時1H，每生產(chǎn)一件乙產(chǎn)品使用4個B配件耗時2H，該廠最多可從配件廠獲得16個A配件和12個B配件，已知甲、乙兩種產(chǎn)品不能同時生產(chǎn)，按每天工作8H計算，該廠所有可能的日生產(chǎn)安排是什么,4引領課堂教學研究，構建基于高中數(shù)學課標教材的“35X”教學策略。課堂，是我們一直思考并努力追求的目標。圍繞著實施新課程、體現(xiàn)新理念，我們引領學校開展了豐富多彩的教研活動，進行了課堂教學的嘗試和改革，初步取得了一些成功的經(jīng)驗。但長期以來，由于受客觀條件的限制以及價值觀念的影響，課堂教學還存在著許多問題，導致課堂教學的功利性、狹隘性。主要表現(xiàn)在,（1）在教學目標上，存在圍繞考試目標確定教學目標的問題，不是全面育人。教學目標的意識不強、達成度不高，費時低效的現(xiàn)象比較突出。表現(xiàn)為教學的隨意性，不能針對不同的教學內(nèi)容確立恰當?shù)慕虒W目標，抓不住重點，高耗時低效率；教學目標關注知識的多，關注能力的少，關注眼前的多，關注發(fā)展的少；不注意研究教材和學生，盲目照搬教參和教輔，目標缺乏針對性。,,（2）在教學內(nèi)容上，存在著以考定學、以考定教的問題。教學內(nèi)容缺乏開放性，不能廣泛聯(lián)系社會發(fā)展、科技進步和學生生活實際，忽視學生創(chuàng)新品質和能力的培養(yǎng)。（3）在教學方式和學習方式上，存在著重視傳遞、忽視生成的問題。教師包辦過多，指導過細，學生被動接受，不能有效地開展自主合作探究學習，缺乏學習的主動性和創(chuàng)造性；教師決定問題與提問對象的現(xiàn)象非常普遍，學生沒有自主提出問題的實踐與機會。,（4）在教學評價上，存在著重視結果忽視過程、重視考試成績忽視素質發(fā)展的問題。教學評價不能廣泛地關注學生的情感意志、潛質特長、進步提高等方面的因素，忽視學生的和諧發(fā)展、自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。為了深入總結成功的經(jīng)驗，克服目前課堂教學中仍然存在的一些弊端，我市教研室在高中數(shù)學特級教師金立村主任的組織領導下，于2006年啟動了新一輪的課堂教學改革，成立了課堂教學改革課題研究小組。,在此背景下，高中數(shù)學學科圍繞普通高中數(shù)學課程標準（實驗）的基本理念，特別是“實施建議”中倡導的“數(shù)學教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學設計中充分考慮數(shù)學的學科特點，高中生的心理特點，不同水平、不同興趣學生的學習需要，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習。”同時，針對人教A版教材特點，我們在“嘗試改進實驗修正”的基礎上，構建了“35X”教學策略?！?”即落實“三維目標”；“5”為堅持“五個貫穿始終”情感教育貫穿始終，文化育人貫穿始終，探究體驗貫穿始終，展示交流貫穿始終，習慣養(yǎng)成貫穿始終；“X”為不同課型的教學環(huán)節(jié)。,,根據(jù)不同的課型，給出了新授課課型“講練式”、“導學式”“學導式”教學策略及模式；習題課、講評課的“354”教學模式，每種模式都附有教學案例。2008年，臨沂市教研室對各學科的教學模式匯編成書，書名為自主課堂高中課堂教學策略研究，由金立村主任主編，山東明天出版社出版，此書被評為山東省教科研成果一等獎。,在此模式的引領下，近年來，我市高中教學特別是高中數(shù)學教學教研空前活躍，課堂教學突破了單一知識傳授的傳統(tǒng)模式，重視了學生學習過程與學習方法的指導，重視了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，形成了比較有效的課堂教學程序。在山東省乃至全國的優(yōu)質課評比中，我市選手成績突出，如2008年12月我市選手郯城美澳學校的楊明老師代表山東省參加第四屆全國高中青年數(shù)學教師優(yōu)秀課觀摩與評選，榮獲一等獎；2013年，我市有四位高中數(shù)學教師評為山東省特級教師。,,總的說來，在新課改的背景下，在實施新課程的進程中，教研工作大有作為，關鍵是要準確定位自己的角色．首先，是新課改進程中的一員，帶領教師積極實踐、與一線教師一道探索新課程；其次，要扎扎實實地做好本職工作教學研究、教學指導、教學服務。研究新課程、研究新課程實施；指導教學、指導教師研究；服務于一線教師．再次，要立足于本地實際，思考并努力創(chuàng)新地解決實施新課程中的具體問題．課改正在進行，任重而道遠，我們繼續(xù)努力,謝謝大家,,

簡介：計算思維大學計算教育的振興科學工程研究的創(chuàng)新,陳國良,南京郵電大學,2,摘要本報告首先簡單介紹一下科學與思維的概念、兩者的關系以及科學思維是一切科學與技術創(chuàng)新的靈魂；然后詳細講解計算思維的定義、實例、特征以及對其他學科的影響；最后闡述計算思維是振興大學計算教育的途徑以及計算思維促使科學與工程領域產(chǎn)生革命性的創(chuàng)新成果。,3,目錄科學與思維科學與思維的含義人類文明進步和科學發(fā)現(xiàn)的三大科學科學思維計算思維計算思維的定義計算思維的例子計算思維的特征計算思維對其他學科的影響計算思維是大學計算教育振興的途徑大學計算機基礎教育的重要性大學計算機基礎教學存在的問題計算思維在美國PITAC報告，BPC、CPATH和CE21計劃計算思維在我國中國高等學校計算機基礎課程教指委工作實例研究大學計算思維課程的總體框架計算思維與科學發(fā)現(xiàn)和技術創(chuàng)新美國NSF的EHRI10ISUM110TOTALI,三、計算思維是大學計算教育振興的途徑14,計算機硬件基礎布爾邏輯與門電路布爾邏輯和運算門電路基礎數(shù)制與運算各種數(shù)制的轉換數(shù)據(jù)的存儲與表示存儲容量單位ASCII碼原碼、反碼和補碼計算機組成CPU主存、外存和存儲體系I/O設備指令系統(tǒng)及執(zhí)行,25,三、計算思維是大學計算教育振興的途徑15,計算機軟件基礎軟件分類操作系統(tǒng)操作系統(tǒng)的定義和功能操作系統(tǒng)的歷史、分類和常見操作系統(tǒng)競爭控制數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基礎關系模型數(shù)據(jù)挖掘入門辦公軟件簡介WORDEXCELPOWERPOINTACCESS教學環(huán)節(jié)課堂講授自編參考教材課堂練習不掉電的計算機科學課堂討論拓展知識、前沿課程考核筆試＋口試＋小論文,26,四、計算思維與科學發(fā)現(xiàn)和技術創(chuàng)新1,美國NSF的EHRCISE學部美國NSF的EHREDUCATIONHUMANRESOURCES局的使命為21世紀培養(yǎng)和造就科學家、技術人員、工程師、數(shù)學家和教育工作者等范圍廣泛的、訓練有素的勞動大軍，以及具有科學素質的、能夠把握科學技術的思想和工具的現(xiàn)代公民。支持所有科學與工程領域中的教育、研究以及基礎設施（INFRASTRUCTURE）的開發(fā)。提升全體公民的生活質量，提升國家的健康、繁榮、福祉和安全。美國NSF的CISECOMPUTERINFORMATIONSCIENCEENGINEERING局的使命在計算機與信息科學及工程方面使美國保持世界領先地位。促使理解和利用先進的計算機、通信和信息系統(tǒng)，為全社會提供服務。,27,四、計算思維與科學發(fā)現(xiàn)和技術創(chuàng)新2,對計算思維的進一步理解計算思維是利用泛指的計算（CS、CE、C、IS、IT等）的基礎概念，求解問題、設計系統(tǒng)、理解人類行為的一種方法（APPROACH），是一類ANALYTICALTHINKING。它合用（SHARE）了數(shù)學思維（求解問題的方法）、工程思維（設計、評價大型復雜系統(tǒng)）和科學思維（理解可計算性、智能、心理和人類行為）。計算時的抽象概念比數(shù)學、物理科學中的意義要豐富和復雜；抽象是分層的（為此要定義介面和關系）；抽象最終要在受限的物理世界中實現(xiàn)的；ABSTRACTIONSARETHE‘MENTALTOOLSOFCOMPUTINGTHEPOWEROFTHE‘MENTALTOOLSISAMPLIFIEDBYTHEPOWEROF‘METAL’TOOLS。計算是抽象的自動執(zhí)行；自動化隱含著需要某類計算機（可以是機器或人，或兩者的組合）去解釋抽象。從操作側面上，計算涉及到回答“如何尋找一臺計算機去求解問題”隱含地回答此問題就是確定合適的抽象，選擇合適的某類計算機去解釋執(zhí)行該抽象，后者的過程就是自動化。所以計算思維的本質是抽象與自動化（2A）。計算的三種驅動力是科學、技術和社會，三者互相作用影響科學的發(fā)現(xiàn)催生技術發(fā)明促進社會應用；反之，技術發(fā)明產(chǎn)生新的社會應用促進新的科學發(fā)現(xiàn)。,28,四、計算思維與科學發(fā)現(xiàn)和技術創(chuàng)新3,問題求解、系統(tǒng)設計和行為理解中的計算思維求解問題中的計算思維利用計算的手段求解問題的過程首先要把實際應用問題轉換為數(shù)學問題（可能是一組PDE）其次將PDE方程離散化為一組代數(shù)方程組然后建立模型、設計算法、編程實現(xiàn)最后在具體的計算機上運行求解計算求解問題過程中的計算思維①中的前兩步可謂是計算思維中的抽象ABSTRACT①中的后兩步可謂是計算思維中的自動ATOMATION設計系統(tǒng)中的計算思維KARP的觀點任何自然系統(tǒng)和社會系統(tǒng)都可視為一個動態(tài)演化系統(tǒng)，演化伴隨著物質、能量和信息的交換，這種交換可映射（也就是抽象）為符號變換，使之能利用計算機進行離散的符號處理。當動態(tài)演化系統(tǒng)抽象為離散符號系統(tǒng)之后，就可采用形式化的規(guī)范描述，建立模型、設計算法、開發(fā)軟件，來揭示演化的規(guī)律，并實時控制系統(tǒng)的演化，自動執(zhí)行，這就是計算思維中的自動化。,29,四、計算思維與科學發(fā)現(xiàn)和技術創(chuàng)新4,理解人類行為中的計算思維（利用計算基礎概念計算機網(wǎng)絡科學去理解人在網(wǎng)絡環(huán)境下的行為）人類所處的環(huán)境變遷與人類行為表現(xiàn)封建社會自給自足的封閉式環(huán)境資本主義社會的開放環(huán)境近代社會的網(wǎng)絡環(huán)境利用計算的手段來研究人類的行為，可視為社會計算CYBERSOCIETYCOMPUTING，即通過各種信息技術手段，設計、實施和評估人與環(huán)境之間的交互。社會計算涉及到人們的交互方式、社會群體的形態(tài)及其演化規(guī)律等問題。研究生命的起源與繁衍，理解人類的認識能力，了解人類與環(huán)境的交互，研究傳染病毒的結構與傳播以及國家的福利與安全等等都屬社會計算的范疇，這些都與（計算）思維科學密切相關。使用計算思維的觀點對當前社會計算中的一些關鍵問題進行分析與建模，嘗試從計算思維的角度重新認識社會計算，找出新問題、新觀點和新方法等。,30,四、計算思維與科學發(fā)現(xiàn)和技術創(chuàng)新5,美國CISE局啟動的CDICYBERENABLEDDISCOVERYANDINNOVATION計劃目的、項目與財年2008年NSF啟動了“通過網(wǎng)絡實現(xiàn)的科學發(fā)現(xiàn)與技術創(chuàng)新”CDI的5年研究計劃，是實現(xiàn)計算思維的第一個美國NSF重大計劃。目的通過計算思維的創(chuàng)新和進步（包括概念、方法、模型、算法、工具和系統(tǒng)等），對科學與工程領域產(chǎn)生新理解、新模式，創(chuàng)造革命性的研究成果。項目與財年2008年批準了共72個項目，經(jīng)費為4200萬美元；2009年投入了3300萬美元；2010年預算為5000萬美元，后增加了1637萬美元。2010年度的CDI計劃“網(wǎng)絡物理系統(tǒng)”（CPS）CPS包括自動汽車、智能的高效能建筑物、嵌入式醫(yī)療設備、輔助老年人的技術、提高生活質量的機器人等。數(shù)據(jù)密集型計算探索新的基礎數(shù)學和計算抽象科學以表征和管理數(shù)據(jù)。支持科學與工程應用中的數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)整合和數(shù)據(jù)提取等跨學科項目。開展數(shù)據(jù)可視化和數(shù)據(jù)發(fā)布工具的基礎科學研究。新興的數(shù)據(jù)密集型計算模式云計算的研究。,31,四、計算思維與科學發(fā)現(xiàn)和技術創(chuàng)新6,CDI計劃支持的三大主題從數(shù)據(jù)到知識（FROMDATATOKNOWLEDGE）增進人類的認識和從豐富的異構數(shù)字化的數(shù)據(jù)中產(chǎn)生新的知識。理解自然、人工和社會系統(tǒng)的復雜性（UNDERSTANDINGCOMPLEXITYINNATURAL,BUILT,ANDSOCIALSYSTEMS）對此三大系統(tǒng)產(chǎn)生根本性的認識。虛擬組織（VIRTUALORGANIZATIONS,VO）將不同結構、不同地域和不同文化的人群和資源聯(lián)系在一起，進行科學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。,32,四、計算思維與科學發(fā)現(xiàn)和技術創(chuàng)新7,研究示例網(wǎng)絡科學（NETWORKSCIENCE）網(wǎng)絡科學系從經(jīng)濟理論、多尺度分析、網(wǎng)絡信息理論等衍生出來的。需要發(fā)展基礎理論來開發(fā)、理解、建模和分析大規(guī)模復雜異構網(wǎng)絡的工具。這樣的網(wǎng)絡，包括INTERNET網(wǎng)（跨地域，跨人工、社會和自然系統(tǒng)）、生物網(wǎng)絡（對它的理解還很初級）和復雜耦合網(wǎng)絡（包括通信系統(tǒng)、人類大腦和社會網(wǎng)絡）等。網(wǎng)絡科學覆蓋了CDI的三大主題大量跨越多時空尺度的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)集的知識模式。人工的、社會的和自然的網(wǎng)絡體現(xiàn)了復雜系統(tǒng)的交互。由網(wǎng)絡組成的虛擬組織自身在不同的交互尺度反過來來研究網(wǎng)絡。虛擬實驗室（VIRTUALLABORATORY）高中的老師和學生可以通過所提供的建模與仿真系統(tǒng)的虛擬實驗室來共同探索科學。他們可在虛擬實驗室調(diào)研有關知識；也可以與遠程班級互動。這種對科學教育的創(chuàng)新方法，有賴于安全的虛擬組織的突破和多學科的交叉方法等。,33,四、計算思維與科學發(fā)現(xiàn)和技術創(chuàng)新8,計算思維研究在我國2012年國家科技計劃信息技術領域備選項目推薦指南里的“基礎研究類”的先進計算中，我國學者推薦立項開展“新一代軟件方法學及其對計算思維的支撐機理”的研究。中國高等學校計算機基礎課程教學指導委員會從2010年下半年開始在合肥、濟南、北京、深圳和杭州等會議上分別向教育部、基金委、科技部等建議立項開展“計算思維確保學生創(chuàng)新能力”和“基于計算思維的復雜計算系統(tǒng)的認知構建”的研究。,34,五、結論1,科學思維是一切科學研究和技術發(fā)展的創(chuàng)新靈魂；科學思維一般包括推理思維、實證思維和計算思維；計算思維不僅能振興大學計算教育，而且會令科學與工程領域創(chuàng)造出革命性的TRANSFORMATIVE研究成果。計算思維能改變大學計算機教育仍然沿襲幾十年的教學模式，是大學計算教育振興REVITALIZED的途徑。可培養(yǎng)造就具有計算思維能力的、訓練有素的科技人才、勞動大軍和現(xiàn)代公民。通過多學科方法，使用計算思維在計算概念、方法、模型、算法、工具與系統(tǒng)等的創(chuàng)新和進步，或者創(chuàng)新地使用計算概念、方法、模型、算法、工具與系統(tǒng)等，對科學與工程領域產(chǎn)生新理解、新模式，從而可創(chuàng)造出革命性的研究成果。計算思維代表著人們的一種普遍的認識和一類普適的能力，不僅僅是計算機科學家，而是每一個人都應該熱心地學習和運用它。計算思維的大學課程，不僅僅是面向計算機科學專業(yè)，而是面向所有的專業(yè)。一個人可主修英語或數(shù)學等，而工作可從事于各行各業(yè)；計算機科學也一樣，一個人可主修計算機科學，而接著從事任何類型的工作。我們應當激發(fā)學生對計算機科學的興趣、熱愛和探索，積極傳播計算機科學的快樂、崇高和力量，致力于使計算思維成為公眾的常識，真正融入人類的一切活動中。,35,五、結論2,我們應當積極行動起來，糾正計算機科學等同于計算機編程和認為計算機科學的基礎理論已完成剩下的只是工程問題的錯誤觀點，改變我們計算機科學的社會形象。當我們這樣做時，計算思維就是引導著計算機教育家、研究者和實踐者們的一個宏大愿景“事在當代，利在千秋”關于計算思維的研究計算思維是利用計算的基礎概念FUNDAMENTALCONCEPTS求解問題、設計系統(tǒng)和理解人類行為的一種方法APPROACH。計算思維是人類求解問題的一條途徑。盡管對計算思維的理解也有不同的看法，但是我們認為，現(xiàn)在不必過多地討論、解釋計算思維到底是什么，而是要回答計算思維能給計算機科學帶來什么新內(nèi)容和新發(fā)展。要從計算思維的角度，審視我們以前的有關研究工作，以期在此基礎上提出新的理論和方法，獲得一些用以往研究方法難以取得的突破性研究成果。在中文里，計算思維不是一個新名詞。在我國，從小學到大學的教育中，計算思維經(jīng)常被朦朦朧朧地使用，我們的老師在傳播科學知識時，也自覺或不自覺地在傳承著計算文化，卻一直沒有像周以真教授那樣新穎、明確和系統(tǒng)地進行高度的概括和提升。我們傳統(tǒng)的文化中有歷史悠久的“算計”文化，褒貶不一。我們希望能借“計算思維”之東風，盡快把傳統(tǒng)的世故人情的“算計文化”反正成為現(xiàn)代科學理性的“計算文化”，以提高民族的整體素質（王飛躍語）。,36,五、結論3,呼吁計算思維的研究是當今計算學科及其相關交叉學科領域研究的熱點，希望充分利用計算思維于各自的教學與科研工作中，期望能像CDI計劃那樣取得革命性的、突破性的研究成果。建議國家教育部、國家自然基金委、國家科技部、中國科學院等能跟上學科的發(fā)展，參照國外，特別是美國的CPATH計劃和CDI計劃，布局國家級項目，投入足夠資金，持久地開展計算思維的立項研究工作。,37,感謝李廉教授、董榮勝教授和李波教授的大力幫助懇請大家批評指正,38,

簡介：細胞培養(yǎng),司徒鎮(zhèn)強20034,細胞培養(yǎng)的優(yōu)點,1活細胞能長時間、直接觀察、研究活細胞的形態(tài)、結構、生命活動,2可控制可控制選擇對象均一性、重復性哪一種類型上皮間質性質正常腫瘤階段可控制調(diào)節(jié)條件各種因素物理、化學、生物等因素,可控制利用方法采用各種研究技術、記錄方法研究倒置生物顯微鏡、熒光顯微鏡、電子顯微鏡、流式細胞術、激光共焦顯微鏡、免疫組織化學、原位雜交、同位素標記記錄攝影照片、縮時電影、電視,優(yōu)點3應用廣學科多對象廣各種動物低等動物高等動物人類一種動物不同年齡不同組織正?；虍惓＃[瘤）,4較經(jīng)濟可提供大量、同時、重復性好的、生物學性狀相似的實驗對象,細胞培養(yǎng)的缺點,現(xiàn)人工模擬體內(nèi)環(huán)境的技術已經(jīng)很高,但,人工所模擬的條件與體內(nèi)實際情況仍不完全相同當細胞被置于體外培養(yǎng)后,生活在缺乏動態(tài)平衡的環(huán)境中,久了，必然發(fā)生變化,1與體內(nèi)主要不同相對孤立、相對單一缺乏體內(nèi)的系統(tǒng)作用、失去神經(jīng)體液的調(diào)節(jié)和細胞相互間的影響,2主要表現(xiàn)失去原有組織結構和細胞形態(tài)分化減弱或不顯細胞趨向單一化；3提示要正確認識體外培養(yǎng)細胞是一種特定條件下生長的細胞群體。,生長類型,體外細胞培養(yǎng)物的生長類型,按生長方式2型粘附型細胞附著在某一固相支持物表面才能生長的細胞。懸浮型細胞不必附著于固相支持物表面，而在懸浮狀態(tài)下即可生長的細胞。絕大多數(shù)有機體細胞屬粘附型細胞，只有少數(shù)細胞類型如某些腫瘤細胞和白細胞可在懸浮狀態(tài)下生長,貼附粘附型細胞,粘附是大多數(shù)有機體細胞在體內(nèi)生存和生長發(fā)育的基本存在方式含義兩方面結果基于粘附特性，使細胞與細胞之間相互結合形成組織，有機體的絕大多數(shù)細胞必須粘附于一固相表面才能生存和生長。,培養(yǎng)時這些細胞被放到體外環(huán)境中以后,同樣需要粘附于某一固相表面才能生存和生長，因而屬于粘附型細胞。粘附錨定或錨著依賴型性細胞唯有粘附于固相表面才能生存的細胞,類型細胞在體內(nèi)、外的粘附方式存在差異體內(nèi)粘附是全方位外形具有復雜的立體特征體外多數(shù)情況，細胞只有一個附著平面外形一般與體內(nèi)時明顯不同按照培養(yǎng)細胞的主要形態(tài)，可分為幾大類型,分類根據(jù)形態(tài)大致的不同，主要2類上皮樣成纖維細胞樣其它，不定型,上皮樣細胞型,名稱僅形態(tài)上似體內(nèi)，實際上不完全等于來源來源于外胚層，內(nèi)胚層細胞如皮膚及其衍生物消化道，乳腺，肺泡上皮性腫瘤形態(tài)類似體內(nèi)的上皮細胞扁平，不規(guī)則多角形，中有圓形核,生長特點易相連成片相靠緊密相連成薄層鋪石狀生長時呈膜狀移動很少脫離細胞群而單個活動,成纖維細胞樣細胞,名稱凡在培養(yǎng)中形態(tài)與成纖維細胞類似的來源由中胚層間充質組織起源的組織如真正的成纖維細胞心肌，平滑肌，成骨細胞，血管內(nèi)皮形態(tài)似體內(nèi)成纖維細胞的形態(tài)胞體梭形或不規(guī)則三角形胞質向外伸出23個長短不等的突起中有卵圓形核,生長特點排列成放射狀，漩渦狀并不緊靠連成片，細胞細胞接觸易斷開而單獨行動游離的單獨的成纖維樣細胞，常有幾個伸長的細胞突起,貼附生長型類型,1與體內(nèi)同名的細胞不完全相同如形態(tài)相似的成纖維細胞，可不同來源自同一動物不同組織的成纖維樣細胞相似但發(fā)展趨向不同2培養(yǎng)細胞的形態(tài)不穩(wěn)定條件改變，細胞形態(tài)可有變化,培養(yǎng)細胞形態(tài)不穩(wěn)定血清HELA高血清低血清成纖維細胞樣上皮樣細胞PHHELA太酸或太堿標準PH成纖維細胞樣上皮樣細胞細胞密度3T3低密度高密度成纖維細胞樣上皮樣細胞生長狀態(tài)改變懸浮或貼附懸浮貼附圓形成纖維或上皮樣轉化與否未轉化轉化后成纖維樣可成上皮樣,懸浮生長型,概念培養(yǎng)時不貼附于底物而呈懸浮狀態(tài)生長或以機械方法使保持懸浮狀態(tài)下生長來源自血，脾或骨髓，尤以血中白細胞癌腫細胞也可能特點在懸浮中生長良好細胞圓形，單個或小細胞團,優(yōu)點生存空間大，提供數(shù)量大傳代方便不需消化易于收獲可獲得穩(wěn)定狀態(tài)缺點觀察不方便很多細胞不能懸浮生長尤以正常細胞,

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簡介：機械科學研究總院,第一次全國污染源普查工業(yè)污染源產(chǎn)排污系數(shù)核算項目,,二〇〇八年二月,金屬制品業(yè)、通用設備制造業(yè)、專用設備制造業(yè)、交通運輸設備制造業(yè)、電氣機械及器材制造業(yè)系數(shù)手冊使用方法,第一次全國污染源普查工業(yè)污染源產(chǎn)排污系數(shù)核算項目,,二〇〇八年二月,主講人張紅（西安）張威（北京）E－MAILZHANG1885SOHUCOMZHW3263SINACOM,系數(shù)手冊編制單位機械科學研究總院聯(lián)系電話方杰01088301753張紅、張威01088301749裴方芳01088301747王斌01088301750,一、系數(shù)手冊的編制說明二、系數(shù)手冊的使用方法三、系數(shù)手冊使用中應注意的一些問題四、系數(shù)手冊未涉及行業(yè)產(chǎn)排污系數(shù)的處理建議,目錄,,1、總體設計思路2、產(chǎn)品覆蓋范圍3、手冊的代表性,第一部分系數(shù)手冊的編制說明,,,為配合第一次全國污染源普查,在中國環(huán)境科學研究院項目組的統(tǒng)一組織、指導下，機械科學研究總院承擔了第一次全國污染源普查工業(yè)污染源產(chǎn)排污系數(shù)核算項目中“金屬制品業(yè)、通用設備制造業(yè)、專用設備制造業(yè)、交通運輸設備制造業(yè)、電氣機械及器材制造業(yè)”產(chǎn)排污系數(shù)的核算工作。,一、系數(shù)手冊的編制說明,,1、總體設計思路在根據(jù)項目的總體目標要求，按產(chǎn)品、原料、生產(chǎn)工藝、企業(yè)規(guī)模的不同組合，制定產(chǎn)品在典型工藝條件下的產(chǎn)排污系數(shù)表的基礎上，結合機械行業(yè)主流制造工藝的特點、污染物產(chǎn)生和排放的特征，將鑄造、鍛造、金屬表面處理及熱處理等專業(yè)化生產(chǎn)程度較高、污染物產(chǎn)生較嚴重的基礎共性工藝提煉出來，又制定了專業(yè)化的基礎工藝產(chǎn)排污系數(shù)表。,一、系數(shù)手冊的編制說明,,一、系數(shù)手冊的編制說明,1、總體設計思路既可滿足將這些工藝環(huán)節(jié)分離出來（作為外購/外協(xié)件）的生產(chǎn)企業(yè)的普查、也可滿足包含這些工藝環(huán)節(jié)的生產(chǎn)企業(yè)的普查，還可滿足鑄造、鍛造、金屬表面處理及熱處理等專業(yè)化企業(yè)的普查，使得產(chǎn)排污系數(shù)手冊在普查測算中更加及時、準確、方便、實用。,2、產(chǎn)品覆蓋范圍系數(shù)手冊涵蓋了國民經(jīng)濟行業(yè)分類（GB/T47542002）中金屬制品業(yè)、通用設備制造業(yè)、專用設備制造業(yè)、交通運輸設備制造業(yè)、電氣機械及器材制造業(yè)五個行業(yè)中的42個小類，涉及國家統(tǒng)計局統(tǒng)計上使用的產(chǎn)品分類目錄相應類別中的1600多種產(chǎn)品。,一、系數(shù)手冊的編制說明,,3、手冊的代表性制定本手冊時已考慮到全行業(yè)的平均水平，使用本手冊計算得出的產(chǎn)排污量可能與單個調(diào)查企業(yè)有一定出入，但總體符合全行業(yè)平均水平。,一、系數(shù)手冊的編制說明,,1、抓好“系數(shù)表”使用路線2、以“生產(chǎn)工藝”為普查切入點3、應用示例,第二部分系數(shù)手冊的使用方法,,,1、抓好“系數(shù)表”使用路線本系數(shù)手冊所提供的產(chǎn)排污系數(shù)表可分為兩類一類是已實行專業(yè)化生產(chǎn)的基礎工藝產(chǎn)排污系數(shù)表，另一類是產(chǎn)品產(chǎn)排污系數(shù)表。普查員應抓好這兩條線，按以下“系數(shù)表使用路線圖”進行普查,二、系數(shù)手冊的使用方法,,二、系數(shù)手冊的使用方法,1、對某一產(chǎn)品，根據(jù)表中已給出的典型工藝，進行核算。21如所查產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝與表中給出的典型工藝不一致、但不含基礎工藝時，則可忽略產(chǎn)品工藝的差異性（指缺少某些工藝步驟），仍按本表所給出的典型工藝條件下的系數(shù)進行核算。,,二、系數(shù)手冊的使用方法,22如所查產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝與表中給出的典型工藝不一致、增加了基礎工藝時，則應先對照基礎工藝系數(shù)表查找相應的系數(shù)、并要求被查企業(yè)提供與此工藝相對應的產(chǎn)品產(chǎn)量、核算出污染物的產(chǎn)排放量后，再與所查產(chǎn)品典型工藝條件下污染物的產(chǎn)排放量相加即可。,,二、系數(shù)手冊的使用方法,2、以“生產(chǎn)工藝”為普查切入點根據(jù)機械行業(yè)作為非流程行業(yè)的特點，工藝通常是以“是否含有”“鑄造、鍛造、金屬表面處理及熱處理”等基礎工藝為分界。普查時，在確定具體待測的產(chǎn)品后，應以“生產(chǎn)工藝”為普查切入點，查找與之相對應的原料、規(guī)模等級，核算對應的產(chǎn)排污系數(shù)。,,二、系數(shù)手冊的使用方法,如所查產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝與表中給出的典型工藝不一致、增加了基礎工藝時，按以下具體步驟執(zhí)行①當被核查產(chǎn)品的工藝含有“鑄造工藝”時，應先統(tǒng)計核算周期內(nèi)鑄件產(chǎn)品產(chǎn)量（按噸計），按照“3591鋼鐵鑄件制造業(yè)產(chǎn)排污系數(shù)表”給出的鑄造工藝查找相應的產(chǎn)排污系數(shù)值，計算出鑄件的產(chǎn)排污量。,,二、系數(shù)手冊的使用方法,②當被核查產(chǎn)品的工藝含有“鍛造工藝”時，應先統(tǒng)計核算周期內(nèi)鍛件產(chǎn)品產(chǎn)量（按噸計），按照“3592鍛件及粉末冶金制品制造業(yè)產(chǎn)排污系數(shù)表”給出的鍛造工藝查找相應的產(chǎn)排污系數(shù)值，計算出鍛件的產(chǎn)排污量。,,二、系數(shù)手冊的使用方法,③當被核查產(chǎn)品的工藝含有“金屬表面處理及熱處理工藝”時，應先統(tǒng)計核算周期內(nèi)金屬表面處理及熱處理件的產(chǎn)品產(chǎn)量（按平方米計），按照“3460金屬表面處理及熱處理加工制造業(yè)產(chǎn)排污系數(shù)表”給出的工藝查找相應的產(chǎn)排污系數(shù)值，計算出金屬表面處理件的產(chǎn)排污量。,,二、系數(shù)手冊的使用方法,④當被核查產(chǎn)品的工藝含有以上多種工藝時，應先統(tǒng)計核算周期內(nèi)鑄件、鍛件和金屬表面處理及熱處理件的產(chǎn)排污量，在此基礎上，再與依據(jù)本表核算的產(chǎn)品的產(chǎn)排污量累加，即為該產(chǎn)品的產(chǎn)排污總量。⑤若因含有以上工藝而增加污染物的種類時，可根據(jù)實際情況進行補充。,,二、系數(shù)手冊的使用方法,3、應用示例示例1基礎共性工藝（電鍍件）產(chǎn)排污系數(shù)法核算若某金屬表面處理加工（電鍍）專業(yè)廠，年生產(chǎn)能力為鍍鋅件4000平方米、鍍鎳件6000平方米，2007年生產(chǎn)鍍鋅件產(chǎn)量3000平方米、鍍鎳件產(chǎn)量5000平方米，結構材料為鋼鐵工件；其工藝流程為鍍前處理電鍍鍍后處理；涉及的污染物包括工業(yè)廢水量、化學需氧量、石油類、六價鉻、氰化物、工業(yè)廢氣量（工藝）、危險廢物。工業(yè)廢水的末端治理技術采用“物理化學法”。,,二、系數(shù)手冊的使用方法,具體計算方法如下第一步通過表G101，獲知該企業(yè)屬于“3460金屬表面處理制造業(yè)”第二步確定企業(yè)鍍鋅件加工過程污染物的產(chǎn)生量和排放量,,二、系數(shù)手冊的使用方法,①根據(jù)表G1051，獲知該企業(yè)2007年生產(chǎn)鍍鋅件3000平方米、結構材料為鋼鐵工件；其工藝流程為鍍前處理電鍍鍍后處理；涉及的污染物包括工業(yè)廢水量、化學需氧量、石油類、六價鉻、氰化物、工業(yè)廢氣量（工藝）、危險廢物。工業(yè)廢水的末端治理技術采用“物理化學法”。②根據(jù)表G1091，獲知該企業(yè)的工業(yè)廢氣未采用處理技術。③根據(jù)以上信息查“3460金屬表面處理及熱處理加工制造業(yè)產(chǎn)排污系數(shù)表”，得出該企業(yè)鍍鋅件的產(chǎn)排污系數(shù)為,,二、系數(shù)手冊的使用方法,,3460金屬表面處理及熱處理加工制造業(yè)產(chǎn)排污系數(shù)表（摘錄）,二、系數(shù)手冊的使用方法,④按企業(yè)鍍鋅件年產(chǎn)量為3000平方米，計算得出污染物的產(chǎn)生量和排放量。污染物產(chǎn)生量產(chǎn)污系數(shù)被核查產(chǎn)品（鍍鋅件）產(chǎn)量污染物排放量排污系數(shù)被核查產(chǎn)品（鍍鋅件）產(chǎn)量得各種污染物產(chǎn)排量分別為工業(yè)廢水產(chǎn)生量07630002280噸/年工業(yè)廢水排放量07630002280噸/年廢水中化學需氧量產(chǎn)生量281953000845850克/年廢水中化學需氧量排放量10973000329100克/年,,二、系數(shù)手冊的使用方法,④按企業(yè)鍍鋅件年產(chǎn)量為3000平方米，計算得出污染物的產(chǎn)生量和排放量。廢水中石油類產(chǎn)生量3893000116700克/年廢水中石油類排放量73300021900克/年廢水中六價鉻產(chǎn)生量183300054900克/年廢水中六價鉻排放量03730001110克/年廢水中氰化物產(chǎn)生量194300058200克/年廢水中氰化物排放量03430001020克/年工業(yè)廢氣（工藝）產(chǎn)生量186300055800立方米/年工業(yè)廢氣（工藝）排放量186300055800立方米/年危險廢物產(chǎn)生量02783000834千克/年,,二、系數(shù)手冊的使用方法,第三步確定企業(yè)鍍鎳件加工過程污染物的產(chǎn)生量和排放量①根據(jù)表G1051，獲知該企業(yè)2007年生產(chǎn)鍍鎳件5000平方米、結構材料為鋼鐵工件；其工藝流程為鍍前處理電鍍鍍后處理；涉及的污染物包括工業(yè)廢水量、化學需氧量、石油類、氰化物、工業(yè)廢氣量（工藝）、危險廢物。工業(yè)廢水的末端治理技術采用“物理化學法”。②根據(jù)表G1091，獲知該企業(yè)的工業(yè)廢氣未采用處理技術。③根據(jù)以上信息查“3460金屬表面處理及熱處理加工制造業(yè)產(chǎn)排污系數(shù)表”，得出該企業(yè)鍍鎳件的產(chǎn)排污系數(shù)為,,二、系數(shù)手冊的使用方法,,3460金屬表面處理及熱處理加工制造業(yè)產(chǎn)排污系數(shù)表續(xù)1摘錄,二、系數(shù)手冊的使用方法,④按企業(yè)鍍鎳件年產(chǎn)量為5000平方米，計算得出污染物的產(chǎn)生量和排放量。污染物產(chǎn)生量產(chǎn)污系數(shù)被核查產(chǎn)品（鍍鎳件）產(chǎn)量污染物排放量排污系數(shù)被核查產(chǎn)品（鍍鎳件）產(chǎn)量得各種污染物產(chǎn)排量分別為工業(yè)廢水產(chǎn)生量08450004200噸/年工業(yè)廢水排放量08450004200噸/年廢水中化學需氧量產(chǎn)生量3059550001529750克/年廢水中化學需氧量排放量11975000598500克/年,,二、系數(shù)手冊的使用方法,④按企業(yè)鍍鎳件年產(chǎn)量為5000平方米，計算得出污染物的產(chǎn)生量和排放量。廢水中石油類產(chǎn)生量4365000218000克/年廢水中石油類排放量81500040500克/年廢水中氰化物產(chǎn)生量2025000101000克/年廢水中氰化物排放量03450001700克/年工業(yè)廢氣（工藝）產(chǎn)生量3735000186500立方米/年工業(yè)廢氣（工藝）排放量3735000186500立方米/年危險廢物產(chǎn)生量027850001390千克/年,,二、系數(shù)手冊的使用方法,第四步確定企業(yè)總的污染物產(chǎn)生量和排放量總的污染物產(chǎn)生量鍍鋅件的產(chǎn)污量鍍鎳件的產(chǎn)污量總的污染物排放量鍍鋅件的排污量鍍鎳件的排污量得到工業(yè)廢水產(chǎn)生量228042006480噸/年工業(yè)廢水排放量228042006480噸/年廢水中化學需氧量產(chǎn)生量84585015297502375600克/年廢水中化學需氧量排放量329100598500927600克/年,,二、系數(shù)手冊的使用方法,第四步確定企業(yè)總的污染物產(chǎn)生量和排放量廢水中石油類產(chǎn)生量116700218000334700克/年廢水中石油類排放量219004050062400克/年廢水中六價鉻產(chǎn)生量54900克/年廢水中六價鉻排放量1110克/年廢水中氰化物產(chǎn)生量58200101000159200克/年廢水中氰化物排放量102017002720克/年工業(yè)廢氣（工藝）產(chǎn)生量55800186500242300立方米/年工業(yè)廢氣（工藝）排放量55800186500242300立方米/年危險廢物產(chǎn)生量83413902224千克/年,,二、系數(shù)手冊的使用方法,第五步填表①將工業(yè)廢水量和各類水污染物產(chǎn)生量和排放量分別填入表G1051；②將各類大氣污染物產(chǎn)生量和排放量分別填入表G1091。注其他表G103、G105、G107、G108、G109、G110、G111的填報按照“第一次全國污染源普查工業(yè)源普查表”的要求進行。,,二、系數(shù)手冊的使用方法,,二、系數(shù)手冊的使用方法,G1051表,,二、系數(shù)手冊的使用方法,G1091表,示例2通用設備制造行業(yè)（汽輪機）產(chǎn)排污系數(shù)法核算若某汽輪機生產(chǎn)企業(yè)，年生產(chǎn)能力為700萬千瓦，結構材料為鋼材、鑄件、鍛件，原料使用量（結構材料消耗量）為2000噸/年；其工藝流程為沖剪壓焊接熱處理機加工涂裝檢測；涉及的污染物包括工業(yè)廢水量、化學需氧量、石油類、工業(yè)廢氣量（窯爐）、工業(yè)廢氣量（工藝）、煙塵、工業(yè)粉塵、危險廢物；工業(yè)廢水的末端治理技術采用“物理化學法”，工業(yè)廢氣的末端治理技術采用“多管旋風除塵法”。,,二、系數(shù)手冊的使用方法,具體計算方法如下第一步通過表G101，獲知該企業(yè)屬于“3513汽輪機及輔機制造業(yè)”第二步確定企業(yè)汽輪機生產(chǎn)過程中污染物的產(chǎn)生量和排放量,,二、系數(shù)手冊的使用方法,①根據(jù)表G1051，獲知該企業(yè)的產(chǎn)品為汽輪機，原材料為鋼材、鑄件、鍛件，年原料使用量為2000噸；生產(chǎn)工藝名稱為沖剪壓/熱切割焊接熱處理機加工涂裝檢測；其廢水處理采用“物理化學法”。②根據(jù)表G1091，獲知該企業(yè)的工業(yè)廢氣處理采用“多管旋風除塵法”。③根據(jù)以上信息查“3513汽輪機及輔機制造業(yè)產(chǎn)排污系數(shù)表”，得出該企業(yè)生產(chǎn)汽輪機的產(chǎn)排污系數(shù)為,,二、系數(shù)手冊的使用方法,,3513汽輪機及輔機制造業(yè)產(chǎn)排污系數(shù)表（摘錄）,二、系數(shù)手冊的使用方法,④以企業(yè)實際“原料使用量”（結構材料消耗量），計算得出污染物的產(chǎn)生量和排放量。污染物產(chǎn)生量產(chǎn)污系數(shù)被核查產(chǎn)品原料使用量污染物排放量排污系數(shù)被核查產(chǎn)品原料使用量由被核查產(chǎn)品原材料使用量2000噸/年得各種污染物產(chǎn)排量分別為工業(yè)廢水產(chǎn)生量343820006876噸/年工業(yè)廢水排放量343820006876噸/年廢水中化學需氧量產(chǎn)生量1228920002457800克/年廢水中化學需氧量排放量49162000983200克/年,,二、系數(shù)手冊的使用方法,④以企業(yè)實際“原料使用量”（結構材料消耗量），計算得出污染物的產(chǎn)生量和排放量。廢水中石油類產(chǎn)生量6132000122600克/年廢水中石油類排放量117200023400克/年工業(yè)廢氣（窯爐）產(chǎn)生量4952000990000立方米/年工業(yè)廢氣（窯爐）排放量4952000990000立方米/年工業(yè)廢氣（工藝）產(chǎn)生量1,75620003512000立方米/年工業(yè)廢氣（工藝）排放量1,75620003512000立方米/年煙塵產(chǎn)生量073920001478千克/年煙塵排放量00722000144千克/年工業(yè)粉塵產(chǎn)生量078420001568千克/年工業(yè)粉塵排放量00732000146千克/年危險廢物產(chǎn)生量16520003300千克/年,,二、系數(shù)手冊的使用方法,第三步填表①將工業(yè)廢水量和各類水污染物產(chǎn)生量和排放量分別填入表G1051；②將各類大氣污染物產(chǎn)生量和排放量分別填入表G1091。注其他表G103、G105、G107、G108、G109、G110、G111的填報按照“第一次全國污染源普查工業(yè)源普查表”的要求進行。,,二、系數(shù)手冊的使用方法,,G1051表,二、系數(shù)手冊的使用方法,,G1091表,二、系數(shù)手冊的使用方法,示例3交通運輸設備制造行業(yè)（轎車）產(chǎn)排污系數(shù)法核算某轎車生產(chǎn)企業(yè)，年生產(chǎn)能力為20萬輛。結構材料為鑄件、鍛件、鋼材、內(nèi)飾材料，年產(chǎn)量為15萬輛；其工藝流程為沖壓焊接涂裝總裝檢驗；涉及的污染物包括工業(yè)廢水量、化學需氧量、石油類、工業(yè)廢氣量（工藝）、煙塵、工業(yè)粉塵、危險廢物。工業(yè)廢水的末端治理技術采用“物理組合生物處理法”，工業(yè)廢氣的末端治理技術采用“吸收法吸附法催化燃燒法”。,,二、系數(shù)手冊的使用方法,具體計算方法如下第一步通過表G101，獲知該企業(yè)屬于“3721汽車整車制造業(yè)”第二步確定企業(yè)轎車生產(chǎn)過程中污染物的產(chǎn)生量和排放量①根據(jù)表G1051，獲知該企業(yè)的產(chǎn)品為轎車，原材料為鑄件、鍛件、鋼材、內(nèi)飾材料，年產(chǎn)量為15萬輛；生產(chǎn)工藝名稱為沖壓焊接涂裝總裝檢驗；其廢水處理采用“物理組合生物處理法”。②根據(jù)表G1091，獲知該企業(yè)的工業(yè)廢氣處理采用為“吸收法吸附法催化燃燒法”。③根據(jù)以上信息查“3721汽車整車制造業(yè)產(chǎn)排污系數(shù)表”，得出該企業(yè)生產(chǎn)轎車的產(chǎn)排污系數(shù)為,,二、系數(shù)手冊的使用方法,,3721汽車整車制造業(yè)產(chǎn)排污系數(shù)表（摘錄）,二、系數(shù)手冊的使用方法,④以企業(yè)實際轎車產(chǎn)量，計算得出污染物的產(chǎn)生量和排放量。污染物產(chǎn)生量產(chǎn)污系數(shù)被核查產(chǎn)品產(chǎn)量污染物排放量排污系數(shù)被核查產(chǎn)品產(chǎn)量由產(chǎn)品產(chǎn)量150000輛/年得各種污染物產(chǎn)排量分別為工業(yè)廢水產(chǎn)生量3324150000498600噸/年工業(yè)廢水排放量3324150000498600噸/年廢水中化學需氧量產(chǎn)生量27416150000411240000克/年廢水中化學需氧量排放量411215000061680000克/年,,二、系數(shù)手冊的使用方法,④以企業(yè)實際轎車產(chǎn)量，計算得出污染物的產(chǎn)生量和排放量。廢水中石油類產(chǎn)生量210415000031560000克/年廢水中石油類排放量141500002100000克/年工業(yè)廢氣（工藝）產(chǎn)生量3966150000594900000立方米/年工業(yè)廢氣（工藝）排放量3966150000594900000立方米/年煙塵產(chǎn)生量00081500001200千克/年煙塵排放量00081500001200千克/年工業(yè)粉塵產(chǎn)生量00111500001650千克/年工業(yè)粉塵排放量00111500001650千克/年危險廢物產(chǎn)生量73871500001108050千克/年,,二、系數(shù)手冊的使用方法,第三步填表①將工業(yè)廢水量和各類水污染物產(chǎn)生量和排放量分別填入表G1051；②將各類大氣污染物產(chǎn)生量和排放量分別填入表G1091。注其他表G103、G105、G107、G108、G109、G110、G111的填報按照“第一次全國污染源普查工業(yè)源普查表”的要求進行。,,二、系數(shù)手冊的使用方法,,G1051表,二、系數(shù)手冊的使用方法,,G1091表,二、系數(shù)手冊的使用方法,示例4交通運輸設備制造行業(yè)（轎車）產(chǎn)排污系數(shù)法核算示例３中的轎車制造企業(yè)除原有工藝外，還自有鑄造工藝，鑄件為鑄鐵件，采用感應爐熔化粘土砂造型工藝，年生產(chǎn)能力為13000噸，年產(chǎn)量為10000噸。則將上述示例３中的第三步改動如下,,二、系數(shù)手冊的使用方法,第三步確定企業(yè)轎車生產(chǎn)過程中鑄鐵件制造工藝的污染物產(chǎn)生量和排放量①根據(jù)表G1051，獲知該企業(yè)的鑄件產(chǎn)品為鑄鐵件（這里要特別指出，企業(yè)需要把鑄鐵件產(chǎn)量單獨填寫出來，且單位用“噸”），原材料為生鐵、廢鋼。生產(chǎn)工藝名稱為感應爐熔化粘土砂造型；生產(chǎn)能力13000噸，鑄造工藝的廢水處理采用“物理化學法”。②根據(jù)表G1091，獲知該企業(yè)鑄造工藝的工業(yè)廢氣處理采用“旋風除塵布袋除塵法”。③根據(jù)以上信息查“3591鋼鐵鑄件制造業(yè)產(chǎn)排污系數(shù)表”，得出該企業(yè)生產(chǎn)鑄鐵件的產(chǎn)排污系數(shù)為,,二、系數(shù)手冊的使用方法,,3591鋼鐵鑄件制造業(yè)產(chǎn)排污系數(shù)表（續(xù)4）（摘錄）,二、系數(shù)手冊的使用方法,以企業(yè)實際鑄鐵件生產(chǎn)量，計算得出污染物的產(chǎn)生量和排放量。污染物產(chǎn)生量產(chǎn)污系數(shù)被核查產(chǎn)品產(chǎn)量污染物排放量排污系數(shù)被核查產(chǎn)品產(chǎn)量由鑄鐵件產(chǎn)量10000噸/年，得各種污染物產(chǎn)排量分別為工業(yè)廢水量產(chǎn)生量075100007500噸/年工業(yè)廢水量排放量075100007500噸/年廢水中化學需氧量產(chǎn)生量950100009500000克/年廢水中化學需氧量排放量108100001080000克/年,,二、系數(shù)手冊的使用方法,以企業(yè)實際鑄鐵件生產(chǎn)量，計算得出污染物的產(chǎn)生量和排放量。廢水中石油類產(chǎn)生量180100001800000克/年廢水中石油類排放量71000070000克/年工業(yè)廢氣（窯爐）產(chǎn)生量11001000011000000立方米/年工業(yè)廢氣（窯爐）排放量11001000011000000立方米/年工業(yè)廢氣（工藝）產(chǎn)生量38001000038000000立方米/年工業(yè)廢氣（工藝）排放量38001000038000000立方米/年煙塵產(chǎn)生量06100006000千克/年煙塵排放量00910000900千克/年工業(yè)粉塵產(chǎn)生量3210000320000千克/年工業(yè)粉塵排放量036100003600千克/年危險廢物產(chǎn)生量251000025000千克/年,,二、系數(shù)手冊的使用方法,第四步計算企業(yè)總的污染物的產(chǎn)生量與排放量總的污染物產(chǎn)生量生產(chǎn)鑄件的產(chǎn)污量生產(chǎn)轎車的產(chǎn)污量總的污染物排放量生產(chǎn)鑄件的排污量生產(chǎn)轎車的排污量得到工業(yè)廢水量產(chǎn)生量7500498600506100噸/年工業(yè)廢水量排放量7500498600506100噸/年廢水中化學需氧量產(chǎn)生量9500000411240000420740000克/年廢水中化學需氧量排放量10800006168000062760000克/年,,二、系數(shù)手冊的使用方法,第四步計算企業(yè)總的污染物的產(chǎn)生量與排放量廢水中石油類產(chǎn)生量18000003156000031740000克/年廢水中石油類排放量7000021000002170000克/年工業(yè)廢氣窯爐產(chǎn)生量11000000立方米/年工業(yè)廢氣窯爐排放量11000000立方米/年工業(yè)廢氣工藝產(chǎn)生量38000000594900000598700000立方米/年工業(yè)廢氣工藝排放量38000000594900000598700000立方米/年煙塵產(chǎn)生量600012007200千克/年煙塵排放量90012002100千克/年工業(yè)粉塵產(chǎn)生量3200001650321650千克/年工業(yè)粉塵排放量360016505250千克/年危險廢物產(chǎn)生量2500011080501133050千克/年,,二、系數(shù)手冊的使用方法,第五步填表①將總的工業(yè)廢水量和各類水污染物的產(chǎn)生量和排放量分別填入表G1051；②將各類大氣污染物總的產(chǎn)生量和排放量分別填入表G1091。注其他表G103、G105、G107、G108、G109、G110、G111的填報按照“第一次全國污染源普查工業(yè)源普查表”的要求進行。,,二、系數(shù)手冊的使用方法,,G1051表,二、系數(shù)手冊的使用方法,,G1091表,二、系數(shù)手冊的使用方法,1、產(chǎn)品的歸類方法與統(tǒng)計單位2、“原料使用量”的填報3、末端治理技術的異同處理4、企業(yè)自有基礎共性工藝時的產(chǎn)品填報5、生產(chǎn)非單一產(chǎn)品企業(yè)污染物產(chǎn)排量核算6、幾種常見的危險廢物７、供參考的經(jīng)驗公式,第三部分系數(shù)手冊使用中應注意的一些問題,,,三、系數(shù)手冊使用中應注意的一些問題,1、產(chǎn)品的歸類方法與統(tǒng)計單位本系數(shù)表在編制過程中，盡可能采用統(tǒng)計使用上的產(chǎn)品分類目錄（以下簡稱“目錄”）上的歸類方法與計量單位。但結合行業(yè)特點，對個別產(chǎn)品的歸類方法和統(tǒng)計單位作了相應的調(diào)整。,,三、系數(shù)手冊使用中應注意的一些問題,1、產(chǎn)品的歸類方法與統(tǒng)計單位例如機床類產(chǎn)品未采用“目錄”中的產(chǎn)品種類歸類，而是按單臺套重量進行歸類；汽車零部件、摩托車零部件的產(chǎn)品歸類未采用“目錄”中的總成的概念歸類，而是按產(chǎn)品的制造工藝進行歸類。再如，環(huán)境污染防治專用設備，“目錄”中產(chǎn)品統(tǒng)計單位為“臺”，但在系數(shù)手冊中則用“噸”作為產(chǎn)品的計量單位。,,2、“原料使用量”的填報機械行業(yè)在系數(shù)手冊中的“原料”一欄，填寫了“結構材料”和“工藝材料”兩部分內(nèi)容。普查時，在根據(jù)產(chǎn)品、原料、工藝和生產(chǎn)規(guī)模確定產(chǎn)品相應的產(chǎn)排污系數(shù)表后，就需根據(jù)“產(chǎn)品產(chǎn)量”或“產(chǎn)品的原料使用量（即“結構材料消耗量”）”來計算出產(chǎn)品的產(chǎn)污量和排污量。這里要指出的是，當需要根據(jù)“產(chǎn)品的原料使用量”來計算產(chǎn)品的產(chǎn)排污量時，應當用“結構材料”的使用量來計算。而“工藝材料”只是用來說明產(chǎn)品加工制造過程中產(chǎn)生污染的原料來源。,三、系數(shù)手冊使用中應注意的一些問題,,3、末端治理技術的異同處理①不同末端治理技術的處理當被查企業(yè)的末端治理技術與本手冊中所列不同時，可以參照下表給出的工業(yè)廢水凈化方式及凈化效率，核算化學需氧量、石油類的排放量；參照工業(yè)廢氣凈化方式及凈化效率，核算煙粉塵的排放量。,三、系數(shù)手冊使用中應注意的一些問題,,計算公式化學需氧量（石油類）排放量化學需氧量（石油類）的產(chǎn)生量（1凈化效率）煙塵、粉塵排放量煙塵、粉塵的產(chǎn)生量（1凈化效率）,三、系數(shù)手冊使用中應注意的一些問題,,,本行業(yè)常用的凈化方式及效率參照表,三、系數(shù)手冊使用中應注意的一些問題,②無末端治理設施的處理若被查企業(yè)未采用末端治理技術即能達標排放（需經(jīng)相關環(huán)保部門認可），則普查員測算時需以本手冊中的排污系數(shù)值作為該企業(yè)的產(chǎn)、排污系數(shù)值。,三、系數(shù)手冊使用中應注意的一些問題,,②無末端治理設施的處理若被查企業(yè)未采用末端治理技術、或未正常運轉末端處理設備、無法證明已達標排放時，則普查員測算時需以本手冊中的產(chǎn)污系數(shù)值作為該企業(yè)的產(chǎn)、排污系數(shù)值。,三、系數(shù)手冊使用中應注意的一些問題,,4、企業(yè)自有基礎共性工藝的產(chǎn)品填報當企業(yè)自有基礎共性工藝（如鑄造、鍛造、金屬表面處理及熱處理）時，企業(yè)需要把基礎共性工藝的產(chǎn)品填報在G1051表中先填報主體產(chǎn)品、再填報基礎共性工藝產(chǎn)品，這樣構成一個完整的產(chǎn)品產(chǎn)量數(shù)據(jù)。具體涵蓋哪些基礎共性工藝產(chǎn)品，需根據(jù)系數(shù)手冊各小類產(chǎn)品“系數(shù)表”的“注意事項”中關于“系數(shù)表中未涉及工藝的產(chǎn)排污系數(shù)”的說明中提到的種類而定。,三、系數(shù)手冊使用中應注意的一些問題,,5、生產(chǎn)非單一產(chǎn)品企業(yè)污染物產(chǎn)排量核算當被查企業(yè)是生