簡介：初三家長會，歡迎您的光臨,寧波外國語學校初三家長會,學科組建議,語文（考情分析）,本次期中考試由積累與運用、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、作文四部分構(gòu)成，分別占總分的25、25、20和30。積累與運用部分注重考查學生的基礎知識與綜合實踐能力；現(xiàn)代文閱讀著眼于學生對文章的整體理解、對語言的品味賞析，對情感的體驗感受；文言文閱讀則主要是立足課內(nèi)，注重課內(nèi)知識的靈活運用；寫作則主要考查學生的語文綜合素養(yǎng)。整份卷子的難度相對來說比較適中，年級平均分大概在83左右，最高為93分，最低為64分。,語文（學科進度）,,期中考試之后，早自習我們繼續(xù)安排已學文言文的復習，爭取在本學期將七、八年級四冊書中的文言文都復習和鞏固好。課堂上，我們將抓緊時間把九年級上冊剩余的一個單元教授完，之后我們預想把九年級下冊的文言文提前到本學期來教學，盡我們最大的努力把兩個文言文單元都教授完，為下學期初三的最后復習爭取時間。,語文（復習安排）,我們預計在下學期的3月底到4月初正式進入中考復習階段。第一階段，我們會以課本為主，以考綱為綱，側(cè)重夯實基礎，具體包括基礎知識、課內(nèi)文言文、古詩文默寫。第二階段，我們會注重運用，強化對知識的遷移、創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng)。具體包括綜合性學習、現(xiàn)代文閱讀、課外文言文閱讀。第三階段，我們再加強綜合卷練習。通過查漏補缺，強化學習的目標性和針對性，使學生積累考試經(jīng)驗，強化答題技巧。第四階段，讓學生自主復習，進行查漏補缺，同時，幫助學生調(diào)整好心態(tài)，找到自信，從容應考。,語文（迎考建議）,一、著眼當前，穩(wěn)步學好新知識，然后兼顧對以往所學內(nèi)容的復習鞏固。二、立足課堂，注重聽課效率，保質(zhì)保量地完成老師布置的各項復習作業(yè)。三、關注自身，根據(jù)自己的學習情況，自主地訂立學習計劃，有條不紊地進行復習。四、付出真情，對語文學科要投入一顆真心，花上一些時間，才能終有收獲。,期中考情分析,本次期中考試命卷注重考查基礎，試卷難度較低，難點表現(xiàn)在試卷的18、19兩題，25題與26題最后一問，共計17分，年級平均分805分，基本達到出卷要求。,基本問題審題能力弱，實際應用性問題破解思路有偏差。有一些中等生優(yōu)秀生將24題的意思理解錯，結(jié)果扣了8分。學生解決新穎題目的能力弱，應用并選擇數(shù)學模型的能力差，方法復雜，既多花了時間又影響了整體的考試節(jié)奏。面對難題束手無策。填空19題試卷講評后，還有學生不能理解。而最后一題，全年級只有兩位同學做完整。,本學期課時安排,現(xiàn)在上九下解直角三角形（11月23日結(jié)束）概率（11月30日結(jié)束）直線與圓位置關系（12月20日結(jié)束）最后兩周進行九年級所有章節(jié)的復習。期末考試內(nèi)容初三所有內(nèi)容。,下學期復習考試安排,進行兩輪復習第一輪分塊知識點復習；第二輪專題知識復習；最后是學生的查漏補缺及家長老師對學生的心理輔導。,迎考建議,認真完成每一天的作業(yè)，獨立完成，讓自己的錯誤能再平時作業(yè)中顯現(xiàn)出來，并及時訂正。多做課外習題，提升分析問題、解決問題的能力，拓寬自己的知識面，提高解題的速度及積累優(yōu)秀的解題技巧。多積累，將方法分類、問題分類，明確各種題型的基本解決思路。,英語期中考情分析,本次期中考試反饋出學生在兩年多的時間里以下能力得到長足的發(fā)展通過上下文的提示能正確定位詞匯及準確判斷、運用語法知識。根據(jù)語言環(huán)境對聽到的信息作出恰當?shù)呐袛喾治鲞M行答題。閱讀文章，能迅速找準信息句進行判斷；對文章主旨、文章大意、作者態(tài)度及意圖、最佳標題等深度閱讀理解的解題能力有較大提高。,英語期中考情分析,本次期中考試反饋出教師還需要重視并關注培養(yǎng)學生的以下能力詞匯的拼寫及詞類的靈活運用能力，如動詞時態(tài)的變化。進一步引導學生拓寬閱讀知識面，培養(yǎng)學生從文章作者的角度去分析、推理及判斷。,英語學科學習進展,,本學期期中考前已學內(nèi)容GFIUNIT1至UNIT5共五個單元；典范英語81至88共八個故事（其中81至86六個故事為上學期暑假預習作業(yè)）本學期期中考后將學內(nèi)容GFIUNIT6至UNIT11共六個單元；典范英語89至811共三個故事,英語學科學習進展,,下學期新課安排新課階段將學內(nèi)容GFIUNIT12至UNIT15共四個單元；典范英語812至814共三個故事（寒假預習作業(yè)）下學期中考復習安排第一階段五冊書系統(tǒng)復習第二階段語法知識分類復習，閱讀及寫作第三階段綜合復習補充說明在三個階段中，詞匯的復習及檢測、聽力能力的保持及提高將貫穿于整個復習階段,英語學科中考前復習建議,,每天聽英語15分鐘，保持英語聽力水平。拓寬知識面，廣泛閱讀故事類、科普類、圖表類、新聞類文章，提高英語閱讀能力。準備一本錯題本，避免自己的錯誤重復。重在平時，貴在堅持。關注生活，關注熱點。,一、期中考試考情分析,考試難度相對以往大考考試較難，相對兄弟學?？荚囕^易。試題設計非常靈活，結(jié)合實際生活，強調(diào)科學探究?？荚噧?nèi)容酸堿鹽（化學）、有機物（化學）機械功能（物理）、電功電能（物理）考試內(nèi)容為科學最難內(nèi)容，集中在一起難度更大，是一次純理科考試。綜上所述，請家長更加理性對待這次考試成績,二、本學年余下新課安排,教學內(nèi)容都為綜合內(nèi)容，包括能源、自然地理、環(huán)境保護和人體保健等識記性強內(nèi)容。（會適當結(jié)合物理與化學的補漏性學習）教學時間新課爭取在本學期末完成，可能有點困難。（下學期展開全面中考復習）,三、下學期教學工作概況,第一輪分塊性復習及復習技術(shù)和心理指導時間七至八周次序先物理，再化學，后生物地理綜合第二輪專題性復習及中考心理和信心指導時間四至五周內(nèi)容重新構(gòu)建教學內(nèi)容，形成綜合性專題，突破理化生地界線第三輪迎考性復習及考試技術(shù)和信心指導時間四至五周內(nèi)容各地本校中考模擬卷，歷年中考實考卷,四、２０１２年中考展望,命題形式基本不變，但PISA題（一種考查運用能力的題型）可能會有所增加命題內(nèi)容更加注重實際運用能力，強調(diào)科學探究，結(jié)合社會生活與科學技術(shù)發(fā)展動態(tài)考試試卷難度將與歷年保持相對穩(wěn)定，相對我校簡易,社會期中考試情況,年級平均分87最高分98,教學安排,11月底結(jié)束歷史與社會九年級課程12月開始思想品德九年級課程第二學期第二個月開始復習,復習安排,復習兩輪第一輪根據(jù)考點復習書本中知識點，進行知識點的縱向鞏固第二輪根據(jù)熱點進行專題復習，共有十個專題，加強知識的橫向聯(lián)系最后階段通過練習各地的模擬試卷來綜合提高答題能力,需家長配合之處,適當關心時事政治與孩子交流精選一本復習資料以供孩子鞏固知識督促孩子給予本科目足夠的重視,
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簡介：1,語料庫在外語教學研究中的應用及方法潘璠計算機輔助語言教學研究所華中科技大學外國語學院2008年4月,2,OUTLINE1語料庫和建庫原則2語料庫檢索方式3運用語料庫進行外語研究方法和實例4語料庫資源介紹,3,1語料庫和建庫原則,語料CORPUS，又稱為素材，是自然發(fā)生的語言材料（包括書面語和口語）的集合。可以用來作為描述一種語言的出發(fā)點或用于證實有關一種語言的假設的手段CRYSTAL,1991。語料語言學CORPUSLINGUISTICS是以語篇TEXT語料為基礎對語言進行研究的一門學科，是計算語言學的一個分支。,4,語料庫,對語料的處理由較為簡單的機器可讀形式發(fā)展到人工或自動詞性附碼TAGGING和句法分析PARSING的注釋ANNOTATED形式。利用語料對語言進行研究的成果已被用于辭典編纂和語言教學等實際工作中，例如1980年由SINCLAIR主持的COBUILD計劃。這是COLLINS出版公司與BIRMINGHAM大學的合作計劃。他們搜集了大量的現(xiàn)代英語口語和書面語素材，逐一分析每個單詞的詞匯、語法、語義、語體和語用特點。根據(jù)這些資料，陸續(xù)出版了一系列COBUILD詞典和語法等工具書。這些書中的例句取自真實的語言素材，詞典中詞的釋義排列順序由語料庫中得出的統(tǒng)計結(jié)果來決定，更加客觀地反映了英語的使用情況。此外，詞的釋義方法更利于英語學習和教學。因此，受到語言學界和語言教師及學生的歡迎。,5,語料庫建庫原則,語料庫的主要用途之一是發(fā)現(xiàn)語言的主要的和典型的用法。一般用途語料庫的語料隨機地取自各種來源，在語域方面盡量避免偏向，例如BROWN語料庫在語域上分為15個類別（新聞報導、社論、新聞評論、宗教、技能和愛好、學術(shù)和科技、各類小說和幽默等等）。語料采集方式最根本的目的在于盡可能保證所采集的語料具有代表性，保證所收錄的語料最大程度地涵蓋具體語言在諸如語體、語域、地域變體、作品年代、作者性別、題材類型等多方面的比例合理性，進而保證建成后的語料庫能囊括具體言語行為的普遍規(guī)律性。,6,語料庫建庫原則,表1“英語用法調(diào)查”語料庫I原始書寫語料100篇A印刷品46B非印刷品36人文科學6┌想象性5連續(xù)書寫品┤自然科學7└資訊性6教學6┌一般新聞4┌親密6報刊┤社交書信┤平等4└專門報導4└疏遠4文書4┌平等4非社交書信1┤法律3└疏遠4論說文5日記4散文小說7C口語18┌資訊性4劇本4談話┤└想象性2正式演說經(jīng)轉(zhuǎn)寫3故事2廣播新聞3,7,語料庫建庫原則,Ⅱ原始口說材料100篇有準備的演說未轉(zhuǎn)寫6┌┌親密24┌演說10│不公開┤自發(fā)言語┤┌體育4│└疏遠10└評論┤│┌親密20└其他4交談┤可公開┤│└疏遠6│┌親密10│電話┤└└疏遠6,8,2語料庫檢索方式,較為典型的檢索工具是1996年牛津大學出版社推出的MIKESCOTT所編制的WORDSMITH軟件包。這套軟件不僅提供了詞語檢索CONCORDANCING并共現(xiàn)上下文的常用功能，還可統(tǒng)計計算出索引單位搭配行為的T（或Z）值、信息相關值（即MIMUTUALINFORMATION）和X平方值，并予以列表顯示。它還能快速識別某種文體中經(jīng)常出現(xiàn)的多詞集合，且提供在整個語料庫中對英語教師和英語學習者具有價值的語言特征。就連傳統(tǒng)的關鍵詞（KEYWORD）功能在WORDSMITH軟件包中也已賦予新用途，如可列選出在特定文本或文體類型中出現(xiàn)頻率特別高的詞，以幫助研究者得出某種語域或文體的顯著詞匯特征。,9,3運用語料庫進行外語研究方法和實例31分析詞語的方法311不同語域詞頻差異的調(diào)查312根據(jù)搭配調(diào)查語義差異313根據(jù)搭配調(diào)查語義韻差異32學習者中介語的調(diào)查321學習者與本族語者之間的對比322不同母語背景學習者之間的對比323不同層次學習者之間的對比,10,31分析詞語的方法,311不同語域詞頻差異的調(diào)查ＲUNDELL就曾利用ＢＮＣ的口語部分調(diào)查發(fā)現(xiàn)BEGAN在書面語中出現(xiàn)的次數(shù)幾乎是STARTED的兩倍，而在口語中出現(xiàn)的頻率要比STARTED低得多。,11,CERTAIN,SURE,DEFINITE在社會科學和小說中的頻率分布圖,不同語域詞頻差異的調(diào)查,12,CERTAIN,SURE,DEFINITE不同語域頻率分布差異,在社會科學類文本中，用的最多是CERTAIN（1百萬詞中359次），其次是DEFINITE（114次），SURE最不常見（74次）；而在小說類型的文本中，SURE比CERTAIN要常見得多（353次對179次），而DEFINITE就極為少見（僅11詞次）。這說明在表達比較嚴謹?shù)奈谋局?，更傾向于使用CERTAIN和DEFINITE，而在表達相對自由的小說中，較為口語化的SURE用得更多。不同語域同義詞的取舍有一定的指導意義，形成一定的優(yōu)先原則。如在社會科學類的文本中，可優(yōu)先考慮CERTAIN，其次為DEFINITE；而在小說中，則SURE將是首選，其次才為CERTAIN。,13,312根據(jù)搭配調(diào)查語義差異TAKEAJOB和TAKEONAJOB,14,312根據(jù)搭配調(diào)查語義差異TAKEAJOB和TAKEONAJOB,觀察TAKEAJOB索引例句的搭配，尤其是右搭配，發(fā)現(xiàn)與它共現(xiàn)的詞有1工作類別ASAEUROPEANCOMMISSIONER，ASAPIZZADELIVERY，WITHTHEMINISTRYOFTHEINTERIOR，MODELING，INFOOTBALL2工作時間PARTTIME，SUMMER3工作報酬PAYING由此可以看出，TAKEAJOB多指“干什么樣的具體工作”，與之相關的有“工作付多少報酬，工作是全職或兼職”等，核心意思是“就業(yè)”。,15,312根據(jù)搭配調(diào)查語義差異TAKEAJOB和TAKEONAJOB,同樣觀察TAKEONAJOB的索引例句可以看到與其共現(xiàn)的詞語有1工作內(nèi)容（并非職業(yè)）SCRAPPINGEXCESSCAPACITY，COMPILINGTHEELECTORALREGISTER，DEFENDING，GRAINPREPARATION2工作壓力STRESSFULJOBLOADS，DEMANDING，STRESSLOADED3無報酬UNPAID可見，TAKEONAJOB多表示“把責任賦予某項工作，不管有無報酬”，其它未在此列出的搭配詞，還有諸如ROLES,RESPONSIBILITY/IES,TASKS,WORK,COMMITMENTS,BURDENS,CHALLENGES等，它們都顯示出TAKEONAJOB的核心在于“責任”。,16,313根據(jù)搭配調(diào)查語義韻差異CAUSE和LEADTO,CAUSE多與表示疾病、傷害、不佳情緒、問題、困難等含義的詞語一起出現(xiàn)，幾乎全含有否定和消極的意味，這說明CAUSE導致的基本都是壞的結(jié)果，語義韻特征上傾向于否定和消極。RASH,GREATERINJURY,COMPLAINT,IRRITATION,SEVEREEMBARRASSMENT,SHORTAGES,INITIALPROBLEMS,FLUIDRETENTION,STYLINGPROBLEMS,DIFFICULTY,FATALPROBLEMS,ALLSORTSOFHAVOC,ANXIETY,SLOWDOWNINDEFICIENCYDISEASE,MOREVIOLENCE,LATERHARM,POORWEATHER,AHOSTOFPROBLEMS,TERRIBLEDAMAGE,HEARTATTACK,TENSION,CANCERDAMAGE,TROUBLE,SORROW,CONFUSION,LACK,17,313根據(jù)搭配調(diào)查語義韻差異CAUSE和LEADTO,而對LEADTO搭配的觀察，則沒有發(fā)現(xiàn)明顯的傾向性其客體既可是肯定的，如“NOTABLEIMPROVEMENT,GREATSUCCESSES，PERMANENTOPPORTUNITIES,NEWDEVELOPMENTS,PROFESSIONALQUALIFICATION,IMPROVEDHUMANHEALTH,HAPPINESS，F(xiàn)ORMATION,SPECIFICATION”等；也可是否定的，如“LOSSOFLIFE,MOREPROBLEMS，UNFAIRADVANTAGEANDCONFLICT,IMMEDIATEWITHDRAWAL,DRUGTAKINGANDCRIME,ANXIETYATTACKS,SERIOUSPROBLEMS,WATERLOSSANDDAMAGE,SCARRING,HOLES,PROSECUTIONINCREASEDRISK”等。就整體分布而言，兩者幾乎平分秋色。從這一點來看，LEADTO不存在語義韻的顯著差別，既可引起好的結(jié)果，也可導致壞的結(jié)果。,18,語義韻差異的拓展研究,A義韻沖突反諷的出現(xiàn)義韻沖突不僅是非誠意性的信號，也可能是反諷出現(xiàn)的標志。因為任一反諷性言語行為的實施過程都存在著非誠意性，非誠意性因而成為判斷話語是否具有反諷性的主要標尺，所以在一定條件下，義韻沖突非誠意性反諷成立。說話人（作者）有時為了實現(xiàn)反諷，會故意違反正常的語義韻律，有意打破人們的期待模式，使聽者（讀者）因為驚異于話語語義結(jié)構(gòu)的不一致，而推測出說話人的反諷意圖。,19,A義韻沖突反諷的出現(xiàn),語用學認為，話語具有什么樣的言外之力，是否具有反諷性，須借助語境和言外之力指示手段才能判斷（涂靖，200052）。言外之力指示手段之一就是話語的語義結(jié)構(gòu)中的沖突，即話語中含有明顯違反“選擇性限制“的用詞，如例1中的THANK和REFUSETOHELP，例2中的CONGRATULATE和STUPID。1．ITHANKYOUFORYOURREFUSINGTOHELPME我感謝你拒絕幫助我。2．ICONGRATULATEYOUONYOURSTUPIDSPEECHATTHEMEETING我祝賀你在會上作出的愚蠢發(fā)言。,20,B詞典編撰,語義韻律作為詞語語義的一部分，對學習者而言是很重要的信息，能幫助他們在合適的語境中正確地使用該詞。但學習者賴以獲取信息的詞典是否提供了這方面的信息呢詞典中對RIFE的解釋WEBSTERS1979年版1PREVALENTFREQUENTLYORCOMMONLYOCCURRINGCURRENT2ABUNDANTPLENTIFUL3FILLEDABOUNDINGFOLLOWEDBYWITH在牛津現(xiàn)代高級雙解詞典1988年版中，RIFE中文釋義為“流行的；普遍的“，英文釋義為“WIDESPREADCOMMON“，此外沒有任何附加說明。兩部詞典的釋義都沒有反映出RIFE內(nèi)含的貶義，使學習者極易誤認為RIFE等同于釋義中的ABUNDANT，PLENTIFUL，WIDESPREAD，COMMON等詞，可適用于同樣的語言環(huán)境。,21,B詞典編撰,利用語料庫編撰的COLLINSCOBUILDENGLISHLANGUAGEDICTIONARY1987年版才清楚地描述了RIFE的語義韻律特征1IFYOUSAYTHATSOMETHINGBADORUNPLEASANTISRIFE,YOUMEANTHATITOCCURSVERYFREQUENTLY2IFAPLACEISRIFEWITHSOMETHINGBADORPLEASANT,ITCONTAINSALOTOFIT所附的例句更清楚地說明了這一特征1BRIBERYANDCORRUPTIONINTHEGOVERNMENTSERVICEWERERIFE2GRADUATEUNEMPLOYMENTISRIFE同樣用語料庫編撰的朗文當代英語詞典1995年版也以類似的形式描述了RIFE的語義韻律特征。語義韻律在詞典編撰中應該受到越來越多的重視。雖然目前對語義韻律的分析調(diào)查還沒有系統(tǒng)化和規(guī)范化，相當數(shù)量的詞語如PROVIDE,IMPRESSIVE，PEDDLE，DEALINGS等的語義韻律特征在有的詞典中并未進行描述，從而降低了詞典對于學習者的指導作用。,22,32學習者中介語的調(diào)查,中介語對比分析的方法（CONTRASTIVEINTERLANGUAGEANALYSIS，GRANGER1998）321學習者與本族語者之間的對比參照語料庫為英語本族語語料庫對比語料庫為學習者語料庫,23,321學習者與本族語者之間的對比,研究實例非英語專業(yè)研究生寫作中連接詞用法的語料庫調(diào)查研究試圖回答以下問題在一批最常用的連接詞的使用頻率和選擇傾向方面，國內(nèi)非英語專業(yè)研究生是否和本族語使用者存在著顯著差異在使用某個連接詞表達語義關系方面，國內(nèi)非英語專業(yè)研究生是否和本族語使用者存在著顯著差異本研究分以下步驟首先，調(diào)查20個連接詞在兩個語料庫中的出現(xiàn)頻率，并按頻率高低進行排序和比較，以回答第一個問題。它們分別是AND,BECAUSE,BUT,FOREXAMPLE,FORINSTANCE,FURTHERMORE,HOWEVER,INADDITION,INFACT，INOTHERWORDS,INDEED,NEVERTHELESS,NOTONLYBUTALSO,ONTHEOTHERHAND,SO,THEN,THEREFORE,THOUGH,THUS,WHILE。然后，選擇位于句首的AND，對其語義關系在兩個語料庫中的分布差異進行調(diào)查分析，以回答第二個問題。,24,前20位連接詞排序和出現(xiàn)頻率（每10萬詞次出現(xiàn)頻率）,25,AND語義關系的分布比較,26,AND語義關系的分布比較增補、因果、轉(zhuǎn)折、比較、層進、引題、原因、說明、列舉、總結(jié),27,若需更多細節(jié)，可查閱以下文章,1非英語專業(yè)研究生寫作中連接詞用法的語料庫調(diào)查現(xiàn)代外語2004年第2期2語義韻律的語料庫調(diào)查及應用研究當代語言學2003年第2期3語料庫語言學與外語教學思想的轉(zhuǎn)變外語學刊2000年第4期4語料庫規(guī)模增長原因探查外語學刊2004年第3期5學習者語料庫與外語教學和研究北京第二外國語學院學報2006年第4期6語料庫研究與外語教材編寫武警指揮學院學報2005年第5期7基于語料庫的詞語差異性特征調(diào)查山東外語教學2000年第4期8語料庫語言學的最新動態(tài)和未來發(fā)展趨勢山東外語教學1998年第4期,28,常用語料庫網(wǎng)址,中國學習者英語語料庫CLEC介紹在線檢索WORDSMITHTOOL下載在線檢索英國國家語料庫BNC英漢平行語料庫THEBABELENGLISHCHINESEPARALLELCORPUS臺灣中央研究院現(xiàn)代漢語平衡語料庫俄國國家語料庫（俄語）COLLINSSAMPLEROFTHEBANKOFENGLISHBRITISHNATIONALCORPUSAMERICANNATIONALCORPUS,29,常用語料庫資源鏈接匯集,HTTP//20220412882/SWECCL/CORPUSHTTP//WWWDDYYXCOM/NETPRINTS/CORPORALINK/CORPORALINKHTM1BNCWORLDSIMPLESEARCHHTTP//THETISBLUK/LOOKUPHTMLBUTNOMORETHAN50HITSWILLBEDISPLAYED,WITHAFIXEDAMOUNTOFCONTEXT2BROWN,LOB,BNCSAMPLERHEREAREAFEWLINKSFORSEARCHINGCORPORAONLINE,INCLUDINGMONOLINGUALCORPORALIKEBROWN,LOB,ANDBNCSAMPLERANDALSOSOMEPARALLELENGLISHCHINESECORPORAENGLISHHTTP//WWWEDICTCOMHK/CONCORDANCE/WWWCONCAPPEHTMENGLISHHTTP//WWWLEXTUTORCA/CONCORDANCERS/CONCORD_EHTMLPARALLELHTTP//WWWEDICTCOMHK/CONCORDANCE/PARALLELTEXTS/3COLLINSCOBUILDCORPUSCONCORDANCESAMPLERHTTP//WWWCOLLINSCOUK/CORPUS/CORPUSSEARCHASPXTHECOLLINSWORDBANKSONLINEENGLISHCORPUSISCOMPOSEDOF56MILLIONWORDSOFCONTEMPORARYWRITTENANDSPOKENTEXT,30,常用語料庫資源鏈接匯集,4NEWBNCINTERFACEVIEWHTTP//VIEWBYUEDU/5SAMPLESABOUT2MILLIONWORDSFROMTHEBRITISHNATIONALCORPUSBOTHWRITTENANDSPOKENTHEBROWNCORPUSANDMANYOTHERSNATIVE,LEARNERGOTOHTTP//WWWLEXTUTORCA/CONCORDANCERS/CONCORD_EHTML6CLECONLINECONCORDANCINGHTTP//WWWCLALORGCN/CORPUS/ENGSEARCHENGINEASPXCLEC收集了包括中學生、大學英語4級和6級、專業(yè)英語低年級和高年級在內(nèi)的5種學生的語料一百多萬詞，并對言語失誤進行標注。FORANINTRODUCTIONOFTHECORPUS,ITSERRORTAGSETANDSOMESTATISTICS,SEEHTTP//WWWCLALORGCN/BASEINFO/ACHIEVEMENT/ACHIEVEMENT1HTM,31,語料庫書籍推薦,BIBER,DOUGLAS,SUSANCONRADRANDIREPPEN1998CORPUSLINGUISTICSCAMBRIDGECAMBRIDGEUNIVERSITYPRESS（外研社引進）GRANGER,SETALEDS2003CORPUSBASEDAPPROACHESTOCONTRASTIVELINGUISTICSANDTRANSLATIONSTUDIES基于語料庫的語言對比和翻譯研究AMSTERDAMRODOPI（外研社引進）GRIES,STEFANTHOMAS2004MULTIFACTORIALANALYSISINCORPUSLINGUISTICSASTUDYOFPARTICLEPLACEMENTBEIJINGPEKINGUNIVERSITYPRESS（北大出版社引進）HUNSTON,SUSAN2002CORPORAINAPPLIEDLINGUISTICSCAMBRIDGECAMBRIDGEUNIVERSITYPRESS（世界圖書出版社引進）KENNEDY,GRAEME1998ANINTRODUCTIONTOCORPUSLINGUISTICSLONDONLONGMAN（外研社引進）,32,語料庫書籍推薦,NATTINGER,JAMESRJEANETTESDECARRICO1992LEXICALPHRASESANDLANGUAGETEACHINGOXFORDOXFORDUNIVERSITYPRESS（外教社引進）SINCLAIR,JOHN1991CORPUS,CONCORDANCE,COLLOCATIONOXFORDOXFORDUNIVERSITYPRESS（外教社引進）THOMAS,JENNYMICKSHORT1996USINGCORPORAFORLANGUAGEEDUCATIONLONDONPEARSONEDUCATION（外研社引進）ZANETTIN,F,ETALEDS2003CORPORAINTRANSLATOREDUCATION語料庫與譯者培養(yǎng)MANCHESTERSTJEROMEPUBLISHING（外研社引進）,33,語料庫書籍推薦,蔡金亭，2003，語言因素對英語過渡中使用一般過去時的影響。北京外語教學與研究出版社。何安平（主編），2004，語料庫在外語教育中的應用理論與實踐。廣州廣東高等教育出版社出版。何安平，2004，語料庫語言學與英語教學。北京外語教學與研究出版社。華南師范大學外國語學院編，2005，語料庫語言學的研究與應用。長春東北師范大學出版社。黃昌寧，李涓子著，2002，語料庫語言學。北京商務印書館。濮建忠，2003，學習者動詞行為類聯(lián)接、搭配及詞塊。開封河南大學出版社。王建新，2005，計算機語料庫的建設與應用。北京清華大學出版社。,34,語料庫書籍推薦,王克非等，2004，雙語對應語料庫研制與應用。北京外語教學與研究出版社。王立非、梁茂成等，2007，計算機輔助第二語言研究方法與實用。北京外語教學與研究出版社。衛(wèi)乃興，2002，詞語搭配的界定與研究體系。上海上海交通大學出版社。衛(wèi)乃興，李文中，濮建忠等，2005，語料庫應用研究。上海上海外語教育出版社。文秋芳、王立非、梁茂成，2005，中國學生英語口筆語語料庫。北京外語教學與研究出版社。楊達復，2000，英語錯誤型式分析。西安陜西人民出版社。楊惠中、桂詩春，2003，中國學習者英語語料庫。上海上海外語教育出版社。楊惠中、衛(wèi)乃興，2005，中國學習者英語口語語料庫建設與研究。上海上海外語教育出版社。楊惠中等（主編），2005，基于CLEC語料庫的中國學習者英語分析。上海上海外語教育出版社。楊惠中主編，2002，語料庫語言學導論。上海上海外語教育出版社。,35,THANKYOUFORLISTENING,COMMENTSAREWELCOMECONTACTMEPANFANMAILHUSTEDUCN,
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