簡介：點(diǎn)擊查看更多幼兒園繪畫教育活動評價(jià)內(nèi)容的研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文幼兒園集體教育活動中教師體態(tài)語的研究姓名鄔艷艷申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師侯莉敏20080401IIRESEARCHONTEACHER’SBODYLANGUAGEOFCOLLECTIVEPEDAGOGICALACTIVITYINKINDERGARTENAUTHORWUYANYANSUPERVISORPROFESSORHOULIMINMAJORPRINCIPLEOFPEDAGOGYRESEARCHORIENTATIONPRESCHOOLEDUCATIONGRADE2005ABSTRACTTHEPRESCHOOLEDUCATIONISTHEELEMENTARYCOMPONENTITHASESTABLISHEDTTHEDEVELOPMENTFOUNDATIONFPERSONKINDERGARTENTEACHERTAKESTHEKINDERGARTENTHEINITIATIONTEACHERWHOISTHEMATERIALSOURCESFKINDERGARTENERTOACCEPTTHEKNOWLEDGEINFMATIONTHEKINDERGARTENERS’PERCEPTIONEXPERIENCESAREFEWTHEVOLUNTARYATTENTIONTIMEISSHTHADDECIDEDWHENACCEPTSTHEINFMATIONTHEYAREEASYTOBEWEARYIFONLYDEPENDINGONTHETEACHERSOLEALSPOKENLANGUAGETEACHINGTHEKINDERGARTENTEACHERNEEDSTOUTILIZETHEALSPOKENLANGUAGEWHILETHECOLLECTIVEPEDAGOGICALACTIVITYWHAT’METHEBODYLANGUAGEKINDERGARTENTEACHERBODYLANGUAGESUTILIZATIONISTHETEACHERTHEKINDERGARTENERCARRYONTHECOMMUNICATIONEXCHANGETHEEMOTIONTHEKINDERGARTENERTHETEACHERDISPLAYANAFFECTINGIRREPLACEABLEWAYREGARDINGTHEACTIVEDEVELOPMENTTHEACTIVEEFFECTTHISRESEARCHCHOOSESGUILINSOMEDEMONSTRATIONKINDERGARTENER6KINDERGARTENTEACHERSISTHEOBJECTOFSTUDYUSESTHETIMESAMPLEMETHODOFINSPECTIONTHELIVEDETAILEDRECDLAW35COLLECTIVEPEDAGOGICALACTIVITYUTILIZATIONBODYLANGUAGEWHICHGANIZESTOKINDERGARTENTEACHERCARRIESONOBSERVESTHERECDTOOBSERVESTHERECDTOCARRYONTHEQUANTITYTHERESEARCHTHEARCHERYTARGETRESEARCHANALYSISOBTAINSKINDERGARTENTEACHERINTHEKINDERGARTENCOLLECTIVEPEDAGOGICALACTIVITYTHEUTILIZATIONBODYLANGUAGEREALCONDITIONTHROUGHTOSTUDIESTHEMATERIALTHEREGANIZATIONTHEANALYSISTHISRESEARCHDRAWSTHEFOLLOWINGCONCLUSIONFIRSTINTHERELATEDKINDERGARTENCOLLECTIVEPEDAGOGICALACTIVITYTHETEACHERHASTHEDIFFERENCEUSINGTHEBODYLANGUAGESNUMBEROFTIMESMANIFESTSSPECIFICALLYINTHEDISPARITYINAGECLASSTEACHERSHASADIFFERENCEUSINGTHEBODYLANGUAGENUMBEROFTIMESTHETEACHERHASADIFFERENCEINFIVEBIGFIELDSOFACTIVITYUSINGTHEBODYLANGUAGESNUMBEROFTIMESTHEDISPARITYINAGECLASSTEACHERSHAVEADIFFERENCEINFIVEBIGFIELDSOFACTIVITYUSINGTHEBODYLANGUAGESNUMBEROFTIMESSECONDINTHERELATEDKINDERGARTENCOLLECTIVEPEDAGOGICALACTIVITYTHETEACHERUTILIZESTHEBODYLANGUAGETHETYPEMANIFESTSUTILIZESTHEBODYLANGUAGETYPEDIVERSIFICATIONINTHEKINDERGARTENCOLLECTIVEPEDAGOGICALACTIVITYTEACHERTHEKINDERGARTENCOLLECTIVEPEDAGOGICALACTIVITYVARIOUSTIMEINTERVALSTEACHERHASTHEDIFFERENCEUSINGTHEBODYLANGUAGETYPESSITUATIONTHIRDINTHERELATEDKINDERGARTENCOLLECTIVEPEDAGOGICALACTIVITYTHETEACHERUTILIZESTHEBODYLANGUAGETHEACTERISTICTHERESEARCHINDICATEDTHATKINDERGARTENTEACHERUTILIZATIONSBODYLANGUAGEHASTHEFUNCTIONALITYINTHEKINDERGARTENCOLLECTIVEPEDAGOGICALACTIVITYTHESITUATIONTHERICHNESSDEMONSTRATIVENESSNOTTHEINTERCHANGEABILITYFOURTHINTHEKINDERGARTENCOLLECTIVEPEDAGOGICALACTIVITYTHETEACHERUTILIZESTHEBODYLANGUAGETHEPERFMANCEANALYSISKINDERGARTENTEACHERINTHECOLLECTIVEPEDAGOGICALACTIVITYSTARTSTHEPARTTOPAYGREATATTENTIONTOUTILIZEREVEALSINTHEMOVEMENTEYEBROWTOSIGNALWITHTHEEYESPAYSGREATATTENTIONTOREALIZEUSINGTHEBODYLANGUAGETOTHEKINDERGARTENTHECONTROLPAYSGREAT

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文生態(tài)學(xué)視野下的幼兒園主題教育活動研究姓名張青青申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師王冰20080601

簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明。，本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和I致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。一J。簽名疹高訟日期沙Z年緲，月J7日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)／、構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。，簽名奪毛蘇導(dǎo)師簽名七卞羔日期≯Z口午7Y月／J一日中文摘要隨著科技的發(fā)展，我們的生活水平有了很大的提高，但我們生活的環(huán)境污染問題卻越來越嚴(yán)重，在我們生活的城市一烏海的環(huán)境污染問題是相當(dāng)嚴(yán)重的，有些地區(qū)的環(huán)境污染已經(jīng)威脅到了人們的生存狀況，甚至直接威脅到人們的生命安全，環(huán)保已成為人們共同關(guān)注的焦點(diǎn)之一。但在我們的教育中往往卻忽視幼兒對環(huán)境的保護(hù)教育。筆者通過對烏海市3個(gè)城區(qū)、300位家長、300位幼兒和100位幼兒老師進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果是烏海當(dāng)?shù)卣畬Νh(huán)保教育主觀上是重視的，幼兒園公辦園能嚴(yán)格執(zhí)行教育方針和政策已經(jīng)將環(huán)保教育納入教育范疇，教師有環(huán)保意識、在工作中基本能體現(xiàn)環(huán)保行為；幼兒的環(huán)保知識不是很豐富，環(huán)保意識很弱，環(huán)保行為習(xí)慣也不是很規(guī)范，需要在教育中，從正面入手，強(qiáng)化幼兒的環(huán)保概念，豐富幼兒園的環(huán)保知識，幫助幼兒形成良好的環(huán)保習(xí)慣。作為和幼兒園共同承擔(dān)教育責(zé)任的合作伙伴一一家長們，思想上不是很重視幼兒的環(huán)保教育，對幼兒的環(huán)保行為采取聽之任之的態(tài)度，不能夠?yàn)橛變涸谏钪凶龊檬痉?，需要提高家長們的環(huán)保教育意識。造成當(dāng)前烏海市幼兒環(huán)保教育問題不容樂觀的原因主要有一、烏海市城市發(fā)展中存在的問題，環(huán)保教育屬于起步階段；二、幼兒園教育中存在的問題，從思想上已經(jīng)認(rèn)識到了環(huán)保教育的重要性，但在實(shí)施過程中沒有真正地落實(shí)到位；三、家庭教育中存在的問題，，家長們環(huán)保意識薄弱，環(huán)保知識不豐富，沒有良好的環(huán)保習(xí)慣為孩子做示范。以上原因造成烏海市的環(huán)保教育現(xiàn)狀不容樂觀。。作為幼兒園，我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識，形成環(huán)境保護(hù)行為習(xí)慣。一、烏海市要加大對環(huán)境保護(hù)的宣傳，提高市民的環(huán)保教育意識二、幼兒園應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時(shí)機(jī)地對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育；三、充分利用家庭資源，提高家庭教育的水平，組織家長積極參與到幼兒的環(huán)保教育中來。關(guān)鍵詞烏海幼兒園環(huán)保教育對策

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文幼兒園節(jié)日教育行動研究姓名李燕申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育管理指導(dǎo)教師丁海東20091207山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTSOMEBODYONCESAID，“NOOTHERTHINGTHANTHEHISTORYOFFESTIVALCELEBRATIONCANSHOWTHELIFEOFTRADITION．“WITHGLOBALIZATION，MULTICULTURESMIXWITHEACHOTHER．UNDERTHISCONDITION，TRADITIONALFESTIVALCULTURE，ASANINCARNATIONOFTHOUSANDSOFYEARSOFNATIONALSPIRIT，AREPAIDCLOSEATTENTIONTOBYALOTOFPEOPLE．INFANTSAREATTHEIRJUNIORSTAGEOFDEVELOPMENTOFBODYANDSOULANDTHEYCANBESHAPEDEASILY．TRADITIONALFESTIVALEDUCATIONONINFANTSMAYPRODUCEGREATINFLUENCE．INTHISARTICLE，THETOPICOFKINDERGARTENFESTIVALEDUCATIONISDISCUSSED．THISARTICLEINCLUDESFIVEPARTS．THEFIRSTPARTBRINGSFORWARDTHEPROBLEMANDEXPLAINSTHESIGNIFICANCEOFRESEARCH、METHODSUSEDANDTHERELEVANTDOCUMENTS．THESECONDPARTDISCUSSESDEFINITIONSOFFESTIVAL、KINDERGARTENFESTIVALEDUCATIONANDKINDERGARTENFESTIVALEDUCATIONRESOURCES．THETHIRDPARTANALYSESTHECURRENTPROBLEMOFFESTIVALEDUCATION，USINGTHEDATACOLLECTEDFROMPARENTS、INFANTSANDTEACHERS．DISCUSSESTHERELEVANTTHEORIESANDTHEIRENLIGHTENMENTS．THEFOURTHPARTINCLUDESTHEPLANANDTHETESTMENTONBEHAVIORSTUDIESINKINDERGARTENFESTIVALEDUCATIONTHROUGHCASESTUDIESINTWOFESTIVALS，WHICHAREINTERNATIONALCHILDREN’SDAYANDINTERNATIONALWOMEN’SDAY．THEFIFTHPARTWEGETTHETHEORETICALFRAMEANDACHIEVEMENTSOFKINDERGARTENFESTIVALEDUCATION．KEYWORDSFESTIVAL；FESTIVALEDUCATION；KINDERGARTENFESTIVALEDUCATION；EDUCATIONALRESOURCES；BEHAVIORSTUDY

簡介：ATHESISSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERRESEACHONTHETYPEOFNATIONORIENTEDPREEDUCATIONINZHENGZHOUBASEDONTHESURVEYATXXKINDERGARDENBYCUIFANSUPERVISORPROFMUWEISHANEDUCATIONALECONOMYANDMANAGEMENTDEPARTMENTOFEDUCATIONMAY2011摘要摘要學(xué)前教育作為我國整個(gè)教育體系的最初階段，對幼兒智力的提升和人格的形成具有重要的作用。溫家寶總理在主持召開國務(wù)院常務(wù)會議并審議通過國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要20102020時(shí)強(qiáng)調(diào)“要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，完善中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系，基本普及學(xué)前教育“。縱觀目前我國學(xué)前教育的辦學(xué)形式，主要分為公辦學(xué)前教育和民辦學(xué)前教育。近年來，民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展勢頭良好，數(shù)量急劇增加，而公辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)則呈現(xiàn)萎縮趨勢。一個(gè)國家公辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的好壞對學(xué)前教育普及以及教育公平的實(shí)現(xiàn)具有重要作用。所謂公辦學(xué)前教育，是指由國家機(jī)構(gòu)承辦，主要利用國家財(cái)政預(yù)算內(nèi)經(jīng)費(fèi)，面對特定人群招收36歲兒童，面向社會開放的幼兒園教育。本研究的主要目的是了解公辦學(xué)前教育管理模式的現(xiàn)狀；對完善公辦學(xué)前教育管理提出合理的建議和意見。本研究從管理學(xué)的角度入手，采用案例調(diào)查研究法，根據(jù)對鄭州市一所公辦幼兒園內(nèi)部管理運(yùn)行體制現(xiàn)狀所進(jìn)行的調(diào)研，分析探討公辦學(xué)前教育在實(shí)際運(yùn)行中所存在的問題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出解決問題的對策建議。本文共分為五部分。第一部分是導(dǎo)論，主要內(nèi)容包括研究的背景和意義、相關(guān)研究綜述、本文的研究思路和方法以及論文中的創(chuàng)新點(diǎn)與不足；第二部分為鄭州市公辦學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀，主要研究公辦學(xué)前教育的發(fā)展歷程和管理情況；第三部分是對鄭州市公辦學(xué)前教育管理模式現(xiàn)狀進(jìn)行論述。主要從規(guī)章制度、財(cái)務(wù)管理運(yùn)行、人事管理、教師的培訓(xùn)評估以及課程設(shè)置與教育理念等方面展開論述。第四部分是對公辦學(xué)前教育管理所存在的問題及原因進(jìn)行分析主要從國家、幼兒園教師、家長、幼兒園園長等四部分來加以分析；第五部分是對公辦學(xué)前教育健康發(fā)展的對策建議。分別從國家、幼師、家長、幼兒園等角度提出；第六部分結(jié)語?？偨Y(jié)、概括本文的主要觀點(diǎn)。文章的創(chuàng)新點(diǎn)在于通過在幼兒園進(jìn)行觀察、調(diào)研，描述出公辦學(xué)前教育在管理上各個(gè)方面的表現(xiàn)并在此基礎(chǔ)上分析其優(yōu)缺點(diǎn)。本文采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的研究方法，分析探討公辦學(xué)前教育的管理模式。難點(diǎn)是本文涉及到一些幼兒園財(cái)務(wù)管理方面的

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文山東省德州市幼兒園多元文化教育的研究姓名陳瑛琪申請學(xué)位級別碩士專業(yè)高師（學(xué)前教育學(xué)）指導(dǎo)教師李生蘭20061001ABSTRACTTHISTHESISEXPLAINSTHEMEANINGOFPRESCHOOLMULTICUITURALEDUCATION，DISCUSSESRESEARCHBACKGROUNDANDSIGNINCALLCE，JNTMDUCESRESEARCHOBJECT，CONTENT，METHODANDPROCESS，ILLUMINATESPOINTSOFFESEA『CHCH8RACTE“STICANDINNOVATIDNSECONDLHTHISTHESISEXPATIATESTHETHEORETICALOFPRESCHOOLMULTICUJTURALEDUCATIONINCLUDINGHUMANDEVELOPMENTALECOIOGYTHEORY，THEGROUPSOCIALIZATIONTHEORYOFDEVELOPMENT，COOPERATIVESTUDYTHEORY；REVJEWSNATIONALSCHOLARS’RESEARCHESABOUTPRESCHOOLMUJTICULTURAJEDUCATIONWHILERESEARCHOFFOREIGNRESEARCHERSFOCUSONTHEDE行NITION，CURRICULUM，CONCEPTSANDGOAISETA1，RESEARCHESOFNATJVERESEARCHERSCONCENTRATE，CURRICUIUM，VAJUE，CONTENTETA1THIRDL弘THISTHESISMOSTIYADOPTSFIVERESEARCHMETHODS，IEEHE1ITERATUREMEMOD，QUESTIONNAJREMETH。D，OBSERVEMETHOD，INTERVIEWMETHODANDW“TCENMATERIALANALYSISMETHODTOSTUDYTHEEXJSTINGCIRCUMSTANCESOFPRESCH001MTLLTICULTURALEDUCATION，INCLUDINGTHEKINDERGARDEN’SLEADCR、TEACHERANDPARENTS’COMPREHENSIONTOTHEDEFINJTIONANDVALUEOFTHEPRESCHOOJMULTICDLTUMLEDUCATIONETA1FINALLY，THISTHESISANALYZETHEEXISTINGCIRCUMSTANCESOFPRESCHOOLMUITLCULTURALEDUCATIONINDEZHOU，POINTSOUTTHEEXISTJNGPROBJEMSANDSHORTCOMINGS，SUGGESTSTHEREIEVANTREFORMATIVESTRATEGJCSTOTHEPRESCHOOIMULTICULTURAFEDUCA￡IONOFDEZHOUKEYWORDSMULTICUJTURALEDUCATION；E剞YCHILDHOODEDUCATION；PROBLEM；STRATEGY

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文被拒絕幼兒同伴交往的教育干預(yù)研究姓名黃勝梅申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師蔡迎旗20090501ABSTRACTTHEDEVELOPMENTANDTRANSFORMATIONOFSOCIETYDEMANDSCHILDRENTOPOSSESSSOCIALCHARACTERSINCREASINGLY．ANDPEERCOMMUNICATIONSISTHEMOSTDYNAMICFACTORTOPROMOTECHILDRENDEVELOPMENT．BECAUSEOFTHEAPPEARANCEOFNUCLEARFAMILYANDURBANIZINGHOUSINGENVKONMENTANDTHEFASTPACEDLIVINGSTYLE，ASTHEONLYCHILDPOLICYCARRYEDOUTANDTHEWRONGPARENTSREARINGSTYLEWHICHEMPHASIZEINTELLECTUALEDUCATION，PEERCOMMUNICATIONSOFYOUNGCHILDRENINOURCOUNTRYHAVEMANYPROBLEMSNOW．SO，THEINTERVENINGSTUDYONPEERCOMMUNICATIONSPROBLEMSOFYOUNGCHILDRENHASPRACTICALSIGNIFICANCE．ONTHEBASISOFTHENECESSITYANDURGENCYOFTHEINTERVENINGSTUDYONPEERCOMMUNICATIONSPROBLEMSOFYOUNGCHILDREN，THISPAPERSELECT‘THEEDUCATIONALINTERVENINGSMDYONPEERCOMMUNICATIONSOFYOUNGCHILDRENREJECTEDBYPEERS”ASTOPIC，INTENDTOSOLVETHESEPROBLEMSHOWTOSELECTAYOUNGCHILDRENREJECTEDBYPEERSASTYPICALSTUDYCASE；HOWTOUNDERSTANDTHOROUGHLYTHEFUNDAMENTALSTATEOFTHESTUDYCASE；HOWTOMAKEAPROFOUNDANALYSISOFTHEREASONWHYTHECHILDISREJECTEDBYPEERS；HOWTODESIGNANDCARRYOUTEFFECTIVEINTERVENINGSTUDYPROJEETWHICHISECOLOGICAL．ABOUTTHEINTERVENTIONRESULTS，THISPAPERINSPECTSTHECHANGESOFTHEPEERINTERACTIONOFTHECHILDWHOREJECTEDBYPEERSTHROUGHBELOWFACTSINTERACTIONNATURE／INTERACTIONMODE／INTERACTIONBEHAVIOR／COMMUNICATIONSTRATEGIES／INTERACTIONBOUTCOUNTS／PEERACCEPTANCEDEGREEANDSUCCESSFULINTERACTIONRATE．THERESULTSSHOWTHAT，THEIMPLEMENTATIONOFECOLOGICALEDUCATIONALINTERVENINGCALLIMPROVETHEPEERINTERACTIONOFTHECHILDWHOREJECTEDBYPEERSANDCANPROMOTEPEERACCEPTANCEDEGREEEFFECTIVELY．ATLAST，ACCORDINGTOTHEDESIGNANDIMPLEMENTATIONCONDITIONOFTHISEDUCATIONALINTERVENINGSTUDY，THISPAPERSUMMARIZESOMEFACTORSTHATLEADTOTHISRESEARCHGAINEDEFFECTIVERESULTSTHEEDUCATIONALINTERVENINGSTUDYIDEAISECOLOGICAL；ONTHEEDUCATIONALINTERVENINGSTRATEGY，THERESEARCHPAYEQUALATTENTIONTOBEHAVIORCHANGESANDCOMMUNICATIONENVIRONMENTRECONSTRUCTION；THETEACHER,PARENTSANDRESEARCHERCOOPERATEFULLYINTHISSTUDY．THISPAPERALSOSUMSUPTHEFUNCTIONALMECHANISMOFTHEPROJECTWHYTHESTUDYCANIMPROVETHEPEERINTERACTIONOFTHECHILD，THEREASONINCLUDESTHERECONSTRUCTIONOFNEWTYPETEACHERCHILDRELATIONSHIP；THESUCCESSFULPEER

簡介：教育券思想淵源已久各地有關(guān)教育券思想的實(shí)踐也多如繁星。我國臺灣省于2000年開展幼兒教育券政策首次實(shí)現(xiàn)了教育券思想與幼兒教育領(lǐng)域的結(jié)合。2003年以后我國大陸山東辛店、南京兩地分別將教育券引入幼兒教育領(lǐng)域先后實(shí)施了幼兒教育券政策。本研究在追溯教育券思想的基礎(chǔ)上首先運(yùn)用訪談法、問卷法、文獻(xiàn)法等多種研究了解各地的教育券政策實(shí)踐分別從政策的實(shí)施背景、政策方案、實(shí)施成效三方面描述、解釋我國臺灣、山東臨淄、南京三地的幼兒教育券政策。其次本研究對比三地的幼兒教育券政策研究發(fā)現(xiàn)三地的政策都在不同程度上促進(jìn)了當(dāng)?shù)赜變航逃陌l(fā)展減輕了家長的教育支出提高了家長送幼兒入園的積極性。其中臺灣、山東臨淄的政策有效地整頓了幼教市場提高了當(dāng)?shù)赜變航逃恼w質(zhì)量。最后研究者結(jié)合幼兒教育券政策的實(shí)施成效總結(jié)該政策對發(fā)展我國幼兒教育的啟示。

簡介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文我國幼兒美術(shù)教育目標(biāo)歷史演變研究姓名李英姬申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師許鴻20040501生成性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)四、幼兒美術(shù)教育目標(biāo)的設(shè)立形式從單獨(dú)設(shè)立轉(zhuǎn)向與其它藝術(shù)類學(xué)科綜合設(shè)立五、幼兒美術(shù)教育目標(biāo)的制定角度從教師轉(zhuǎn)向幼兒。第四部分對當(dāng)代和未來我國幼兒藝術(shù)教育目標(biāo)的展望幼兒藝術(shù)教育課程的統(tǒng)整使幼兒藝術(shù)教育目標(biāo)趨向綜合幼兒藝術(shù)教育發(fā)展趨勢的多元使幼兒藝術(shù)教育目標(biāo)趨向多元。關(guān)鍵詞幼兒美術(shù)教育目標(biāo)

簡介：河北大學(xué)碩士學(xué)位論文對我國幼兒音樂教育現(xiàn)狀及其發(fā)展的思考姓名張健萍申請學(xué)位級別碩士專業(yè)藝術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師齊易20071201ABSTRACTABSTRACTATPRESENT，THEWORKOFPRESCHOOLEDUCATIONHASENTEREDANEWSTAGEOFCOMPREHENSIVEINNOVATIONANDREFORMALONGWITHTHEFULLDEVELOPMENTOFTHEEDUCATIONINOURCOUNTRY．WEMUSTHAVEARATIONALTHOUGHTTOTHEHISTORYOFPRESCHOOLMUSICEDUCATIONANDITSPRESENTSITUATIONTOFITINWITLLTHENEEDSOFTHETIMES．ASABASICPROJECT,THEPRESCHOOLMUSICEDUCATIONWHICHTENDSTOTRAINTHEINDIVIDUALITY,ABILITYANDCREATIVITYOFINFANTSISANIMPORTANTPARTOFMUSICEDUCATIONANDRECEIVESMOREANDMOREATTENTIONFROMTHEDOMESTICANDFOREIGNEDUCATIONALCIRCLESORACADEMICCIRCLES．TODAYEARLYEDUCATION,EDUCATIONFORALLAROUNDDEVELOPMENTANDELEMENTARYEDUCATIONALEPROMOTEDGREATLY．ANDHOWTOEXPLORETHEDEVELOPMENTDIRECTIONOFPRESCHOOLMUSICEDUCATIONANDPERFECTTHESYSTEMOFPRESCHOOLMUSICEDUCATIONHASAVERYIMPORTANTPRACTICALSIGNIFICANCETODEVELOPTHEPRESCHOOL卸盹ANDMUSICEDUCATION．THISARTICLEANALYZESTHEEXISTINGPROBLEMSOFDOMESTICPRESCHOOLMUSICEDUCATIONANDTHEREASONSRATIONALLYANDEXPLORESTHEGUIDINGIDEOLOGYANDTHEGOAL，THECHARACTERANDTHECONTENT，THETEACHINGWAY,THEAPPRAISALSTANDARDANDTHECONSTRUCTIONOFTEACHERRARTKSTHOROUGHLYSOASTOACHIEVEMORECOMPREHENSIVE，MOREACCURATE，MOREPRACTICALANDMOREINNOVATIVEEDUCATIONAIM．KEYWORDSINFANTMUSICEDUCATIONDEVELOPMENTMEDITATIONⅡ

簡介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文數(shù)學(xué)文化視野下的幼兒園數(shù)學(xué)教育策略研究姓名孫錦瑞申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師姚偉20080501ABSTRSCTOVERALONGPERIODOFTIME，PEOPLEHAVEHADATENDENCYI11BELIEVMGTHATMAMEMATICSEDUCATIONCONSISTSINSPREADINGMAMKNOWLEDGEUNDERINNUENCEOFSUCHNOTIO璣MAMEMATICSEDUCATION洫KNDE瑪ARTENISRESTRICTEDTOTEACHLNGO士T上LESUBIECT，RECI協(xié)TIONANDEXERCISE，WHICHMAKESMATHLE鋤ING柵AWAY橢MLLTE，MEALLINGLESSANDLACBNGI11INTEREST111ORDERTOSOLVETHJSPROBLEMA11DN嘶URECLLILDREN，SDESIREFORLE砌GMAMAILDAPPLYMAMSL【I11TOLIFE，也EWRITEREMPLOYSTHEILOTIONTMAMCULTURE”，EMPILASIZINGTHAT011LYADEEPUNDERSTANDINGINTO“MATHEMATLCSEDUCATIONIIL幽DERGAJTEN’’CANHELPDEVELOPE＆CTIVESTRATEGYFORTBJSSPECMCPULIPU5CTHEFH吼CHAPTER“PROBLEMARISIILG”，REFLECTIILGON“FOCUSINGINTELLIGENCEEDUCATION“，‘‘STRESSINGINPUT’’ANDMALLYONLERDEFECTSINMAMEDUCATIONLNKINDERGARTENATPRESENT，PROPOSESTHEMAMEDUCATIONIILHNDE瑪積ENISNEEDOFURGENT口ANSFORMATION；ATTHES鋤ETIMETHERESEARCHESHAVEFOUNDOUTTHATMATHEDUCATLON1SINTEMALLVCOIMECTED塒TLLMAMCULNJRE；FINALLY，THECH印TERIN仃ODUCESTHERESEARCHMEMODSSUCHAS‘‘REFERENCEANALYSIS”，“PARTICIPATIONOBSERVATION”ANDSOON111ESECONDCHAPTER‘‘TLLECONNOTATIONANDCHARACTERISTICSOFMATHCULN鵬”POINTSOUTT11AT“MATHEMATICSISA虹NDOFCULTURCPOSSESS堍“礎(chǔ)LP嘶ON’，，“吐LOUGHT”，T鼢ILI協(xié)AILDCONTINUIT，”，‘‘AESTLLETICAPPRECIATION”，“PENE乜ATION”AND“CREATIVITY”，ETC。NLE“RDCHAPTER“M砒EDUCATIONS仃ATEGYIN1INDE瑪ARTEN舶M觚AILGLEOFM礎(chǔ)CULTLLRE”，BRIEFLYANALYZESTHESTRATEGIES“SETTINGEDUCATIONALGOALS”，“SELECTINGEDUCATIONALMAT耐A1”，‘‘DECIDINGONEDUCATIONALAPPROACHES”AILD“UNDE幽GEDUCATIONALEVALUATION’’NOMTHEPERSPECTIVEOFMAMCULTURE1鯽WORDSINA也CULTURC；KILLD嘲ANCNMATHEDUCATIOIL；S仃A【TEGYⅡ

簡介：J～瑩4FL●～一嗲I毫；J獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名鬲燼日期ⅥI，年R月，，日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名赫欺男導(dǎo)師簽名疆J丐巧日期伽，／年、籮月F／日L、0一／＼，霹再●琴I‰生，F(xiàn)番。矗，＼，T卜內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要2L世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國際間的競爭日益激烈，知識經(jīng)濟(jì)和信息化社會的到來使得各國都非常重視人才的綜合素質(zhì)，所以說21世紀(jì)是人才的競爭時(shí)代。我們現(xiàn)在的幼兒基本上是80后的后代，父母就是獨(dú)生子女，幼兒身上先天而來就攜帶著任性的特點(diǎn)，所以經(jīng)?？吹竭@種情境，孩子在商場看到好玩的、好吃的就站在那兒不肯走了，不買便哭鬧，有的孩子不只是哭鬧，有的連哭帶罵，有的又踢又打，甚至睡在地上，滿地打滾。當(dāng)大人提出建議時(shí)，他們往往會說“我不“或“不要你管“I如果大人再說，孩子就容易變的非常暴躁，甚至以死或離家出走相威脅。這些任性行為如果經(jīng)常發(fā)生，就會使他們形成不良個(gè)性品質(zhì)。在生活、工作中，任性行為勢必影響到他們的處世方式，處世方式又將決定人的命運(yùn)，所以說任性行為會影響他們一生的發(fā)展。幼兒期是孩子心智成長的關(guān)鍵時(shí)期，從小養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣將伴隨孩子一生，作為教育者應(yīng)分析孩子成長的因素，對孩子的任性行為正確地引導(dǎo)和教育，幫助幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，提升幼兒綜合素質(zhì)，為幼兒今后在人才的競爭中奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。論文概括了幼兒任性行為的具體表現(xiàn)并且對任性行為的原因進(jìn)行了分析，主要是遺傳因素、生長發(fā)育特點(diǎn)、后天養(yǎng)成等因素，在此基礎(chǔ)上提出了糾正幼兒任性行為的對策和建議，首先是家庭教育中對幼兒任性行為的教育對策；其次幼兒園對幼兒任性行為要加強(qiáng)教育引導(dǎo)；第三要做好家園配合，堅(jiān)持教育的一致性，第四發(fā)揮社會環(huán)境的積極引導(dǎo)作用；第五教育任性幼兒還應(yīng)該注意的一些問題。關(guān)鍵詞幼兒任性行為教育對策

簡介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文國外幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)制研究姓名袁媛申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師蔡建東201204性較強(qiáng)，精度高；英國的幼兒教育軟件評價(jià)的模式與美國的很像，相對沒有美國的多元，但是該國家較重視獎項(xiàng)的設(shè)立；新西蘭幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)制相對較簡單，但是該國家政府對幼兒教育軟件評價(jià)的支持是其他國家所沒有，也是值得我們學(xué)習(xí)的。③論文的最后，在以上研究的基礎(chǔ)上，啟示我國幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)制，將三個(gè)國家的共同點(diǎn)總結(jié)并借鑒他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。這些啟示分別是建立我國幼兒教育軟件多元評價(jià)主體、制定適合我國國情的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)過程規(guī)范化和透明化等，希望政府能支持幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)制發(fā)展，關(guān)注少數(shù)民族以及建立軟件評價(jià)導(dǎo)航網(wǎng)站，通過以上研究和相關(guān)的啟示，期望推動我國幼兒教育軟件評價(jià)機(jī)制的進(jìn)程。論文結(jié)尾指出了研究的不足與以后努力方向。關(guān)鍵詞幼兒教育軟件，評價(jià)機(jī)制，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)主體，評價(jià)過程Ⅱ

簡介：幼兒園教育質(zhì)量評價(jià)是教育評價(jià)的重要組成部分幼兒園教育質(zhì)量評價(jià)主體的多元化是對傳統(tǒng)方式上幼兒園教育質(zhì)量評價(jià)的有益補(bǔ)充。家長作為幼兒的監(jiān)護(hù)人對幼兒的了解很深入能夠提供很多關(guān)于幼兒教育的信息。家長是促使幼兒接受教育的主體因素有參與到幼兒教育過程中來的愿望和動力。同時(shí)家長也是一種寶貴的教育資源。本文分五個(gè)部分來論述家長視角下的幼兒園教育質(zhì)量評價(jià)。第一部分首先界定了“教育質(zhì)量評價(jià)”和“家長視角”兩個(gè)概念其次提出了家長視角下的幼兒園教育質(zhì)量評價(jià)的理論基礎(chǔ)和研究工具最后簡單闡述本文的研究目的與研究內(nèi)容。第二部分從幼兒園教育質(zhì)量評價(jià)的研究、家長參與幼兒園教育質(zhì)量評價(jià)的研究、國外家長參與幼兒園教育質(zhì)量評價(jià)的研究三個(gè)領(lǐng)域回顧了國內(nèi)外學(xué)術(shù)界關(guān)于幼兒園教育質(zhì)量評價(jià)的相關(guān)研究成果。第三部分是本文的研究方法與分析研究方法有文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、訪談法分析的內(nèi)容包括分析對象、分析工具和分析框架。第四部分是對本文主題的研究結(jié)果與分析包括對家長視角下幼兒園總體質(zhì)量評價(jià)的分析、對家長視角下幼兒園課程質(zhì)量評價(jià)的分析、對家長視角下幼兒發(fā)展質(zhì)量評價(jià)的分析三個(gè)層次。第五部分是研究討論與建議建議引導(dǎo)家長主動參與幼兒園教育質(zhì)量評價(jià)、充分考慮家長對幼兒園教育過程的參與、實(shí)現(xiàn)家長參與的制度化合理利用家長資源。本文將從家長的視角出發(fā)采取理論與調(diào)查相結(jié)合的方法對幼兒園教育質(zhì)量評價(jià)主體的多元化展開研究以期提高幼兒園的教育質(zhì)量。