簡(jiǎn)介：以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目的，改革職業(yè)英語(yǔ)教育,張連仲北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)研究培訓(xùn)中心常務(wù)副理事長(zhǎng)教育部職業(yè)教育專家委員會(huì)委員教育部中職英語(yǔ)教學(xué)大綱審定委員2016,三觀（語(yǔ)言觀、學(xué)生發(fā)展觀、專業(yè)觀）的改變,職業(yè)外語(yǔ)教學(xué)與外語(yǔ)教育大背景（近期對(duì)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)定位、現(xiàn)狀、前景的討論）有效教學(xué)思考（目標(biāo)、實(shí)施與反思）教師發(fā)展情境交流上海代表隊(duì)_CLIPMP4,語(yǔ)言觀認(rèn)識(shí)英語(yǔ)為我所用,ENGLISHES宏觀層面英語(yǔ)是真正國(guó)際化通用語(yǔ)言,是信息化時(shí)代的重要交際工具。應(yīng)該是我國(guó)綜合國(guó)力的組成部分；個(gè)人層面國(guó)際化背景下現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本能力和素養(yǎng)，YES,ICAN案例杜朗口甘肅初中生的表現(xiàn)億萬(wàn)人的英語(yǔ)，素養(yǎng)大于知識(shí)，,TREENEWWIND,WHYSUCHEXPRESSIONTHEWAYWEDEFINEENGLISHANDWHATWEFOCUSONINTHETEACHINGOFENGLISH“TREENEWWIND”WORDFORWORDTRANSLATION“YOUAGAINSTCHINA,YOUNOGOOD”UNDERSTANDABLEGRAMMARERROR“WARDOESNOTTELLUSWHOISRIGHT,ONLYWHOISLEFT”GRAMMARICALANALYSIS,GLOCALLEARNINGOFENGLISH,GLOBAL,NATIONAL,LOCALVIEWONLANGUAGELEARNING80OFCOMMUNICATIONINENGLISHINASIAISBETWEENASIANS85OFTOURISTSCOMINGTOASIAARENONNATIVEENGLISHSPEAKERSTRADITIONALLANGUAGETEACHINGMAYBEIRRELEVANTFORINTERNATIONALCOMMUNICATIONWHATTOTEACHFORWHATTOTEACHWHOTOTEACHTOTEACHWHOM,教育是國(guó)家意志的體現(xiàn)。一定的外語(yǔ)能力是21世紀(jì)我國(guó)所有公民基本素養(yǎng)的一部分，應(yīng)該加強(qiáng)。我們贊同這樣說(shuō)法和政策，并認(rèn)為1外語(yǔ)能力是國(guó)民綜合素質(zhì)的一部分，外語(yǔ)水平提升有助于這個(gè)民族在世界的話語(yǔ)權(quán)和話語(yǔ)力。中國(guó)這樣一個(gè)把開(kāi)放和改革作為基本國(guó)策的大國(guó)需要國(guó)民普遍具有一定的外語(yǔ)水平。2英語(yǔ)目前是世界通用語(yǔ)，掌握了英語(yǔ)就有了與世界溝通、交流的工具。我國(guó)國(guó)民普遍學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的應(yīng)是為了有效的應(yīng)用。,,基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)改革的啟示,三新新課標(biāo)、新高考、新教材；走向素養(yǎng)培養(yǎng)的教育改革,新高考高考制度改革中的英語(yǔ)高考改革,英語(yǔ)的權(quán)重，加大一年兩考的意義改革機(jī)會(huì)聽(tīng)力、口語(yǔ)考試的設(shè)計(jì)與推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)條件下過(guò)程性形成性評(píng)價(jià)體系建立能力標(biāo)準(zhǔn)的研制和相應(yīng)體系性英語(yǔ)能力評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)基礎(chǔ)建設(shè)，與國(guó)際接軌,英語(yǔ)高考改革能力趨向,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)用，（語(yǔ)言語(yǔ)境化，實(shí)用化，真實(shí)性、試題形式和考查點(diǎn)變化KNOWLEDGE/CONTENTBASED）技能為基礎(chǔ)（焦點(diǎn)上移，前移從語(yǔ)言點(diǎn)到語(yǔ)段，從形式、結(jié)構(gòu)到信息建構(gòu)和解讀；從單技能到跨技能和技能融合，SKILLBASEDINTEGRATIVEFUNCTIONALTESTING）形式變化與突破,高考發(fā)展趨勢(shì)的啟示靜靜的革命,1取消MC（用單選題考語(yǔ)法單詞用法）的意義從形式到意義，從結(jié)構(gòu)到功能，從結(jié)構(gòu)到語(yǔ)用；2讀寫題跨技能，重實(shí)用能力；3語(yǔ)法是用法，語(yǔ)境中講意義，語(yǔ)用中體驗(yàn)形式總結(jié)高考焦點(diǎn)上移重視語(yǔ)用，重視語(yǔ)篇，重視閱讀能力；,英語(yǔ)語(yǔ)用能力提升的方向,大量擴(kuò)展閱讀、豐富視野，培養(yǎng)有效的語(yǔ)感和獲取信息的能力更多機(jī)會(huì)接觸真實(shí)語(yǔ)境下的真實(shí)語(yǔ)用，鍛煉理解、溝通、表達(dá)的能力進(jìn)一步培養(yǎng)有效的用英語(yǔ)進(jìn)行邏輯思維的能力和與母語(yǔ)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)換的能力。（中國(guó)學(xué)生國(guó)際環(huán)境下，學(xué)習(xí)、表達(dá)能力的不足）為高層次語(yǔ)言應(yīng)用儲(chǔ)備基本能力,DEVELOPMENTALVIEWSONLANGUAGEANDLANGUAGELEARNING,ENGLISHASSUBJECTKNOWLEDGEANDTHESTUDYOFFORMANDSTRUCTUREOFENGLISHENGLISHASATOOLFORCOMMUNICATIONANDTHEFUNCTIONALVIEWONENGLISHLEARNINGENGLISHASMEANSOFTHINKINGANDFOCUSONLEARNERANDLEARNINGPROCESS外語(yǔ)教育發(fā)展的三階段語(yǔ)言結(jié)構(gòu)–語(yǔ)言功能–語(yǔ)言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力,基礎(chǔ)教育改革與職業(yè)英語(yǔ)教育,基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育的共性與個(gè)性基礎(chǔ)教育改革背景下的職業(yè)外語(yǔ)教育傳承與創(chuàng)新重新認(rèn)識(shí)我們的外語(yǔ)教育觀，目的、理念、觀點(diǎn)、模式、方法、評(píng)價(jià)、資源等；職業(yè)學(xué)生是特殊群體，要進(jìn)行特性化教育,職業(yè)教育中的英語(yǔ)教育,英語(yǔ)是現(xiàn)代社會(huì)教育素養(yǎng)培養(yǎng)體系的重要工具之一外語(yǔ)能力是現(xiàn)代社會(huì)受教育人的能力之一現(xiàn)代社會(huì)所需的職業(yè)能力和生存能力決定職業(yè)教育要適應(yīng)性改革職業(yè)外語(yǔ)教育是具有特別育人價(jià)值的學(xué)科,老師們的愁,唉，我的學(xué)生學(xué)了這么多年，英語(yǔ)有幾個(gè)時(shí)態(tài)不知道，唉就這點(diǎn)詞匯量，怎么教啊不記不背，不感興趣，怎么教做這么多題怎么還是不會(huì)用愛(ài)看英語(yǔ)電影，可學(xué)習(xí)就困，無(wú)語(yǔ)，，，教師語(yǔ)言觀和教學(xué)觀決定教學(xué)行為和追求,人的發(fā)展為本重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教學(xué)的目的和意義,核心素養(yǎng)發(fā)展，教育改革之本億萬(wàn)勞動(dòng)者，公民的基本素質(zhì)決定我國(guó)的未來(lái)，21世紀(jì)信息時(shí)代合格公民的素養(yǎng)與培養(yǎng)外語(yǔ)教育要教育要適應(yīng)和引領(lǐng)時(shí)代的變化和發(fā)展外語(yǔ)教育要有利于人才的全面成長(zhǎng),FRAMEWORKFOR21STCENTURYCOMPETENCIESANDSTUDENTOUTCOMES,2010年3月，新加坡教育部公布了“21世紀(jì)素養(yǎng)與學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的框架”。該框架聚焦培養(yǎng)學(xué)生的“21世紀(jì)素養(yǎng)”（21CC）。除了著重于全人教育外，特別加強(qiáng)體育、藝術(shù)與音樂(lè)教育，以提高學(xué)生的創(chuàng)作力與表達(dá)力，以及塑造個(gè)人的文化與情感特色。這個(gè)架構(gòu)圖以人為中心，而非以知識(shí)灌輸為中心，強(qiáng)調(diào)“以人為本”的思維。,新加坡期望學(xué)生成為具有下述四項(xiàng)特質(zhì)的人,一個(gè)自信的人。能適應(yīng)環(huán)境，具有彈性。不但了解自己，也能獨(dú)立思考，做出有效的溝通和明智的判斷。一個(gè)自主學(xué)習(xí)者。能提出問(wèn)題、反思學(xué)習(xí)過(guò)程、為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，并有毅力堅(jiān)持到底。一個(gè)積極的貢獻(xiàn)者。能在團(tuán)隊(duì)中有效的發(fā)揮，有主動(dòng)性、創(chuàng)新、愿意承擔(dān)適度的風(fēng)險(xiǎn)并追求卓越。一個(gè)關(guān)心國(guó)家的好公民。能有強(qiáng)烈的公民責(zé)任感，不但關(guān)心新加坡和世界，也積極主動(dòng)改善他周圍的人的生活。,TOWARDUNIVERSALLEARNINGWHATEVERYCHILDSHOULDLEARN,2013年2月，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布報(bào)告走向普遍學(xué)習(xí)每位兒童應(yīng)該學(xué)什么。該報(bào)告基于人本主義的思想提出核心素養(yǎng)，即從“工具性目標(biāo)”（把學(xué)生培養(yǎng)成提高生產(chǎn)率的工具）轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭吮拘阅繕?biāo)”，使人的情感、智力、身體、心理諸方面的潛能和素質(zhì)都能通過(guò)學(xué)習(xí)得以發(fā)展。該報(bào)告提出尤其應(yīng)該重視學(xué)生的身體健康、社會(huì)情緒、文化藝術(shù)、文字溝通、學(xué)習(xí)方法與認(rèn)知、數(shù)字與數(shù)學(xué)、科學(xué)與技術(shù)等七個(gè)維度的核心素養(yǎng)。,THEKEYCOMPETENCESFORLIFELONGLEARNING–AEUROPEANFRAMEWORK,2005年12月，歐盟委員會(huì)發(fā)表終身學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)一個(gè)歐洲的架構(gòu)，正式提出終身學(xué)習(xí)八大核心素養(yǎng)1使用母語(yǔ)溝通，2使用外語(yǔ)溝通，3數(shù)學(xué)能力及基本科技能力，4數(shù)位能力，5學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，6人際、跨文化與社會(huì)能力及公民能力，7創(chuàng)業(yè)家精神和8文化表達(dá)。,普通高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)示意圖,思維能力,思維品質(zhì)是人的思維個(gè)性特征，反映一個(gè)人在思維的深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性等方面所表現(xiàn)的水平和特點(diǎn)。,,思維與語(yǔ)言有著密切的關(guān)系，思維的發(fā)展促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展，語(yǔ)言的發(fā)展也對(duì)思維的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，兩者互相依存、互相促進(jìn)。不同的語(yǔ)言體現(xiàn)不同的思維特質(zhì)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠幫助提高學(xué)生思維的縝密性和抽象性等品質(zhì)，進(jìn)一步豐富思維的方式，促進(jìn)多元思維的發(fā)展。思維品質(zhì)的提升又有利于增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、提高自主學(xué)習(xí)的效率以及形成跨文化意識(shí)。,思維能力（培養(yǎng)）,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，不但是使學(xué)生初步掌握運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，而且是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察語(yǔ)言現(xiàn)象、比較語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式、歸納語(yǔ)言規(guī)則、分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)等各種途徑，使學(xué)生掌握觀察、歸納、比較、分析、建構(gòu)、創(chuàng)新、辨識(shí)、批評(píng)等方面的思維能力，使他們?cè)鰪?qiáng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高思維品質(zhì)。具體目標(biāo)如下,THROUGHSENIORHIGHENGLISHLEARNING,STUDENTSSHOULDBEABLETOACHIEVETHEFOLLOWINGFOURGOALS,TOBEABLETODISCOVERTHESTRUCTURALFEATURESOFTHEENGLISHLANGUAGE,GENERALIZETHERULEOFLANGUAGEEXPRESSIONFORMS,CONSTRUCTNEWCONCEPTS,ANDCULTIVATEAHABITOFTHINKINGINENGLISH2TOIDENTIFYTHETHEMESANDDETAILSCONVEYEDBYTHEENGLISHLANGUAGE,ANALYZEANDINFERINTERNALLOGICINATEXT,,3TOOBJECTIVELYANALYZE,QUESTIONANDEVALUATETHECONTENTANDIDEASOFTHELANGUAGE,ANDEXPRESSTHEIROWNTHOUGHTSANDVIEWPOINTS4TOTHINKINAMORELOGIC,CRITICALANDCREATIVEWAY,FORMAMULTIDIMENSIONALTHINKINGPATTERN,ANDUSELANGUAGEANDINFORMATIONMORECREATIVELY,英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生的思維能力,關(guān)注思維，英語(yǔ)的核心素養(yǎng)之一強(qiáng)調(diào)信息建構(gòu)，結(jié)構(gòu)和建構(gòu)的能力（提升閱讀的意義）文本的邏輯關(guān)系（邏輯思維的訓(xùn)練）通過(guò)具體的過(guò)程性活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力（技能應(yīng)用對(duì)學(xué)習(xí)能力、思維能力成長(zhǎng)的作用）INVENTIONS1PPT,LEARNINGPROCESS,既研究微觀課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)行為，更要研究學(xué)習(xí)者漸變的，逐步獲取和內(nèi)化的語(yǔ)言能力的發(fā)展過(guò)程；中觀的，上位的看外語(yǔ)教學(xué)的教育意義PROCESSTOPROCESSINGGRAMMARTOGRAMMARINGINPUTINTAKETOOUTPUT,,學(xué)段內(nèi)體系建構(gòu)學(xué)段教育目標(biāo)（成長(zhǎng)目標(biāo)）入門階段，能力轉(zhuǎn)移和重新建構(gòu)階段，能力發(fā)展和快速提升階段針對(duì)性的教育安排教育目標(biāo)階段性逐漸顯效的指標(biāo),對(duì)有效性的新認(rèn)識(shí),三個(gè)層次的表述合理性（REASONABLE，RATIONAL）恰當(dāng)性（APPROPRIATE）有效性（EFFECTIVE）,1合理性和理性分析能力,所有的教學(xué)設(shè)計(jì)和行為都是基于一定的認(rèn)識(shí)和理性分析，也就是你對(duì)這些最基本問(wèn)題的回答WHATISLANGUAGEWHOISLEARNINGTHELANGUAGEWITHYOUWHYDOTHEYHAVETOLEARNTHEGOALOFLEARNINGWHATARETHEWAYSTHEYAREINANDNEEDTODEVELOPFORBETTERLEARNINGOFTHELANGUAGE我們只做我們認(rèn)為對(duì)的事情，采取我們認(rèn)為有意義、有效果的步驟去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，所以對(duì)哪些是正確的判斷決定我們的行為（客觀有效與否）,讓學(xué)生真正為教學(xué)的中心,教學(xué)中始終考慮學(xué)生的特點(diǎn)、需要和興趣。研究學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的階段性特點(diǎn)和發(fā)展的潛在需要,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),激活學(xué)生的參與積極性，關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的實(shí)效。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)（備課、上課、作業(yè)和評(píng)價(jià)）充分考慮學(xué)生的需要和作用。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性AUTONOMY和合作意識(shí)。,課堂教學(xué)的流程與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,BASICPROCEDURETHE3PSMODELPRESENTATIONPRACTICEPRODUCTSTILLTEACHERANDTEACHINGCENTEREDAPPROACHTAKINGADIFFERENTVIEWONITPROCESSPROBLEMSOLVINGPROGRESSFOCUSSHIFTEDTOLEARNERANDLEARNINGPROCESS,2恰當(dāng)性教學(xué)的科學(xué)邏輯,三個(gè)層次微觀活動(dòng)設(shè)計(jì)和操作習(xí)慣性教學(xué)行為（閱讀中的快速閱讀流程PWP模式的泛用，寫作練習(xí)）中觀單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)（目標(biāo)設(shè)計(jì)和教學(xué)流程的對(duì)應(yīng)關(guān)系，邏輯連接，SKATINGWAYOFTEACHING,宏觀視角的學(xué)段發(fā)展目標(biāo)和具體的實(shí)施設(shè)計(jì)才能保證教學(xué)真正有效,宏觀學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)是學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)段可達(dá)成目標(biāo)的確定，針對(duì)性教學(xué)安排和引導(dǎo)，起始階段和過(guò)渡，技能和學(xué)習(xí)策略的鍛煉爬坡階段，技能充實(shí)、能力內(nèi)化,,重視教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施要作到有學(xué)生有目標(biāo)有操作設(shè)計(jì)有學(xué)習(xí)過(guò)程有交流、互動(dòng)有邏輯有效果,3有效性三維的語(yǔ)言觀,語(yǔ)言教學(xué)效果，效率、效度、效益語(yǔ)言觀的變化語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀的變化常態(tài)、傳統(tǒng)的教學(xué)行為的效果語(yǔ)言教學(xué)到語(yǔ)用鍛煉、語(yǔ)感培養(yǎng)到素養(yǎng)培養(yǎng),,脫離語(yǔ)境的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是低效，無(wú)效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是為了理解意義，建構(gòu)意義、交流意義。,脫離語(yǔ)境的機(jī)械訓(xùn)練和講解的問(wèn)題,單詞傳統(tǒng)教學(xué)方式單選題測(cè)試方式語(yǔ)法形式閱讀變成拆分結(jié)構(gòu)，浪費(fèi)語(yǔ)境文本整體意義的過(guò)程,對(duì)外語(yǔ)教學(xué)一些觀點(diǎn)的再審視1語(yǔ)法,更新語(yǔ)法理念語(yǔ)法是語(yǔ)用的規(guī)則；語(yǔ)法是一個(gè)語(yǔ)言無(wú)限應(yīng)用可能性和無(wú)限具體言語(yǔ)行為的支持體系和規(guī)律總結(jié),是人類的思維成果,是一個(gè)語(yǔ)言的人用于認(rèn)知世界的重要方式,也體現(xiàn)這個(gè)民族的思維方式具有具體語(yǔ)言的個(gè)性和人類語(yǔ)言共性對(duì)不同語(yǔ)言的語(yǔ)法學(xué)習(xí)有助于學(xué)習(xí)者更好掌握語(yǔ)言體系,理解語(yǔ)言規(guī)律,認(rèn)知語(yǔ)言本質(zhì)，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率和使用能力更能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者思維能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)語(yǔ)言特別是語(yǔ)法要從有利于學(xué)習(xí)者思維能力提高,學(xué)習(xí)過(guò)程要符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知規(guī)律呈現(xiàn)、講解與要求掌握（PRESENCE，PRESENTATIONANDACTIVEUSEASREQUIRED）,功能觀的三維英語(yǔ)語(yǔ)法,GRAMMARDIMENSIONSLARSENFREEMAN,,FORM,MEANING,USE,語(yǔ)法知識(shí)的重新認(rèn)識(shí),功能語(yǔ)法觀國(guó)際學(xué)界對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)的發(fā)展。應(yīng)該推廣為用而學(xué)，模糊某些概念，重在理解語(yǔ)義，重在應(yīng)用的語(yǔ)法教學(xué)模式。同時(shí)，引入有利學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)言，有利思維能力提升的教學(xué)理念。,EFFECTIVEELT,新提法語(yǔ)法感GRAMMARSENSE,語(yǔ)法感，通過(guò)體驗(yàn)、觀察、復(fù)用、活用逐漸養(yǎng)成的對(duì)應(yīng)于語(yǔ)法在語(yǔ)境和話題應(yīng)用時(shí)具有的自然反應(yīng)和應(yīng)用能力不止語(yǔ)言知識(shí)，也不是做題能力，而是場(chǎng)合下需要用英語(yǔ)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的長(zhǎng)期儲(chǔ)備內(nèi)化形成的自然反應(yīng)和恰當(dāng)應(yīng)用不一定能解釋，但卻能應(yīng)用,語(yǔ)法功能的語(yǔ)法觀,語(yǔ)用之法表意為本先會(huì)后懂逐步認(rèn)知少講多練記用結(jié)合超越考試培養(yǎng)能力,GRAMMARINUSE,WHYSOBIGEYESTOSEEYOUCLEARLY。WHYSOBIGEARSTOHEARYOUCLEARLY。WHYSOBIGMOUTHTOEATYOU語(yǔ)法作為語(yǔ)義現(xiàn)象，語(yǔ)言現(xiàn)象和語(yǔ)法現(xiàn)象的不同價(jià)值，教學(xué)處理要有利于學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,2單詞到詞匯，如何教,修正教學(xué)行為掃清單詞障礙ANCESTORN祖先MEETINGYOUR,不要記“單”詞，也不要“單”記詞,單詞，SINGLEWORD死記硬背是無(wú)效的教學(xué)，不利學(xué)生學(xué)會(huì)詞語(yǔ)的意義和應(yīng)用語(yǔ)義、語(yǔ)境、語(yǔ)境、語(yǔ)感，,閱讀是什么,閱讀技能首先是思維技能，其次才是語(yǔ)言技能閱讀技能訓(xùn)練的分類為獲取信息的閱讀為娛樂(lè)休閑的閱讀為了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的閱讀快速閱讀與高效閱讀的區(qū)別快速閱讀是一種固化的閱讀高效閱讀是有策略的閱讀閱讀是一種相對(duì)獨(dú)立，但又與聽(tīng)、寫、說(shuō)的技能密切相關(guān)的語(yǔ)言技能,思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生閱讀效果和思維成長(zhǎng)的作用,什么是THINKINGMAP,MINDMAPWORDMAP作用TOUSETHINKINGMAPSASACOMMONVISUALLANGUAGEINYOURLEARNINGCOMMUNITYFORTRANSFERRINGTHINKINGPROCESSES,INTEGRATINGLEARNING在各學(xué)段的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性的有效途徑,基本類型8BASICMAPS,1CIRCLEMAP圓圈圖）2BUBBLEMAP氣泡圖）3DOUBLEBUBBLEMAP雙氣泡圖）4FLOWCHARTMAP流程圖）5MULTIFLOWCHARTMAP（多倍流程圖）6BRACEMAP支架圖）7TREEMAP樹(shù)形圖）8BRIDGEMAP橋形圖）激活思維，理順?biāo)伎迹行П磉_(dá)，提升思維,重新思考學(xué)科內(nèi)容和價(jià)值,內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的作用育人本位，學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展本位的轉(zhuǎn)型實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，整合和優(yōu)化，確立以學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的跨學(xué)科內(nèi)容整合實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)型，在真實(shí)問(wèn)題情境中培養(yǎng)和體現(xiàn)自主、合作與探究精神，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展,英語(yǔ)教學(xué)需要現(xiàn)代化,現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能給我們帶來(lái)什么語(yǔ)音、語(yǔ)流、語(yǔ)音的表意作用語(yǔ)言語(yǔ)境化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式的豐富和靈活學(xué)習(xí)興趣提升語(yǔ)言應(yīng)用機(jī)會(huì)虛擬空間創(chuàng)建測(cè)試、評(píng)價(jià)改革教師能力提升,,,教師的認(rèn)識(shí)和能力是關(guān)鍵因素,技術(shù)在改變教育，教育仍是人與人的互動(dòng)教育離不開(kāi)教師（真實(shí)或虛擬）WITHTECHNOLOGY,WECANEXECUTECOLLABORATIVETEACHINGSTRATEGIESCOMBINEDWITHPROFESSIONALLEARNINGSTRATEGIESTHATBETTERPREPAREANDENHANCEEDUCATORS’COMPETENCIESANDEXPERTISEOVERTHECOURSEOFTHEIRCAREERS,,語(yǔ)言教學(xué)的有效性體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升；語(yǔ)言學(xué)習(xí)的高效性體現(xiàn)為單位時(shí)間和資源利用的價(jià)值最大化，（在有限時(shí)間內(nèi)完成可能完成的教學(xué)任務(wù)）；真實(shí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)在追求，扎實(shí)表現(xiàn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的平衡和有效；落實(shí)體現(xiàn)在學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)中的成功表現(xiàn)；,外語(yǔ)教師能力結(jié)構(gòu),,1、語(yǔ)言能力主要指英語(yǔ)教師所具備的英語(yǔ)語(yǔ)言和文化知識(shí)，以及運(yùn)用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)和日常交際交流的能力，包括英語(yǔ)語(yǔ)言文化理論和知識(shí)、跨文化交際知識(shí)和技能、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫譯能力、對(duì)當(dāng)代國(guó)際事物的了解和國(guó)際化視野等內(nèi)容。,,2、教學(xué)能力主要指英語(yǔ)教師所具備的教育教學(xué)知識(shí)和及運(yùn)用相關(guān)知識(shí)開(kāi)展教學(xué)的能力，包括教育教學(xué)政策和理念、教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律、外語(yǔ)教學(xué)的理論和方法、課堂教學(xué)的知識(shí)和技能以及一定的相關(guān)學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)能力等。,,3、自主職業(yè)發(fā)展能力主要指英語(yǔ)教師所具備的促進(jìn)個(gè)人完善、專業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的知識(shí)和能力，包括教師職業(yè)觀、師德觀、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃知識(shí)和方法、教育科研知識(shí)理論和方法等。教師能力維度餅圖DOCX,EFFECTIVEELT,教師發(fā)展的階段性,新老師（NOVICETEACHER）有經(jīng)歷的老師（EXPERIENCINGTEACHER）有經(jīng)驗(yàn)的老師（EXPERIENCEDTEACHER）有理念的老師（RATIONALIZEDTEACHER）有影響能力的老師（INFLUENTIALTEACHER）有智慧的教師（WISETEACHER外語(yǔ)教師應(yīng)有理念、有信仰、有能力、有學(xué)識(shí)、有品行，有學(xué)習(xí)能力）現(xiàn)代教育的要求可持續(xù)發(fā)展能力做“明”師才能做“名師”，,教師教化之師,外語(yǔ)教育中的文化，對(duì)中國(guó)文化認(rèn)知仁、德、禮、法、化、和知識(shí)/KNOWLEDGE,知（道）與（認(rèn)）識(shí)，智識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、志士、有志之士LEARNER,SCHOLAR,EDUCATED,INTELLECTUAL,THINKER（網(wǎng)上一些言論的無(wú)思、無(wú)理反映出教育的重要）,潘基文在復(fù)旦演講,作世界公民的五個(gè)C理念CALM冷靜COMPASSIONATE同情心COOPERATION合作COURAGE勇氣,,,,,,,,,,,,,CONFUCIUS,英語(yǔ)與英語(yǔ)老師,教英語(yǔ)的老師用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的老師用英語(yǔ)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的老師用英語(yǔ)進(jìn)行教育,幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)的老師職業(yè)教育老師要更有愛(ài)心、專心、匠心“破”學(xué)生的故事,WISETEACHER,WITTYINTELLIGENTSCHOLASTICENCOURAGING,IFWETEACHTODAYASWETAUGHTYESTERDAY,THENWEROBOURCHILDRENOFTOMORROW－BYJOHNDEWEY如果今天我們照過(guò)去的方式教，那就是剝奪我們小孩的未來(lái)－杜威,,英語(yǔ)教育是職業(yè)教育一的重要組成部分，以人為本，充分認(rèn)識(shí)我國(guó)職業(yè)教育受教育群體的現(xiàn)狀和實(shí)用職業(yè)技能和終身發(fā)展的潛在要求；發(fā)展有別于普通學(xué)科教育的，以實(shí)際生存和人生發(fā)展需要的求實(shí)、踏實(shí)、扎實(shí)、落實(shí)的職業(yè)外語(yǔ)教育,,有意義、有意思、有效率的職業(yè)英語(yǔ)教育教師發(fā)展,英語(yǔ)教育的關(guān)鍵現(xiàn)代化,數(shù)字化,個(gè)性化,高效率的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以人為本，立足學(xué)情，腳踏實(shí)地，真實(shí)有用,向全國(guó)職業(yè)英語(yǔ)教育的老師們致敬,職業(yè)英語(yǔ)教育教師肩負(fù)著對(duì)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的中職學(xué)生的教育任務(wù)，面臨著新世紀(jì)、新形勢(shì)、新任務(wù)的挑戰(zhàn)，任重道遠(yuǎn)。感謝你們的辛勤勞動(dòng)新世紀(jì)中國(guó)基本國(guó)民素質(zhì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提升要靠大家的共同努力愿大家共同努力，為這一偉大事業(yè)貢獻(xiàn)力量,,THANKYOU,
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