簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文論文作者學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位培養(yǎng)類別完成時(shí)間沈陽師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)單位代碼單位代碼10166俄羅斯高等教育質(zhì)量保障體系研究俄羅斯高等教育質(zhì)量保障體系研究王慧高等教育學(xué)都本偉教授李艷輝教授教育科學(xué)學(xué)院全日制2013年03月IIRUSSIANHIGHEREDUCATIONQUALITYASSURANCESYSTEMABSTRACTCOUNTRIESRELYMAINLYONTHEDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONHASGRADUALLYBECOMETHESTRENGTHOFTHECOMPETITIONINTHEWORLDWHERE,WHENGRADUALLYENTERTHELINEOFSIGHTOFTHEATTENTIONTHEISSUEOFQUALITYOFHIGHEREDUCATIONHASBECOMETHEFOCUSOFCOMMUNITYCONCERNATTHETURNOFTHECENTURY,SETOFFANOTHERWAVEOFREFORMINTHEFIELDOFHIGHEREDUCATION,HOWTOEFFECTIVELYSAFEGUARDTHEQUALITYOFHIGHEREDUCATIONHASCLEARLYBECOMETHEURGENTNEEDTOSOLVETHEIMPORTANTPROBLEMOFTHEWORLDATTHISTIME,THESIGNINGOFTHEBOLOGNADECLARATIONINEUROPEMARKEDTIGHTLYTOATTRACTTHEEYESOFTHEWORLD,INFULLSWINGTOCARRYOUTTHEPROCESSOFTHECONSTRUCTIONOFTHEEUROPEANHIGHEREDUCATIONSPACESELECTOBJECTSONHIGHEREDUCATIONOFTHERUSSIANSTATERESEARCHPROFOUNDHIGHEREDUCATIONINCHINAANDRUSSIA,INADDITIONTOTHEHOPETOLEARNMOREABOUTTHEESSENCEOFTHEPROCESSANDITSSIGNIFICANTIMPACTBROUGHTABOUTBYTHEREFORMOFHIGHEREDUCATIONBYTHEMEMBERCOUNTRIESOFTHEBOLOGNAPROCESSHISTORICALORIGINSANDMANYSIMILARITIESINHIGHEREDUCATIONINTHETWOCOUNTRIES,THEVALUEEXPERIENCEMOREADVANTAGEOFTHISFEATURECOMPAREDTOOTHERCOUNTRIES,ISALSOANIMPORTANTREASONRUSSIANHIGHEREDUCATIONQUALITYASSURANCESYSTEMASTHESTARTINGPOINT,THROUGHTHEUSEOFLITERATUREANALYSIS,COMPARATIVEANALYSISANDCASEANALYSISMETHODTOCOLLECTANDANALYZEDATA,ANDANALYSISOFTHEEXTERNALQUALITYASSURANCESYSTEMOFHIGHEREDUCATIONINRUSSIA,KABARDINOBALKARIASTATEUNIVERSITYINTERNALEDUCATIONQUALITYASSURANCESYSTEM,SUMMEDUPTHEADVANTAGESOFRUSSIAINTHEWORKOFTHEHIGHEREDUCATIONQUALITYASSURANCEWHERE,COMBINEDWITHOURCURRENTHIGHEREDUCATIONQUALITYASSURANCESYSTEMSTATUSQUO,ANDMADERECOMMENDATIONSFORTHEFUTURECARRYOUTTHEWORKOFTHEHIGHEREDUCATIONQUALITYASSURANCESYSTEMSPECIFICALLY,THEPAPERISDIVIDEDINTOSIXCHAPTERSTHEFIRSTCHAPTERISTHEINTRODUCTIONTHISPARTASATHESISFORBACKGROUNDINFORMATIONONTHEPURPOSEANDSIGNIFICANCEOFTHETHESIS,THEDEFINITIONOFRELATEDCONCEPTS,ASPECTSOFDOMESTICANDINTERNATIONALLITERATUREREVIEW,THEIDEASANDMETHODSOFTHESTUDYANDRESEARCHINNOVATIONELABORATERESEARCHOVERSEASRESEARCHFORTHERUSSIANHIGHEREDUCATIONQUALITYPROTECTIONREFORMINITIATIVES,RUSSIAJOINEDTHEIMPACTOFTHEBOLOGNAPROCESSANDTHEFUTUREDEVELOPMENTWEREREVIEWEDWHILEDOMESTICRESEARCHISFOCUSEDONTHEBOLOGNAPROCESSINHIGHEREDUCATIONINRUSSIAREFORM,THEBOLOGNAPROCESSAFTERTHERUSSIANHIGHERTWOASPECTSOFTHEREFORMOFTHEEDUCATIONQUALITYASSESSMENT,ANDCLEARTHETHEORETICALVALUEANDPRACTICALSIGNIFICANCEOFTHESTUDYTHESECONDCHAPTERISBOLOGNAPROCESSINTHERUSSIANHIGHEREDUCATIONREFORMCARRIEDOUTCOMBING,THEBOLOGNAPROCESS,BACKGROUND,GOALSANDSPECIFICCONTENT,REQUIREBASICPRINCIPLESASWELLASRUSSIAJOINEDTHEBOLOGNAPROCESSOFMOVINGDUEANDITSHIGHEREDUCATIONREFORMANDTHESPECIFICINITIATIVESCARRIEDOUTTHEELABORATE

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)J29UDC700_JL_．‘尿密級(jí)公開學(xué)校代碼10094訶此解藍(lán)大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士津冀協(xié)同發(fā)展背景下的高等書法教育及就業(yè)發(fā)展研究UNDERTHEBACKGROUNDOFTHECOORDINATEDDEVELOPMENTORBEILINGTLANIINHEBELHIL眨HERL●●一●●●■●■●●●●■●CALLIGRAPHYEDUCATIONANDEMPLOYMENTDEVELOPMENTRESEARCH研究生姓名孔令卿指導(dǎo)教師寇學(xué)臣教授學(xué)科專業(yè)美術(shù)學(xué)研究方向書法創(chuàng)作與研究論文開題日期2015年4月1日摘要摘要內(nèi)容“京津冀一體化”，即構(gòu)建區(qū)域經(jīng)濟(jì)的共同市場(chǎng)，京津冀地區(qū)協(xié)作發(fā)展的戰(zhàn)略方案是實(shí)現(xiàn)資源的無障礙流動(dòng)與深層次整合。經(jīng)濟(jì)的協(xié)作發(fā)展必定帶來教育的發(fā)展，書法專業(yè)在高等教育中處于上升期，建立京津冀高等書法教育資源共享機(jī)制，整合京津冀的優(yōu)質(zhì)教育資源、從京津冀高等書法專業(yè)教師，到學(xué)生的交流學(xué)習(xí)、協(xié)作發(fā)展是加快書法專業(yè)發(fā)展的重要舉措?，F(xiàn)如今社會(huì)中存在的“國(guó)學(xué)熱”現(xiàn)象，包括政府提倡中小學(xué)“書法進(jìn)課堂“等，為高等書法畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。京津冀三地協(xié)作發(fā)展，培養(yǎng)更優(yōu)秀書法專業(yè)人才，畢業(yè)后補(bǔ)充三地的人才需求，為京津冀三地的發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。本文旨在梳理京津冀高等書法教育和畢業(yè)生就業(yè)在現(xiàn)階段的發(fā)展現(xiàn)狀及問題的基礎(chǔ)上、為京津冀三地的高等書法教育協(xié)作提出可能性方案及協(xié)作意義。關(guān)鍵詞京津冀高等書法教育協(xié)同發(fā)展一體化就業(yè)

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼Q§壘2密級(jí)產(chǎn)業(yè)升級(jí)背景下對(duì)我國(guó)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的思考THINKONOURHIGHEREDUCATIONOFARTANDDESIGNINTHEBACKGROUNDOFINDUSTRYUPGRADE研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方向湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一一年三月摘要2008年以來的全球金融危機(jī)，深度暴露了中國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的短板，中國(guó)的產(chǎn)業(yè)幾乎是以破壞環(huán)境、浪費(fèi)資源、剝削勞工為巨大代價(jià)在國(guó)際產(chǎn)業(yè)鏈分工中賺取微薄利潤(rùn)。在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中，中國(guó)的產(chǎn)品要想在世界舞臺(tái)上占有一席之地，中國(guó)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)刻不容緩中國(guó)必須要改變簡(jiǎn)單、粗放的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，把提高產(chǎn)品的技術(shù)含量、藝術(shù)含量和文化含量作為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)由中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，注重對(duì)我國(guó)的環(huán)境保護(hù)，走可持續(xù)發(fā)展的道路。而，設(shè)計(jì)將是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)。作為培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育肩負(fù)著前所未有的歷史使命。沒有好的設(shè)計(jì)教育就不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才來適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的需要。改革開放以來，我國(guó)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育事業(yè)發(fā)展迅猛，但也暴露出許多問題和弊端。我國(guó)的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該如何更好的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，支持我國(guó)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)是值得大家深思和探討的一個(gè)重要課題。筆者曾經(jīng)留學(xué)于新西蘭，對(duì)西方先進(jìn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育耳濡目染。本文在研究借鑒新西蘭理工學(xué)院以下簡(jiǎn)稱UNITEC設(shè)計(jì)教育模式的基礎(chǔ)上，并結(jié)合各類相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)我國(guó)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的培養(yǎng)模式、產(chǎn)業(yè)對(duì)接以及與可持續(xù)發(fā)展關(guān)系方面作出了分析思考并提出一些改革建議。以期待為我國(guó)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育未來的發(fā)展提供一些參考和指引。關(guān)鍵詞產(chǎn)業(yè)升級(jí)可持續(xù)發(fā)展高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育設(shè)計(jì)人才

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)200809010010主體身份、政府角色與中介組織地位關(guān)于我國(guó)高等教育市場(chǎng)機(jī)制的研究SUBJECTIDENTITY，ROIEOFGOVERNMENT，STATESOFINTERMEDIARYORGANIZATIONRESEARCHOFCHINESEHIGHEREDUCATION’SMARKETMECHANISMS研究生姓名方林佑指導(dǎo)教師姓名、職稱堂蕉整塾撞室叢羞塾撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二0一三年十一月博士學(xué)位論文我國(guó)高等教育市場(chǎng)中的中介組織已經(jīng)“兩極分化”，具有“官方性”和“邊緣性”雙重特征，“緩沖器”功能殘缺，重大決策“不在場(chǎng)”。我國(guó)高等教育中介組織已經(jīng)“地位缺席”，其根本出路是“民營(yíng)化”。我國(guó)高等教育市場(chǎng)機(jī)制存在的“三大問題”，只有通過“創(chuàng)新”來解決。一是通過管、辦、投分離，促進(jìn)政府機(jī)制的再造；二是通過權(quán)、責(zé)、利結(jié)合，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)主體的解放；三是通過轉(zhuǎn)、扶、改配套，加強(qiáng)市場(chǎng)中介的中立。學(xué)術(shù)力量與市場(chǎng)力量、政府力量、志愿者力量不是處于同一個(gè)維度，能級(jí)差異也很大，任其自由發(fā)展勢(shì)必窒息學(xué)術(shù)。在這種情況下，政府應(yīng)該自覺向社會(huì)分權(quán)，以培育完善的高等教育市場(chǎng)體系，營(yíng)造市場(chǎng)機(jī)制的良好運(yùn)行環(huán)境，并利用市場(chǎng)機(jī)制的張力，讓高等學(xué)校從“二元結(jié)構(gòu)”走向“三元結(jié)構(gòu)”社會(huì)。這樣，“三類組織”政府、市場(chǎng)、第三部門在高等教育領(lǐng)域中博弈與制衡，“三種機(jī)制”市場(chǎng)機(jī)制、志愿機(jī)制、政府機(jī)制在高等教育領(lǐng)域中沖突與互補(bǔ)，可以矯正高等教育資源配置機(jī)制的失衡，有利于進(jìn)一步提高我國(guó)高等教育資源的配置效率，以便建立一個(gè)公正、有效、自由的高等教育體系。關(guān)鍵詞市場(chǎng)機(jī)制主體身份政府角色中介組織地位

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)201102171525中國(guó)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中實(shí)踐課程設(shè)置探索研究EXPIORATIONONTHEPRACTICECOURSEOFARTDESIGNEDUCATIONINCONTEMPORARYIO■IUHINESEUNIVERSITY研究生姓名張策指導(dǎo)刻幣姓名、職稱吳余青副教授學(xué)科專業(yè)全日制設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)研究方向視覺傳達(dá)湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一四年六月方向存在偏差等問題所引發(fā)的學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力差、適應(yīng)社會(huì)能力弱等現(xiàn)狀進(jìn)行探索分析，最后提出建設(shè)性意見。筆者認(rèn)為設(shè)計(jì)教育首先需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能力其次通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以落實(shí)創(chuàng)新思維的能力培養(yǎng)，希望通過有效可行的改革來改善實(shí)踐課程現(xiàn)狀問題。在實(shí)踐活動(dòng)中重要的是培養(yǎng)思考創(chuàng)新能力，挖掘最深的潛力，利用最有價(jià)值最有效的方法來改變我們的實(shí)踐課程。從而促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的的人才的社會(huì)需求。關(guān)鍵詞高等教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程分析與探索II

簡(jiǎn)介：河北工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文中型城市高等教育資源整合研究以唐山市為例姓名朱志成申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)管理科學(xué)與工程指導(dǎo)教師吳曉丹201012河北工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文VHIGHEREDUCATIONRESOURCEINTEGRATIONINMEDIUMSIZEDCITYCASESTUDYTANGSHANABSTRACTTHEARRIVALOFKNOWLEDGEBASEDECONOMY,MAKETHESOCIETYTURNTOTHETRACK,WHEREHUMANRESOURCES,THATMUSTMASTERMODERNSCIENTIFICKNOWLEDGEANDINFORMATIONTECHNOLOGY,ANDINTELLIGENCERESOURCESAREASTHEMAINDEVELOPMENTPOWERTHEDEVELOPINGOFECONOMYANDSOCIETYINCREASINGLYDEPENDSONTHEPERSONSCULTURALQUALITYANDABILITYOFDEVELOPMENTHIGHEREDUCATIONASTHEIMPORTANTCONSTITUENTOFREGIONSECONOMICANDSOCIALDEVELOPMENT,ITISPLAYINGANIMPORTANTROLEINPROMOTINGTHEDEVELOPMENTOFECONOMYANDSOCIETY,ANDITISATTRACTINGMOREANDMOREATTENTIONOFCITYPOLICYMAKERSOWINGTOHISTORICALOBJECTIVEREASON,OURHIGHERSCHOOLSAREBASICALLYLOCATEDACCORDINGTOREGIONALLAYOUT,MAINLYONREGIONSOFURBANCENTRESORTHECAPITALCITYS,THESCALEOFHIGHERSCHOOLSARESMALLERINMEDIUMSIZEDCITY,SOTHELAYOUTISUNREASONABLETODAYTHEECONOMYANDSOCIETYISDEVELOPINGRAPIDLY,THEREISACONTRADICTIONBETWEENDEMANDOFHIGHEREDUCATIONGROWINGANDTHEINSUFFICIENTRESOURCESANDWEAKCAPABILITY,TOSOLVETHISCONTRADICTION,ITNEEDSUNDERSTANDTHEDEVELOPMENTDERECTIONOFHIGHEREDUCATIONINTEGRATINGTHEHIGHEREDUCATIONRESOURCESISJUSTTHEPURPOSEOFTHISARTICLETHISRESEARCHISBASEDONHIGHEREDUCATIONTHEORYANDTHEACHIEVEMENTOFPREDECESSORSRESEARCH,THENATIONALEDUCATIONREFORMINLONGTERMANDDEVELOPMENTPLANTHEDECISIONOFDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONINTANGSHAN,ACCORDINGTOTHECHARACTERISTICOFHIGHEREDUCATIONINCHINASMEDIUMSIZEDCITY,COMBININGWITHTHEACTUALDEVELOPMENTOFTANGSHAN,ANALYSESTHECURRENTDEVELOPINGSITUATIONOFTHEHIGHEREDUCATIONOFTANGSHAN,DEEPLYANALYZESTHEMAINCONTRADICTIONSANDPROBLEMSOFCURRENTHIGHEREDUCATIONINTANGSHAN,ANDRAISESPROGRAMSANDPOLICYSINDEVELOPINGOFHIGHEREDUCATIONANDINTEGRATINGRESOURCESKEYWORDSMEDIUMSIZEDCITY,HIGHEREDUCATION,RESOURCESINTEGRATION

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文個(gè)人高等教育消費(fèi)城鄉(xiāng)差異影響因素調(diào)查研究THEINFLUENCINGFACTORSINVESTIGATIONONURBANRURALDIFFERENCEOFPERSONALHIGHEREDUCATIONCONSUMPTION研究生王梅學(xué)號(hào)2011311110067指導(dǎo)教師陶美重副教授指導(dǎo)小組趙正洲教授張＼俊研究員程華東副研究員陳新忠副教授胡瑞副教授專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理研究方向教育經(jīng)濟(jì)學(xué)獲得學(xué)位名稱管理學(xué)碩士獲得學(xué)位時(shí)間2014年6月華中農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院二。一四年六月個(gè)人高等教育消費(fèi)城鄉(xiāng)差異影響因素調(diào)查研究目錄摘要要???????????????????????????????????????????．IABSTRACT????????????????????????????????????????II1導(dǎo)論???????????????????????．????????????????????11．1問題的提出????????????????????????????．11．2研究目的及意義??????????????????????????．21．2．1研究目的???????????????????????????．．21．2．2研究意義???????????????????????????一21．3國(guó)內(nèi)外研究綜述??????????????????????????．31．3．1國(guó)外研究綜述?????????????????????????。31．3．2國(guó)內(nèi)研究綜述?????????????????????????．．61．4研究?jī)?nèi)容和創(chuàng)新點(diǎn)?????????????????????????．91．4．1研究?jī)?nèi)容???????????????????????????一91．4．2研究創(chuàng)新點(diǎn)??????????????????????????101．5研究方法及技術(shù)路線????????????????????????101．5．1研究方法???????????????????????????101．5．2研究技術(shù)路線?????????????????????????112個(gè)人高等教育消費(fèi)城鄉(xiāng)差異概述????????????????????．．122．1什么是教育消費(fèi)??????????????????????????122．2對(duì)高等教育消費(fèi)的再認(rèn)識(shí)??????????????????????132．3高等教育消費(fèi)城鄉(xiāng)差異???????????????????????152．4個(gè)人高等教育消費(fèi)城鄉(xiāng)差異的相關(guān)理論述評(píng)??????????????153個(gè)人高等教育消費(fèi)需求城鄉(xiāng)差異表現(xiàn)及影響因素研究???????????193．1個(gè)人高等教育消費(fèi)需求城鄉(xiāng)差異表現(xiàn)形式分析?????????????193．1．1高等教育消費(fèi)需求意愿城鄉(xiāng)差異?????????????????．193．1．2高等教育消費(fèi)需求方式城鄉(xiāng)差異?????????????????．203．1．3高等教育消費(fèi)需求結(jié)果城鄉(xiāng)差異?????????????????．213．1．4高等教育消費(fèi)需求效用城鄉(xiāng)差異?????????????????．233．2個(gè)人高等教育消費(fèi)需求城鄉(xiāng)差異影響因素分析?????????????25

簡(jiǎn)介：108817910475104753040237河南大學(xué)研究生碩士學(xué)位論文“既普遍入學(xué)又促進(jìn)優(yōu)秀“克拉克克爾的21世紀(jì)高等教育趨同模式思想與實(shí)踐探析BOTHUNIVERSALACCESSANDADVANCEMENTOFMERITASCERTAINMENTOFIDEAANDPRACTICEOFATWENTYFIRSTCENTURYCONVERGENCEMODELOFHIGHEREDUCATIONCLARKKERRPUTFORWARD專業(yè)名專業(yè)代研究方正積．教育史碼．040103向．外國(guó)高等教育史級(jí)2004級(jí)研究生姓名趙月導(dǎo)師姓名、職稱郝森林副教授完成日期2007年5月論文主題詞克拉克克爾／高等教育趨同模式ABSTRACTCLARKKERRISONEOFTHEMOSTOUTSTANDINGHIGHEREDUCATIONEDUCATORINTHETWENTIETHCENTURYINAMERICAN．HEHADOCCUPIEDTHEPRESIDENTOFCALIFORNIAUNIVERSITYFORFIFTEENYEARS,THENHADTOOKUPTHEPOSTOFCHAIRMANOFTHECARNEGIECOMMISSIONONHIGHEREDUCATIONANDTHECAMEECOUNCILONPOLICYSTUDIESFORTHIRTEENYEARS,．HECONTRIBUTEDHISLIFETIMEENERGYFORAMERICANHIGHEREDUCATION．ATMOSTCOMPLEXSOCIALBACKGROUNDINAMERICANAFTERWORLDWATWO，KERR,ONHISLEADINGANDINNOVATIVEHIGHEREDUCATIONIDEAANDPROMINENTGUIDANCEPRACTICEONHIGHEREDUCATION，WORKEDOUTUNMEASURABLECONTRIBUTEFORTHEREFORMATIONANDDEVELOPMENTOFAMERICANANDAILTHEWORLDHIGHEREDUCATION．THEPAPERMOSTLYDISCUSSESATWENTYFIRSTCENTURYCONVERGENCEMODELOFHIGHEREDUCATION一BOTHUNIVERSALACCESSANDADVANCEMENTOFMERITCLARKKERRPUTFORWARD，ANDITINCLUDESFOURPARTS．THEFIRSTPARTEXPOUNDSCLARKKERRPUTFORWARDATWENTYFIRSTCENTURYCONVERGENCEMODELOFHIGHEREDUCATIONBOTHUNIVERSALACCESSANDADVANCEMENTOFMERITINSPECIALSOCIALBACKGROUND，ANDTHECONFLICTANDCONTACTOFUNIVERSALACCESSANDADVANCEMENTOFMERIT．THESECONDPARTDISCUSSESTHEPATHOFACHIEVINGTHECONVERGENCEMODELOFHIGHEREDUCATION，I．E．THEDIFFERENTIATIONOFHIGHEREDUCATIONSYSTEM．THETHIRDPARTFURTHERAPPROVESTHEIMPORTANCEOFHIGHEREDUCATIONSYSTEMICDIFFERENTIATION，THROUGHREAPPEARINGTHEHISTORYOFTHECALIFORNIAMASTERPLANFORHIGHEREDUCATIONOF1960．THEFORTHPARTANALYZESANDAPPRAISESATWENTYFIRSTCENTURYCONVERGENCEMODELOFHIGHEREDUCATIONBOTHUNIVERSALACCESSANDADVANCEMENTOFMERITIDEA，ANDPUTFORWARDSOMEADVICEAIMINGATSOMEPROBLEMSINOURHIGHEREDUCATION．ATWENTYFIRSTCENTURYCONVERGENCEMODELOFHIGHEREDUCATIONBOTHUNIVERSALACCESSANDADVANCEMENTOFMERITCLARKKERRPUTFORWARDISAPRODUCTINⅡ

簡(jiǎn)介：目錄摘要IABSTRACTII1引言111研究緣由112文獻(xiàn)綜述213核心概念界定514研究目的與意義615研究思路與方法62合作學(xué)習(xí)821合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)8211合作教育理論8212教學(xué)工學(xué)理論8213社會(huì)互賴?yán)碚?214認(rèn)知精致理論922合作學(xué)習(xí)方法10221學(xué)生小組成績(jī)分工法10222小組游戲競(jìng)賽法10223切塊拼接法10224共學(xué)式11225小組促進(jìn)教學(xué)法11226小組調(diào)查法1123合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略12231合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)12232合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織12233合作學(xué)習(xí)的基本步驟14234合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)153四川A高等專科學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及分析1731A高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀17

簡(jiǎn)介：湖北省高等教育自學(xué)考試課程考試大綱湖北省高等教育自學(xué)考試課程考試大綱課程名稱應(yīng)用寫作學(xué)課程名稱應(yīng)用寫作學(xué)課程代碼課程代碼06779第一部分第一部分課程性質(zhì)與目標(biāo)課程性質(zhì)與目標(biāo)一、一、課程性質(zhì)與特點(diǎn)課程性質(zhì)與特點(diǎn)應(yīng)用寫作課是湖北省高等教育自學(xué)考試應(yīng)用文科專業(yè)全省統(tǒng)一命題的必考課之一?！皯?yīng)用寫作”是一門研究應(yīng)用文內(nèi)部規(guī)律和應(yīng)用文寫作規(guī)律的科學(xué)。在湖北省高等教育自學(xué)考試應(yīng)用文科專業(yè)開設(shè)的課程中，本課程的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)自學(xué)應(yīng)考者獨(dú)立的綜合表達(dá)能力，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，是本專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中主要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，具有不可替代的職能。本課程內(nèi)容具有綜合性和應(yīng)用性。二、課程目標(biāo)與基本要求二、課程目標(biāo)與基本要求本課程開設(shè)的目的是培養(yǎng)自學(xué)應(yīng)考者具備必要的應(yīng)用寫作理論修養(yǎng)，能對(duì)一般常用應(yīng)用文進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，具有基本的應(yīng)用寫作能力。具體要求如下1、系統(tǒng)學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作基本理論和知識(shí)。明確應(yīng)用文體的特點(diǎn)和作用，理解應(yīng)用寫作的思維特征和語體風(fēng)格，掌握結(jié)構(gòu)模式、表達(dá)方式等一般寫作方法。了解應(yīng)用文擬制程序。了解應(yīng)用文的歷史沿革和發(fā)展趨勢(shì)，加深應(yīng)用寫作對(duì)于社會(huì)生活重要性的認(rèn)識(shí)。2、系統(tǒng)學(xué)習(xí)、掌握應(yīng)用文文體知識(shí)。明確各類應(yīng)用文文體的特點(diǎn)和作用，掌握常見應(yīng)用文寫作的基本方法。能運(yùn)用應(yīng)用文寫作基本理論和文體知識(shí)對(duì)具體文章展開評(píng)析。3、實(shí)現(xiàn)知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化，能寫作常用應(yīng)用文。三、與本專業(yè)其他課程的關(guān)系三、與本專業(yè)其他課程的關(guān)系應(yīng)用寫作吸納、融合了本專業(yè)中傳播學(xué)概論、行政法學(xué)、文書學(xué)、檔案管理學(xué)、情報(bào)信息管理語言文字運(yùn)用管理學(xué)等有關(guān)概念、知識(shí)和方法，形成獨(dú)具特色的寫作理論體系。學(xué)好這些專業(yè)課程，有助于理解應(yīng)用寫作理論知識(shí)。同時(shí)，本課程也是其他專業(yè)課程的必要補(bǔ)充，有利于專業(yè)理論知識(shí)的具體運(yùn)用，有利于幫助自學(xué)應(yīng)考者實(shí)現(xiàn)知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。第二部分第二部分考核內(nèi)容與考核目標(biāo)考核內(nèi)容與考核目標(biāo)（一）（一）應(yīng)用文寫作的專業(yè)化、知識(shí)化、格式規(guī)范化、社會(huì)化、主體內(nèi)容經(jīng)濟(jì)化等發(fā)展趨勢(shì)（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）識(shí)記識(shí)記應(yīng)用文寫作呈現(xiàn)出哪十三大趨勢(shì)理解理解如何理解應(yīng)用文寫作的專業(yè)化、知識(shí)化、格式規(guī)范化、社會(huì)化、主體內(nèi)容經(jīng)濟(jì)化等發(fā)展趨勢(shì)（二）（二）中文應(yīng)用文寫作的國(guó)際影響雙語化（次重點(diǎn)）（次重點(diǎn)）理解理解你如何理解中文應(yīng)用文寫作的國(guó)際化趨勢(shì)（三）（三）介紹應(yīng)用文寫作其它發(fā)展趨勢(shì)（一般）（一般）識(shí)記識(shí)記語言表述多語化第三章第三章應(yīng)用文的八大特征應(yīng)用文的八大特征一、學(xué)習(xí)目的與要求一、學(xué)習(xí)目的與要求了解和理解應(yīng)用文的八大特征二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)二、考核知識(shí)點(diǎn)與考核目標(biāo)應(yīng)用文的特征實(shí)用性、中介性、科學(xué)性、針對(duì)性、時(shí)效性、模式性、從屬性和簡(jiǎn)約性（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）識(shí)記識(shí)記什么是應(yīng)用文的實(shí)用性、中介性、科學(xué)性、針對(duì)性、時(shí)效性、模式性、從屬性和簡(jiǎn)約性理解理解如何理解應(yīng)用文的實(shí)用性、中介性、科學(xué)性、針對(duì)性、時(shí)效性、模式性、從屬性和簡(jiǎn)約性應(yīng)用應(yīng)用結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)應(yīng)用文的特征的認(rèn)識(shí)第四章第四章應(yīng)用文的十大獨(dú)特作用應(yīng)用文的十大獨(dú)特作用一、學(xué)習(xí)目的與要求一、學(xué)習(xí)目的與要求1、本章的學(xué)習(xí)目的認(rèn)識(shí)和理解應(yīng)用文的十大社會(huì)作用。2、本章的學(xué)習(xí)要求應(yīng)用文的作用是通過文種和內(nèi)容來體現(xiàn)的，不同文種及內(nèi)容的文本在現(xiàn)實(shí)層面所發(fā)揮的作用是有差別的，因此，結(jié)合本章的的闡述必須作具體而全面的理

簡(jiǎn)介：江蘇省成人高等教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程統(tǒng)考江蘇省成人高等教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程統(tǒng)考樣卷樣卷說明說明1運(yùn)行桌面上“考試系統(tǒng)”，進(jìn)入登錄界面。2操作題答題時(shí)，一般需要自行啟動(dòng)相應(yīng)的應(yīng)用程序，所有考生答案文件必須保存在T盤中。一、單選題（共一、單選題（共40題，每題題，每題1分）分）1二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)是_________。A125B126C127D1282多媒體技術(shù)的關(guān)鍵特征是_______。A集成化B交互性C多樣化D趣味性3智能手機(jī)使用的安卓系統(tǒng)，是一種______。A操作系統(tǒng)B辦公軟件C不同于系統(tǒng)軟件的應(yīng)用軟件D游戲軟件4下列設(shè)備中，______________都是IO設(shè)備。A硬盤，觸摸屏，繪圖儀，投影儀B掃描儀，U盤，光筆，顯示器C投影儀，數(shù)碼相機(jī)，觸摸屏，交換機(jī)D繪圖儀，打印機(jī)，顯示器，鼠標(biāo)5計(jì)算機(jī)能直接執(zhí)行的是___________程序。A機(jī)器語言B匯編語言C高級(jí)語言C1000MBD1000GB1313漢字字庫的作用是用于_______。A漢字的傳輸B漢字的顯示與打印C漢字的存取D漢字的輸入1414在計(jì)算機(jī)內(nèi)存儲(chǔ)器中，ROM的作用是__________。A保證存儲(chǔ)器的可靠性B預(yù)防病毒C用于存放固定不變的程序和數(shù)據(jù)D用于存放用戶的應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)1515下列軟件中，_______不是數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。AACCESSBACLECVISUALFOXPROD1616下列文件擴(kuò)展名中，_______不是常用的圖像文件格式。AGIFBWMPCJPGDTIF1717計(jì)算機(jī)與人下棋，這屬于計(jì)算機(jī)在____________方面的應(yīng)用。A數(shù)值計(jì)算B自動(dòng)控制C管理和決策D人工智能1818術(shù)語HTML的含義是_______________。A超文本標(biāo)識(shí)語言BWWW編程語言C網(wǎng)頁制作語言D通信協(xié)議1919______________是一種圖像編輯軟件。AFLASH

簡(jiǎn)介：1序號(hào)1項(xiàng)目名稱項(xiàng)目名稱項(xiàng)目一認(rèn)識(shí)客戶服務(wù)項(xiàng)目一認(rèn)識(shí)客戶服務(wù)任務(wù)名稱任務(wù)名稱任務(wù)一如何面對(duì)服務(wù)工作的挑戰(zhàn)任務(wù)一如何面對(duì)服務(wù)工作的挑戰(zhàn)授課時(shí)間授課時(shí)間2012227課時(shí)2任務(wù)情境任務(wù)情境某日，張先生來到某銀行支行營(yíng)業(yè)廳取了100000萬元，然后來到柜臺(tái)前，對(duì)柜員小王說“小姐，我剛在你們這里取了錢，要存到隔壁銀行，你能不能派個(gè)保安陪我過去”小王有禮貌地說“不好意思，我們只負(fù)責(zé)營(yíng)業(yè)廳內(nèi)的客戶財(cái)產(chǎn)安全，況且，保安歸辦公室管，我哪有權(quán)力叫他們做事啊”張先生提高了嗓門說“我在商場(chǎng)買空調(diào)還會(huì)幫我送一下呢你們這里不是有兩個(gè)保安嗎走一個(gè)應(yīng)該沒問題吧”小王說“我們這里白天是要兩個(gè)保安，安全制度就是這樣規(guī)定的”張先生非常生氣，找到客戶經(jīng)理要求解決問題。客戶經(jīng)理說“對(duì)不起，給您添麻煩了，我們這里的在崗保安要負(fù)責(zé)營(yíng)業(yè)廳內(nèi)客戶的財(cái)產(chǎn)安全，他們不能脫崗。您要是同意的話，請(qǐng)稍等一下，我請(qǐng)示一下保安室，可否另派一名保安”稍后，客戶經(jīng)理幫張先生聯(lián)系好了派出保安事宜，讓保安帶上對(duì)講機(jī)，并提示客戶別用有銀行標(biāo)識(shí)的袋子裝鈔。分析現(xiàn)代商戰(zhàn)中競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，產(chǎn)品的差異和價(jià)格戰(zhàn)的效果越來越小，而現(xiàn)階段，開發(fā)市分析現(xiàn)代商戰(zhàn)中競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，產(chǎn)品的差異和價(jià)格戰(zhàn)的效果越來越小，而現(xiàn)階段，開發(fā)市場(chǎng)最有效、成本最低的一種方法就是提供優(yōu)質(zhì)的客戶服務(wù)。無論企業(yè)規(guī)模大小、產(chǎn)品簡(jiǎn)單或場(chǎng)最有效、成本最低的一種方法就是提供優(yōu)質(zhì)的客戶服務(wù)。無論企業(yè)規(guī)模大小、產(chǎn)品簡(jiǎn)單或者復(fù)雜，客戶服務(wù)已經(jīng)成為企業(yè)參與競(jìng)爭(zhēng)的“法寶”者復(fù)雜，客戶服務(wù)已經(jīng)成為企業(yè)參與競(jìng)爭(zhēng)的“法寶”。任務(wù)目的任務(wù)目的通過本部分學(xué)習(xí)，理解服務(wù)和客戶服務(wù)含義，描述客戶服務(wù)工作的具體要求，會(huì)區(qū)分客戶的類型。明確客戶服務(wù)人員的素質(zhì)和能力要求，建立客戶服務(wù)職業(yè)意識(shí)，學(xué)習(xí)用客戶服務(wù)的思想分析問題與解決問題。任務(wù)導(dǎo)入任務(wù)導(dǎo)入問題導(dǎo)入1、談一談對(duì)服務(wù)行業(yè)認(rèn)識(shí)2、你對(duì)客服工作的看法3、討論現(xiàn)在服務(wù)面臨哪些挑戰(zhàn)引導(dǎo)學(xué)生思考，可以先討論一會(huì)，再找學(xué)生回答。知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接一、客戶服務(wù)的重要性任何一個(gè)企業(yè)都必須依賴客戶，客戶是企業(yè)生存和發(fā)展的最重要的資源。而客戶服務(wù)則是企業(yè)與客戶接觸的窗口，肩負(fù)著在公司和客戶之間建立聯(lián)系的關(guān)鍵作用。對(duì)于企業(yè)而言，無論是前臺(tái)、銷售、客戶服務(wù)代表還是公司總裁，都是公司的本身，并且與客戶服務(wù)代表的每一次接觸都會(huì)影響到客戶是否會(huì)繼續(xù)與企業(yè)合作或者購買。顧客通過與客戶服務(wù)代表的接觸，在解決各種問題的同時(shí)了解了企業(yè)的業(yè)務(wù)，感受到企業(yè)的文化，這都關(guān)系到企業(yè)的整體形象。客戶滿意的程度決定了企業(yè)贏利的程度，決定了企業(yè)發(fā)展的思路。企業(yè)在保持客戶的滿意度的同時(shí)還要力爭(zhēng)把滿意度上升為忠誠(chéng)度，這就意味著客戶將忠于這個(gè)企業(yè)并給企業(yè)不斷地帶來更多新的客戶。企業(yè)的落腳點(diǎn)也應(yīng)該在于使顧客滿意，只有掌案例教學(xué)CHANGCHUNPUBLICRELATIONSSCHOOL客戶服務(wù)基礎(chǔ)客戶服務(wù)基礎(chǔ)6很多企業(yè)和工作在一線的服務(wù)代表都會(huì)越來越明顯地感覺到，人們一直致力于提升服務(wù)質(zhì)量和產(chǎn)品質(zhì)量，而產(chǎn)品價(jià)格也隨著同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的進(jìn)一步加劇而在不斷地下降。總之，客戶得到的各種實(shí)際利益也相應(yīng)地越來越多，但是，人們卻難以理解地發(fā)現(xiàn)客戶的滿意度卻沒有相應(yīng)地提升，而受理客戶投訴的數(shù)量卻在悄悄地增長(zhǎng)，客戶的要求也變得越來越難以滿足。也就是說客戶的期望值在一天天不斷地提升的主要原因恰恰正是同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇所造成的?！景咐?】近年來，我國(guó)的銀行業(yè)在服務(wù)品質(zhì)方面有了很大的改進(jìn)，外觀、裝修都比以前舒適了很多有的提供座椅、有的提供飲水機(jī)、有的開始采用排隊(duì)等候系統(tǒng)、有的還同時(shí)提供免費(fèi)的雜志、報(bào)刊以供等候的人觀看等等。這樣一來，飲水機(jī)就漸漸地成了這一行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)；客戶就會(huì)覺得塑料的椅子不夠舒服，期望能換成真皮的；雜志、報(bào)紙必須是最新的等等。相應(yīng)地，銀行也以提供更高質(zhì)量的服務(wù)去滿足客戶的越來的越多需求。【案例2】以前ＩＴ行業(yè)的標(biāo)書對(duì)工程師們來說是非常容易做的，只要做一個(gè)簡(jiǎn)單的建議書給客戶，客戶就可能會(huì)買賬。而在今天卻不是那么簡(jiǎn)單了，一本幾十頁的標(biāo)書是根本不可能得到客戶認(rèn)可的，因?yàn)榭蛻暨€想看看你公司的實(shí)力，看看公司以前做過的產(chǎn)品，甚至還會(huì)變本加利地提升為你給我做的產(chǎn)品是什么樣子的，要求做一個(gè)測(cè)試版本。而這些還只是競(jìng)標(biāo)的條件，只是前期的工作，如果這些都不能滿足，那就意味著你已經(jīng)退出了競(jìng)爭(zhēng)的行列。ＩＴ行業(yè)中標(biāo)書制作難度的增加，說明客戶期望值在不斷地飛快攀升，如果不能滿足客戶的期望值，就意味著你連競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)都沒有。隨著企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)為了在競(jìng)爭(zhēng)中能搶占有利的位置，就要不斷地提升自己的服務(wù)品質(zhì)，從而導(dǎo)致了客戶的期望值也敢于肆無忌憚地飛快提升。3不合理的客戶需求客戶的一些不合理需求也是服務(wù)工作面臨的強(qiáng)硬挑戰(zhàn)之一。不合理的客戶需求是超出行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的客戶要求。例如某產(chǎn)品過了保修期后，客戶還要求對(duì)產(chǎn)品實(shí)施保修；ＩＴ行業(yè)中，客戶在沒有簽訂訂單之前，要求做測(cè)試版本?！景咐渴謾C(jī)有質(zhì)量問題要求退貨，顏色不喜歡要求換，這些在以前都純屬是不合理要求。可后來，某手機(jī)銷售商為了能戰(zhàn)勝同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手而忍痛地率先實(shí)行了這一服務(wù)，致使大批客戶都紛紛為此而接受了他的服務(wù)，別的銷售商扛不住了，也只好不得不被迫也隨著都滿足客戶了這一需求。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的深入，手機(jī)業(yè)界的“退貨”、“調(diào)換”等原本為不合理的要求，如今卻借著手機(jī)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇而已經(jīng)“名正言順”地成為了客戶的所謂“合理”要求?？梢姡S著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的深入，這些原來不合理的需求就會(huì)慢慢變成了所謂的合理的需求。如果你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手把這些不合理的需求變成了合理的需求，你

簡(jiǎn)介：1高等教育心理學(xué)高等教育心理學(xué)第一章第一章心理學(xué)概論心理學(xué)概論一、選擇題1動(dòng)機(jī)、需要、興趣和世界觀等心理成分屬于A。A心理動(dòng)力B心理過程C心理狀態(tài)D心理特征2從心理學(xué)的角度看來，人們平時(shí)表現(xiàn)出來的滿意、喜愛、厭惡等主觀體驗(yàn)屬于C。A態(tài)度B情感C情緒D認(rèn)知3B是一種對(duì)事物進(jìn)行深入認(rèn)知的需要，是需要的具體體現(xiàn)。A動(dòng)機(jī)B興趣C意志D認(rèn)知4人在認(rèn)識(shí)客觀世界時(shí)，能在活動(dòng)中有目的、有計(jì)劃地改造世界。這種自覺的能動(dòng)性，是人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別。心理學(xué)把這種自覺地確定目的，并為實(shí)現(xiàn)目的而有意識(shí)地支配和調(diào)節(jié)行為的心理過程，叫做A。A意志過程B行動(dòng)過程C認(rèn)知過程D情緒過程5下列說法不正確的是（C）。A由于人具有意識(shí)，因而人不僅能夠認(rèn)識(shí)事物、評(píng)價(jià)事物、認(rèn)識(shí)自身、評(píng)價(jià)自身，而且能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)環(huán)境和自身能動(dòng)的改造。B人在夢(mèng)境中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，就是在無意識(shí)的情況下出現(xiàn)的。C人在清醒的時(shí)候，不存在無意識(shí)的心理現(xiàn)象。D意識(shí)是人精神生活的重要特征，無意識(shí)也是人精神生活的一部分。6唯理論的代表人物是A。A笛卡爾B馮特C洛克D華生7B主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的意識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并把人的經(jīng)驗(yàn)分為感覺、意象和激情三種元素。A經(jīng)驗(yàn)論B構(gòu)造主義C行為主義D機(jī)能主義8下列說法不正確的是C。A唯理論認(rèn)為只有理性才是真理的唯一來源B經(jīng)驗(yàn)論認(rèn)為一切知識(shí)和觀念都是后天從經(jīng)驗(yàn)中獲得的C經(jīng)驗(yàn)論否認(rèn)客觀的物質(zhì)世界是外部感覺的源泉D構(gòu)造主義強(qiáng)調(diào)內(nèi)省的方法9人不僅能直接感知個(gè)別、具體的事物，認(rèn)識(shí)事物的表面聯(lián)系和關(guān)系，還能運(yùn)用頭腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去間接地、概括地認(rèn)識(shí)事物，揭示事物的本質(zhì)聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律，這是由于人有D。A意識(shí)B理智C感覺D思維10在個(gè)體心理系統(tǒng)中，最具有穩(wěn)定性的是D。A心理動(dòng)力B心理過程C心理狀態(tài)D心理特征二、填空題11967年，美國(guó)心理學(xué)家奈塞爾發(fā)表了認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)一書，標(biāo)志著現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的正式誕生。2德國(guó)著名心理學(xué)家馮特馮特L879年在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這是心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。3西方心理學(xué)的理論流派主要有構(gòu)造主義構(gòu)造主義、機(jī)能主義機(jī)能主義、行為主義行為主義、格塔式心理學(xué)格塔式心理學(xué)、精神分析學(xué)派精神分析學(xué)派。4精神分析學(xué)派精神分析學(xué)派的代表人物是弗洛伊德，重視對(duì)異常心理和異常行為進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究無意識(shí)現(xiàn)象。5人本主義心理學(xué)的代表人物是馬斯洛和羅杰斯，認(rèn)為心理學(xué)研究首要任務(wù)在于了解人，揭示人性的本質(zhì)，必須從人的存在出發(fā)，（以人為本以人為本），用整體分析法對(duì)人做出完備的描述；它主張還人以本來面目，研究活生生的、具體的、豐富的個(gè)人。6個(gè)體心理是個(gè)人具有的或在個(gè)人身上發(fā)生的心理現(xiàn)象。個(gè)體心理可以分為（心理動(dòng)力心理動(dòng)力）、（心理過程心理過程）、（心理狀態(tài)心理狀態(tài)）和（心理特征心理特征）四個(gè)方面。35高等教育心理學(xué)的重要作用是有助于提高師資水平有助于提高師資水平、有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量、有助于進(jìn)行教育教學(xué)改革有助于進(jìn)行教育教學(xué)改革。6高等教育心理學(xué)研究的具體方法有（觀察法觀察法）、（實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法）、（調(diào)查法調(diào)查法）及個(gè)案法等。7青年大學(xué)生正處于從不成熟到成熟的過渡階段，他們的生理和心理都在迅速發(fā)展，所以高等教育心理學(xué)的研究必須堅(jiān)持（發(fā)展的原則發(fā)展的原則），從（發(fā)展發(fā)展）的角度來分析影響大學(xué)生心理發(fā)展的諸要素，研究大學(xué)生心理發(fā)展的趨勢(shì)和階段。8教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)在于提高青年教師的（教學(xué)水平教學(xué)水平）。9在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，教師逐漸成為一種專門職業(yè)，高校青年教師必須充分了解和認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的（心理學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)理論），熟練地掌握和運(yùn)用（職業(yè)心理技能職業(yè)心理技能），這樣才能順利實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，才能盡快成為一名合格的大學(xué)教師。10教育實(shí)驗(yàn)法運(yùn)用的核心作用是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中應(yīng)該遵守兩項(xiàng)基本原則（隨機(jī)化原則隨機(jī)化原則）和（局部控制原局部控制原則）。第三章第三章高等教育心理學(xué)與高等學(xué)校教師高等教育心理學(xué)與高等學(xué)校教師一、選擇題1教師實(shí)現(xiàn)其中心角色的主要途徑是A。A教學(xué)B參與學(xué)校管理C科學(xué)研究D建立良好的師生關(guān)系2某教師認(rèn)為，“學(xué)生骨頭輕，不能給他們好臉色看”。具有這種觀點(diǎn)的教師最可能的領(lǐng)導(dǎo)類型是D。A仁慈專斷型B放任自流型C民主型D強(qiáng)硬專斷型3教師是學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者，是紀(jì)律的監(jiān)督、維持者，所以說教師可以擔(dān)當(dāng)起D。A育人的角色B研究的角色C代理的角色D管理的角色4教師對(duì)自己完成教學(xué)任務(wù)能力的自我評(píng)價(jià)與判斷稱為A。A教師的教學(xué)效能感B教師的教學(xué)監(jiān)控能力C教師的自我強(qiáng)化能力D教師的自我校正能力5教師根據(jù)教育實(shí)踐中遇到的新情況、新問題特別是突發(fā)事件，迅速做出判斷、果斷加以處理并取得良好效果的教育行為稱為D。A教育管理B教育創(chuàng)新C教育威信D教育機(jī)智6教師的教學(xué)監(jiān)控能力真正提高的重要標(biāo)志是B。A教學(xué)監(jiān)控的敏感性增強(qiáng)B教學(xué)監(jiān)控的遷移性增強(qiáng)C教學(xué)監(jiān)控由他控到自控D教學(xué)監(jiān)控達(dá)到自動(dòng)化7不下列不屬于師愛特征的是（C）A職業(yè)對(duì)象性B原則性C穩(wěn)定性D廣博性8如果教師喜歡某些學(xué)生，對(duì)他們抱有較高期望，經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生感受到教師的關(guān)懷、愛護(hù)和信任，會(huì)更加自尊、自信、自愛、自強(qiáng)，誘發(fā)出一種積極向上的激情。這說明（A）A師愛具有激勵(lì)功能B師愛具在感化功能C師愛具有調(diào)節(jié)功能D師愛具有榜樣功能9下列不屬于教師教學(xué)反思成分的是（B）。A認(rèn)知成分B思維成分C批判成分D教師的陳述10B指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。A教學(xué)效能感B自我效能感C自我控制感D自我統(tǒng)一感11A是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，來對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平，來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。A教學(xué)反思B教學(xué)監(jiān)控C教學(xué)計(jì)劃D教學(xué)設(shè)計(jì)12B是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。A教學(xué)反思B教學(xué)監(jiān)控C教學(xué)計(jì)劃D教學(xué)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)介：南京財(cái)經(jīng)大學(xué)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)試卷2本試卷滿分為100分，答題時(shí)間為90分鐘。一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題（下列每題1分，共40題，每題只有一個(gè)正確的答案，將其代碼填入括號(hào)內(nèi)）1、美國(guó)花旗銀行在中國(guó)開設(shè)分行，提供金融服務(wù)，屬于（C）。A過境交付B境外消費(fèi)C商業(yè)存在D自然人流動(dòng)2、如果相對(duì)于2010年，中國(guó)2015年的出口價(jià)格指數(shù)和進(jìn)口價(jià)格指數(shù)分別上升5和3，則可以確定中國(guó)2015年相對(duì)于2010年的貿(mào)易條件變化是B。A凈貿(mào)易條件惡化B凈貿(mào)易條件改善C單項(xiàng)因素貿(mào)易條件惡化D單項(xiàng)因素貿(mào)易條件改善3、以下不屬于對(duì)里昂惕夫之謎的解釋的是（D）。A自然資源說B人力資本說C貿(mào)易保護(hù)說D資源稟賦差異說4、提出重疊需求理論（偏好相似理論）的是（C）。A波斯納B克魯格曼C林德D波特5、普雷維什認(rèn)為“中心外圍”體系的特點(diǎn)不包括（D）。A整體性B差異性C不平等性D動(dòng)態(tài)性6、李斯特把各國(guó)經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)分為五個(gè)階段，其中需要采取保護(hù)政策的是（C）。A畜牧業(yè)時(shí)期B農(nóng)業(yè)時(shí)期C農(nóng)工業(yè)時(shí)期D農(nóng)工商業(yè)時(shí)期。7、1517世紀(jì)資本原始積累時(shí)期代表商業(yè)資本利益的經(jīng)濟(jì)思想和政策體系的是（B）。A凱恩斯主義B重商主義C新貿(mào)易保護(hù)主義D幼稚工業(yè)保護(hù)論8、英國(guó)1846年廢除谷物法標(biāo)志著自由貿(mào)易的開始，自由貿(mào)易達(dá)到最高峰是（A）。A1870年B1875年C1880年D1900年9、某國(guó)對(duì)一商品的征稅方法是貨值的15每件加征20美元，這種征稅方法叫（D）。A選擇稅B從價(jià)稅C從量稅D復(fù)合稅10、與復(fù)式稅則相比，單式稅則D。A又稱二欄稅則B只適用于享有最惠國(guó)待遇的國(guó)家C被大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家采用D不利于實(shí)行差別待遇11、二戰(zhàn)后的保護(hù)貿(mào)易政策中，（A）措施的作用日益加強(qiáng)。A非關(guān)稅壁壘B關(guān)稅壁壘C非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)D價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)12、“大國(guó)”征收進(jìn)口關(guān)稅會(huì)導(dǎo)致（A）。A貿(mào)易條件改善B貿(mào)易條件惡化28、外匯市場(chǎng)的基本匯率是（A）。A電匯匯率B信匯匯率C票匯匯率D遠(yuǎn)期匯率29、如果我國(guó)某公司全部投入品進(jìn)口自美國(guó)，以美元計(jì)價(jià)，則人民幣升值將（A）。A提高該公司產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力B降低該公司產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力C對(duì)該公司產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力沒有影響D是提高還是降低該公司產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力取決于需求彈性30、貨幣對(duì)外貶值可以（C）。A促進(jìn)出口，限制進(jìn)口并且減少外資流入B減少出口，限制進(jìn)口并且減少外資流入C促進(jìn)出口，限制進(jìn)口并且鼓勵(lì)外資流入D減少出口，促進(jìn)進(jìn)口并且鼓勵(lì)外資流入31、使得對(duì)美元資產(chǎn)的需求曲線向右方移動(dòng)的是（C）。A美國(guó)公民對(duì)外國(guó)物品的需求增加B外國(guó)人對(duì)美國(guó)物品需求減少C預(yù)期美元會(huì)升值D政府有預(yù)算赤字32、在金本位制下，匯率的決定基礎(chǔ)是（C）。A購買力平價(jià)B黃金輸送點(diǎn)C鑄幣平價(jià)D利率平價(jià)33、特里芬難題描述的是（C）存在自身難以克服的缺陷。A金銀復(fù)本位制B金本位制C布雷頓森林體系D牙買加體系34、布雷頓森林體系實(shí)行的國(guó)際匯率制度是（A）。A可調(diào)整的固定匯率制度B自發(fā)的固定匯率制度C浮動(dòng)匯率制度D彈性匯率制度35、布雷頓森林體系是采納了（D）結(jié)果。A貝克計(jì)劃B凱恩斯計(jì)劃C布雷迪計(jì)劃D懷特計(jì)劃36、若美國(guó)工人每人每年可生產(chǎn)4輛汽車或40單位小麥，加拿大工人每人每年可生產(chǎn)2輛汽車或30單位小麥。若兩國(guó)進(jìn)行貿(mào)易，根據(jù)比較成本說，在生產(chǎn)小麥方面具有比較優(yōu)勢(shì)的國(guó)家和應(yīng)該出口汽車的國(guó)家分別是（B）。A美國(guó)、加拿大B加拿大、美國(guó)C美國(guó)、美國(guó)D加拿大、加拿大37、兩國(guó)分工后，所能得到的貿(mào)易利益大小主要取決于（D）。A提供曲線B貿(mào)易條約C勞動(dòng)生產(chǎn)率D商品交換比率38、英國(guó)1846年廢除（C），標(biāo)志著自由貿(mào)易的開始。A航海法B土地法C谷物法D對(duì)外貿(mào)易法39、一般情況下，下列各大類商品中進(jìn)口關(guān)稅稅率最低的是（C）。A工業(yè)制成品B半成品C原料D勞動(dòng)密集型產(chǎn)品40、國(guó)際收支平衡表中最基本和最重要的項(xiàng)目是（A）。A經(jīng)常項(xiàng)目B資本項(xiàng)目C貿(mào)易收支D平衡項(xiàng)目二、多項(xiàng)選擇題二、多項(xiàng)選擇題（下列每題2分，共10題，每題有一個(gè)以上的正確的答案，將其

簡(jiǎn)介：XX航空學(xué)院關(guān)于召開高等職業(yè)教育管理干部座談會(huì)的邀請(qǐng)函XX院（校）為了進(jìn)一步落實(shí)江澤民通知的“三個(gè)代表”重要思想，更快更好地發(fā)展我高等職業(yè)教育，經(jīng)研究，特邀我地區(qū)友鄰院參加我院組織的高等職業(yè)教育管理干部座談會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，共同研究當(dāng)前存在的問題，以推動(dòng)我地區(qū)高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下望各院校選派具有副教授以上職稱的教師，或具有教學(xué)、管理三年以上經(jīng)驗(yàn)的處級(jí)干部參加本次會(huì)議。望與會(huì)者自帶交流資料。開會(huì)地點(diǎn)XX省XX市XXX區(qū)XX路XX號(hào)XX航空學(xué)院招待所。聯(lián)系人XX航空學(xué)院院長(zhǎng)辦公室XX通知。郵政編碼XXXXX聯(lián)系電話XXXXXXX附件與會(huì)者回執(zhí)單XX航空學(xué)院XXXX年X月X日2答答文稿錯(cuò)誤有①標(biāo)題中有錯(cuò)字，“殺住”應(yīng)為“剎住”。②根據(jù)文種“通知”的寫作要求，通知應(yīng)當(dāng)有具體事項(xiàng)。該文具體安排事項(xiàng)不夠明確，不便于開展工作。例如成立自檢小組，在什么時(shí)間開展自檢，又在什么具體時(shí)間內(nèi)完成“一個(gè)月”，有些模糊。自檢查哪些具體問題③句子有語病“宴請(qǐng)頻繁，名目繁多的請(qǐng)客送禮”，句子中的“宴請(qǐng)”和“請(qǐng)客”概念重復(fù)?！皩?dǎo)致很大浪費(fèi)”句中動(dòng)賓不搭配，應(yīng)改為“造成很大浪費(fèi)”?！案鲉挝灰獮榱思訌?qiáng)廉政建設(shè)，維護(hù)企業(yè)利益，所以總公司辦公會(huì)議研究決定，各單位必須成立紀(jì)檢小組”。該句子句式雜糅。應(yīng)刪去“各單位要”。④主送單位“各廠礦、工廠”語義重復(fù)。刪去后面的“工廠”。⑤標(biāo)點(diǎn)多處錯(cuò)誤。⑥成文日期應(yīng)用阿拉伯?dāng)?shù)字姓名性別年齡民族族單位職業(yè)住址市區(qū)號(hào)申請(qǐng)執(zhí)行人與被申請(qǐng)執(zhí)行人因借款協(xié)議糾紛一案經(jīng)市中級(jí)人民法院民事法庭開庭審理，于年月作出民事判決，限被告在兩個(gè)月內(nèi)返還所借款項(xiàng)萬元。申請(qǐng)執(zhí)行人接到判決后，即積極催收預(yù)期借款。但欠款人在民事判決到期仍未歸還。因此，特向貴院提出采取財(cái)產(chǎn)保全措施，并要求強(qiáng)制執(zhí)行歸還借款。此致人民法院申請(qǐng)執(zhí)行人年月日