簡介：1N1211￡4E41Y1LIMN→∞XNYNLIMN→∞XNLIMN→∞YN2LIMN→∞XNYNLIMN→∞XNLIMN→∞YNY1LIMN→∞XNLIMN→∞YNKKXNYNKΑKSUPNKXNΒKSUPNKYN“UNKKXNYNΑKΒKLSUPNKXNYNΑKΒKLIMN→∞XNYNLIMK→∞SUPNKXNYNLIMK→∞ΑKLIMK→∞ΒKLIMN→∞XNLIMN→∞YN5ELIMN→∞XNLIMN→∞YN∞XLIMN→∞XN∞XMKKLIMN→∞YN∞XNXNYNXWELIMN→∞XN∞XMKKLIMN→∞YN∞UYNKLLIMN→∞XNYN∞XW2XNINFXNYNINFYNXNYNINFXNINFYNEEKINFXNYNINFXNINFYNLINFNKXNYNINFNKXNINFNKYNKLIMK→∞INFNKXNYNLIMK→∞INFNKXNINFNKYNLIMK→∞INFNKXNLIMK→∞INFNKYNLIMN→∞XNYNLIMN→∞XNLIMN→∞YN2XN0YN0Y1LIMN→∞XNYNLIMN→∞XNLIMN→∞YN2LIMN→∞XNYNLIMN→∞XNLIMN→∞YNY10XNSUPXN0YNSUPYNK0XNYNSUPXNSUPYNKK0SUPXNYNSUPXNSUPYNL0SUPNKXNYNSUPNKXNSUPNKYNKLIMK→∞SUPNKXNYNLIMK→∞SUPNKXNSUPNKYNLIMK→∞SUPNKXNLIMK→∞SUPNKYNLIMN→∞XNYNLIMN→∞XNLIMN→∞YN2XNINFXN0YNINFYN0KXNYNINFXNINFYN0EEKKINFXNYNINFXNINFYN0LINFNKXNYNINFNKXNINFNKYN0KLIMK→∞INFNKXNYNLIMK→∞INFNKXNINFNKYNLIMK→∞INFNKXNLIMK→∞INFNKYNLIMN→∞XNYNLIMN→∞XNLIMN→∞YN3ELIMN→∞XN3KYN1LIMN→∞XNYNLIMN→∞XNLIMN→∞YNLLIMN→∞N|AK0N|ΑN12Α03EΑ0KWKLIMN→∞N|AN|0LLIMN→∞N|AK0N|LIMN→∞|AK0N|1K0NK0NN0UD6ELIMN→∞ANANKANNKAN1N12

簡介：第一次在線作業(yè)4B02A83A4840B3單選題單選題共3030道題道題展開展開收起收起11（2525分）分）A、B、C、D、我的答案C此題得分25分C、D、我的答案D此題得分25分44（2525分）分）A、B、C、D、我的答案C此題得分25分

簡介：,中國政法大學出版社,普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材刑事訴訟法學（第二版）主編樊崇義,第一章刑事訴訟法概述,第一節(jié)刑事訴訟,一、訴訟訴訟是國家司法機關按照統(tǒng)治階級的意志解決訟爭的活動。按照國家的歷史類型，訴訟可以分為奴隸制國家訴訟、封建制國家訴訟、資本主義國家訴訟和社會主義國家訴訟。按照訴訟程序的特征，訴訟可以劃分為控告式（或曰彈劾式）訴訟、糾問式（或曰審問式）訴訟和混合式（或曰審問辯論式）訴訟。近現(xiàn)代西方國家的訴訟形式又有當事人主義和職權主義之劃分。按照訴訟的任務和訴訟法律關系構成的不同，訴訟可以劃分為刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟。,二、刑事訴訟刑事訴訟是指在國家專門機關的主持和相關訴訟參與人的參加下，查明犯罪事實、追究和懲罰犯罪、保障人權的活動。刑事訴訟有廣義和狹義的區(qū)分。廣義的刑事訴訟，是指國家為實現(xiàn)刑罰權的全部訴訟行為。就訴訟活動的主體而言，包括國家的公安機關（包括安全機關、軍隊保衛(wèi)部門等）、人民檢察院、人民法院、監(jiān)獄等執(zhí)行機關，以及當事人和其他訴訟參與人；就其訴訟行為和程序而言，包括立案、偵查、起訴、審判、執(zhí)行等。,狹義的刑事訴訟專指審判程序，即公訴人提起公訴或自訴人提起自訴以后，人民法院與控、辯雙方以及控辯雙方相互之間的訴訟行為。有著自己的特點1刑事訴訟必須由法定的專門機關主持進行，其他國家機關無權進行。2刑事訴訟活動必須在當事人和其他訴訟參與人的參加下進行。3刑事訴訟活動必須依法進行。4刑事訴訟活動的內(nèi)容是解決被告人或犯罪嫌疑人是否犯罪，犯了什么罪，是否應當受到刑事處罰，以及處以什么樣的刑罰的問題。5刑事訴訟是在特定的訴訟形式（或曰訴訟模式、訴訟結構）下進行的。,6刑事訴訟的目的是準確、及時、合法地揭露、證實犯罪，依法懲罰犯罪，同時保障無罪的人不受刑事追究，最終維護社會主義法制，保護公民的人身權利、民主權利和其他權利，保障社會主義經(jīng)濟建設順利進行。,,第二節(jié)刑事訴訟法一、刑事訴訟法的概念刑事訴訟法是國家的基本部門法之一。它是關于刑事訴訟程序的法律規(guī)范的總和，即有關刑事訴訟活動的進行、訴訟的方式、訴訟內(nèi)容及其效力的各項規(guī)定的總稱。,,在我國，刑事訴訟法是指國家制定的調(diào)整公安機關（含國家安全機關等）、人民檢察院、人民法院、監(jiān)獄等機關，以及當事人和其他訴訟參與人刑事訴訟活動的法律規(guī)范。二、刑事訴訟法的淵源1憲法。2刑事訴訟法典，即中華人民共和國刑事訴訟法。3國家立法機關制定的其他法律、法令中有關刑事訴訟程序的規(guī)定。4國家立法機關就刑事訴訟程序有關問題所作的決定或補充規(guī)定。5司法解釋。,6有關部門聯(lián)合發(fā)布的關于刑事訴訟法實施的規(guī)定。7國務院及其主管部門為了執(zhí)行國家法律、法令而頒布的行政法規(guī)中的有關刑事訴訟程序的規(guī)定，或就本部門業(yè)務工作中與刑事訴訟有關的問題所作的規(guī)定。8地方國家權力機關所頒布的地方性法規(guī)中有關刑事訴訟程序的規(guī)定及其所作的解釋。9有關國際條約。,第三節(jié)刑事訴訟法與憲法、相鄰部門法的關系,一、刑事訴訟法與憲法的關系1刑事訴訟法是以憲法為根據(jù)而制定的國家基本法之一，刑事訴訟法與憲法的關系是“子法”與“母法”的關系。刑事訴訟法規(guī)定的內(nèi)容，務必符合憲法的基本原則及其所規(guī)定的刑事司法制度、組織和原則。2我國憲法所規(guī)定的政治制度和政治體制，決定了刑事訴訟法的指導思想、任務、基本原則和訴訟程序。3刑事訴訟法與憲法有著極其密切的關系，憲法是制定刑事訴訟法的根據(jù)，刑事訴訟法是憲法所規(guī)定的政治制度和政治體制的具體體現(xiàn)。,二、刑事訴訟法與刑法的關系刑事訴訟法和刑法都是國家追究犯罪和懲罰犯罪的重要工具。刑法是實體法，是規(guī)定什么行為構成犯罪，應當如何處以刑罰的法律；刑事訴訟法是程序法，從所規(guī)定的訴訟程序上保證實體法的貫徹實施，它規(guī)定公、檢、法機關應當按照怎樣的步驟、原則和方法追究和懲罰犯罪。刑法是刑事訴訟進行的內(nèi)容和實體上的依據(jù)，刑事訴訟法是刑法正確實施的保證。二者是相互依存、密不可分、缺一不可的。,三、刑事訴訟法與民事訴訟法和行政訴訟法的關系三個訴訟法同是程序法，都是為實體法的正確實施服務的。所以，三個訴訟法中規(guī)定的許多訴訟原則、制度和程序都是相同的。但是，由于三大訴訟法所要保證實施的實體法是不同的，所以它們各自要解決的實體問題的性質(zhì)也有所不同刑事訴訟法所要解決的問題是刑事被告人是否犯罪及其應否負刑事責任的問題；民事訴訟法要解決的是當事人之間民事權利義務的糾紛與爭議的問題；行政訴訟法所要解決的則是維護和監(jiān)督行政機關依法行政，保護公民和法人組織的合法權益的問題。三大訴訟法的任務、目的的差異，使它們在訴訟原則、制度和程序方面又有許多不同。,第四節(jié)刑事訴訟法學的研究對象1刑事訴訟法律規(guī)范2刑事訴訟理論3刑事訴訟實務,第二章刑事訴訟法的歷史沿革,,第一節(jié)外國刑事訴訟法的歷史沿革,一、外國刑事訴訟立法的沿革1上古的刑事訴訟立法2中古的刑事訴訟立法3近現(xiàn)代刑事訴訟立法二、國際社會制定的刑事司法國際準則公民權利公約所確立的刑事司法國際準則的內(nèi)容主要有1權利平等原則。2司法補救。,3生命權的程序保障。4禁止酷刑或施以殘忍的、不人道的或侮辱性的待遇或刑罰。5人身自由和安全的程序保障。6所有被剝奪自由的人應給予人道或尊重人格尊嚴的待遇。7獨立、公正審判。8辯護的權利。9對未成年人的特別保障。10無罪推定。11反對強迫自證其罪。12刑事賠償。13禁止雙重危險。14罪刑法定原則。,第二節(jié)中國刑事訴訟法的歷史沿革,一、中國古代刑事訴訟法1中國古代刑事訴訟法的沿革2中國古代的司法機構3中國古代的起訴制度4中國古代的審判制度5中國古代的證據(jù)制度二、清末的刑事訴訟法三、中華民國的刑事訴訟法1南京臨時政府時期的刑事訴訟法2北洋政府時期的刑事訴訟法3國民黨政府時期的刑事訴訟法,四、中華人民共和國的刑事訴訟法1建國初期頒布的有關單行法規(guī)2中華人民共和國刑事訴訟法的制定31996年中華人民共和國刑事訴訟法的修正42012年中華人民共和國刑事訴訟法再修改,第三章刑事訴訟基本理論范疇,第一節(jié)刑事訴訟的目的一、訴訟目的的含義二、刑事訴訟的目的1保證刑法的正確實施；2懲罰犯罪，保護人民；3保障國家安全和社會公共安全，維護社會主義社會秩序。三、懲罰犯罪和保障人權雙重目的的統(tǒng)一,第二節(jié)刑事訴訟的價值1價值的含義2刑事訴訟價值的多元性3功用意義上的價值4刑事訴訟多元價值的平衡,第三節(jié)刑事訴訟的職能一、刑事訴訟職能的含義訴訟職能指在訴訟中，訴訟主體基于某一特定職權或特定地位，承擔相應的職責、具有相應的效能。二、訴訟職能的分離1控訴（公訴）職能從審判職能中分離2辯護職能獨立于審判和控訴，從而形成了現(xiàn)代訴訟的基本格局,三、基本職能和非基本職能刑事訴訟職能可以分為基本職能和非基本職能兩類。1將控訴、辯護和審判視為刑事訴訟的三大基本職能，是因為在近代以后的刑事訴訟中，缺乏其中任何一項，訴訟的意義都是不完整的。2非基本職能是指控訴、辯護、審判以外的其他職能，包括法定代理人、證人、鑒定人和翻譯人員等在訴訟中履行的職能，以及公安司法機關履行的除基本職能以外的其他職能。,四、訴訟職能的界限及其意義控訴、辯護和審判三大職能的劃分，不僅具有形式上的意義，而且具有實質(zhì)上的意義。三大訴訟職能的關系是既互相依賴、存在共生現(xiàn)象，又互相對立、相互排斥的。1審判職能的排他性表現(xiàn)為①法院享有對審判的獨占權。②實行不告不理原則。③防止審前預斷原則。2控訴職能相對于其他兩大職能也具有排他性，法律往往對控訴權人的范圍作出規(guī)定，控訴權通常只能由法律規(guī)定的特定的人行使。,3辯護職能也是如此，辯護職能與其他兩項職能相排斥的一個突出表現(xiàn)是辯護律師承擔保守職業(yè)秘密的義務辯護律師作為辯護職能的重要承擔者，有權拒絕提供認定其當事人犯罪的證據(jù)，有權拒絕披露被告人告訴他的有關犯罪的情況。,第四節(jié)刑事訴訟的模式,一、訴訟模式的含義和各自特征訴訟模式是由不同刑事庭審方式的本質(zhì)性特征所構成的相互區(qū)別的訴訟類型。（一）早期的彈劾式訴訟早期的彈劾式訴訟（ACCUSATORIALPROCEDURE）主要在古羅馬共和國時期和帝國初期實行，古羅馬帝國中后期則漸變?yōu)榧m問式訴訟。古羅馬彈劾式訴訟的典型特征是控訴與審判職能分離，實行不告不理原則。（二）傳統(tǒng)的糾問式訴訟糾問式訴訟（INQUISITORIALPROCEDURE）是繼彈劾式訴訟之后出現(xiàn)并盛行于歐洲中世紀中后期的訴訟制度。,糾問式訴訟的本質(zhì)特征是法官主動依職權追究犯罪。具體表現(xiàn)為1在糾問式訴訟中，控訴職能與審判職能不分，集于法官一身。2不實行不告不理原則。刑事訴訟的開始和推進，不取決于被害人的告訴，即使沒有被害人的告訴，國家官吏也可以主動發(fā)現(xiàn)和追究犯罪。3在訴訟中，原告人和被告人都沒有訴訟主體地位，被告人更是只承擔訴訟義務的被追究的客體。4糾問式訴訟與野蠻的刑訊緊密地結合在一起，被告人成為被拷訊的對象。,（三）職權主義訴訟模式職權主義訴訟（LITIGATIONSYSTEM）模式，國外也有學者稱之為“糾問式訴訟”（INQUISITORIALPROCEDURE）。繼承了糾問式訴訟的某些特征，主要為德國、法國等大陸法系國家所實行。純粹職權主義訴訟模式的特征是1法官推進訴訟進程；2法官主動依職權調(diào)查證據(jù)，可以主動詢問被告人、證人、鑒定人并采取一切必要的證明方法；3采不變更原則，案件一旦起訴到法院，控訴方不能撤回起訴，訴訟的終止以法院的判決作為標志。,（四）當事人主義（對抗制）訴訟模式對抗制訴訟（ADVERSARYSYSTEM），又稱“雙方對爭制度”、“當事人主義”訴訟、“辯論主義”訴訟、“競爭主義”訴訟。英美法系采對抗制訴訟，其主要特征是1訴訟進程由控辯雙方推進。2案件事實的發(fā)現(xiàn)委諸控訴方和辯護方的舉證和辯論，在法庭調(diào)查中實行交叉詢問制度。3法官不主動依職權調(diào)查證據(jù)，自我克制是法官在案件調(diào)查活動中的慣例。4實行變更原則，允許控訴方變更、追加、撤回訴訟，允許控訴方與辯護方進行辯訴交易。,,5實行起訴認否程序，在刑事訴訟中如果被告人自愿而不是被強迫作出有罪的供述，對案件事實無須進行舉證和辯論，法官可以徑行作出有罪判決，被告人這種供述的效果與民事訴訟中的承認并無不同。6實行陪審團制度，由一定數(shù)量的非專業(yè)人士（通常為12人）組成陪審團，負責對事實的有無進行裁決。陪審團制度對對抗制訴訟程序的設置和訴訟規(guī)則的形成具有決定性作用。（五）混合式訴訟模式混合式訴訟，又稱“折衷主義”訴訟。這一訴訟模式兼采當事人主義訴訟模式和職權主義訴訟模式的因素而形成，主要代表國家是日本和意大利。,混合式訴訟的特征是1保留了法官主動依職權進行調(diào)查證據(jù)的權力，注重發(fā)揮法官在調(diào)查案件事實方面的能動性，表現(xiàn)了對職權主義訴訟模式的優(yōu)勢的客觀態(tài)度。2大力借鑒對抗制訴訟的因素，在訴訟中注重發(fā)揮控辯雙方的積極性，注重控辯雙方平等對抗。二、訴訟模式理論1正當程序模式和犯罪控制模式2爭斗模式和家庭模式3對抗模式（當事人抗爭模式）和非對抗模式（糾明模式）,4同位模式和階層模式三、我國當代刑事訴訟模式我國通過刑事訴訟法的修改而建立的法庭審判機制，在原有的職權主義訴訟模式的基礎上吸收了當事人主義訴訟模式的因素，使我國的開庭審判機制具有明顯的混合色彩，表現(xiàn)為如下特點1注重強化控辯雙方的積極作用，為控辯雙方的舉證和辯論留下更多空間。2強化控、辯職能的同時，保留了審判人員主動依職權進行調(diào)查的權力。3法庭審判方式更加靈活。4未能防止預斷。,第五節(jié)刑事訴訟的結構,一、刑事訴訟結構的含義刑事訴訟構造，是指刑事訴訟法所確立的進行刑事訴訟的基本方式及控訴、辯護、裁判三方在刑事訴訟中形成的法律關系的基本格局。這個定義包含的內(nèi)容較廣，分為兩個部分1．刑事訴訟法確立的進行刑事訴訟的基本方式。2．控訴、辯護、裁判三方在刑事訴訟中形成的法律關系的基本格局。,二、訴訟結構與訴訟功能訴訟結構是由控訴、辯護和審判三方構成的相互聯(lián)系的體系。刑事訴訟的功能是揭示案件真相、確認犯罪行為人及其刑事責任，并在此過程中保障當事人及其他訴訟參與人的自由權利不受侵犯。三、我國刑事訴訟結構及其優(yōu)化要優(yōu)化刑事訴訟結構，需要將“倒三角形”結構轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢切巍苯Y構。理由是,1在刑事訴訟中，結構模式的選擇是由對該結構發(fā)揮的功能的預期所決定的。2非正三角形結構的設計容易造成法官在訴訟過程中失去中立立場，偏向于控訴或者辯護一方，甚至與控訴或者辯護一方混同；控訴與辯護兩方訴訟地位失衡，其中一方（往往是控訴方）高居另一方之上；兩方訴訟權利不對等，另一方（往往是辯護方）權利受到壓抑。3刑事訴訟的功能是揭示案件真相，確認犯罪行為人及其刑事責任，并在此過程中保障當事人及其他訴訟參與人的自由權利不受侵犯。4．檢察機關當事人化。,第六節(jié)刑事訴訟的主體一、訴訟主體的含義訴訟主體應指參與訴訟活動并在訴訟中擁有一定權力或者享有一定權利、履行一定職責或者承擔一定義務的機關或者個人。二、訴訟主體理論的實踐意義三、訴訟主體的范圍在刑事訴訟中，訴訟主體可以分為兩類1權力主體，即在刑事訴訟中享有法律所賦予的偵查權、檢察權、審判權的公安機關、檢察機關和審判機關,2權利主體，即在刑事訴訟中享有一定訴訟權利、負有一定訴訟義務的除國家專門機關工作人員以外的人，統(tǒng)稱為“訴訟參與人”。可分為兩大類①當事人；②其他訴訟參與人。,第七節(jié)刑事訴訟的客體一、訴訟客體的含義訴訟客體為訴訟實施的對象。二、案件與訴三、案件的單一性所謂“刑事案件之單一性”，意味著“法院對此一案件，只能行使一個刑罰權，為一次裁判，如經(jīng)判決確定后，不得重為訴訟之客體”。1被告人單一2犯罪事實單一,四、案件的同一性案件是否同一以被告人和犯罪事實是否相同為標準；也就是說，必須具有人的同一性及物的同一性兩項要素，才能確定案件具有同一性。易言之，判斷案件同一的標準是被告人同一和犯罪事實同一。,第八節(jié)刑事訴訟行為一、刑事訴訟行為的含義二、訴訟行為的效力（一）訴訟行為的成立與有效具體而言，訴訟行為的有效需要符合如下要件1行為人有行為能力。2行為人的意思與表示應當一致。3意思表示應當出自本人的意思。（二）訴訟行為的不成立與無效三、訴訟行為的放棄與撤銷可以撤銷的訴訟行為主要包括1當事人或第三人為行使權利而進行的訴訟行為一般都可以撤銷。2檢察機關在第一審判決之前可以撤回起訴。,3不能以上訴方式獲得救濟的法院裁定、決定可以由法院自行撤銷。4確有錯誤的判決，允許以特定程序予以撤銷。不過，有的訴訟行為是不可撤銷的1指定辯護不可撤銷。2只能由其他機關撤銷的訴訟行為，進行該行為的機關不能自行撤銷。3撤銷某一訴訟行為需要經(jīng)過法院審查而法院不準許撤銷的。4判決既經(jīng)宣告，對于判決中的表述錯誤可以更正，不必撤銷；發(fā)現(xiàn)判決有實質(zhì)錯誤的，非依特定程序（審判監(jiān)督程序）不可撤銷。,第四章刑事訴訟的基本原則,第一節(jié)刑事訴訟基本原則概述所謂刑事訴訟的基本原則，就是指貫穿于刑事訴訟全過程，對刑事訴訟法的制定和實施具有普遍指導意義和規(guī)范作用的、國家專門機關和訴訟參與人在進行或參與刑事訴訟時必須遵循的行為準則。刑事訴訟基本原則應當具有以下幾項特征1規(guī)范性。2根本性。3普適性。,第二節(jié)刑事訴訟的公理性原則一、程序法定原則程序法定原則，也稱為法制國家程序原則，程序法制原則，其基本含義是指國家刑事司法機關的職權及其追究犯罪、懲罰犯罪的程序，都只能由作為國民代表集合體的立法機關所制定的法律來加以明確規(guī)定，刑事訴訟法沒有明確賦予的職權，司法機關不得行使，司法機關也不得違背刑事訴訟法所明確設定的程序規(guī)則而任意決定訴訟的進程。二、司法審查原則司法審查原則，是指未經(jīng)法院的司法審查，任何人不得被剝奪生命、自由或者科處其他刑罰；未經(jīng)法院審查，不得對公民實施逮捕、羈押等強制措施以及其他強制性偵查措施。,三、控審分離原則控審分離原則涉及控訴和審判兩大訴訟職能的配置。從內(nèi)容上看，控審分離原則具有結構和程序兩方面的意義。結構意義上的控審分離，指的是作為兩種功能不同的訴訟職能，控訴職能與審判職能應當由不同的國家機構分別承擔。四、審判中立原則審判中立原則是指審判機關作為裁判者應當在訴訟過程中與糾紛的雙方當事人保持同等的距離，對雙方采取不偏不倚的態(tài)度和行為。為維護訴訟機制的正常運作，必須建立相應的保障機制，確保審判的中立性,1必須實現(xiàn)司法獨立。（1）資源保障。（2）資質(zhì)保障。（3）身份保障（4）權利保障。2要建立程序保障機制。（1）管轄制度。（2）回避制度。（3）合議制和陪審制。,五、控辯平等原則作為與審判中立相對應的一項訴訟原則，確立控辯平等原則的目的在于正確定位控辯雙方在訴訟中的地位和作用。根據(jù)控辯平等原則的要求，代表國家追訴的偵控機關與作為個人應訴的犯罪嫌疑人、被告人之間應當在地位平等、權利對等的基礎上，展開對抗求證活動?？剞q平等包括“平等武裝”和“平等保護”兩方面的要求。從現(xiàn)代各國的刑事訴訟立法來看，一般都賦予被追訴方以下訴訟特權1無罪推定。2控方在庭前單方開示證據(jù)。3非法證據(jù)排除規(guī)則。,六、無罪推定原則無罪推定原則的基本含義是指在刑事訴訟中，任何受到刑事追訴的人在未經(jīng)司法程序最終判決為有罪之前，都應被推定為無罪之人。無罪推定原則實際上是關于被追訴人在訴訟中的法律地位的一種法律推定，這種推定主要是解決證明責任分配的問題，具體而言1反對強迫自證其罪。2疑問有利于被告。,七、辯護原則犯罪嫌疑人、被告人有權為自己進行辯護是現(xiàn)代刑事訴訟的基本特征。刑事辯護權是犯罪嫌疑人、被告人在訴訟中的基本權利。犯罪嫌疑人、被告人不僅在審判階段，而且在偵查、控訴階段均可以行使辯護權。根據(jù)辯護原則的要求1被追訴人享有自行辯護權。2被追訴人有獲得律師幫助的權利。3被追訴人有獲得刑事司法援助的權利。,八、參與原則參與原則首先就意味著當事人對訴訟的參與。據(jù)此，我們可以知道，當事人在參與訴訟中享有以下幾方面的權利1知情權。2在場權。3訴權。公民參與訴訟有以下途徑和形式1協(xié)助司法。2見證司法。,3決策司法。4監(jiān)督司法。九、及時性原則所謂及時性原則，是指現(xiàn)代刑事訴訟應當以正當、迅速解決刑事案件為目的,不僅要求查明案件的事實真相，懲罰犯罪和保障人權，而且要求迅速、及時地執(zhí)行刑事程序，使案件在合理的時間內(nèi)得到解決，以實現(xiàn)訴訟的高效化。,十、比例原則所謂比例原則，它是指刑事追究措施,特別是侵犯基本權利的措施在其種類、輕重上,必須要與所追究的犯罪行為相適應。對于輕微的犯罪，不能適用嚴厲的追究措施，而對于社會危害性嚴重的犯罪也不能適用較輕的追究措施。十一、一事不再理原則一事不再理原則的確切含義應當包括兩個方面①訴訟系屬效力，即原告不得就已起訴之案件，于訴訟系屬中再行起訴；②判決的既判力，即判決確定后，當事人不得就已經(jīng)判決的同一案件再行起訴。,第三節(jié)我國刑事訴訟法的基本原則一、人權保障原則人權保障原則，具有廣義和狹義兩層涵義廣義上的人權保障原則，是指刑事訴訟法應當尊重和保障所有參與刑事訴訟的訴訟參與人的合法權益；狹義上的人權保障原則，往往與“懲罰犯罪”相對稱，被視作現(xiàn)代刑事訴訟法的兩大基本任務和目的之一，這個意義上的“人權保障”原則，有其特定涵義，指的是刑事訴訟法對被追訴人（犯罪嫌疑人、被告人）合法權益的尊重和保障。二、偵查權、檢察權、審判權由專門機關依法行使原則1進行刑事訴訟的權力具有國家專屬性。,2公、檢、法三機關之間在行使職權時，應當分工負責，相互之間不得出現(xiàn)權力配置和行使上的混或合一。三、嚴格遵守法律程序原則嚴格遵守法律程序原則是國際通行的程序法定原則在我國刑事訴訟法中的具體體現(xiàn)?，F(xiàn)代程序法治要求社會主體對程序法的一體遵行。不僅公民應當遵守刑事訴訟法的規(guī)定，公安機關、人民檢察院、人民法院作為行使刑事訴訟職權的國家機關，更應當帶頭遵守法律規(guī)定的程序。,四、人民法院、人民檢察院依法獨立行使職權原則人民法院依照法律規(guī)定獨立行使審判權，人民檢察院依照法律規(guī)定獨立行使檢察權，不受行政機關、社會團體和個人的干涉。具體而言，人民法院、人民檢察院依法獨立行使職權原則主要包括以下含義1審判權和檢察權的行使不受非法干涉。2獨立的檢察權、審判權應當由人民檢察院和人民法院集體行使。五、分工負責、互相配合、互相制約原則,人民法院、人民檢察院和公安機關進行刑事訴訟，應當分工負責，互相配合，互相制約，以保證準確有效地執(zhí)行法律。包括以下三個方面1分工負責，是指公安機關、人民檢察院、人民法院在進行刑事訴訟活動時，根據(jù)法律應當有明確的分工，三機關應當在法律規(guī)定的職權范圍內(nèi)行使職權，各盡其職，各負其責。既不能互相取代，也不應互相推諉。2互相配合，是指公安機關、人民檢察院、人民法院在進行刑事訴訟時，應當在分工負責的基礎上，相互支持，協(xié)調(diào)一致，通力合作，共同完成追究犯罪、懲罰犯罪，保障涉訟公民的合法權益，,保障無罪的人不受刑事追究的任務；而不能各行其是、畫地為牢，甚至相互扯皮、互相抵消力量。3互相制約，是指公安機關、人民檢察院、人民法院進行刑事訴訟應當按照職責分工，相互制約、相互平衡，以期及時發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題或錯誤，并加以糾正，以保證法律的準確實施、正確懲罰犯罪、保障無辜公民不受刑事追究，做到不枉不縱、不錯不漏。,六、人民檢察院依法對刑事訴訟實行法律監(jiān)督原則人民檢察院作為國家專門法律監(jiān)督機關，有權對刑事訴訟法的貫徹實施實行法律監(jiān)督，這一原則被稱為人民檢察院依法對刑事訴訟實行法律監(jiān)督原則，簡稱檢察監(jiān)督原則。檢察官的這種“國家權力之雙重控制”功能，使得檢察官不僅是刑事訴訟的參與者，更是程序的監(jiān)督者，這突出表現(xiàn)在兩個方面1在偵查程序中，檢察官需對警察的偵查活動施以法律監(jiān)督，防范警察濫用權力演變?yōu)闄嗔Σ皇苤萍s的“警察國家”。2在審判程序中，檢察官的責任不僅是提出指控，并且負責監(jiān)督法院遵守程序規(guī)則，防止法官專權擅斷、枉法裁判。,七、反對強迫自證其罪原則審判人員、檢察人員、偵查人員必須依照法定程序，收集能夠證實犯罪嫌疑人、被告人有罪或者無罪、犯罪情節(jié)輕重的各種證據(jù)。嚴禁刑訊逼供和以威脅、引誘、欺騙以及其他非法方法收集證據(jù)，不得強迫任何人證實自己有罪。必須保證一切與案件有關或者了解案情的公民，有客觀地充分地提供證據(jù)的條件，除特殊情況外，可以吸收他們協(xié)助調(diào)查。,八、各民族公民有權使用本民族語言文字進行訴訟各民族公民都有用本民族語言文字進行訴訟的權利。人民法院、人民檢察院和公安機關對于不通曉當?shù)赝ㄓ玫恼Z言文字的訴訟參與人，應當為他們翻譯。在少數(shù)民族聚居或者多民族雜居的地區(qū)，應當用當?shù)赝ㄓ玫恼Z言進行審訊，用當?shù)赝ㄓ玫奈淖职l(fā)布判決書、布告和其他文件。,使用民族語言文字進行訴訟原則主要包括以下含義1各民族公民，無論是作為當事人還是作為其他訴訟參與人，在刑事訴訟中都有權使用本民族的語言文字從事訴訟行為。2在少數(shù)民族聚居或者多民族雜居的地區(qū)，公安司法機關應當用當?shù)赝ㄓ玫恼Z言進行審訊，用當?shù)赝ㄓ玫奈淖职l(fā)布判決書、布告和其他文件。九、犯罪嫌疑人、被告人有權獲得辯護原則犯罪嫌疑人、被告人有權獲得辯護原則包括以下含義①犯罪嫌疑人、被告人在刑事訴訟過程中既可以自行辯護，也可以委托辯護。②犯罪嫌疑人、被告人在刑事訴訟全過程中均有權獲得辯護。③被告人有權獲得法律援助。,十、未經(jīng)人民法院依法判決，不得確定有罪原則未經(jīng)人民法院依法判決，對任何人都不得確定有罪。未經(jīng)人民法院依法判決不得確定有罪原則主要包括以下兩層含義1定罪權只能由人民法院統(tǒng)一行使。2未經(jīng)人民法院依法判決，對任何人都不得確定有罪，要求在人民法院作出最終判決前，不得將嫌疑人、被告人視為有罪之人。3疑罪從無。十一、具有法定情形不追究刑事責任原則具有法定情形的，不追究刑事責任，已經(jīng)追究的，應當撤銷案件，或者不起訴，或者終止審理，或者宣告無罪。,有以下要求1情節(jié)顯著輕微、危害不大，不認為是犯罪的。2犯罪已過追訴時效期限的。3經(jīng)特赦令免除刑罰的。4依照刑法告訴才處理的犯罪，沒有告訴或者撤回告訴的。5犯罪嫌疑人、被告人死亡的。6其他法律規(guī)定免于追究刑事責任的。十二、追究外國人刑事責任適用我國刑事訴訟法原則外國人（包括無國籍人）犯罪，依照刑法規(guī)定應當追究刑事責任時，應當適用我國刑事訴訟法的規(guī)定，即按照我國刑事訴訟法規(guī)定的程序，由公安司法機關進行立案、偵查、起訴和審判，不應對外國人實行差別對待。,但是，享有外交特權和豁免權的外國人在我國犯罪應當追究刑事責任的，不適用我國刑事訴訟法的規(guī)定，而是通過外交途徑解決十三、刑事司法協(xié)助原則根據(jù)中華人民共

簡介：大學心理學大學心理學1狹義的文化的核心是價值觀及行為方式價值觀及行為方式。2赫茨伯格赫茨伯格的雙因素雙因素理論指出激發(fā)動機的二個因素是保健因素與激勵因素保健因素與激勵因素。（多錯題多錯題。）3二因素說認為品德構成的要素是道德行為和道德意識道德意識。4自我強化自我強化指的是個人按自定標準評價自己的行為之后，在心理上對自己所做的獎勵或懲罰。5學校教育中通常采用的獎懲獎懲措施體現(xiàn)了外部動機的理論。6這種說法是正確的人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境的產(chǎn)物人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境的產(chǎn)物。（心理發(fā)展的條件（（心理發(fā)展的條件（1）遺傳素質(zhì)是個體）遺傳素質(zhì)是個體心理發(fā)展的生物前提，心理發(fā)展的生物前提，（2）社會生活環(huán)境和教育是心理發(fā)展的決定因素，）社會生活環(huán)境和教育是心理發(fā)展的決定因素，（3）實踐活動和主觀能動）實踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的重要條件。心理發(fā)展的動力是心理的內(nèi)部矛盾，新的需要和他們原先的心理水平之性是心理發(fā)展的重要條件。心理發(fā)展的動力是心理的內(nèi)部矛盾，新的需要和他們原先的心理水平之間的矛盾。間的矛盾。）7心理學是一門研究人的行為和心理活動規(guī)律研究人的行為和心理活動規(guī)律的學科。8大學校園文化的同化功能是通過模仿、從眾模仿、從眾兩個方面實現(xiàn)的。（無順應、強化。（無順應、強化。）9大學校園文化的激勵功能激勵功能是通過心理滿足與激勵、行為強化與激勵心理滿足與激勵、行為強化與激勵兩個方面來實現(xiàn)。（無物質(zhì)獎勵（無物質(zhì)獎勵與激勵、精神嘉獎與激勵與激勵、精神嘉獎與激勵，多錯題多錯題。）10促進大學教師教育能力發(fā)展的途徑有教育能力發(fā)展的途徑有觀摩與分析、教學決策訓練觀摩與分析、教學決策訓練。（無掌握學生理論、把握學生心無掌握學生理論、把握學生心理。理。）11促進大學生認知發(fā)展的教育對策認知發(fā)展的教育對策是①加強多邊協(xié)作，形成大學生認知促進的合力；②加強大學生的①加強多邊協(xié)作，形成大學生認知促進的合力；②加強大學生的主體教育主體教育。（無加強大學生的自我反思能力無加強大學生的自我反思能力的培養(yǎng)；培養(yǎng)；進行創(chuàng)造性思維訓練創(chuàng)造性思維訓練。）12需要層次理論包括生理需要、自我實現(xiàn)需要生理需要、自我實現(xiàn)需要。（無物質(zhì)需要、精神需要。物質(zhì)需要、精神需要。）13大學生網(wǎng)絡成癮的核心輔導內(nèi)容包括負性情緒的處理幫助、建立安全的現(xiàn)實人際關系、自我的重塑負性情緒的處理幫助、建立安全的現(xiàn)實人際關系、自我的重塑。（無認知的改變。無認知的改變。）14大學生品德評價指標體系一般包括構建意義、構建原則、構建意義、構建原則、構建的具體指標構建的具體指標。（無構建程序。無構建程序。）15大學生的品德評價指標體系建構的原則有發(fā)展性原則、科學性原則、適度性原則、前瞻性原則、務實及可行性原則、穩(wěn)定性及適應性原則、底線原則實及可行性原則、穩(wěn)定性及適應性原則、底線原則。（無制度性原則無制度性原則。）16現(xiàn)代認知心理學根據(jù)不同知識的心理表征方式心理表征方式，將知識分為陳述性知識、程序性知識陳述性知識、程序性知識。（無動作性無動作性程序、形象性知識程序、形象性知識，多錯題多錯題。）17陳述性知識陳述性知識的學習包括知識的獲得、知識的存儲、知識的提取知識的獲得、知識的存儲、知識的提取。（無知識的表征無知識的表征。）18陳述性知識陳述性知識主要通過理解和記憶理解和記憶而獲得，其教與學教與學的形式均以語言為基本載體以語言為基本載體。（√）19“辛亥革命失敗的原因”、“光合作用的過程”是有多個命題構成的組合性知識多個命題構成的組合性知識的陳述性知識陳述性知識。（多錯多錯題）20陳述性知識陳述性知識主要通過理解和記憶而獲得，其教與學的形式均以語言為基本載體。（√）21布魯納認為，個體認知表征的方式隨年齡而發(fā)展，并可分為動作表征階段、形象表征階段、符號表動作表征階段、形象表征階段、符號表征階段征階段。（無認知表征階段。無認知表征階段。）22促進大學生認知發(fā)展的教育對策是①加強多邊協(xié)作，形成大學生認知促進的合力；②加強大學生的①加強多邊協(xié)作，形成大學生認知促進的合力；②加強大學生的主體教育主體教育。（無加強大學生的自我反思能力的培養(yǎng)；進行創(chuàng)造性思維訓練。無加強大學生的自我反思能力的培養(yǎng)；進行創(chuàng)造性思維訓練。）（多錯題多錯題）23感覺適應是①感受性發(fā)生了變化的；②刺激物持續(xù)作用引起的①感受性發(fā)生了變化的；②刺激物持續(xù)作用引起的。（無刺激作用停止后出現(xiàn)的；兩種無刺激作用停止后出現(xiàn)的；兩種刺激同時作用時引起的刺激同時作用時引起的。）45個體心理發(fā)展的影響因素有遺傳因素；社會生活環(huán)境與教育遺傳因素；社會生活環(huán)境與教育。（無學習和自我反思無學習和自我反思。）46團體心理輔導的發(fā)展過程包括初創(chuàng)階段、過渡階段、工作階段、結束階段初創(chuàng)階段、過渡階段、工作階段、結束階段。47團體心理輔導對輔導教師的要求與個別心理輔導對輔導教師的要求是相同的。（）（這兩者的區(qū)別在于個別個別心理輔導心理輔導是咨詢員和咨詢員和來訪者來訪者之間單向或雙向單向或雙向影響的過程，而團體心理輔導團體心理輔導則是團體成員間團體成員間的多向多向影響的過程，成員對自己問題的認識、解決認識、解決是在團體中通過與其他成員間的交流交流和互動和互動來實現(xiàn)的。團體心理輔導團體心理輔導具有個別個別心理輔導心理輔導所不具有的獨特優(yōu)勢獨特優(yōu)勢①團體心理輔導有助于成員分享共同的經(jīng)驗共同的經(jīng)驗。在心理咨詢中，我們發(fā)現(xiàn)有很多來訪者認為自己的心理問題和經(jīng)歷心理問題和經(jīng)歷是很獨特的，是無法解決的，并由此而怨天尤人，覺得上天很不公平，覺得自己的命運很悲慘。但在團體中，他們會有很多機會從其他成員身上發(fā)現(xiàn)許多與自己類似的經(jīng)歷與掙扎。例如，發(fā)現(xiàn)很多同學和自己一樣來自特別貧來自特別貧困的家庭背景困的家庭背景，有著類似孤單的感覺孤單的感覺，同樣感到自卑和不如別人。當成員發(fā)現(xiàn)別人與自己有許多共同之處時，會減少孤單、不滿等不良情緒減少孤單、不滿等不良情緒，并更勇敢更積極地面對問題。②團體團體心理輔導心理輔導有助于成員助人、助己人、助己。在團體中成員有很多機會彼此幫助、幫助、彼此支持支持、相互建議建議和提出個人的見解個人的見解，甚至可以分享自己的經(jīng)驗，以便別人作為參考參考和得到鼓勵鼓勵。每個團體成員不但可以在團體中學習接受他人的幫助，也在學習如何幫助他人。③團體心理輔導團體心理輔導創(chuàng)造了一個類似現(xiàn)實生活的真實情景真實情景，為成員提供了模仿、學模仿、學習、訓練習、訓練自己行為的場所。因此在團體心理輔導中學習到的良好行為更容易運用到日常生活中日常生活中，輔導效輔導效果更容易得到鞏固。）48奧蘇貝爾DAVIDAUSUBEL的意義學習理論旨在解決概念和命題性知識的教學問題。（√）奧蘇貝爾依據(jù)學習材料的性質(zhì)及其學習者的理解程度，將“學習”分為“機械學習”和“意義學習”。前者是指學習一系列相互之間不存在意義聯(lián)系的材料，或?qū)W習者在學習中并未理解材料之間的意義聯(lián)系。后者則是指通過理解學習材料的意義聯(lián)系而掌握學習內(nèi)容的學習。意義學習的實質(zhì)是符號所代表的新知識新知識與學習者認知結構中已有的相應知識、觀念相應知識、觀念建立實質(zhì)性和非人為的聯(lián)系實質(zhì)性和非人為的聯(lián)系。要成為意義學習，需要具備三個先決條件（1）意義學習的心向；（2）學習內(nèi)容的邏輯關系；（3）認知結構與新知識的關系。49意義學習分為意義學習分為①符號學習；①符號學習；②概念學習；③命題學習②概念學習；③命題學習。（無配對材料學習，無配對材料學習，多錯題多錯題。）50在刺激的連續(xù)作用下，感覺會隨刺激時間的延長而逐漸發(fā)生變化，這種現(xiàn)象是感覺的適應現(xiàn)象。（多錯題錯題）（√）51屬于大學教師的一般能力的是想象能力想象能力。（而非學術能力而非學術能力。）52大學教師的心理素質(zhì)包括教師的能力、教師的情感、教師的意志教師的能力、教師的情感、教師的意志。（無教師的個性，無教師的個性，多錯題多錯題。）53影響影響大學生品德形成形成發(fā)展的內(nèi)在因素內(nèi)在因素，一般認為是自我意識提高、人生價值追求、個體身心特征自我意識提高、人生價值追求、個體身心特征。（無同伴關系無同伴關系。）54關于高校高校對大學生婚戀婚戀和擇偶擇偶心理的引導和教育的問題問題，下列說法正確的是①高校要積極開展戀①高校要積極開展戀愛心理輔導和心理健康教育；②高校要開展有關性健康、性心理、性道德等方面的教育；③每位高愛心理輔導和心理健康教育；②高校要開展有關性健康、性心理、性道德等方面的教育；③每位高校教育工作者應該為大學生樹立正確的戀愛觀、婚姻觀做一些力所能及的工作校教育工作者應該為大學生樹立正確的戀愛觀、婚姻觀做一些力所能及的工作。（無大學生在戀愛無大學生在戀愛中也該自尊自重中也該自尊自重。）55思維的基本特征有間接性、概括性間接性、概括性。（無目的性與形象性無目的性與形象性。）（多錯題多錯題）56意義學習就是揭示知識的意義的學習。（√）57教師的教育能力教育能力中語言表達能力是占首位的占首位的。（應是教學能力教學能力。）（）58大學校園文化的同化功能大學校園文化的同化功能是通過模仿、從眾模仿、從眾的方式來實現(xiàn)的。（此題此題易出多選題和單選題。多選題和單選題。）59“社會道德反應測驗社會道德反應測驗”量表制定者是吉布斯吉布斯。（而非柯爾伯格柯爾伯格。）60利用“道德兩難故事法道德兩難故事法”進行道德教育的心理學家是柯爾伯格柯爾伯格。（第52、53題內(nèi)容易混淆易混淆。）61大學校園文化校園文化的感染功能是通過①人際間的心理感染；②環(huán)境對人的心理感染①人際間的心理感染；②環(huán)境對人的心理感染。（無直接感染；無直接感染；

簡介：吉林省高等教育自學考試過程性考核成績評定細則（試行）吉林省高等教育自學考試過程性考核成績評定細則（試行）根據(jù)吉林省高等教育自學考試綜合改革報告的規(guī)劃，具體落實助學模式改革和考試方式改革，強化自學考試教育功能，進一步提高自學考試的教育質(zhì)量。建立以高等教育自學考試學習服務中心（以下簡稱“學習服務中心”）為主體的助學模式，對所有課程實行過程考核與終結性考試相結合的學業(yè)綜合評價方法。為做好此項工作，特制定本細則。一、參與對象一、參與對象經(jīng)吉林省高等教育自學考試委員會（以下簡稱“省考委”）批準建立的吉林省高等教育自學考試學習服務中心。二、學業(yè)綜合評價成績構成二、學業(yè)綜合評價成績構成（一）全日制助學學生成績1、學業(yè)綜合評價成績學業(yè)綜合評價成績N≤100分過程性考核成績X≤30分課程實踐考核成績（Y≤10分）終結性考試成績Z≤60分。2、過程性考核成績?nèi)罩浦鷮W教育過程性考核（平時表現(xiàn)、平時作業(yè)和平時測驗）成績由學習服務中心負責組織考核，吉林省高等教育自學考試委員會辦公室（以下簡稱“省考辦”）監(jiān)督審定的成績。過程性考核成績占學業(yè)綜合評價成績的30。3、課程實踐成績將每門課程涉及的基本理論與社會生產(chǎn)生活實踐中的事例相結合，根據(jù)不同課程的特點，以信息采集整理、小論文、大作業(yè)、討論、競賽、生產(chǎn)實踐、社會調(diào)查等靈活多樣地進行綜合測驗，以促進理論和實際應用相結合，認真完成并達到學以致用的目的。課程實踐由學習服務中心負責組織考核，省考辦監(jiān)督審定的成績。課程實踐成績占學業(yè)綜合評價成績的10。4、終結性考試成績由學習服務中心統(tǒng)一組織報考，并參加全省統(tǒng)一組織的全國高等教育自學考試，所取得的試卷卷面成績的60。終結性考試成績占學業(yè)綜合評價成績的60。（二）網(wǎng)絡助學學生成績1、學業(yè)綜合評價成績N≤100分過程考評成績X≤30分過程考核成績（Y≤10分）終結性考試成績Z≤60分。2、網(wǎng)絡助學教育過程考評成績（網(wǎng)絡學習材料、作業(yè)、答疑討論、專題講座、學習心得與體會、階段測試、誠信表現(xiàn)），由學習服務中心與省考辦指定的網(wǎng)絡機構負責組織考核評定，省考辦監(jiān)督審定的成績。過程考評成績占學業(yè)綜合評價成績的30。5完成作業(yè)量60或有40作業(yè)達不到合格要求。056完成作業(yè)量低于60或有40以上作業(yè)不合格。01每次測驗試卷每次按100分計算，每次達95分及以上。752每次測驗試卷每次按100分計算，平均達85分及以上。73每次測驗試卷每次按100分計算，每次達75分及以上。654每次測驗試卷每次按100分計算，每次達65分及以上。65每次測驗試卷每次按100分計算，每次達60分及以上。56每次測驗試卷每次按100分計算，每次達55分及以上。47每次測驗試卷每次按100分計算，每次達45分及以上。38每次測驗試卷每次按100分計算，每次達35分及以上。29每次測驗試卷每次按100分計算，每次達25分及以上。110每次測驗試卷每次按100分計算，每次達25分以下。0平時測驗成績評定標準15平時測驗至少2次，每次占測驗成績占7511未參加測驗的考生。0選擇其中一項，兩次只需乘以2計算該成績。（二）網(wǎng)絡助學教育過程性考核在學業(yè)綜合評價成績中，過程考評由參與網(wǎng)絡學習材料成績占20作業(yè)成績占20，答疑討論成績占10、專題講座成績占10、學習心得與體會成績占10、階段測試成績占20、誠信表現(xiàn)成績占10組成。具體考核標準和內(nèi)容依據(jù)相關網(wǎng)絡助學過程性考核方案評價方法來計算，如下表考核項考核項考核辦法考核辦法考核指標考核指標考核比重考核比重記錄數(shù)據(jù)記錄數(shù)據(jù)課件及學習材料課件時長≥100，100分課件時長≥80，80分課件時長≥60，60分課件時長60，0分參與度；信息技術應用能力；學習資源掌控力；誠信表現(xiàn)；輔助指標（100）累計瀏覽時長；作業(yè)每次的成績由老師給出（TI）。成績最后的分數(shù)M∑TIN（次數(shù)）。專業(yè)學習成果；協(xié)作精神；自主能力；創(chuàng)新能力；誠信表現(xiàn)；核心指標（60）輔助指標（40）作業(yè)次數(shù)；每次作業(yè)成績；提交作業(yè)時間；答疑討論根據(jù)考核指標項，老師給出主觀評分。出勤率；學習主動性；協(xié)作精神；參與度；誠信表現(xiàn)；輔助指標（100）答疑室發(fā)回帖數(shù)、出勤率直播課堂出勤率；專題講座根據(jù)考核指標項，老師給出主觀評分。出勤率；參與度；誠信表現(xiàn)；輔助指標（100）互動直播出勤率；學習筆記與心得根據(jù)考核指標項，老師給出主觀評分。學習資源掌控力；自主能力；創(chuàng)新能力；輔助指標（100）階段測試在助學中心集中機考專業(yè)學習成果；核心指標（100）

簡介：山西省教學成果獎（高等教育）申報書成果名稱情境教學獨立學院文秘類類應用型人才培養(yǎng)實踐范式式成果完成人吳瑞玲陳飛王欣趙玲麗王箐成果完成單位山西大學商務學院院成果科類文學類別代碼□0□5□1□1推薦序號□D□1□0□2成果網(wǎng)址WWWSDSYSXUJWCZLGCJXCGINDEXHTM推薦單位名稱山西大學商務學院推薦時間2017年5月5日一、一、成果簡介（可另加附頁）介（可另加附頁）成果曾獲獎勵情況獲獎時間獎項名稱獲獎等級授獎部門2015年10月情境教學法在秘書實務類課程教學中的應用優(yōu)秀（無等級評定）山西大學商務學院成果起止時間起始2013年9月實踐檢驗期3年完成2017年5月（一）成果簡介及主要解決的教學問題（一）成果簡介及主要解決的教學問題不超過不超過10001000字成果簡介本成果源于山西大學商務學院教改項目“情境教學在秘書實務類課程教學中的應用”。從項目準備、申報到成果推廣，歷經(jīng)近7年。經(jīng)過長期的研究和探索，在教學方法探討、實踐教學體系建構、教學評價機制的建立等方面均得到了有益的嘗試和進步，探索出一套切實提高獨立學院文秘類學生的學習能力和實踐水平的教學模式，體現(xiàn)出具有我院辦學特色的教學新路徑。本成果研究推廣試點主要在我院漢語言文學專業(yè)（商務文秘方向）中開展，其次在2屆文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)、漢語言文學專業(yè)相關課程教學中以及全校性公共基礎“應用寫作課”部分教學班級中進行實踐推廣，受益學生上千人。其研究思路及其成果與2014年2月26日國務院常務會議提出的“創(chuàng)新職業(yè)教育模式”，“引導一批普通本科向應用技術型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展”的思路具有高度的一致性。對秘書專業(yè)乃至其他相關專業(yè)和課程教育教學具有重要的理論與實踐指導意義。本成果以建設高水平教學團隊為核心。在教學目標上，堅持問題導向與情境創(chuàng)設的有效契合；教學內(nèi)容上，堅持“理論學習”與“實踐演練”的有機統(tǒng)一；教學方法上，堅持教師主導與學生動手的有效契合；教學時空上，堅持教師課堂教學與學生課外情境活動的有效契合；教學評價上，堅持多主體合作與多形式考核的有效契合。

簡介：20172017年1010月高等教育自學考試刑法學真題月高等教育自學考試刑法學真題總分100考試時間150分鐘一、單項選擇題本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。1現(xiàn)代罪刑法定原則的思想基礎是（）。A自然法思想B三權分立學說C心理強制學說D民主主義與尊重人權主義答案D2甲讓13周歲的兒子乙殺人，甲屬于（）。A主犯B間接正犯C教唆犯D組織犯答案B3故意犯罪的未完成形態(tài)不包括（）。A犯罪預備B犯罪中止C犯罪未遂D犯罪既遂答案D4主要客體是對下列哪種客體的分類（）。A犯罪客體B一般客體C同類客體D直接客體答案D5犯罪預備與犯罪未遂的界限主要是（）。A是否著手實施犯罪B是否屬于意志以外的原因C是否完成犯罪D是否具有犯罪的故意答案A6我國最近實施的一次特赦的時間是（）。A1959年B1975年C2009年D2015年答案D7在我國適用面最廣的主刑是（）。A無期徒刑B罰金C有期徒刑D死刑答案C8下列關于刑罰目的之說法正確的是（）。A消滅犯罪B懲罰犯罪C改造罪犯D預防犯罪答案D9下列屬于刑法的基本機能的是（）。A自由保障機能B維護社會秩序的機能C懲罰犯罪的機能D保衛(wèi)國家的機能答案A10重大飛行事故罪的犯罪主體是（）。A般主體B空勤人員C地勤人員D航空人員答案D11阻礙軍人執(zhí)行職務罪的犯罪主體是（）。A軍人B般單位C國家工作人員D除軍人以外的一般自然人答案D本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題列出的備選項中至少有兩項是符合題目要求的，請將其選出，錯選、多選或少選均無分。21關于刑法的性質(zhì)，下列說法正確的有（）。A保護范圍的廣泛性B保護范圍的不完整性C補充性D嚴厲性E對其他部門法的保障性答案ABCDE22具體的事實認識錯誤包括（）。A對象錯誤B打擊錯誤C因果關系錯誤D客體錯誤E法律認識錯誤答案ABC23共同犯罪的形式包括（）。A任意共同犯罪與必要共同犯罪B事前通謀的共同犯罪與事前無通謀的共同犯罪C簡單共同犯罪與復雜共同犯罪D般共同犯罪與特殊共同犯罪E故意共同犯罪與過失共同犯罪答案ABCD24刑法與其他法律制裁的區(qū)別主要有（）。A適用機關不同B適用對象不同C適用根據(jù)不同D嚴厲程度不同E確立機關不同答案ABCDE25下列犯罪中，犯罪主體必須是國家機關工作人員的犯罪有（）。A侵犯通信自由罪B誣告陷害罪C非法剝奪公民宗教自由罪D侵犯少數(shù)民族風俗習慣罪E報復陷害罪答案CDE名詞解釋本大題共4小題，每小題3分，共12分。26特別刑法答案是指僅適用于特別人，特別時、特別地或特別事項的刑法。27犯罪中止答案在犯罪過程中，自動放棄犯罪或者自動有效地防止犯罪結果發(fā)生的，是犯罪中止。28故意傷害罪答案是指故意非法損害他人身體健康的行為。29緩刑答案是指對于被判處拘役，3年以下有期徒刑的罪犯，根據(jù)其犯罪情節(jié)和悔罪表現(xiàn)，如果暫緩執(zhí)行刑罰確實不致再危害社會，就規(guī)定一定的考驗期限，暫緩刑罰的執(zhí)行；在考驗期內(nèi)，如果遵守一定條件，原判刑罰就不再執(zhí)行的一項制度。判斷說明題本大題共4小題，每小題4分，共16分。判斷下列各題正誤，并說明其正確或錯誤的理由。30具有社會危害性的行為就是犯罪。答案錯誤。社會危害性是質(zhì)與量的統(tǒng)一，并非具有社會危害性的行為都是犯罪，只有嚴重侵犯了刑法所保護的法益，才可能構成犯罪。31對于死刑緩期執(zhí)行的罪犯，如果抗拒改造，就報請最高人民法院核準執(zhí)行死刑。

簡介：高等教育法及其重要案例解讀,,一、教育法的淵源,憲法中關于教育的條款,法律,行政法規(guī),地方性法規(guī),自治條例和單行條例,規(guī)章,,,,,,最高國家行政機關依據(jù)憲法和法律，在其職權范圍內(nèi)制定和發(fā)布的有關國家行政管理活動的的規(guī)范性文件。,省、自治區(qū)、直轄市以及較大的市（省、自治區(qū)的人民政府所在地的市，經(jīng)濟特區(qū)所在地的市和經(jīng)國務院批準的較大的市）的人民代表大會及其常務委員會依據(jù)法定權限，制定的規(guī)范性文件。,民族自治地方的人民代表大會及其常務委員會（自治區(qū)、自治州、自治縣）依據(jù)法定權限制定的使用與本區(qū)域的規(guī)范性文件。,部門規(guī)章國務院所屬各部、各委員會及具有行政管理職能的直屬機構，依據(jù)法定權限制定的規(guī)范性文件。政府規(guī)章省、自治區(qū)、直轄市和較大的市的人民政府，依據(jù)法定的權限制定的規(guī)范性文件。,二、教育法的體系,義務教育法等,教師法、教師資格條例、教師資格條例實施辦法等,高等教育法、學位條例等,中華人民共和國教育法,民辦教育促進法等,職業(yè)教育法,正在計劃起草,散見于教育法等其他法之中,三、中華人民共和國高等教育法及相關法律法規(guī)的重要內(nèi)容,1998年8月29日第九屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過高等教育法，自1999年1月1日起施行。高等教育法包括總則、高等教育基本制度、高等學校的設立、高等學校的組織和活動、高等學校教師和其他教育工作者、高等學校的學生、高等教育投入和條件保障、附則，共8章69條。,,（一）高等教育的內(nèi)涵（二）高等教育的方針（三）高等教育的任務（四）高等教育管理體制（五）高等教育基本制度,（六）高等學校的設立（七）辦學自主權（八）學校領導體制（九）教師（十）學生,,第二條在中華人民共和國境內(nèi)從事高等教育活動，適用本法。本法所稱高等教育，是指在完成高級中等教育基礎上實施的教育。,,第四條高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設服務，與生產(chǎn)勞動相結合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。,,第五條高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設。,,第十三條國務院統(tǒng)一領導和管理全國高等教育事業(yè)。省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本行政區(qū)域內(nèi)的高等教育事業(yè)，管理主要為地方培養(yǎng)人才和國務院授權管理的高等學校。第十四條國務院教育行政部門主管全國高等教育工作，管理由國務院確定的主要為全國培養(yǎng)人才的高等學校。國務院其他有關部門在國務院規(guī)定的職責范圍內(nèi)，負責有關的高等教育工作。,,第十五條高等教育包括學歷教育和非學歷教育。高等教育采用全日制和非全日制教育形式。國家支持采用廣播、電視、函授及其他遠程教育方式實施高等教育。第十六條第一款高等學歷教育分為?？平逃⒈究平逃脱芯可逃?。第二十一條國家實行高等教育自學考試制度，經(jīng)考試合格的，發(fā)給相應的學歷證書或者其他學業(yè)證書。第二十二條第一款國家實行學位制度。學位分為學士、碩士和博士。,,第二十四條設立高等學校，應當符合國家高等教育發(fā)展規(guī)劃，符合國家利益和社會公共利益，不得以營利為目的。第二十五條第一款設立高等學校，應當具備教育法規(guī)定的基本條件。,高等教育法第三十條至三十八條規(guī)定了高等學校的辦學自主權，包括高等學校自批準設立之日起取得法人資格。高等學校在民事活動中依法享有民事權利，承擔民事責任（民事權）。高等學校根據(jù)社會需求、辦學條件和國家核定的辦學規(guī)模，制定招生方案，自主調(diào)節(jié)系科招生比例（招生權）。高等學校依法自主設置和調(diào)整學科、專業(yè)（學科專業(yè)設置權）。高等學校根據(jù)教學需要，自主制定教學計劃、選編教材、組織實施教學活動（教學權）。高等學校根據(jù)自身條件，自主開展科學研究、技術開發(fā)和社會服務（科研開發(fā)權和社會服務權）。高等學校按照國家有關規(guī)定，自主開展與境外高等學校之間的科學技術文化交流與合作（國際交流合作權）。高等學校根據(jù)實際需要和精簡、效能的原則，自主確定教學、科學研究、行政職能部門等內(nèi)部組織機構的設置和人員配備；按照國家有關規(guī)定，評聘教師和其他專業(yè)技術人員的職務，調(diào)整津貼及工資分配（機構設置權和人事權）。高等學校對舉辦者提供的財產(chǎn)、國家財政性資助、受捐贈財產(chǎn)依法自主管理和使用（財產(chǎn)管理使用權）。,四、高等學校典型案例解讀,案例1中國憲法司法化第一案齊玉苓的受教育權被侵犯案案例2田永訴北京科技大學拒絕頒發(fā)畢業(yè)證、學位證案案例3劉燕文訴北大不發(fā)學位證書案案例4同居懷孕大學生被開除事件,四、高等學校典型案例解讀,案例5學生辦理入校手續(xù)期間猝死案案例6大學生睡覺打呼嚕被殺案案例710名被開除學籍學生狀告中央民族大學案案例8高等學校行政復議第一案西北政法大學申博案,謝謝,謝謝,

簡介：,UNIT1,,,,職業(yè)綜合英語2,ENGLISHFORCAREERS,UNIT1WORKPLACE,新職業(yè)英語,,,,,,,,WARM1,WARMINGUP,TASK1WORKINPAIRSLOOKATTHEFOLLOWINGOFFICELAYOUTDISCUSSWITHYOURPARTNERANDIDENTIFYTHEMARKEDROOMS,,,,,,,,,,,1,WASHROOMDEPARTMENTMANAGER’SOFFICEMEETINGROOMSTAFFOFFICEMULTIFUNCTIONMEETINGROOMHALLWAYRECEPTIONROOM,4,5,3,6,2,7,WARM2,WARMINGUP,TASK2LOOKATTHEABOVEOFFICELAYOUTAGAINMARYISATTHECOMPANYGATEPLEASETELLHERHOWTOFINDMIKEANDJACKINTHEOFFICE,YOUGOTHROUGHTHERECEPTIONROOMTOTHEHALLWAYTHEFIRSTROOMONYOURLEFTISTHEMULTIFUNCTIONMEETINGROOMMIKEISHAVINGAMEETINGTHEREKEEPGOINGSTRAIGHTALONGTHEHALLWAYTILLYOUGETTOTHEENDOFITJACKISWORKINGINTHELASTSTAFFOFFICEONYOURLEFT,SAMPLE,READINGA,READINGA,TEXT,TASK1,TASK2,BUSINESSKNOWHOW,,,TEXTA1,WORKPLACEFASHIONTRENDS1EACHDAY,MANYPEOPLEARELOOKINGFORTRENDSINWORKPLACECLOTHING,SOTHATTHEYCAN“FITIN”WITHTHEFASHIONABLEORWELLDRESSEDCROWDTHEYBELIEVETHATDRESSINGINTHELATESTFASHIONTRENDSMAYGIVETHEMTHEREPUTATIONOFBEINGFASHIONABLEANDTRENDYWHILEITISMORETHANPOSSIBLETODOTHIS,YOUNEEDTODISPLAYCAUTION,READINGA,翻譯,聲音,TEXTA2,READINGA,翻譯,聲音,2WHATMANYPEOPLEDONOTREALIZEISTHATTHEREAREANUMBEROFPROSANDCONSOFRELYINGONWORKPLACEFASHIONTRENDSONEOFTHOSEPROSWASMENTIONEDABOVEWHENYOUWEARAFASHIONABLEOUTFITTOWORK,THEREISAGOODCHANCETHATYOUWILLRECEIVEALOTOFCOMPLIMENTSONYOUROUTFITTHISISANICEFEELINGANDITISONETHATMAKESMANYFEELPROUD,TEXTA3,READINGA,翻譯,聲音,3BUTTHETRUTHISTHATTHEREAREMANYMORECONSOFRELYINGONWORKPLACEFASHIONTRENDSTHANTHEREAREPROSFORINSTANCE,WORKPLACEFASHIONTRENDSDONOTALWAYSDISTINGUISHBETWEENJOBSANDCAREERSIFYOUWORKATATRENDYCOFFEESHOPORRETAILSTORE,CHANCESARETHATTHEDRESSCODEWOULDBECASUALCLOTHINGHOWEVER,IFYOUWORKATALAWOFFICEORANINSURANCECOMPANY,YOUMAYBEREQUIREDTODRESSMOREPROFESSIONALLYUNFORTUNATELY,MANYWORKPLACEFASHIONTRENDSAREDESIGNEDFORTHEWORKINGPOPULATIONINGENERAL,NOTSPECIFICCAREERSTHISISWHEREYOUCANRUNINTOTROUBLEIFYOUARENOTCAREFUL,TEXTA4,READINGA,翻譯,聲音,4BEFORERELYINGONWORKPLACEFASHIONTRENDS,YOUWILLWANTTOTAKEAGOOD,CLOSELOOKATTHETRENDINQUESTIONFORINSTANCE,DOESTHETRENDREQUIRETHEWEARINGOFASKIRTORADRESS,NOMATTERWHATTHELENGTHIFSO,ITISIMPORTANTTHATYOULOOKATWHATYOUDOFORALIVINGIFYOUAREINAPROFESSIONALOFFICESETTING,ADRESSMAYBEPERFECTFORYOUONTHEOTHERHANDTHOUGH,IFYOUWORKINARETAILSTOREASAMANAGER,ADRESSORSKIRTMAYACTUALLYGETINTHEWAYANDHAMPERYOUREFFORTSTOWORKANDBEPRODUCTIVE,TEXTA5,READINGA,翻譯,聲音,5BYWEARINGTRENDYWORKPLACEFASHIONPIECES,MANYPEOPLEAREGIVENCOMPLIMENTS,BUTNOTALWAYSTHELASTTHINGTHATYOUWANTTODOISGETABADNAMEFORYOURSELFINSTEADOFCOMPLIMENTSTHATISWHYITISALSOADVISEDTHATYOUTAKEWHATOTHERSMAYTHINKOFYOUINTOCONSIDERATIONYOUNEEDTOMAKESURETHATTHEIMPRESSIONTHATYOUWOULDBEMAKINGISAGOODONE,TEXTA6,READINGA,翻譯,聲音,6THEDECISIONASTOWHETHERORNOTYOUWANTTOINCORPORATETHELATESTWORKPLACEFASHIONTRENDSINTOYOURWARDROBEISYOURSTOMAKE,BUTPLEASETAKETHEABOVEMENTIONEDPOINTSINTOCONSIDERATIONBEFOREDOINGSO,ATRANS1,職場時裝潮流1許多人每天都在捕捉職場時裝的潮流，以便能與那些衣著時尚得體的人們步調(diào)一致。他們認為按最新潮流穿衣打扮能為自己贏得時尚和時髦的好名聲。盡管這樣做合情合理，你還是要小心謹慎。,READINGA,ATRANS2,READINGA,2許多人并沒有意識到，追隨職場時裝潮流有利也有弊。好處之一，正如上面所提到的，穿一套時髦的衣服去上班，很可能會得到一堆夸獎。這種感覺很不錯，也讓人引以為豪。,ATRANS3,READINGA,3然而事實上這種追隨弊大于利。例如，職場時裝潮流往往不區(qū)分工作和職業(yè)。在一家新潮的咖啡館或零售店工作，著裝要求很可能是休閑服。而在一家法律或保險公司上班，著裝則需要更職業(yè)化。不幸的是，很多職場新潮時裝是為工作中的一般大眾而設計，而非為特定職業(yè)設計。因此一不小心就可能出問題。,ATRANS4,READINGA,4在追隨這種時裝潮流之前，要好好地仔細審視一下所謂的潮流。比如，潮流是不是時興半身裙或連衣裙，而不論其長短呢如果確實如此，那么最重要的是要考慮自己的工作性質(zhì)。如果是辦公室的職業(yè)白領，連衣裙就非常適合。但如果是在零售店當經(jīng)理，連衣裙或半身裙則可能會妨礙工作，影響工作效率。,ATRANS5,READINGA,5很多人會因為穿了時髦的職場時裝而備受稱贊，但事情并非總是如此。最不希望的是不但沒有受到夸獎，還落下壞名聲。正是因為這個原因，你必須考慮別人對你的看法，你必須確保給別人留下的是個好印象。,ATRANS6,READINGA,6到底要不要將職場最時髦的潮流帶入衣柜，這個決定得自己做，但在做出決定前請考慮考慮上面提到的問題。,READINGA,FITINWITH,TOLIVE,WORK,ETCINANEASYANDNATURALWAYWITHSOMEONE/SOMETHINGEGOURNATIONALPOLICYFITSINWITHTHECHANGEDINTERNATIONALSITUATIONTRAN他以前沒有做過這種工作，我不知道他能不能和其他人和睦相處。HE’SNEVERDONETHISTYPEOFWORKBEFOREI’MNOTSUREHOWHE’LLFITINWITHTHEOTHERPEOPLE,,READINGA,REPUTATION,NTHEOPINIONTHATPEOPLEHAVEABOUTWHATSOMEONE/SOMETHINGISLIKE,BASEDONWHATHASHAPPENEDINTHEPASTEGTHESCHOOLHASAGOODREPUTATIONFOREXAMINATIONRESULTSTRAN他贏得了努力工作的好名聲。HEEARNEDTHEREPUTATIONOFBEINGAHARDWORKER,,THEADVANTAGESANDDISADVANTAGESOFSOMETHINGEGWHATCOMMENTDOYOUHAVEONTHEPROSANDCONSOFSTUDYINGABROADTRAN我們評估了自己創(chuàng)業(yè)的利弊。WEWEIGHEDUPTHEPROSANDCONSOFSTARTINGUPOUROWNBUSINESS,READINGA,PROSANDCONS,,NASETOFCLOTHES,ESPECIALLYONETHATYOUWEARFORASPECIALOCCASIONEGSHEWASDRESSEDINAWHITEOUTFITEGONTHEOPENINGCEREMONYOFTHESPORTSMEET,ALLOFUSWORESPORTSOUTFITSTRAN足球隊員穿著橙色球衣。THEFOOTBALLTEAMMEMBERSWEREWEARINGORANGEOUTFITS,READINGA,OUTFIT,,NAREMARKTHATSHOWSYOUADMIRESOMEONE/SOMETHINGEGSHETOOKHISACCEPTANCEASAGREATCOMPLIMENTEGHEKNEWTHATHEHADJUSTBEENPAIDAGREATCOMPLIMENTTRAN非常感謝你的褒獎。THANKYOUVERYMUCHFORYOURCOMPLIMENT,READINGA,COMPLIMENT,,FOREXAMPLEEGWHATWOULDYOUDO,FORINSTANCE,IFYOUFOUNDAMEMBEROFSTAFFSTEALINGEGFORINSTANCE,ANELECTRICFIREISARELATIVELYEXPENSIVEMETHODOFHEATINGAROOMTRAN他的拼寫真糟糕，比如說這個單詞HISSPELLINGISTERRIBLEFORINSTANCE,LOOKATTHISWORD,READINGA,FORINSTANCE,,AINFORMALEGWEDON’TLIKEHISCASUALBEHAVIORTRAN他穿的是休閑服，不是校服。HEWASWEARINGCASUALCLOTHES,NOTHISSCHOOLONES,READINGA,CASUAL,,NASETOFSURROUNDINGSTHEPLACEATWHICHSOMETHINGHAPPENSEGITWASTHEPERFECTSETTINGFORAWONDERFULCHRISTMASEGTHEOLDCASTLEWOULDHAVEPROVIDEDTHEPERFECTSETTINGFORAHORRORSTORYTRAN人們在不同的社交場合表現(xiàn)往往不一樣。PEOPLETENDTOBEHAVEDIFFERENTLYINDIFFERENTSOCIALSETTINGS,READINGA,SETTING,,APRODUCINGORACHIEVINGALOTEGAGRICULTUREANDINDUSTRYBOTHGROWMOREPRODUCTIVETRAN在這個工廠有許多能干的工人。THEREAREALOTOFPRODUCTIVEWORKERSINTHISFACTORY,READINGA,PRODUCTIVE,,VTOINCLUDESOMETHINGSOTHATITFORMSAPARTOFSOMETHINGELSEEGMANYOFYOURSUGGESTIONSHAVEBEENINCORPORATEDINTOTHEPLANEGWEHAVEINCORPORATEDALLTHELATESTSAFETYFEATURESINTOTHEDESIGNTRAN沒經(jīng)過他的同意，他的照片就被人植入廣告中了。HISPICTUREHADBEENINCORPORATEDWITHOUTHISPERMISSIONINTOANADVERTISEMENT,READINGA,INCORPORATE,,ATASK1,TASK1PUTTHEFOLLOWINGSTATEMENTSINTHECORRECTORDERACCORDINGTOTHEPASSAGE,,READINGA,,THOUGHWHATWEWEARISIMPORTANT,WESHOULDMAKEGOODDECISIONSBTHEREAREMORECONSTHANPROSOFRELYINGONWORKPLACEFASHIONTRENDSCLOTSOFPEOPLENOWADAYSARELOOKINGFORWORKPLACEFASHIONTRENDSDBYWEARINGFASHIONABLECLOTHESTOWORK,PEOPLEMAYRECEIVECOMPLIMENTSANDFEELGOODEITISIMPORTANTTHATAGOODIMPRESSIONISMADEBYWEARINGWORKPLACEFASHIONPIECESFPEOPLESHOULDTHINKABOUTAWORKPLACEFASHIONTRENDVERYCAREFULLYBEFORERELYINGONIT,631254,ATASK2,TASK2DECIDEWHETHERTHEFOLLOWINGSTATEMENTSARETRUETORFALSEFACCORDINGTOTHEPASSAGE,READINGA,,DRESSINGINTHELATESTFASHIONTRENDSMAYGIVEYOUTHEREPUTATIONOFBEINGEFFICIENTTHEREAREMANYMOREPROSOFRELYINGONWORKPLACEFASHIONTRENDSTHANTHEREARECONSIFYOUWORKINARETAILSTOREASAMANAGER,DRESSINGINUNIFORMMAYHAMPERYOUREFFORTSTOWORKANDBEPRODUCTIVEMANYPEOPLEAREALWAYSGIVENCOMPLIMENTSBYWEARINGTRENDYWORKPLACEFASHIONPIECESOTHERPEOPLE’SOPINIONSAREIMPORTANTWHENWECHOOSEWORKPLACECLOTHING,FFFFT,BUSINESSKNOWHOW,BUSINESSKNOWHOW,DRESSINGFORTHEWORKPLACENOMATTERWHATYOUWEAR,YOURCLOTHESSHOULDBENEATANDCLEANQUALITYCOUNTSINSTEADOFBUYINGSEVERALTRENDYOUTFITS,INVESTINONEGOODQUALITYJACKETORSUIT,ANDUPGRADEYOURBLOUSE,SHIRTORTIEGROOMING打扮，穿戴ISVERYIMPORTANTDON’TFORGETTOSHAVEORBATHEKEEPYOURSHOESINGOODCONDITIONMAKEUPSHOULDBESUBTLENAILSSHOULDBECLEANANDNEATANDOFREASONABLELENGTHDRESSFORTHEJOBYOUWANTIFYOUWANTTOBEAMANAGER,DRESSLIKETHEMWHENINDOUBT,DRESSUP,READINGB,READINGB,TEXT,TASK1,TASK2,TEXTB1,BOEINGCODEOFCONDUCTTHEBOEINGCODEOFCONDUCTSETSEXPECTEDBEHAVIORSFORALLBOEINGEMPLOYEES,翻譯,READINGB,TEXTB2,翻譯,READINGB,BOEINGWILLCONDUCTITSBUSINESSFAIRLY,IMPARTIALLY,INANETHICALANDPROPERMANNER,ANDINFULLAGREEMENTWITHALLLAWSANDREGULATIONSINCONDUCTINGITSBUSINESS,INTEGRITYMUSTUNDERLIEALLCOMPANYRELATIONSHIPS,INCLUDINGTHOSEWITHCUSTOMERS,SUPPLIERS,COMMUNITIESANDAMONGEMPLOYEESTHEHIGHESTSTANDARDSOFETHICALBUSINESSCONDUCTAREREQUIREDOFBOEINGEMPLOYEESINTHEPERFORMANCEOFTHEIRCOMPANYRESPONSIBILITIESEMPLOYEESWILLNOTENGAGEINCONDUCTORACTIVITYTHATMAYRAISEQUESTIONSASTOTHECOMPANY’SHONESTY,IMPARTIALITY,REPUTATIONOROTHERWISECAUSETROUBLETOTHECOMPANY,TEXTB31,翻譯,READINGB,EMPLOYEESWILLENSURETHAT◆THEYDONOTENGAGEINANYACTIVITYTHATMIGHTRESULTINACONFLICTOFINTERESTFORTHECOMPANYORFORTHEMSELVES◆THEYDONOTTAKEADVANTAGEOFTHEIRBOEINGPOSITIONTOSEEKPERSONALINTERESTTHROUGHTHEINAPPROPRIATEUSEOFBOEINGORNONPUBLICINFORMATIONORABUSEOFTHEIRPOSITIONTHISINCLUDESNOTENGAGINGININSIDERTRADING◆THEYWILLFOLLOWALLREGULATIONSONUSEANDDISCLOSUREOFINFORMATIONTHISINCLUDESFOLLOWINGALLREQUIREMENTSFORPROTECTINGBOEINGINFORMATIONANDENSURINGTHATNONBOEINGPROPRIETARYINFORMATIONISUSEDANDDISCLOSEDONLYASAUTHORIZEDBYTHEOWNEROFTHEINFORMATIONORASOTHERWISEPERMITTEDBYLAW,TEXTB32,翻譯,READINGB,◆THEYOBSERVETHATFAIRDEALINGISBYFARTHEMOSTIMPORTANTFOROURBUSINESSANDINTERACTIONS◆THEYWILLPROTECTALLCOMPANY,CUSTOMERANDSUPPLIERASSETSANDUSETHEMONLYFORAPPROPRIATECOMPANYAPPROVEDACTIVITIES◆INALLSITUATIONS,THEYWILLCOMPLYWITHALLLAWS,RULESANDREGULATIONS◆THEYWILLREPORTANYILLEGALORUNETHICALCONDUCTTOMANAGEMENTASSOONASPOSSIBLE,TEXTB4,翻譯,READINGB,EVERYEMPLOYEEHASTHERESPONSIBILITYTOASKQUESTIONS,SEEKGUIDANCEANDREPORTVIOLATIONSOFTHISCODEOFCONDUCTRETALIATIONAGAINSTEMPLOYEESWHOCOMEFORWARDTORAISEREALCONCERNSWILLNOTBEALLOWED,波音公司行為準則波音公司行為準則為全體波音公司員工制定了必須遵守的行為規(guī)范。,BTRANS1,READINGB,BTRANS2,READINGB,波音公司的企業(yè)經(jīng)營建立在公平、公正的基礎上，符合道德規(guī)范和法律、法規(guī)。在企業(yè)經(jīng)營中，誠信是公司處理一切關系的基礎，包括公司與客戶的關系、供應商和公眾的關系以及員工之間的關系。在履行公司職責時，波音公司要求員工以最高商業(yè)道德標準要求自己。員工不得參與損害公司誠信、公平、聲譽或者為公司帶來麻煩的任何活動。,BTRANS31,員工應確?！癫粎⑴c可能導致公司及個人利益沖突的任何活動?！癫焕迷诓ㄒ艄镜穆毼?，通過不正當使用波音公司或非公共信息以及濫用職權謀取個人利益，包括不參與內(nèi)幕交易?！褡袷赜嘘P信息使用和發(fā)布的所有規(guī)定，包括按規(guī)定保護波音公司信息，保證經(jīng)信息方授權或法律許可，方可使用或發(fā)布非波音公司專有信息。,READINGB,BTRANS32,●恪守公平交易這一波音公司最重要的業(yè)務及交往原則。●保護公司、客戶和供應商的資產(chǎn)，只在公司許可的相關活動中使用這些資產(chǎn)。●無論在何種情況下，都遵守所有的法律、法規(guī)?！褚坏┌l(fā)現(xiàn)違法或不道德行為，立即向管理層舉報,READINGB,BTRANS4,對于本行為準則所涉及之內(nèi)容，每位員工都有責任提出疑問、尋求指導或舉報違規(guī)行為。嚴禁對舉報實情的員工進行打擊報復。,READINGB,BTASK1,TASK1DECIDEWHETHERTHEFOLLOWINGSTATEMENTSARETRUETORFALSEFACCORDINGTOTHEPASSAGE,READINGB,,1THEBOEINGCODEOFCONDUCTONLYSETSEXPECTEDBEHAVIORSFORALLBOEINGEMPLOYEESWHENTHEYINTERACTWITHEACHOTHER2BOEINGEMPLOYEESCANUSEANDDISCLOSENONBOEINGPROPRIETARYINFORMATIONFORTHEINTERESTOFBOEINGINANYCASE3BOEINGEMPLOYEESCANNOTUSESUPPLIERS’CARSWITHOUTAPPROVALFROMTHECOMPANY4ITISNOTADVISABLEFORBOEINGEMPLOYEESTOREPORTANYILLEGALCONDUCTTOMANAGEMENT5BOEINGEMPLOYEESAREREQUIREDTOOBEYTHECODEOFCONDUCTSTRICTLYANDARENOTALLOWEDTORAISEQUESTIONSABOUTIT,F,F,T,F,F,BTASK21,TASK2THEFOLLOWINGARESOMEOFTHETHINGSBOEINGEMPLOYEESDIDDECIDEWHETHERTHEYARE“ALLOWED“AOR“NOTALLOWED“NACCORDINGTOTHEBOEINGCODEOFCOND

簡介：全國全國2010年4月高等教育月高等教育自學考試自學考試市政學試題市政學試題課程代碼課程代碼00292一、單項選擇題一、單項選擇題本大題共本大題共25小題，每小題小題，每小題1分，共分，共25分在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1從廣義上講，市政主體是指城市中的A政黨組織B各種國家機關C全部政治力量和政治組織D政黨組織和各種非國家權力組織2把市政界定為道路交通、衛(wèi)生教育等市政工程、市政建設、城市公共事業(yè)及其管理，這種說法是A城市事務說B城市行政說C城市政治說D城市政策說6一般來說，一個城市在國家所有城市中按人口規(guī)模排列所處的位序乘以該城市的人口規(guī)模，其乘積為一個常數(shù)，它恒等于該國最大城市的人口規(guī)模數(shù)，這是A城市規(guī)模位序分布規(guī)律B城市規(guī)模等級分布規(guī)律C城市規(guī)模中心地分布規(guī)律D城市位序中心地規(guī)律7城市空間結構的整體形式，是指A城市布局B城市形態(tài)C城市密度D城市體系8我國市政體制中處于領導核心地位的是A市政府B市政協(xié)C市人大D中共市委9法國市政體制的主要類型是

簡介：20102011學年第學年第二學期期末考學期期末考試試題試試題（A卷）卷）考試科目信息資源管理姓名考試專業(yè)班級學號考試形式開卷考試時間120分鐘考試注意事項一、學生參加考試須帶學生證，未帶學生證者不允許參加考試。學生必須按照監(jiān)考教師指定座位就坐。二、書本、參考資料、書包等與考試無關的東西一律放到監(jiān)考教師指定的位置。三、學生不得另行攜帶、使用稿紙，要遵守北京郵電大學世紀學院考場規(guī)則，有考場違紀或作弊行為者，按相應規(guī)定嚴肅處理。四、學生不允許攜帶手機進入考場。注意所有答案一律寫在答題紙上，寫在試卷上無效。注意所有答案一律寫在答題紙上，寫在試卷上無效。一、單項選擇題（每題一、單項選擇題（每題1分，共計分，共計10分）分）1信息對于現(xiàn)代社會的經(jīng)濟活動是一種重要的。A物質(zhì)資源B非物質(zhì)資源C可再生資源D不可再生資源2某一地區(qū)或國家的信息資源豐裕度可以用R表示，且有R＝R1＋R2，其中R2表示該地區(qū)或國家基本信息資源的（）。A生產(chǎn)能力B發(fā)展?jié)摿技術、管理與人D組織、管理和人3直接領導與主持全企業(yè)的信息資源管理工作的企業(yè)高層管理人員是（）。ACEOBCFOCCIODCOO4某種資源對于各類社會組織來說都是戰(zhàn)略資源，這種資源是（）。A土地資源B人力資源C能源D原材5如果用一則消息對應一個事件，事件出現(xiàn)的概率越大，相應的消息所含的信息量越（）。A大B小C相等D不等6根據(jù)信息對信息接收者活動的影響，信息內(nèi)容可分四個層次，即（）。A、跡象、事實、知識、智慧B、概念、判斷、知識、智能C、印象、概念、知識、理論D、事實、判斷、知識、智慧7對于一個企業(yè)組織來說，信息資源管理的主要目標是（）。D、比特E、奈特5、推進信息化的三個核心要素是指A、信息B、信息載體C、人D、技術E、組織管理6、按美國學者波拉特的觀點劃分，下列哪些行業(yè)可劃歸到信息產(chǎn)業(yè)當中A、教育B、體育C、廣播電視D、保險業(yè)E、圖書館7、按中國學者的觀點劃分，下列哪些行業(yè)可劃歸到信息產(chǎn)業(yè)當中A、教育B、體育C、廣播電視D、保險業(yè)E、圖書館8、中國的信息職業(yè)包括以下哪些類型A、知識生產(chǎn)與發(fā)明者B、知識分配與傳播者C、市場調(diào)查、管理及咨詢?nèi)藛TD、信息處理與傳輸人員E、信息設備勞動者9、信息資源管理的形成發(fā)展是以下哪些因素融合的結果A、信息經(jīng)濟的崛起B(yǎng)、信息觀念的更新C、信息技術的發(fā)展D、組織管理的需求E、信息資源的膨脹10、信息資源管理主要起源于哪些領域A、圖書情報管理B、管理信息系統(tǒng)C、政府部門D、民間信息服務機構E、軍事部門第2頁共4頁

簡介：1ERP講義講義一課程基本信息一課程基本信息課程名稱ERP原理（ENTERPRISERESOURCEPLANNING）課程編號開課單位信息學院信管系學時總計50學時，其中理論授課40學時，實驗（含上機）10學時學分30學分先修課程數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，管理學原理，會計學，會計實務與會計信息系統(tǒng)，信息系統(tǒng)分析與設計教材理論教材ERP原理設計實施羅鴻電子工業(yè)出版社，第3版實驗教材ERP實驗指導書，印刷講義主要教學參考書目或資料1ERP原理與應用教程陳莊電子工業(yè)出版社，2006年8月第2版2企業(yè)資源計劃（ERP）原理及應用，劉紅軍主編，電子工業(yè)出版社，2008年9月第1版2企業(yè)資源計劃ERP實施方法論SAP加速實施篇，美ARSHADKHAN著，中國標準出版社200543企業(yè)資源計劃（ERP）及其應用，李健編著，電子工業(yè)出版社，20047第1版4WWWAMTEAMG企業(yè)資源管理研究中心（AMT）二教學目的和任務二教學目的和任務企業(yè)資源規(guī)劃是信管專業(yè)的必修課。本課程主要講述一整套建立在信息技術基礎上，以系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)決策層及員工提供決策運行手段的管理平臺ERP，即企業(yè)資源規(guī)劃。本課程的主要目的是使學生掌握企業(yè)資源規(guī)劃系統(tǒng)（ERP）的基本理論、應用和實施方法，并結合我國實際情況，介紹ERP的應用狀況，以期通過本課程的學習和一些企事業(yè)單位的ERP系統(tǒng)實例，使同學們對ERP的理論、方法、實踐能有一個正確、全面的認識。本課程理論嚴謹，系統(tǒng)性、邏輯性強，對培養(yǎng)學生的辨證思維能力，樹立理論聯(lián)系實際的科學觀點和提高學生分析問題、解決問題的能力有著重要的作用。通過本課程的學習，使同學們能初步具有提高企業(yè)管理水平的分析與設計企業(yè)資源規(guī)劃系統(tǒng)的能力。三教學目標與要求三教學目標與要求1本門課程通過授課、實驗、實習等教學環(huán)節(jié)，使學生掌握企業(yè)資源規(guī)劃領域中的基本理論、基本知識；2通過結構與功能演示，使學生掌握企業(yè)資源規(guī)劃的一般結構和常用功能；3通過ERP的主要模塊、ERP系統(tǒng)各層計劃的制定方法、各類車間作業(yè)計劃的制定方法、ERP的相關管理方法等的講解，使制造業(yè)的未來管理者們能從中得到完整的知識體系；了解企業(yè)管理信息系統(tǒng)領域中的新理論、新技術、新知識。4在教學內(nèi)容中，還安排有依托實驗教學系統(tǒng)的上機實驗環(huán)節(jié)，以使同學們獲得感性認識，加深對ERP的理解。3Q15ERP中物料編碼的基本原則有哪些Q16物料主文件應包括哪些信息Q17什么是工作日歷Q18什么是獨立需求什么是相關需求G4（熟練掌握）銷售計劃Q1簡述銷售計劃與企業(yè)競爭力之間的關系。Q2銷售計劃編制的依據(jù)有哪些Q3簡述銷售計劃的主要內(nèi)容Q4簡述銷售計劃的編制步驟Q5簡述銷售計劃管理系統(tǒng)的功能Q6如圖1所示，為某企業(yè)的年銷售計劃，其計劃周期為一年。表中的計劃銷售量、期初庫存量、期末庫存量、產(chǎn)品生產(chǎn)量間滿足下述運算關系產(chǎn)品生產(chǎn)量產(chǎn)品生產(chǎn)量計劃銷售量計劃銷售量期末庫存量期末庫存量期初庫存量期初庫存量表1銷售計劃表日期20060101至20061231產(chǎn)品名稱單位單價萬元計劃銷售量銷售收入（萬元）期初庫存量期末庫存量產(chǎn)品生產(chǎn)量產(chǎn)品A輛1020，000200，0001，0002，00021，000產(chǎn)品Ｂ輛2015，000300，0004，0001，00012，000產(chǎn)品Ｃ輛2510，000250，0002，0001，5009，5000試計算產(chǎn)品生產(chǎn)量，產(chǎn)品銷售總收入。G5（熟練掌握）生產(chǎn)計劃大綱Q1什么是生產(chǎn)計劃大綱是ERP計劃的層次中的第幾層Q2簡述生產(chǎn)計劃大綱的表示及其作用。Q3綜述生產(chǎn)計劃大綱編制的步驟。Q4生產(chǎn)計劃大綱的案例（MTS）某公司（MTS環(huán)境）生產(chǎn)空調(diào)，年銷售預測量為4，800臺，月銷售預測量為400臺，當前庫存為2，000臺，拖欠訂貨數(shù)為400臺，目標庫存為400臺。請編制其生產(chǎn)計劃大綱初稿。Q5生產(chǎn)計劃大綱的案例（MTO）某工廠生產(chǎn)自行車（MTO環(huán)境），計劃展望期1年，按月分時段。期末未完成的拖欠預計為300輛，當前未完成訂單是420輛，其數(shù)量為一月90臺、二月90臺、三月70臺、四月60臺、五月50臺、六月30臺、七月30臺，年預測銷售量為1，200輛。請編制其生產(chǎn)計劃大綱初稿。Q6生產(chǎn)計劃大綱的案例（根據(jù)資源清單和合生產(chǎn)計劃大綱確定資源需求）針對Q4的生產(chǎn)計劃大綱的初稿，計算其資源需求清單。資源清單產(chǎn)品系列壓縮機勞動工時（小時）收入（元）利潤（元）A110083380001800A210033350001200A310016730001000

簡介：生命中，不斷地有人離開或進入。于是，看見的，看不見的；記住的，遺忘生命中，不斷地有人離開或進入。于是，看見的，看不見的；記住的，遺忘了。生命中，不斷地有得到和失落。于是，看不見的，看見了；遺忘的，記住了。生命中，不斷地有得到和失落。于是，看不見的，看見了；遺忘的，記住了。然而，看不見的，是不是就等于不存在記住的，是不是永遠不會消失了。然而，看不見的，是不是就等于不存在記住的，是不是永遠不會消失全國全國20102010年1010月高等教育自學考試月高等教育自學考試建筑經(jīng)濟與企業(yè)管理試題建筑經(jīng)濟與企業(yè)管理試題課程代碼課程代碼0244702447一、單項選擇題一、單項選擇題本大題共本大題共2020小題，每小題小題，每小題1分，共分，共2020分在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分?；蛭催x均無分。1建設項目分為新建、改建、擴建、恢復和遷建項目，其劃分依據(jù)是A建設規(guī)模B建設性質(zhì)C管理體制D投資主體2下列各項中，不屬于可行性研究報告內(nèi)容的是A建設規(guī)模B產(chǎn)品方案C施工方案D企業(yè)勞動定員3在將名義利率換算為實際利率時，每年計息次數(shù)越多，則實際利率A越大B越小C不能確定D不變4進行盈虧分析，需把產(chǎn)品成本分為A總成本和單位成本B固定成本和可變成本C制造成本和管理成本D時間成本和非時間成本5如果事物的逐期增長變化量為中期大、前期和后期小，可以用下列方法來預測A直線趨勢法B指數(shù)曲線趨勢法C二次拋物線趨勢法D回歸趨勢法6建設項目經(jīng)濟評價，包括財務評價和A技術評價B國民經(jīng)濟評價C社會評價B多變性C全面性D不均衡性14在建筑企業(yè)年度經(jīng)營計劃中，專業(yè)性計劃的內(nèi)容一般包括A施工計劃B企業(yè)發(fā)展計劃C中期計劃D長期發(fā)展計劃15對完成最終建筑產(chǎn)品的施工全過程進行的組織和管理稱為A企業(yè)管理B施工管理C項目監(jiān)理D施工監(jiān)理16年內(nèi)事故經(jīng)濟損失與全部平均職工人數(shù)的比值稱為A千人負傷率B千人經(jīng)濟損失率C百元產(chǎn)值經(jīng)濟損失率D傷害平均嚴重率17在建筑工程質(zhì)量控制中，材料、半成品的質(zhì)量控制屬于A施工機具、設備的質(zhì)量控制B使用過程的質(zhì)量控制C施工現(xiàn)場的質(zhì)量控制D施工過程的質(zhì)量控制18在材料的A、B、C分類法中，B類材料是指A5％～10％的材料，資金占用額達70％～75％B10％～20％的材料，資金占用額達50％～60％C20％～25％的材料，資金占用額達20％～25％D65％～70％的材料，資金占用額達5％～10％19下列關于企業(yè)營業(yè)利潤描述正確的是A營業(yè)利潤工程結算利潤B營業(yè)利潤工程結算利潤其它業(yè)務利潤C營業(yè)利潤工程結算利潤其它業(yè)務利潤管理費用D營業(yè)利潤工程結算利潤其它業(yè)務利潤管理費用財務費用20反映企業(yè)資金所實現(xiàn)的利潤，標志企業(yè)資金的經(jīng)營效果的利潤指標是A產(chǎn)值利潤率B銷售利稅率C資金利潤率D資本金利潤率

簡介：1高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標比較分析摘要通過對高職教育培養(yǎng)目標與本科教育培養(yǎng)目標的比較分析，對高職教育培養(yǎng)目標與中職教育培養(yǎng)目標的比較分析，從而達到準確理解和全面把握國家對高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標定位的科學性，這樣才能更好地完成培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的教育教學任務。關鍵詞高職教育本科教育中職教育培養(yǎng)目標國家教育部在教高〔2006〕16號文件中指出“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設進程中具有不可替代的作用?！薄耙尕瀼攸h的教育方針，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才，為全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會作出應有的貢獻?！蔽募M一步明確地把高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標規(guī)定為“為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”。2010年8月，國家頒布了國家中長期教育改革與發(fā)展綱要。綱要深刻指出，教育要“努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。其中也簡明扼要地指出了中職、高職、本科等不同層次教育的培養(yǎng)目標。那么，怎樣才能全面落實國家有關文件和綱要精神，實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標呢筆者認為，首先要準確把握“高素質(zhì)技能型專門人才”的科學定位。本文擬通過對高職與本科、高職與中職不同培養(yǎng)目標的比較分析，來了解國家對高職教育培養(yǎng)目標的科學定位，從而為準確理解“高素質(zhì)技能型”專門人才的涵義創(chuàng)造一個認識上的前提。3要求相適應，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務、技術和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才?！本V要則指出，要“努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者”。中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（20102012年）中指出“要加快培養(yǎng)數(shù)以億計的具有良好職業(yè)道德、必要文化知識、熟練職業(yè)技能等綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，為我國社會主義現(xiàn)代化建設提供更大的智力支持、技能支撐和人才貢獻?！迸c高職比較，其要求的相同點在于它們都是職業(yè)教育，都是為一線培養(yǎng)人才，都應具有高素質(zhì)。而其區(qū)別，第一在于一個屬于中等教育，一個屬于高等教育，表現(xiàn)在文化教育方面，其基礎知識，中職教育只要求達到或接近中學（高中）階段水平即可，高職則應達到大學實為原大專階段水平。第二，中職培養(yǎng)勞動者和初級技能人才，屬人人都應接受的教育，承擔著為國家造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者的歷史使命；而高職培養(yǎng)的是專門人才和高技能型人才，目前只能做到部分人接受教育，它為國家承擔的是培養(yǎng)數(shù)以千萬計的專門技能人才的工作任務。問題在于，目前全國許多地市級的高職院校多屬由幾所中專（技工）學校聯(lián)合組建而成。據(jù)筆者了解，這些院校在近年的教學質(zhì)量評估工作中，常常被專家發(fā)現(xiàn)并嚴肅指出的就是“你們的課堂不像大學，有中專的痕跡。你們從中職專升到高職，你們認為高職其高應體現(xiàn)在哪里其高應高到何處”本人認為，高職較之于中職，其高首先表現(xiàn)在高職為高等教育，屬大學教育，生源為高中畢業(yè)生，由此出發(fā)我們的課堂特別是文化基礎課教學延用過去中等學校上課的那一套不生動、不精彩，不能吸引學生和激發(fā)學生的學習興趣，仍然局限在照本宣科，沒有旁征博引，缺乏廣度，沒有剖析挖掘，缺乏深度。其高還表現(xiàn)在高職培養(yǎng)的是高級專門人才和高技能

簡介：1高等教育法規(guī)概論高等教育法規(guī)概論填空及名詞填空及名詞11教育法教育法是國家立法機構依照法定程序制定，并以國家強制力保證實施的調(diào)整教育領域社會關系的法律規(guī)范的總和。在我國，這一定義可以從以下幾個方面來理解（1）教育法體現(xiàn)的是統(tǒng)治階級的意志；（2）教育法是人們在教育活動中應遵循的行為規(guī)范；（3）教育法由國家強制力保證實施；（4）教育法以教育權利和義務為重要內(nèi)容。22在教育活動中所產(chǎn)生的由教育法來調(diào)整的教育關系教育關系，既包括教育行政機關與學校、學校與學生教師、學校之間的教育內(nèi)部關系，也包括教育行政機關、學校、學生、教師與其他國家機關、社會組織、公民在舉辦、管理、實施以及參與教育的各種活動中產(chǎn)生的（社會關系）。33從法的實施方式上看，教育法教育法是以國家政權的（強制力）為后盾來保證其實施的。這是教育發(fā)育教育政策、職業(yè)道德以及各種政治規(guī)范等社會規(guī)范重要區(qū)別。44從教育法的內(nèi)容教育法的內(nèi)容構成角度看，主要有規(guī)范性內(nèi)容和非規(guī)范性內(nèi)容構成，而規(guī)范性內(nèi)容中，（權力）和（義務）是其主要內(nèi)容。教育法就是對教育關系主體（包括行政機關、學校、教師、學生及其監(jiān)護人、社會團體、企事業(yè)組織）在教育教學活動中享有哪些權利，應履行什么義務進行規(guī)定。55法律的淵源法律的淵源指法的效力來源，包括法的創(chuàng)制方式和法律規(guī)范的外部表現(xiàn)形式。66我國教育法的淵源我國教育法的淵源是憲法、教育法、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、教育規(guī)章以及教育條約和協(xié)定。還有行政法、民法、刑法等。此外，教育政策、教育判例在我國也是教育法的淵源。77教育基本法律是教育基本法律是依據(jù)憲法制定的調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關系的基本法律規(guī)范，可以說是教育法律體系的“母法”。教育基本法律統(tǒng)稱規(guī)定國家的教育基本方針、基本任務、基本制度以及教育活動中的各主體的權利義務。88我國的教育基本法教育基本法中華人民共和國教育法，是1995年3月18日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過并于同年9月1日實行的。99教育單行法律教育單行法律是國家根據(jù)憲法和教育基本法律的原則制定的規(guī)范和調(diào)整某一類教育或教育的某一具體部分關系的教育法律。我國已經(jīng)制定并公布實施的教育單行法律五部中華人民共和國學位條例中華人民共和國義務教育法中華人民共和國教師法中華人民共和國職業(yè)教育法中華人民共和國高等教育法民辦教育初級法1010教育行政法規(guī)教育行政法規(guī)是指國家最高行政機關為實施、管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。1111三種教育行政法規(guī)三種教育行政法規(guī)一條例；二規(guī)定；三辦法或細則。1212我國憲法和地方各級人民代表大會和地方各級人民政府組織法規(guī)定，國務院各部委和省、自治區(qū)、直轄市以及省、自治區(qū)、直轄市人民政府所在地的市和經(jīng)國務院批準的較大的市的人民政府，可以根據(jù)法律、國務院的行政法規(guī)，在自身權限內(nèi)發(fā)布規(guī)定。這些規(guī)定一般稱之為“行政規(guī)章行政規(guī)章”。教育規(guī)章按制定發(fā)布的機關分類教育規(guī)章按制定發(fā)布的機關分類（1）國家教育部制定的教育規(guī)章，稱部門教育規(guī)章；（2）省、自治區(qū)、直轄市人民政府所在地和經(jīng)國務院批準的較大的市的人民政府所制定的規(guī)范性文件，稱地方性教育規(guī)章。1313教育法的特點教育法的特點（1）主體的多元性；（2）適用范圍的廣泛性（3）法律關系的多樣性（4）法律后果的特殊性；1414教育法教育法具有（規(guī)范功能）、（標準功能）、（預測）和（強制）等功能功能。1515教育法的作用教育法的作用指教育法律內(nèi)在生命力的外部表現(xiàn)，是其內(nèi)在功能作用于教育實踐所引起的實際效應。教育法在教育發(fā)展中的作用教育法在教育發(fā)展中的作用（1）指引作用（2）評價作用（教育法律作為國家的一種普遍的強制性教育行為標準，具有判斷、衡量人們的教育行為的作用（判斷））（3）教育作用（4）保障作用1717主要資本主義國家普及義務教育的立法三大特征主要資本主義國家普及義務教育的立法三大特征強制性、免費性、公共性普及教育的公共性普及教育的公共性是指教育與宗教的分離以及教育對政治團體的相對獨立性1818德國德國是最早進行教育立法的國家。早在16世紀，德國的各公國就從國家的、宗教的和民族的利益出發(fā)，普遍頒布學校法令和條例，推行強制義務教育。1919美國獨立戰(zhàn)爭后，教育開始由私立化向公立化和國有化發(fā)展，并開始進行教育立法，1825年，伊利諾州制定了美國第一部教育法美國第一部教育法。2020日本日本自明治維新以后開始教育立法。1868年以天皇誓言的形式發(fā)表了“御誓文”，作為改革封建教育、興辦資本主義教育的基本法律依據(jù)。1872年日本文部省頒布第一個重要教育法令（學制學制），此法相當于教育基本法。2121清朝末年的教育立法中國現(xiàn)代教育立法是從（清朝末年清朝末年）開始的。1902年清政府以法令形式公布了欽定學堂章程（壬寅學制）。這一章程被譽為中國現(xiàn)代教育法的開端。1904年清政府公布了在壬寅學制基礎上修訂出的奏定學堂章程（癸卯學制）。癸卯學制是我國第一部正式施行的教育法規(guī)。3破壞已無法挽回，教育秩序、教育教學活動遭到嚴重破壞時，執(zhí)法者只能通過制裁表明秩序的不可侵犯性，或通過制裁使為惡者失去繼續(xù)作惡的能力直至消滅。制裁手段表現(xiàn)在教育法律責任上有以下5種對人身的制裁（人身罰）；限制行為能力（能力罰）；剝奪財產(chǎn)（財產(chǎn)罰）；申誡罰。5353補救的手段補救的手段包括財產(chǎn)上的賠償、補償，精神上慰籍以及對不法行為的否定。5454教育法律責任主體教育法律責任主體，是指承擔教育法律責任的對象。根據(jù)教育法的規(guī)定，可以成為教育法律責任主體的有國家教育行政機關和其他國家機關；教育行政機關和其他行政機關的工作人員；實施教育教學活動的學校、校長和老師；就學學生及義務教育階段的適齡兒童、少年的父母或其他監(jiān)護人；其他負有遵守教育法義務的公民和法人。5555學校事故學校事故是指發(fā)生在學校內(nèi)或?qū)W校組織的活動中，由于學?；蚪處煈擃A見而沒有預見或者已經(jīng)預見而輕信能夠避免導致的學生人身傷害事故。5656學校對學生承擔的是教育教育和管理管理的責任5757法律救濟目的法律救濟目的在于補救受損害者。5858教育法律救濟教育法律救濟是指通過合法程序裁決教育活動的糾紛時對受害者的合法權益依法給予補救的法律保護制度。教育行政法律救濟的途徑主要包括教育申訴、教育行政復議、教育行政訴訟、教育行政賠償。5959教育法律救濟的途徑訴訟渠道和非訴訟渠道非訴訟渠道包括行政救濟渠道和其他救濟渠道，我國有明確的行政申訴和行政復議制度。教育法和教師法也都進一步規(guī)定了受教育者申訴和教師申訴制度兩種行政救濟方式。其他渠道主要是指學校及其他教育機構內(nèi)部渠道、民間渠道和教育仲裁制度。在外部行政救濟中，行政復議和行政訴訟都是經(jīng)常采用的救濟方法。民事訴訟就是民事救濟的基本救濟途徑。6060教育申訴教育申訴指作為教育法律關系主體的公民，在其合法權益受到損害時，向國家機構申訴理由、請求處理的制度。教育申訴的主體是合法權益受到的當事人。6161教育法規(guī)定的教師申訴制度申訴制度和學生申訴制度屬于非訴訟的申訴制度。6262教師申訴制度教師申訴制度是指教師對學校或其他教育機構及有關政府部門作出的處理不服，或?qū)η址钙錂嘁娴男袨?，依照教師法的?guī)定，向主管的行政機關申訴理由，請求處理的制度。6363教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向（教育行政部門）提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（30日）內(nèi)，作出處理。6464行政機關作為被申訴人，僅限于當?shù)厝嗣裾嘘P行政部門，可能是教育行政部門，也可能是其他行政主管部門，但不能以政府為被申訴對象。6565教師申訴制度教師申訴制度由申訴（提出）、（受理）和（處理）三個環(huán)節(jié)組成6666教師申訴的管轄教師申訴的管轄分為隸屬管轄、地域管轄、選擇管轄、移送管轄6767學生申訴制度也稱受教育者申訴制度學生申訴制度也稱受教育者申訴制度，是指受教育者在其合法權益受到侵害時，依法向主管的行政機關申訴理由，請求處理的制度。受教育者對學校給予的處分不服，有權提出申訴；對學校、教師侵犯其人身權、財產(chǎn)權等合法權益的，有權提出申訴或者依法提出訴訟。6868教育行政復議教育行政復議是指教育管理相對人認為教育行政機關作出的具體行政行為侵犯其合法權益，向作出該行為的教育行政機關的上一級教育行政機關或該教育行政機關所屬的本級人民政府提出申請，請求給予補救的制度。6969教育行政復議教育行政復議的管轄指不同層級的教育行政機關受理復議申請的權限和分工，即某一行政爭議發(fā)生后應由哪一個行政機關來行使行政復議權。7070教育行政訴訟教育行政訴訟指教育行政管理相對人認為教育行政機關的具體行政行為侵犯其教育法所保護的合法權益，依法向人民法院起訴，請求給予法律補救的制度。7171教育行政訴訟的標的教育行政訴訟的標的是教育法律規(guī)定的具體教育行政行為7272教育民事訴訟教育民事訴訟，是指人民法院在雙方當事人和其他訴訟參與人的參加下，依法審理和解決有關教育上的民事糾紛案件的活動，以及在這些活動中產(chǎn)生的各種訴訟法律關系的總和。7373教育法于1995318八屆人大三次會議通過，同年91實施7474學校及其他教育機構是有計劃、有組織、有系統(tǒng)的進行教育教學活動的重要場所。7575法律意義上的學校及其他教育機構指經(jīng)主管機關批準設立或登記注冊的實施教育教學活動的社會機構，其中既包括學制系統(tǒng)以內(nèi)以實施學歷性教育為主的教育機構，又包括實施非學歷教育的教育機構。7676學校及其他教育機構具備法人件，自批準設立或者登記注冊之日起取得法人資格。7777教師的人身權利人身權利包括生命權、健康權、人身自由權。7878教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的職業(yè)許可制度。7979學校亂收費的處理由主管的教育行政部門責令其退還所收費用，并對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究行政法律責任，給予行政處分。808019931031八屆人大常委會第四次會議通過中華人民共和國教師法，199411生效8181教師職務教師職務是根據(jù)學校教學、科研等實際工作需要設置的有明確職責、任職條件和任期，并需要具備專門的業(yè)務知識和相應的技術水平才能擔負的專業(yè)技術工作崗位。8282教師法規(guī)定，教師任用制度教師任用制度包括教師資格制度，教師職務制度，教師聘任制度