簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)公開Z秀廬夕擎碩士研究生學(xué)位論文我國(guó)高等教育評(píng)估制度創(chuàng)新研究申請(qǐng)人學(xué)號(hào)培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期紀(jì)元2130430教育科學(xué)研究院高等教育學(xué)高等教育評(píng)估與管理尹慧茹2016年3月28日黑龍江大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTIN2011，THEMINISTRYOFEDUCATIONISSUED”UNIVERSITYUNDERGRADUATESTEACHINGASSESSMENTCOMMENTSON”FILEACLEAREVALUATIONSYSTEMOFHIGHEREDUCATIONSYSTEM，THEFORMATIONOFTHEOVERALLFRAMEWORKOFDESIGNEVALUATIONSYSTEMOFHIGHEREDUCATIONIN2015THEMINISTRYOFEDUCATIONISSUED”TOFURTHERPROMOTETHEMANAGEMENTOFFICEONRATINGSFROMANUMBEROFVIEWSTOPROMOTETHETRANSFORMATIONOFGOVERNMENTFUNCTIONS”HEREINAFTERREFERREDTOAS”O(jiān)PINION”，PROPOSEDTHATTHEDOCUMENTWILLCAUSETHEHIGHEREDUCATIONSECTORTOFURTHERFOCUSONTHEPACEOFTRANSFORMATIONOFGOVERNMENTFUNCTIONS；THEHIGHEREDUCATIONAUTONOMYAPPROACH；BUILDINGANINDEPENDENTTHIRDPARTYINGOVERNMENTANDUNIVERSITYEDUCATIONASSESSMENTAGENCIES；ANDPARENTS，EMPLOYERSANDSTAKEHOLDERSINVOLVEDINTHEASSESSMENTANDSOON”O(jiān)PINIONS”AREMADETOOURCOUNTRY”O(jiān)NEOFFIVE”CONCRETEEVALUATIONSYSTEMOFHIGHEREDUCATIONPOLICYGUIDELINESPLAYAROLEINTHEIMPLEMENTATIONOFTHISSTUDYASABACKGROUNDFORINNOVATIONINHIGHEREDUCATIONEVALUATIONSYSTEMTHINKINGFROMDEEPENINGMANAGEMENTOFFICEUNDERTHEPOLICYONTHERATINGSFROM”FIVEINONE”HIGHEREDUCATIONEVALUATIONSYSTEMINNOVATIONSTARTWITHTHISPERSPECTIVEFROMTHEEVOLUTIONOFTHEFOREIGNHIGHEREDUCATIONEVALUATIONSYSTEMANDLEARNASTHESTARTINGPOINT，ANDTHENTOHIGHEREDUCATIONEVALUATIONSYSTEMINCHINADEVELOPMENTSHACKLESANDGENESISISANALYZED，ANDTHOUGHTONEVALUATIONSYSTEMINCHINAHIGHEREDUCATIONINNOVATION，RESEARCHFROMGOVERNMENT，UNIVERSITIES，SOCIALRESPONSIBILITYRELATIONSHIPS，PROPOSEDTOSTRENGTHENTHESENSEOFSELFEVALUATIONUNIVERSITIES，COLLEGESANDUNIVERSITIESTOESTABLISHASELFASSESSMENTSYSTEM，STRENGTHENCOMMUNITYASSESSMENTPARTICIPATION，TOENHANCETHECREDIBILITYOFTHEASSESSMENTKEYWORDSHIGHEREDUCATIONEVALLIATION；QUALITYEVALUATIONSYSTEMOFHIGHEREDUCATIONHI曲EREDUCATIONEVALUATIONSYSTEM

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含為獲得江西財(cái)經(jīng)大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書所使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。簽名乒幽L日期喇夕曰／J關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本人完全了解江西財(cái)經(jīng)大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定日期目錄IIRLLLIETILLILLI11IIL＼1845331．一1．導(dǎo)論?????????????????????????????????????????11．1研究的背景及意義??????????????????????11．1．1研究背景????????????????????????”11．1．2研究意義????????????????????????21．2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀???????????????????????31．2．1國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀??????????????????????”31．2．2國(guó)外研究現(xiàn)狀??????????????????????51．3研究方法和思路、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)及不足??????????????61．3．1本文的研究方法和思路??????????????????61．3．2本文的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)及不足?????????????????72．高等教育財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)????????????????92．1相關(guān)概念的界定???????????????????????92．1．1高等教育財(cái)政支出內(nèi)涵的界定???????????????92．1．2績(jī)效評(píng)價(jià)的相關(guān)概念????????????????????92．2高等教育財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的原則與特點(diǎn)???????????一102．2．1高等教育財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的原則?????????????102．2．2高等教育財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的特點(diǎn)?????????????112．3高等教育財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的基本理論????????????～122．3．1高等教育績(jī)效評(píng)價(jià)的產(chǎn)生依據(jù)受托經(jīng)濟(jì)責(zé)任理論??????132．3．2高等教育財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)的“3E”原則???????????143．構(gòu)建江西省高等教育財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)體系??????????????153．1江西省高等教育財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)狀況分析??????????一153．1．1江西省高等教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀???????????????153．1．2江西省高等教育財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)現(xiàn)狀????????????163．2構(gòu)建江西省高等教育財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系????????”163．2．1高等教育財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)的類型及解釋????????173．2．2江西省高等教育財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)???????．．．?183．3江西省高等教育財(cái)政支出績(jī)效指標(biāo)評(píng)價(jià)方法??????????一203．3．1江西省高等教育財(cái)政支出績(jī)效指標(biāo)評(píng)價(jià)方式?????????203．3．2江西省高等教育財(cái)政支出績(jī)效指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?????????213．3．3江西省高等教育財(cái)政支出績(jī)效指標(biāo)計(jì)分方法?????????22

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者虢南衛(wèi)日飆馴乙彳丌¨刁學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師7汜T“大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國(guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定學(xué)位論文作者簽名日為衛(wèi)指導(dǎo)教師簽名期P葉歹FLF㈨日期龕肌F刁友丫F五二象Ⅵ二恩如摘要高等教育學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的制定是一項(xiàng)實(shí)踐性和政策性很強(qiáng)的工作，也是促使國(guó)家、高校、受教育者個(gè)人及其家庭各投資主體利益均衡實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在。這就要求學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不僅應(yīng)有科學(xué)的解釋性，而且應(yīng)有合理的現(xiàn)實(shí)性。本論文在分析、總結(jié)當(dāng)前高校收費(fèi)制度的實(shí)施與變遷對(duì)高等教育發(fā)展的促進(jìn)作用以及學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的確立存在的問(wèn)題與困惑的基礎(chǔ)上，依據(jù)高等教育成本分擔(dān)理論體系分析框架，結(jié)合公共產(chǎn)品理論、人力資本理論、價(jià)格規(guī)制理論的經(jīng)濟(jì)學(xué)視角，建立以政府責(zé)任作為高等教育學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的公共選擇、以培養(yǎng)成本作為高等教育學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的邏輯起點(diǎn)、以支付能力作為高等教育學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)濟(jì)倫理的高等教育學(xué)費(fèi)定價(jià)原則。在理論分析的基礎(chǔ)上，基于教育活動(dòng)的有關(guān)規(guī)律，從高等教育培養(yǎng)成本組成內(nèi)涵出發(fā)，借鑒會(huì)計(jì)調(diào)整法的基本思路，利用江蘇省13所本科代表性院校與4所高職代表性院校的實(shí)際財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，實(shí)證分析不同層次、不同專業(yè)類型高校之間培養(yǎng)成本與現(xiàn)行學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的矛盾與問(wèn)題，并依據(jù)統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)度量與測(cè)算學(xué)生家庭高等教育支付能力。在對(duì)高等教育學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)影響因素實(shí)證分析的基礎(chǔ)上，以高校人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心指標(biāo)，以高校經(jīng)費(fèi)收入不小于可達(dá)到設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)的教育經(jīng)費(fèi)需求的學(xué)費(fèi)收入的最小值為目標(biāo)函數(shù)，以居民高等教育支付能力等為約束條件，通過(guò)對(duì)不同層次高校、不同學(xué)科專業(yè)教育培養(yǎng)成本采用數(shù)據(jù)擬合與線性規(guī)劃的方法，構(gòu)建高等教育學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)格優(yōu)化模型。函數(shù)值取自經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的江蘇省部分高校實(shí)際財(cái)務(wù)收支數(shù)據(jù)求解與驗(yàn)證模型，得出符合江蘇省經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)與高校教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)現(xiàn)狀的最優(yōu)學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。最后，以促進(jìn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展為根本目的，以規(guī)范化的配套措施為保障，按照“優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)”的原則研究并制定更為完善、更具可行性的高等教育學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)制定策略，促進(jìn)高等教育投資體制改革與高等教育資源的最佳配置，引導(dǎo)高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使高等教育走上加強(qiáng)內(nèi)涵、提升質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展的軌道。關(guān)鍵詞高等教育學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)成本分擔(dān)教育培養(yǎng)成本優(yōu)化模型

簡(jiǎn)介：ATHESISSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERRESEARCHONTHEINFLUENCEOFFAMILYBACKGROUNDONEQUALITYOFHIGHEREDUCATIONALOPPORTUNITYBASEDONTHESURVEYATZUNIVERSITYBYYINYINZHUSUPERVISORPROFXIANLINGWANGEDUCATIONALECONOMYANDMANAGEMENTDEPARTMENTOFEDUCATIONMAY，2011摘要咖TITI1111TIIIIII嘲、L1931094摘要“百年大計(jì)，教育為先“。教育關(guān)系著國(guó)家的強(qiáng)盛和人民的富裕。高等教育作為一種優(yōu)質(zhì)稀缺資源，更是關(guān)系著個(gè)人的發(fā)展和未來(lái)。近些年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育大眾化的基本實(shí)現(xiàn)，高等教育的招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，高校在校生數(shù)量不斷增加，高等教育規(guī)?；旧蠞M足了廣大人民的受教育需求。然而，高等教育規(guī)模的擴(kuò)大和教育機(jī)會(huì)的增加是否實(shí)現(xiàn)了社會(huì)個(gè)體間教育資源的公平分配這是高等教育大眾化進(jìn)程中社會(huì)各界所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。目前，我國(guó)高等教育招生制度以其統(tǒng)一的考試內(nèi)容、考試規(guī)則，為我國(guó)高等學(xué)?？茖W(xué)、合理、有效地選拔人才，為廣大學(xué)生提供了一個(gè)相對(duì)公平、公正和公開的競(jìng)爭(zhēng)方式創(chuàng)造了良好的條件。招生標(biāo)準(zhǔn)以高考分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)話，分?jǐn)?shù)面前人人平等。統(tǒng)一的考試內(nèi)容、考試規(guī)則保證了高等教育招生制度的公平、公正性。但在這一形式的平等下，已然孕育了以地域間不平等為主的種種不公的可能。在貌似合理的“分?jǐn)?shù)面前人人平等”的前提下，個(gè)人獲得高等教育的機(jī)會(huì)卻并非都是獲致性的，而是十分緊密地與其戶籍、經(jīng)濟(jì)家庭背景等先賦性因素有著巨大的關(guān)系，造成很大的社會(huì)不公。其中家庭背景方面的因素就是影響高等教育機(jī)會(huì)分配的一個(gè)重要的先賦性因素。家庭是社會(huì)生活的最小單位。因此，從某種程度上講，家庭背景也就更細(xì)微地反映了家庭的基本社會(huì)狀況。家庭背景主要包括了父母的職業(yè)、文化程度、社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入等方面，這些方面都在一定程度上反映了家庭的社會(huì)地位和整體狀況。家庭背景中各方面對(duì)高等教育機(jī)會(huì)的影響，也更微觀地反映了目前影響高等教育機(jī)會(huì)均等的有關(guān)制度、經(jīng)濟(jì)和文化等方面。基于以上考慮，本文立足樣本學(xué)校Z大學(xué)，通過(guò)樣本學(xué)校中被調(diào)查大學(xué)生家庭背景中家庭所在地、經(jīng)濟(jì)狀況、父母文化程度和職業(yè)地位，以及家庭氛圍等幾方面因素對(duì)樣本學(xué)校進(jìn)行了實(shí)證研究，全面分析了家庭背景對(duì)高等教育機(jī)會(huì)均等的影響和原因，最后相應(yīng)提出了一系列的對(duì)策與建議。文章主要分以下幾部分進(jìn)行分析、闡述。一、緒論。主要介紹了文章選題的背景、研究目的及意義，對(duì)有關(guān)概念進(jìn)行了界定，綜述了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究情況，并說(shuō)明了文章所采用的研究方法以及

簡(jiǎn)介：密級(jí)級(jí)學(xué)校代碼學(xué)校代碼10075分類號(hào)分類號(hào)學(xué)號(hào)號(hào)20081589教育學(xué)博士學(xué)位論文教育學(xué)博士學(xué)位論文美國(guó)女子高等教育史1837183720002000女性主義視角學(xué)位申請(qǐng)人丁坤指導(dǎo)教師賀國(guó)慶教授學(xué)位類別教育學(xué)博士學(xué)科專業(yè)教育史授予單位河北大學(xué)答辯日期二〇一一年十二月

簡(jiǎn)介：目錄獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明I摘要IIABSTRACTABSTRACTIII一、導(dǎo)言一、導(dǎo)言1（一）研究緣起1（二）研究目的和研究意義1（三）文獻(xiàn)綜述2（四）概念界定和理論基礎(chǔ)10（五）論文寫作思路及研究方法12二、美國(guó)私人基金會(huì)捐贈(zèng)高等教育的歷史沿革及宗教文化動(dòng)力因素二、美國(guó)私人基金會(huì)捐贈(zèng)高等教育的歷史沿革及宗教文化動(dòng)力因素14（一）美國(guó)私人基金會(huì)捐贈(zèng)高等教育的歷史沿革14（二）美國(guó)私人基金會(huì)捐贈(zèng)高等教育的宗教與文化傳承動(dòng)因17三、美國(guó)私人基金會(huì)捐贈(zèng)高等教育的運(yùn)作機(jī)制三、美國(guó)私人基金會(huì)捐贈(zèng)高等教育的運(yùn)作機(jī)制18（一）美國(guó)私人基金會(huì)運(yùn)作機(jī)制18（二）美國(guó)私人基金會(huì)捐贈(zèng)高等教育的運(yùn)作機(jī)制20四、美國(guó)私人基金會(huì)捐贈(zèng)高等教育的監(jiān)管機(jī)四、美國(guó)私人基金會(huì)捐贈(zèng)高等教育的監(jiān)管機(jī)制24（一）美國(guó)私人基金會(huì)捐贈(zèng)高等教育的外部監(jiān)管機(jī)制24（二）美國(guó)私人基金會(huì)捐贈(zèng)高等教育的內(nèi)部監(jiān)管機(jī)制27五、美國(guó)私五、美國(guó)私人基金會(huì)捐贈(zèng)高等教育的典型案例人基金會(huì)捐贈(zèng)高等教育的典型案例魯米娜基金會(huì)美國(guó)社區(qū)學(xué)院魯米娜基金會(huì)美國(guó)社區(qū)學(xué)院圓夢(mèng)基金項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)和啟示圓夢(mèng)基金項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)和啟示29（一）魯米那基金會(huì)簡(jiǎn)介29（二）魯米那基金會(huì)的運(yùn)作機(jī)制30（三）美國(guó)社區(qū)學(xué)院圓夢(mèng)基金項(xiàng)目32六、美國(guó)私人基金會(huì)捐贈(zèng)高等教育對(duì)我國(guó)高等教育資助的啟示六、美國(guó)私人基金會(huì)捐贈(zèng)高等教育對(duì)我國(guó)高等教育資助的啟示38（一）加強(qiáng)立法和稅收制度建設(shè)39（二）鼓勵(lì)社會(huì)各界對(duì)高等教育的捐贈(zèng)熱情40（三）從美國(guó)的傳統(tǒng)文明“基金會(huì)”思量我國(guó)傳統(tǒng)文化40（四）完善我國(guó)慈善公益事業(yè)監(jiān)督管理機(jī)制41參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)IV后記后記VII

簡(jiǎn)介：高等師范院校美術(shù)教育專業(yè)美術(shù)概論課程的研究院系莖盔堂院專業(yè)羞苤堂研究方向差盔塾直指導(dǎo)教師堡墊矗塾援論文作者奎亟2011年4月DEPARTMENT＆旦曼P壘叢堡曼墜ⅣLUORFINEARTSFIELDARTEDUCATIONLIMINCOMPLETEDINAPRIL，2011

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)博士學(xué)位論文大公報(bào)與中國(guó)近代高等教育姓名洪芳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師周川20100401摘要人公報(bào)與中國(guó)近代高等教育運(yùn)動(dòng)、學(xué)生從軍、反饑餓反內(nèi)戰(zhàn)等運(yùn)動(dòng)中學(xué)生的積極行為。保護(hù)自我主體權(quán)利的形象主要是通過(guò)報(bào)道學(xué)生保護(hù)受教育權(quán)、反對(duì)觸犯自身利益的規(guī)章等而起的各種學(xué)潮中顯示出來(lái)的。大公報(bào)也揭示了學(xué)生的一些負(fù)面形象。通過(guò)對(duì)學(xué)生的形象展示，我們可以歸納出學(xué)生群體的現(xiàn)代特征及其發(fā)展歷程學(xué)生的成長(zhǎng)與國(guó)家民族命運(yùn)緊密相聯(lián)、學(xué)生主體意識(shí)覺(jué)醒和增強(qiáng)以及自身逐步走向成熟、境界提高。在學(xué)生形象的塑造中，大公報(bào)給予了最大的關(guān)注和篇章。大公報(bào)也擔(dān)當(dāng)了學(xué)生風(fēng)潮的評(píng)論者、解說(shuō)員和批評(píng)者，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)起到了一定的輿論導(dǎo)向作用。三、大公報(bào)與中國(guó)近代高等學(xué)校教師。大公報(bào)中描寫了教師這樣一些形象難以適應(yīng)新形勢(shì)的腐舊形象、政治變革的鼓吹者、傍人門戶斯文掃地的受雇傭者形象、被捕學(xué)生的營(yíng)救者和勸導(dǎo)者、公共知識(shí)分子、敷衍塞責(zé)拉幫結(jié)派者。從大公報(bào)對(duì)教師的角色形象塑造中，我們可以看到教師角色的演變參與社會(huì)程度逐步加大、盡職盡責(zé)與敷衍塞責(zé)的雙重角色交疊、依附性與獨(dú)立性的矛盾統(tǒng)一。大公報(bào)在教師形象塑造上更重負(fù)面形象的報(bào)道、注重情緒色彩濃重活動(dòng)的報(bào)道和渲染、擔(dān)當(dāng)批評(píng)者和調(diào)解人。四、大公報(bào)與學(xué)校事務(wù)。大公報(bào)中所涉學(xué)校事務(wù)很多，概括起來(lái)主要集中在這樣幾個(gè)方面全面報(bào)道了京師大學(xué)堂開辦之初的辦學(xué)情形，揭示學(xué)校管理乏善、結(jié)黨營(yíng)私，反映高等學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源不穩(wěn)、學(xué)校缺乏獨(dú)立性，報(bào)道、評(píng)說(shuō)北京九所高等學(xué)校的合并與獨(dú)立的艱辛歷程，揭示學(xué)風(fēng)所存在的問(wèn)題及整頓舉措，討論高等教育進(jìn)一步發(fā)展所涉及的教育哲學(xué)問(wèn)題、“通“與“專“問(wèn)題、教師聘任問(wèn)題、校長(zhǎng)專任問(wèn)題、文實(shí)問(wèn)題、合理化問(wèn)題、學(xué)術(shù)自由問(wèn)題等等，長(zhǎng)期關(guān)注就業(yè)問(wèn)題。從大公報(bào)有關(guān)學(xué)校事務(wù)的討論和展示中我們可以看出高等學(xué)校與政府之間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，分合交織。在教育發(fā)展和探究中，高校逐步明確自身的職能。學(xué)校管理走向制度化規(guī)范化合理化。同時(shí)也揭示出高等學(xué)校天空并不純凈。在學(xué)校事務(wù)的討論中，大公報(bào)扮演著批評(píng)者角色，擔(dān)當(dāng)人情底里、內(nèi)幕隱情的揭示者，尋求解決學(xué)校問(wèn)題的鼓吹者以及提供平臺(tái)和載體。結(jié)語(yǔ)雙向互動(dòng)中的公共空間建構(gòu)，從總體上進(jìn)一步概括大公報(bào)與中國(guó)近代高等教育的關(guān)系一大公報(bào)與中國(guó)近代高等教育的“現(xiàn)代性”訴求“人文立場(chǎng)“、開啟民智的啟蒙意識(shí)、堅(jiān)持新聞媒體自身的獨(dú)立價(jià)值，這是大公報(bào)最為突出的“現(xiàn)代性”訴求；而中國(guó)近代高等教育也在轉(zhuǎn)型過(guò)程中逐漸擺脫傳統(tǒng)士大夫教育II

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明1、堅(jiān)持以“求實(shí)、創(chuàng)新一的科學(xué)精神從事研究工作。2、本論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。3、本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。5、其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。研究生簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。研究生簽名日期目錄目錄腫IIIIIIIIIII111IIIIIIIIY1923840摘要IABSTRACTII緒論1一、問(wèn)題緣起1二、研究現(xiàn)狀3三、基本概念7四、研究方法9第一章高等教育質(zhì)量理念的歷史變遷10第一節(jié)中世紀(jì)大學(xué)的質(zhì)量理念、10第二節(jié)近代大學(xué)18001945的質(zhì)量理念13第三節(jié)現(xiàn)代大學(xué)1945一的質(zhì)量理念17第二章高等教育質(zhì)量理念的現(xiàn)狀與問(wèn)題21第一節(jié)數(shù)量與質(zhì)量是不是必然矛盾21一、高等教育數(shù)量與質(zhì)量的矛盾2L二、對(duì)高等教育數(shù)量與質(zhì)量的矛盾辨析22第二節(jié)優(yōu)秀能否從廉價(jià)中產(chǎn)生27一、辦學(xué)資源的減少27二、高等教育優(yōu)秀與廉價(jià)的矛盾辨析28第三節(jié)辦學(xué)水平是評(píng)出來(lái)的嗎3L一、評(píng)估的出現(xiàn)和廣泛性31二、高等教育評(píng)估與辦學(xué)水平的關(guān)系辨析32第四節(jié)管理是否決定質(zhì)量37一、高等教育自我管理的傳統(tǒng)’37二、高等教育質(zhì)量與管理的關(guān)系辨析38第三章樹立高等教育質(zhì)量的新理念一44第一節(jié)從小質(zhì)量到大質(zhì)量44’一、高等教育樹立大質(zhì)量觀的必要性44二、樹立高等教育的大質(zhì)量觀45第二節(jié)從符合成本到顧客滿意49一、高等教育要符合成本之由來(lái)與質(zhì)疑49

簡(jiǎn)介：東南大學(xué)碩士學(xué)位論文論我國(guó)高等教育管理體制改革中政府職能的轉(zhuǎn)變新公共管理視角姓名陳興申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)公共管理指導(dǎo)教師王玨20120522雖然新公共管理理論的核心是強(qiáng)調(diào)引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)權(quán)力的下放和分權(quán)以及重視管理效率。但是現(xiàn)代高等教育的一些理論，諸如市場(chǎng)失靈理論、現(xiàn)代高等教育功能拓展理論以及公共產(chǎn)品理論，這些理論也告訴我們高等教育的有效運(yùn)行離不開政府合理的監(jiān)管和引導(dǎo)，高等教育已經(jīng)逐漸從社會(huì)的邊緣走向當(dāng)今社會(huì)的中心舞臺(tái)，其發(fā)展不單單是自身的發(fā)展，而是牽扯到社會(huì)的方方面面，由此需要政府協(xié)調(diào)好高等教育與社會(huì)各方面的關(guān)系，做到協(xié)調(diào)互動(dòng)、互相促進(jìn)。但是在當(dāng)下的中國(guó)社會(huì)中，我國(guó)對(duì)于高等教育事業(yè)的管理還處在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式下大包大攬的管理模式，由此導(dǎo)致了諸如政府權(quán)責(zé)不清、責(zé)任模糊、高等教育事業(yè)的管理制度不夠完善、高校自主辦學(xué)權(quán)力得不到有效的落實(shí)以及高等教育中介機(jī)構(gòu)發(fā)展不完善等諸多弊端，嚴(yán)重的影響到了我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展。綜上所述，在當(dāng)前中國(guó)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系不斷完善的情況下，基于新公共管理視野下，針對(duì)上述問(wèn)題，我國(guó)政府該如何進(jìn)行高等教育行政管理體制的改革，進(jìn)而促進(jìn)高等教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展呢個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該在明確政府的服務(wù)性職能的前提下，進(jìn)行政府角色、管理職能的合理定位；不斷進(jìn)一步擴(kuò)大各高校的辦學(xué)自主權(quán)；積極引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制促進(jìn)高等教育的發(fā)展；建立起完善的高等教育公共財(cái)政體系通過(guò)適當(dāng)?shù)恼齽t扶植和引導(dǎo)，不斷完善高等教育中介機(jī)構(gòu)等。真正處理好政府與高等院校，政府與市場(chǎng)之間的復(fù)雜關(guān)系，為高等教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)秩序和發(fā)展空間。關(guān)鍵詞新公共管理、高等教育、改革、政府職能

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師堡盎塾蕉指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)校可以將公開的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名形留相簽字日期弘FF年歲月2／羅日導(dǎo)師簽名姒簽字日期7I侔上月雄日’、‘，■M帥㈣M㈣IIL|M洲郅Y1875231私人基金會(huì)對(duì)美國(guó)高等教育的影響研究比較教育學(xué)專業(yè)研究生王顯梅指導(dǎo)教師傅林摘要私人基金會(huì)是美國(guó)社會(huì)中一朵亮麗的奇葩，它不僅對(duì)美國(guó)社會(huì)改良起到了非常重要的作用，同時(shí)也對(duì)美國(guó)高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了非常重要的影響。一方面，私人基金會(huì)對(duì)高等教育的大量資金捐贈(zèng)，扶持了美國(guó)高等教育的起步，擴(kuò)充了美國(guó)高等教育的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，為高等教育的發(fā)展提供了源源不斷的動(dòng)力；另一方面，私人基金會(huì)自發(fā)開展的高等教育研究項(xiàng)目不斷以報(bào)告的形式探究美國(guó)高等教育發(fā)展的問(wèn)題，尋找解決這些問(wèn)題的有效途徑，為政府的高等教育決策提供了參考和咨詢，逐漸成為影響美國(guó)高等教育改革方向的重要的一支重要的民間力量。此外，更為重要的是，私人基金會(huì)作為一類中介組織活躍在教育事業(yè)尤其是高等教育事業(yè)領(lǐng)域，扮演者政府與高校和社會(huì)的“中間人“，在協(xié)調(diào)三者之間的關(guān)系，緩解三者之間的矛盾和加強(qiáng)三者之間的溝通中起到了不可替代的作用。目前，高等教育經(jīng)費(fèi)投入不足已經(jīng)成為制約我國(guó)高等教育發(fā)展的“瓶頸”，大學(xué)行政化傾向嚴(yán)重，高校辦學(xué)自主權(quán)得不到有效落實(shí)，政府、社會(huì)與高校之間的矛盾日益突出，這些因素都成為我國(guó)高等教育發(fā)展的重要障礙。美國(guó)私人基金會(huì)在美國(guó)高等教育發(fā)展中的成功實(shí)踐對(duì)我國(guó)解決上述問(wèn)題有著重要的借鑒意義。本文主要從四個(gè)方面進(jìn)行論述，第一部分對(duì)美國(guó)私人基金會(huì)的起源、內(nèi)涵和宗旨進(jìn)行介紹和分析，第二部分簡(jiǎn)要回顧了私人基金會(huì)影響美國(guó)高等教育的歷史變遷，根據(jù)私人基金會(huì)不同歷史時(shí)期參與高等教育發(fā)展的特點(diǎn)、方式和影響的不同，分四個(gè)時(shí)期對(duì)此進(jìn)行了闡述。第三部分內(nèi)容是本文的核心部分，分別從美國(guó)私人基金會(huì)捐贈(zèng)高等教育的動(dòng)因、方式及其產(chǎn)生的利、弊

簡(jiǎn)介：分類號(hào)_F鄉(xiāng)拶密級(jí)論文題目單位代碼10422學(xué)號(hào)DG9伽如紿◎厶茹力孥碩士學(xué)位論文SHANDONGUNIVERSIT、，MASTERSTHESISD奄名南笛職?？０謶?yīng)蓐從_移侈Q≥攙7刁秒作者塑蘊(yùn)絲專業(yè)趣2歪導(dǎo)師7磁型繼絲合作導(dǎo)師洲D(zhuǎn)年，P月羅P日妒■■■，薹K一●，、、≯嘻。；，原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名邂蘊(yùn)匕ET期關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解山東大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)山東大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定論文作者簽名雛導(dǎo)師簽名主型生日期三必

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10530學(xué)號(hào)200903050537分類號(hào)D035密級(jí)碩士學(xué)位論文高等教育公平與質(zhì)量的分離與高等教育公平與質(zhì)量的分離與協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)基于中國(guó)高等教育政策文本的分析基于中國(guó)高等教育政策文本的分析學(xué)位申請(qǐng)人唐璐指導(dǎo)教師廖湘陽(yáng)教授教授學(xué)院名稱公共管理學(xué)院公共管理學(xué)院學(xué)科專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理教育經(jīng)濟(jì)與管理研究方向教育實(shí)踐與管理教育實(shí)踐與管理二○一二年六月湘潭大學(xué)湘潭大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名日期年月日學(xué)位論文學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湘潭大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文題目本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月名靄氣吲簽字日期年月日I●目錄小RIFTIIIIILLFRILLIIIFF＼1883248內(nèi)容摘要IABSTRACT1緒論。11問(wèn)題的提出112研究目的與內(nèi)容。413研究思路與方法414研究重難點(diǎn)、價(jià)值與創(chuàng)新52綜述與概念。721文獻(xiàn)綜述7211高等教育發(fā)展視角7212高等教育評(píng)價(jià)方法8213指數(shù)評(píng)價(jià)法的應(yīng)用LO214教育發(fā)展指數(shù)評(píng)價(jià)12215其他相關(guān)研究14216已有研究的局限1922概念的界定19221高等教育19222高等教育發(fā)展質(zhì)量、規(guī)模、效益、結(jié)構(gòu)20223指數(shù)24224高等教育發(fā)展指數(shù)253經(jīng)濟(jì)指數(shù)的啟示與借鑒2731典型經(jīng)濟(jì)指數(shù)分析27311股票指數(shù)27312CPI指數(shù)28313GDP指數(shù)和綠色GDP2932經(jīng)濟(jì)指數(shù)與教育指數(shù)類比3033經(jīng)濟(jì)指數(shù)對(duì)編制教育指數(shù)的啟示32331編制原則32332預(yù)期功能32333基期基數(shù)警界線33

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文我國(guó)高等教育服務(wù)供給的制度分析及改進(jìn)研究－－基于權(quán)利關(guān)系的視角姓名楊聚鵬申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理指導(dǎo)教師劉海波201104ABST隊(duì)CTCLLIMHADCARRIEDOUTPLANNEDECONOMYFORAVERYLONGTIMEAFTERTHEESTABLISHMENTOFNEWCHINAATTHATTIME，HIGHEREDUCATIONSERVICESSUPPLYWASUNDERTHESTRICTCONTROLOFARATIONINGSYSTEMS；HIGHEREDUCATIONSERVICEWASFARBEHINDTHENEEDOFTHEEDUCATIONMARKETTHEREFORE，THEPROBLEMTHATSUPPLYDIDHL’TMEETNEEDWASNOTSOSERIOUSSINCETHEREFORMANDOPENINGUPTOTHEOUTSIDEWORLD，CHINAHASMADEGREATACHIEVEMENTSINDEVELOPINGTHEHIGHEREDUCATION，HOWEVERTHEISSUETHATHIGHEREDUCATION’SSUPPLYCANNOTMATCHITSDEMANDBEINCREASEDANDITBECONCEMCDWIDESPREADLYTHECONTRADICTIONOFTHEMATCHBETWEENSUPPLYANDDEMANDISSTILLOBVIOUSINTHEDEVELOPMENTOFTHEHIGHEREDUCATION，WHYWHAT’SREASONBEHINDTHISFORTHEPREREQUISITESOFTHESTUDIES，THISARTICLEMAKESTWOASSUMPTIONSTHEFIRSTONEISTOSUPPOSETHEGOVERNMENTANDINDIVIDUALCITIZENSAREBOTHRATIONAL，ANDTHEYHAVESUFFICIENTUNDERSTANDINGOFITSOWNDEMANDPREFERENCEORNOT；THEOTHERONEISTHATTHEGOVERNMENTANDINDIVIDUALCITIZENSTAKEACTIONORNOT，WHICHDEPENDONTHEIRUNDERSTANDOFTHEENVIRONMENTSURROUNDEDTHEMANDTHEIRVALUESYSTEMOFJUDGMENTASFORTHERESEARCHMETHODS，THISPAPERMAINLYUSESLITERATUREANALYSISANDCASESTUDYLITERATUREANALYSISISUSEDTOFINDINFORMATIONOFTHEHISTORYANDCURRENTSTATEOFREGULATIONSANDRULESONCHINA’SHIGHEREDUCATIONSUPPLYINADDITIONTHEPAPERALSOUSESCOMPARATIVESTUDYMETHODANDFACTORANALYSISMETHODTOANALYZEDOCUMENTSANDFINDPROBLEMSANDFACTORSEXISTINGINCHINASHIGHEREDUCATIONSERVICETHESTUDYTAKESTHESHANGHAI’SHIGHEREDUCATIONSERVICESUPPLYANDRELATIVEPROBLEMSASCASETOGETMORESPECIFICINFORMATIONFORTHEWHOLESTUDYFORTHECONTENTSOFTHESTUDYITISDIVIDEDINTOFIVECHAPTERSTHEFIRSTCHAPTERDESECRIBETHERESEARCHBACKGROUND，SPECIFICPROBLEMSANDSIGNIFICANCESOFTHESTUDYTHESECONDCHAPTERISABOUTTHELITERATUREREVIEWANDTHETHEORETICALBASISTHETHIRDCHAPTERRESEARCHTHEDETAILEDINFORMATIONFORTHESUPPLYOFCHINA’SHIGHEREDUCATIONSERVICES，INCLUDINGSUPPLYINGINSTITUTIONANDSUPPLYOFPRODUCTSTHEFOURTHCHAPTERELABORATESTHEIMPACTOFCHINA’SHIGHEREDUCATIONINSTITUTIONSFORTHEEDUCATIONSERVICEFROMTHREEDIFFERENTASPECTS，WHICHISTHEINVOLVEMENTOFCONSUNLERSINDECISIONMAKINGSYSTEM，CONSUMERCHOICESMAKINGSYSTEMANDTHENLANLLEROFⅡ