簡介：第一章第一章總論總論第一節(jié)第一節(jié)心理學(xué)的研究對象心理學(xué)的研究對象一、心理學(xué)與教育的關(guān)系一、心理學(xué)與教育的關(guān)系心理學(xué)與教育的關(guān)系極為密切。教育教學(xué)的開展是基于受教育者的心理發(fā)展水平的，同時(shí)教育的最終目的也是要促進(jìn)受教育者心理的發(fā)展。從教育者的角度來看，教師要實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)，不僅要了解教育教學(xué)的相關(guān)規(guī)定和要求，也要理解這些規(guī)定和要求背后的真正意圖，這樣才能保證教師能夠有效地執(zhí)行這些規(guī)定，不折不扣地實(shí)現(xiàn)教育要求。心理學(xué)對教育的支持1心理學(xué)有關(guān)兒童心理發(fā)展的知識是教師進(jìn)行教育教學(xué)行為選擇的基礎(chǔ)2心理學(xué)有關(guān)心理發(fā)展、認(rèn)知與學(xué)習(xí)的研究結(jié)論是構(gòu)建科學(xué)教育教學(xué)觀的基礎(chǔ)3心理學(xué)有關(guān)個(gè)性差異的研究是因材施教的基礎(chǔ)4心理學(xué)關(guān)于群體的社會心理研究為學(xué)校與班級管理提供了依據(jù)5心理健康教育也是促進(jìn)大學(xué)生身心和諧、全面、健康發(fā)展的重要途徑課后思考題什么是心理學(xué)課后思考題什么是心理學(xué)心理學(xué)是研究人和動物心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動規(guī)律的一門科學(xué)。研究領(lǐng)域包括異常心理學(xué)、生物心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)、人格心理學(xué)、精神心理學(xué)、社會心理學(xué)、社區(qū)心理學(xué)、理論心理學(xué)等。應(yīng)用領(lǐng)域包括臨床心理學(xué)、輔導(dǎo)心理學(xué)、教育心理學(xué)、法醫(yī)心理學(xué)、犯罪心理學(xué)、健康心理學(xué)、預(yù)防心理學(xué)、工業(yè)及組織心理學(xué)、學(xué)校心理學(xué)等。二、心理學(xué)的研究對象二、心理學(xué)的研究對象心理現(xiàn)象也叫心理活動，簡稱心理，主要包括心理動力、心理過程、心理狀態(tài)和心理特征。（一）心理動力心理動力決定個(gè)體對現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知態(tài)度和對活動對象的選擇與方向，它主要包括動機(jī)、需要、興趣和世界觀等。在學(xué)校的情景下，有關(guān)學(xué)習(xí)的動機(jī)、興趣、需要和世界觀構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力系統(tǒng)，存在于學(xué)生的主觀意識中，是推動學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的最重要的主導(dǎo)動力。（二）心理過程主要包括認(rèn)知過程、情緒（情感）過程和意志過程，三個(gè)心理過程從不同的角度能動地反映著客觀事物及其相互關(guān)系。（三）心理狀態(tài)心理狀態(tài)是人的心理活動在一定時(shí)間里出現(xiàn)的相對穩(wěn)定的狀態(tài)，其一、心理發(fā)展一、心理發(fā)展心理發(fā)展指的是個(gè)體從出生到死亡整個(gè)一生的心理變化。個(gè)體心理發(fā)展的總方向，是從簡單到復(fù)雜，由低級向高級，通過量變達(dá)到質(zhì)變的過程，其普遍的規(guī)律性表現(xiàn)為1連續(xù)性和階段性連續(xù)性后一個(gè)階段的發(fā)展以前一個(gè)階段的發(fā)展為基礎(chǔ)，又在此階段的基礎(chǔ)上萌發(fā)下一個(gè)階段的心理特征。階段性由于一段時(shí)期內(nèi)人的心理往往會具有共同的、典型的心理特點(diǎn)和主導(dǎo)活動，因此又可以根據(jù)這些特點(diǎn)和活動將人的心理發(fā)展分化成為有著質(zhì)的不同發(fā)展階段。2方向性和順序性方向性心理發(fā)展從量變到質(zhì)變、從低級到高級的發(fā)展規(guī)律。順序性在正常條件下，盡管心理發(fā)展的速度或快或慢，但發(fā)展是不可逆的，階段與階段之間也是不可逾越的。3差異性人的心理發(fā)展按照一定的規(guī)律和順序進(jìn)行，有著統(tǒng)一的發(fā)展趨勢，但是個(gè)體的心理發(fā)展互不相同。在同一年齡階段，人的心理發(fā)展可能有顯著的差異。4不均衡性個(gè)體的心理發(fā)展具有不均衡的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為發(fā)展速度的不均衡性，即各種心理特質(zhì)達(dá)到成熟水平的時(shí)期不相同。二、心理發(fā)展的理論二、心理發(fā)展的理論遺傳決定論，環(huán)境決定論將上述兩個(gè)理論綜合起來，對高等教育最具啟發(fā)性的埃里克森社會心理發(fā)展論人的一生分為8個(gè)階段1嬰兒期（015歲）基本信任與不信任的心理沖突2兒童期（153歲）自主與害羞、懷疑與沖突3學(xué)齡初期（35歲）主動與內(nèi)疚的沖突4學(xué)齡期（612歲）勤奮對自卑的沖突5青春期（1218歲）自我同一性和角色混亂的沖突6成年早期（1825歲）親密與孤獨(dú)的沖突7成年期（2565歲）生育對停滯的沖突8成熟期（65歲以上）自我完整與絕望期的沖突維果斯基心理發(fā)展理論1最近發(fā)展區(qū)2教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面3學(xué)習(xí)的最佳期限三、教育與心理發(fā)展的關(guān)系三、教育與心理發(fā)展的關(guān)系教育不僅要基于學(xué)生的心理發(fā)展水平，也要促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。教育促進(jìn)心理發(fā)展是有條件的

簡介：食品食品凱明凱明分享、必屬精品分享、必屬精品是不是每次看到我這些字是總是忍不住吐槽凱明啊是不是每次看到我這些字是總是忍不住吐槽凱明啊仔細(xì)看答案吧，這只是玩玩的啦。仔細(xì)看答案吧，這只是玩玩的啦。若有不爽還請見涼若有不爽還請見涼大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)LEVEL04答案答案UNIT1UNIT11GCEAFDHB21121324131IT’SGOODTOMEETYOU2NICETOMEETYOU3WE’VEMET4HI4無解，隨便選一個(gè)就66分，再選其它選項(xiàng)只減不加5PART1TTFFTPART2FNTNN62121371THEREWHOGUYTELLING2GOINGWISHWANT3HSOMETALKINTRODUCELIKE4METTHINK5WHEREDECEMBERPARTY6SAMHIMBROKEUPREALLY91AGES3PLEASUREHESITATING5REVELANT食品食品凱明凱明分享、必屬精品分享、必屬精品是不是每次看到我這些字是總是忍不住吐槽凱明啊是不是每次看到我這些字是總是忍不住吐槽凱明啊仔細(xì)看答案吧，這只是玩玩的啦。仔細(xì)看答案吧，這只是玩玩的啦。若有不爽還請見涼若有不爽還請見涼UNIT2UNIT211HONESTSINCEREDEPENDABLE2OUTGOINGFRIENDLYSHY3EASYGOINGMATUREKINDHEARTED4ASSERTIVECHEERFULCRITICAL2DADBROTHERBOSSBOYFRIENDCOWKER；ROOMMATE3②④①③②③①②②③②④4②①①①①①51THENEATESTOVERTHEWEEKENDHELIKEHSOME2ANICECARNOTESPECIALLYWKOUTALOTANICESMILE3LIKEABOUTHIMMETHANTHATSENSITIVE4HOWCANYOUTELLREALLYROMANTICMOVIETHISREALLYSADPART5HEJUSTCRIEDTRYTOHIDEITSWEETYOULIKETHAT71HANG2EASYGOING3ENCOUNTER4ENERGETIC91THOUGHTFUL2GENEROUS3BROTHERSSISTERS

簡介：高等數(shù)學(xué)高等數(shù)學(xué)一模擬試卷三模擬試卷三1設(shè)在處可導(dǎo)，且，則等于（）XF2X22FHFHFH222LIM0AB1C2D4212設(shè)則，則等于XXF1XFA1BCXX2CDCXX22CXX223函數(shù)在區(qū)間上滿足羅爾定理的等于（）XYSIN0A0BCD424將，則函數(shù)在處（）1LIMAXAFXFAXXFAXA異數(shù)存在，且有B異數(shù)一定不存在1AFC為極大值D為極小值A(chǔ)FAF5等于（）BAXDXDXDARCSINABAARBCOSARCSIN211XCD0XARCSIN6下列關(guān)系正確的是（）AB11301DXX03DXXCD1150SINDXX1140SINDXX得分評卷人一、選擇題110小題，每小題4分，共40分，在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的14設(shè)函數(shù)由方程確定，XYY1222YXYYXY15不定積分DXX13116TDTDXDXSIN2017設(shè)，則23YXZ21YXDZ18設(shè)區(qū)域D，則化為極坐標(biāo)下的表達(dá)式為00222YAAYXDDXDY19過點(diǎn)且平行于的直線方程為1020M113ZYX20冪級數(shù)的收劍區(qū)間為12NNNX21（本題滿分8分）設(shè)且在點(diǎn)出連續(xù)，求B2TANXXBXXF00XXXF0X得分評卷人三、解答題2128小題，共70分解答應(yīng)寫出推理、演算步驟

簡介：管理會計(jì)課后練習(xí)答案管理會計(jì)課后練習(xí)答案CHAPTER22–71DIRECTMATERIALSMAGAZINE50000402000BROCHURE100000088002800DIRECTLABMAGAZINE500020102500BROCHURE100001001010003500MANUFACTURINGOVERHEADRENT1400DEPRECIATION4000020000350700SETUPS600INSURANCE140POWER3503190COSTOFGOODSMANUFACTURED9490PRODUCTIONIS20UNITSPERPRINTINGHOURFMAGAZINES100UNITSPERPRINTINGHOURFBROCHURESYIELDINGMONTHLYMACHINEHOURSOF35050002010000100THISISALSOMONTHLYLABHOURSASMACHINELABONLYOPERATESTHEPRESSES2DIRECTMATERIALS2800DIRECTLAB3500TOTALPRIMECOSTS6300MAGAZINEDIRECTMATERIALS2000DIRECTLAB2500TOTALPRIMECOSTS4500BROCHUREDIRECTMATERIALS800DIRECTLAB1000TOTALPRIMECOSTS1800DIRECTTRACINGWASUSEDTOASSIGNPRIMECOSTSTOTHETWOPRODUCTS3TOTALMONTHLYCONVERSIONCOSTDIRECTLAB3500OVERHEAD3190TOTAL6690MAGAZINECHAPTER33–31COSTOFOILCHANGES0100020003000400050006000700080009000050010001500NUMBEROFOILCHANGESCOSTTHESCATTERGRAPHPROVIDESEVIDENCEFALINEARRELATIONSHIP2HIGH14007950LOW7005150V7950–51501400–70028007004PEROILCHANGEF5150–47005150–28002350COST23504OILCHANGESPREDICTEDCOSTFJANUARY23504100063503–41OVERHEAD213017DLH810SETUPS26PURCHASEDERS2OVERHEAD213017600810502612021301020040500312055950

簡介：11管理會計(jì)（高等教育出版社）管理會計(jì)（高等教育出版社）于增彪（清華大學(xué)）改編余緒纓（廈門大學(xué)）審校CHAPTER1INTRODUCTIONTHEROLEHISTYDIRECTIONOFMANAGEMENTACCOUNTINGQUESTIONSFWRITINGDISCUSSION1AMANAGEMENTACCOUNTINGINFMATIONSYSTEMISANINFMATIONSYSTEMTHATPRODUCESOUTPUTSUSINGINPUTSPROCESSESNEEDEDTOSATISFYSPECIFICMANAGERIALOBJECTIVES2THEINPUTSOFAMANAGEMENTACCOUNTINGINFMATIONSYSTEMAREECONOMICEVENTSTHEPROCESSESTRANSFMTHEINPUTSINTOOUTPUTSARESUCHTHINGSASCOLLECTINGMEASURINGSTINGANALYZINGREPTINGMANAGINGTYPICALOUTPUTSINCLUDESPECIALREPTSPRODUCTCOSTSCUSTOMERCOSTSPERFMANCEREPTSBUDGETSPERSONALCOMMUNICATION3THETHREEOBJECTIVESOFAMANAGEMENTACCOUNTINGINFMATIONSYSTEMARELISTEDASFOLLOWSTOPROVIDEINFMATIONFCOSTINGOUTSERVICESPRODUCTSOTHEROBJECTSOFINTERESTTOMANAGEMENTTOPROVIDEINFMATIONFPLANNINGCONTROLLINGEVALUATIONCONTINUOUSIMPROVEMENTTOPROVIDEINFMATIONFDECISIONMAKING4ALLGANIZATIONSMANUFACTURINGMERCHANDISINGSERVICESMUSTHAVEAGOODMANAGEMENTACCOUNTINGINFMATIONSYSTEMMANAGEMENTACCOUNTINGCONCEPTSPROCEDURESARENOTRESTRICTEDTOANYONETYPEOFGANIZATION5THEUSERSOFMANAGEMENTACCOUNTINGINFMATIONAREMANAGERSWKERSWITHINTHEGANIZATIONANYONEINTERNALTOANGANIZATIONISAPOTENTIALUSEROFMANAGEMENTACCOUNTINGINFMATION6MANAGEMENTACCOUNTINGINFMATIONISUSEDTOCOSTOUTOBJECTSFEXAMPLESERVICESPRODUCTSTOAIDINPLANNINGCONTROLLINGEVALUATIONCONTINUOUSIMPROVEMENTDECISIONMAKING7BOTHFINANCIALNONFINANCIALINFMATIONSHOULDBEPROVIDEDBYTHEMANAGEMENTACCOUNTINGINFMATIONSYSTEMNONFINANCIALINFMATIONPROVIDESINSIGHTSUSEFULFCONTROLLINGOPERATIONSITISEASILYUSEDBYOPERATIONALWKERSFINANCIALINFMATIONISCRITICALFEVALUATINGTHESUCCESSOFOPERATIONALCONTROL8CONTINUOUSIMPROVEMENTMEANSSEARCHINGFWAYSOFINCREASINGOVERALLEFFICIENCYPRODUCTIVITYOFACTIVITIESBYREDUCINGWASTEINCREASINGQUALITYREDUCINGCOSTS9EMPLOYEEEMPOWERMENTISALLOWINGOPERATIONALWKERSTOPLANCONTROLMAKEDECISIONSWITHOUTEXPLICITAUTHIZATIONFROMDLEHIGHERLEVELMANAGERS10OPERATIONALWKERSMUSTBEINFMEDSOTHATTHEYCANEVALUATEMONITTHEEFFECTIVENESSOFTHEIRDECISIONS11PLANNINGESTABLISHESPERFMANCESTARDSFEEDBACKCOMPARESACTUALPERFMANCEWITHPLANNEDPERFMANCECONTROLLINGUSESFEEDBACKTOEVALUATEDEVIATIONSFROMPLANS33MEACCURATEPRODUCTCOSTSWASNOTOFFSETBYTHEINCREMENTALBENEFITSOFIMPROVEDDECISIONMAKINGHOWEVERSIGNIFICANTCHANGESINTHECOMPETITIVEENVIRONMENTHAVEINCREASEDTHECOSTOFMAKINGBADDECISIONSTHUSINCREASINGTHEBENEFITSOFMEACCURATEINFMATIONALSOINFMATIONTECHNOLOGYHASDECREASEDTHECOSTOFPROCESSINGDATATHESETWOEVENTSHAVELEDTOADEMFANIMPROVEDMANAGEMENTACCOUNTINGINFMATIONSYSTEM15ACTIVITYBASEDMANAGEMENTISANIMPTANTAPPROACHTHATFOCUSESMANAGEMENT’SATTENTIONONACTIVITIESWITHTHEOBJECTIVEOFIMPROVINGTHEVALUERECEIVEDBYTHECUSTOMERTHEPROFITACHIEVEDBYPROVIDINGTHISVALUEITISIMPTANTBECAUSEITISTHEHEARTOFTHECONTEMPARYMANAGEMENTACCOUNTINGSYSTEMOFFERINGINCREASEDACCURACYINPRODUCTCOSTINGTHROUGHTHEUSEOFACTIVITYCOSTINGTHEABILITYTOEVALUATECONTROLACTIVITIESTHROUGHPROCESSVALUEANALYSIS16CUSTOMERVALUEISTHEDIFFERENCEBETWEENCUSTOMERREALIZATIONWHATACUSTOMERRECEIVESCUSTOMERSACRIFICEWHATACUSTOMERGIVESUPFOCUSINGONCUSTOMERVALUEFCESMANAGERSTOCONSIDERTHEENTIRESETOFVALUECHAINACTIVITIESINCLUDINGWHATHAPPENSAFTERAPRODUCTISSOLDTHISCREATESADEMFABROADERSETOFINFMATIONTHANTHATFOUNDINATRADITIONALSYSTEM17THEINTERNALVALUECHAINISTHESETOFACTIVITIESREQUIREDTODESIGNDEVELOPPRODUCEMARKETDISTRIBUTESERVICEAPRODUCTTHEPRODUCTCANBEASERVICETOINCREASECUSTOMERVALUEMANAGERSMUSTASSESSTHEEFFECTEACHACTIVITYINTHECHAINHASONCUSTOMERVALUEKEEPINGTHOSETHATADDVALUEELIMINATINGTHOSETHATDONOT18INDUSTRIALVALUECHAINISTHELINKEDSETOFVALUECREATINGACTIVITIESFROMRAWMATERIALSTHROUGHTHEENDUSECUSTOMERUNDERSTINGTHEINDUSTRIALVALUECHAINISIMPTANTBECAUSEITENABLESAMANAGERTOIDENTIFYTHEIMPTANTINTERNALEXTERNALLINKAGESUSETHESELINKAGESTOCREATEACOMPETITIVEADVANTAGE19SUPPLYCHAINMANAGEMENTISCONCERNEDWITHMANAGINGMATERIALFLOWSSTARTINGWITHSUPPLIERSUPSTREAMSUPPLIERSMOVINGTOPRODUCTIONFINISHINGWITHTHEDISTRIBUTIONOFFINISHEDGOODSTOCUSTOMERSDOWNSTREAMCUSTOMERSSUPPLYCHAINMANAGEMENTFOCUSESONTHEENTIREINDUSTRIALVALUECHAINBECAUSEPOTENTIALBENEFITSMAYBEREAPEDBYUNDERSTINGUPSTREAMSUPPLIERSDOWNSTREAMCUSTOMERS20EBUSINESSISANYBUSINESSTRANSACTIONINFMATIONEXCHANGETHATISEXECUTEDUSINGINFMATIONCOMMUNICATIONTECHNOLOGYMANAGEMENTACCOUNTANTSPROVIDEINFMATIONFEBUSINESSSETTINGSEGTHECOSTOFPROCESSINGANELECTRONICTRANSACTIONVERSUSTHECOSTOFAPAPERTRANSACTION21MANAGINGTHEVALUECHAINREQUIRESACROSSFUNCTIONALPERSPECTIVEBECAUSEOFTHEINTERRELATIONSHIPSTHATEXISTINTHEVALUECHAINADECISIONCANAFFECTMANYDIFFERENTFUNCTIONSINFMATIONMUSTBEGATHEREDREPTEDSOTHATTHESEEFFECTSCANBEASSESSEDDECISIONMAKINGIMPROVED22DECREASINGTHETIMEREQUIREDTOPERFMACTIVITIESMAYINCREASEQUALITYDECREASECOSTSTHEMANAGEMENTACCOUNTINGSYSTEMSHOULDBEABLETODOCUMENTTHERELATIONSHIPBETWEENTIMEREDUCTIONSSUCHTHINGSASQUALITYCOSTBOTHONAPROJECTEDBEFETHEFACTBASISONANAFTERTHEFACTBASISTHISENHANCESPLANNINGCONTROLLINGDECISIONMAKING23ALINEPOSITIONHASDIRECTRESPONSIBILITYFCARRYINGOUTTHEBASICMISSIONSOFANGANIZATIONASTAFFPOSITIONHASINDIRECTRESPONSIBILITYFTHEBASICMISSIONSPROVIDESASUPPTIVEROLEFLINEACTIVITIES24YESFMOSTGANIZATIONSTHECONTROLLERSHOULDBEAMEMBEROFTHETOPMANAGEMENTSTAFFTHECONTROLLERISTHEFINANCIALEXPERTOFANGANIZATIONCANPROVIDECRITICALADVICEINSIGHTS25THECONTROLLERISRESPONSIBLEFBOTHINTERNALEXTERNALACCOUNTINGTHESERESPONSIBILITIESUSUALLYINCLUDEDIVERSEACTIVITIESSUCHASTAXESSECREPTSCOSTACCOUNTINGBUDGETINGINTERNALAUDITINGFINANCIALACCOUNTINGSYSTEMSACCOUNTING26ETHICALBEHAVIISCONCERNEDWITHMAKINGRIGHTCHOICESUSUALLYINVOLVESSACRIFICINGINDIVIDUALSELFINTERESTFTHEWELLBEINGOFOTHERSITISPOSSIBLETOTEACHETHICALBEHAVIINVIRTUALLYANYCOURSEBYBEINGINTRODUCEDTOETHICALDILEMMASINMANAGEMENTACCOUNTINGSTUDENTSCANBEMADEAWAREOFTHEBEHAVITHATISEXPECTED

簡介：第五章參考答案第五章參考答案練習(xí)511、2、（1）（2）（3）

簡介：1第一篇第一篇緒論緒論P(yáng)4管理是指組織中的管理者，通過實(shí)施計(jì)劃、組織、人員配備、領(lǐng)導(dǎo)、控制等職能來協(xié)調(diào)他人的活動，使他人同自己一起實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的活動過程。P5管理的基本特征1管理是一種文化現(xiàn)象和社會現(xiàn)象。2管理的主體是管理者3管理的任務(wù)、職能與層次4管理的核心是處理好人際關(guān)系。P8管理的兩重性反應(yīng)出管理的必要性和目的性P11管理學(xué)的特點(diǎn)1一般性2多樣性3歷史性4實(shí)踐性P17研究管理學(xué)的方法1唯物辯證法2系統(tǒng)方法3理論聯(lián)系實(shí)際的方法泰羅科學(xué)管理理論是管理學(xué)開始形成和發(fā)展起來的標(biāo)志P22管理學(xué)形成和發(fā)展過程總結(jié)20世紀(jì)初1930年，古典管理理論，特點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)化，制度化。19301950人際關(guān)系學(xué)說和行為科學(xué)理論，重視人的因素10591960管理理論叢林，全面，系統(tǒng)、精確20世紀(jì)60年代以后，戰(zhàn)略管理，長遠(yuǎn)20世紀(jì)70年代末以后，全面質(zhì)量管理，持續(xù)改進(jìn)，參與（始于日本90年代后學(xué)習(xí)型組織、卓越績效模式，特點(diǎn)突破式改進(jìn)，創(chuàng)新P26第一個(gè)吧管理作為生產(chǎn)的第四個(gè)要素而同土地、勞動力、資本相并列的是薩伊，他是法國庸俗經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)始人。P32科學(xué)管理理論的要點(diǎn)（泰羅）科學(xué)管理的中心問題是提高勞動生產(chǎn)率2為了提高勞動生產(chǎn)率，必須為工作配備第一流的工人。3要使工人掌握標(biāo)準(zhǔn)化的操作方法4實(shí)施有差別的計(jì)件工資制5工人和雇主雙方都必須來一次“心理革命”6把計(jì)劃職能同執(zhí)行職能分開，變原來的經(jīng)驗(yàn)工作方法為科學(xué)工作方法7實(shí)行職能工長制。8實(shí)行例外原則片P37法約爾的工業(yè)管理和一般管理是法約爾管理過程理論的代表作P40馬克思韋伯與理想行政組織體系，三種權(quán)力1理性合法的權(quán)力2傳統(tǒng)的權(quán)力3超凡的權(quán)力P47人際關(guān)系學(xué)說和行為科學(xué)理論梅奧及霍桑實(shí)驗(yàn)的結(jié)論1職工是社會人2企業(yè)存在著“非正式組織“3新型的領(lǐng)導(dǎo)能力在于提高職工的滿足度4存在著霍桑效應(yīng)P48組織行為學(xué)的研究范圍個(gè)體行為、團(tuán)體行為、組織行為P55戰(zhàn)略管理（福特只生產(chǎn)黑色汽車）3C環(huán)境CHANGE變化、COSTUMER、COMPETITION用來描述經(jīng)濟(jì)和社會環(huán)境的基本輪廓。P57戰(zhàn)略管理是組織制定和實(shí)施戰(zhàn)略的活動過程，其核心問題是確保組織的自身?xiàng)l件與外部環(huán)境相適應(yīng)，求得組織長期穩(wěn)定的發(fā)展。P57戰(zhàn)略管理的特點(diǎn)系統(tǒng)性、長遠(yuǎn)預(yù)見性、對外抗?fàn)幮浴㈧`活應(yīng)變性P59全面質(zhì)量管理（始于日本）一個(gè)組織以質(zhì)量為核心，以全員參與為基礎(chǔ)，目的在于通過讓顧客滿意和本組織所有成員及社會受益而達(dá)到企業(yè)長期成功的管理途徑。P65學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)要有領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)見，要講求戰(zhàn)略，組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該是扁平或水平化、信息（在組織內(nèi)）分享、要有強(qiáng)的組織文化，活性化。P65卓越績效的七個(gè)類目領(lǐng)導(dǎo)、戰(zhàn)略計(jì)劃、以顧客和市場為中心、（測量、分析和知識管理）、對人員配備的注重、過程管理、經(jīng)營結(jié)果第三章管理環(huán)境、社會責(zé)任和管理道德組織面臨的外部環(huán)境分為一般環(huán)境和具體環(huán)境，一般環(huán)境亦指宏觀環(huán)境或社會大環(huán)境經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治和法律環(huán)境、社會文化環(huán)境、科技環(huán)境（科學(xué)技術(shù)是外部環(huán)境中最為活躍的因素）和全球化環(huán)境，即PEST分析；具體環(huán)境又稱產(chǎn)業(yè)環(huán)境或行業(yè)環(huán)境，顧客、供應(yīng)商、競爭者、其他因素（包括政府管理機(jī)構(gòu)，消費(fèi)者協(xié)會）P79組織與環(huán)境的關(guān)系組織擁有的要素與外部環(huán)境中的要素相關(guān)的知識廣度構(gòu)成了環(huán)境的復(fù)雜性。如果組織環(huán)境的構(gòu)成要素經(jīng)常變動，則稱為動態(tài)環(huán)境。簡單穩(wěn)定的環(huán)境容器制造商、軟飲料生產(chǎn)企業(yè)、啤酒經(jīng)銷商復(fù)雜穩(wěn)定的環(huán)境醫(yī)院，大學(xué)，保險(xiǎn)公司、汽車制造。簡單動態(tài)唱片、玩具制造、時(shí)裝加工。復(fù)雜動態(tài)電子行業(yè)，計(jì)算機(jī)軟件，電子儀器P81社會責(zé)任是指組織在遵守、維護(hù)和改善社會秩序，保護(hù)和提高社會福利等方面所承擔(dān)的職責(zé)和義務(wù)。P82道德是指規(guī)定行為是非的原則或慣例。P83一個(gè)人的道德發(fā)展存在三個(gè)階段前慣例階段表現(xiàn)為只有當(dāng)個(gè)人相關(guān)的獎(jiǎng)懲卷入時(shí)，才作出是非判斷的反應(yīng)；慣例階段維護(hù)傳統(tǒng)秩序和受他人影響，原則階段擺脫其所屬團(tuán)體或社會權(quán)威，確定自己的道德原則P83影響管理道德的因素個(gè)人特征，組織文化，組織結(jié)構(gòu)，道德問題的強(qiáng)度。第二篇第二篇計(jì)劃工作計(jì)劃工作3目標(biāo)統(tǒng)一原理、分工協(xié)調(diào)的原理、管理寬度原理、權(quán)責(zé)一致原理、集權(quán)和分權(quán)相結(jié)合的原理、穩(wěn)定性與適應(yīng)性相結(jié)合的原理第八章第八章組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與類型組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與類型P161職位設(shè)計(jì)就是將若干工作任務(wù)集合起來構(gòu)成一項(xiàng)完整的職位。P162專業(yè)化分工的優(yōu)缺點(diǎn)1有利于提高工作熟練程度2減少因工作變換而損失的時(shí)間3有利于使用專業(yè)設(shè)備和減少培訓(xùn)的要求4降低勞動成本。缺點(diǎn)單調(diào)枯燥的工作造成生理、心理上的傷害，工作之間協(xié)調(diào)成本上升?？朔I(yè)化分工帶來的弊端職位擴(kuò)大化（橫向擴(kuò)展）、職位輪換、職位豐富化（縱向擴(kuò)展）和工作團(tuán)隊(duì)。P163職位設(shè)計(jì)的要求MPS激勵(lì)潛力分?jǐn)?shù)用來衡量一個(gè)職位對人激勵(lì)的程度。技能的多樣性、任務(wù)的同一性和任務(wù)的重要性決定了工作的意義。P167扁平結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)1縮短上下級距離，加速信息流通2管理費(fèi)用低3由于管理寬度大，被管理者有較大的自由性和創(chuàng)造性，因而具有滿足感4有利于培訓(xùn)和選擇下屬人員。缺點(diǎn)不能嚴(yán)格地監(jiān)督下級，上下級協(xié)調(diào)差；增加了同級間溝通的困難。高聳結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)1管理嚴(yán)格，分工細(xì)致明確2上下級易于協(xié)調(diào)。缺點(diǎn)1需要大量管理人員，且會發(fā)生相互扯皮的現(xiàn)象2隨著管理層次的增加，管理成本上升。3上下級意見溝通和交流受阻4由于管理嚴(yán)密，影響了下級人員的積極性和創(chuàng)造性P168管理寬度又稱管理幅度，是指管理者有效地監(jiān)督、管理其他直接下屬的人數(shù)。影響管理寬度的因素1管理者與其下屬雙方的能力2面對問題的種類3組織溝通的類型和方法4授權(quán)5計(jì)劃6組織的穩(wěn)定性也影響著管理寬度P173部門是指組織中管理者為完成規(guī)定的任務(wù)有權(quán)管轄的一個(gè)特殊的領(lǐng)域。P174部門劃分的方法及優(yōu)缺點(diǎn)按職能劃分生產(chǎn)、工程、質(zhì)量、銷售等部門，優(yōu)點(diǎn)在于，它遵循了專業(yè)化原則，有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，但容易產(chǎn)生“隧道視野”的現(xiàn)象。按產(chǎn)品劃分有利于發(fā)揮個(gè)人的技能和專業(yè)知識，有利于產(chǎn)品的增長和發(fā)展。缺點(diǎn)是需要更多的具有全面管理能力的人才；產(chǎn)品獨(dú)立性強(qiáng)，整體性差；增加了主管部門協(xié)調(diào)和控制的難度。按地區(qū)劃分有利于改善地區(qū)的協(xié)調(diào)，有利于培養(yǎng)管理人才。但它需要更多具有全面管理能力的人才。增加主管部門控制的難度P177部門劃分的原則1力求最少2組織結(jié)構(gòu)應(yīng)具有彈性3確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)4指派平衡5檢查部門分設(shè)P179組織結(jié)構(gòu)的類型（內(nèi)容較多，不歸納了）第九章第九章組織中的職權(quán)配置組織中的職權(quán)配置P187職權(quán)是經(jīng)一定的正式程序賦予某一職位的一種權(quán)利。職權(quán)的三種類型直線職權(quán)，參謀職權(quán)、職能職權(quán)。P190授權(quán)是指上級授予下屬一定的權(quán)利，使下級在一定的監(jiān)督之下，有一定的自主權(quán)、行動權(quán)。P191授權(quán)的步驟1將任務(wù)委派給下屬，并明確應(yīng)當(dāng)取得的結(jié)果2將完成任務(wù)所必要的職權(quán)授予下屬。3使下屬承擔(dān)起義務(wù)。在授權(quán)過程中，責(zé)任是不可下授的。當(dāng)解決一個(gè)問題或做出一個(gè)決策必須要匯總兩個(gè)或更多管理者的職權(quán)才能實(shí)現(xiàn)時(shí)，就認(rèn)為解決這一問題的職權(quán)是分裂的。P192有效授權(quán)的要求1要有善于接受不同意見的態(tài)度2要有放手的態(tài)度3要允許別人犯錯(cuò)誤4要善于信任下級5要善于適度控制P194衡量集權(quán)和分權(quán)程度的標(biāo)志1決策的數(shù)目2決策的重要性及其影響面3決策手續(xù)審批的繁簡P195集權(quán)組織特點(diǎn)1經(jīng)營決策權(quán)集中在高層領(lǐng)導(dǎo)，中下層只有日常的決策權(quán)限2對下級控制較多3統(tǒng)一經(jīng)營4統(tǒng)一核算。分權(quán)組織的特點(diǎn)1中下層有較多的決策權(quán)限2上級控制較少3在統(tǒng)一規(guī)劃下可獨(dú)立經(jīng)營4獨(dú)立核算P198活性化是員工參與的一種高級形式，員工在規(guī)定的限度內(nèi)擁有作出決定和采取行動的知識、技能、職權(quán)以及意愿，同時(shí)，他們對自己行動的后果以及對公司的成功又有高度的責(zé)任感。P200實(shí)現(xiàn)員工活性化的途徑1營造促進(jìn)活性化的文化2職位的成功設(shè)計(jì)3選拔適合活性化文化的員工4對員工進(jìn)行培訓(xùn)和教育5建立促進(jìn)活性化的考評制度P202委員會管理的優(yōu)點(diǎn)1集思廣益2協(xié)調(diào)（避免隧道視野）3防止職權(quán)過于集中4下級參與管理5加強(qiáng)溝通6代表集團(tuán)利益7有利于管理者的成長。缺點(diǎn)1耗費(fèi)時(shí)間和成本高2妥協(xié)與猶豫不決3職責(zé)分離4一個(gè)人或少數(shù)人占支配地位第十章第十章組織變革組織變革P209組織變革的動因內(nèi)部環(huán)境和外部條件的變化P210組織變革的領(lǐng)域或?qū)ο蠼Y(jié)構(gòu)、技術(shù)、人員P211變革中的抵制和阻力來自3個(gè)方面對于可能失去個(gè)人利益的恐懼；對于不確定性的恐懼；不認(rèn)為變革符合組織的最佳利益。立場分析是一種用來識別變革的動力和阻力的工具。P219過程觀點(diǎn)的焦點(diǎn)是說明組織為顧客創(chuàng)造價(jià)值時(shí)是如何工作的，而不是如何構(gòu)成的。P221六西格瑪管理的實(shí)質(zhì)是對過程的持續(xù)改進(jìn)，它是一種持續(xù)改進(jìn)的方法

簡介：1第一章部分課后習(xí)題參考答案第一章部分課后習(xí)題參考答案16設(shè)P、Q的真值為0；R、S的真值為1，求下列各命題公式的真值。（1）P∨Q∧R0∨0∧10（2）（PR）∧﹁Q∨S（01）∧1∨10∧10（3）（P∧Q∧R）P∧Q∧﹁R（1∧1∧1）0∧0∧004（R∧S）→P∧Q（0∧1）→1∧00→0117判斷下面一段論述是否為真“是無理數(shù)。并且，如果3是無理數(shù)，則也是2無理數(shù)。另外6能被2整除，6才能被4整除?！贝鸫餚是無理數(shù)1Q3是無理數(shù)0R是無理數(shù)12S6能被2整除1T6能被4整除0命題符號化為P∧Q→R∧T→S的真值為1，所以這一段的論述為真所以這一段的論述為真。19用真值表判斷下列公式的類型（4）P→Q→Q→P（5）P∧RP∧Q（6）P→Q∧Q→R→P→R答答（4）PQP→QQPQ→PP→Q→Q→P0011111011011110010011110011所以公式類型為永真式（5）公式類型為可滿足式（方法如上例）（6）公式類型為永真式（方法如上例）第二章部分課后習(xí)題參考答案第二章部分課后習(xí)題參考答案3用等值演算法判斷下列公式的類型，對不是重言式的可滿足式，再用真值表法求出成真賦值3PQQPPQQPPQQPQPPQPQPQPQPQ320MMM∑023主合取范式P→Q→QPPQQPPQQPPQPQQP1PQPQM1∏12主合取范式為P→QQRPQQRPQQR0所以該式為矛盾式主合取范式為∏01234567矛盾式的主析取范式為03主合取范式為PQR→PQRPQR→PQRPQRPQRPPQRQRPQR111所以該式為永真式永真式的主合取范式為1主析取范式為∑01234567

簡介：2004201520042015高等教育學(xué)問答題整理高等教育學(xué)問答題整理20152015一、P323論述目前世界各主要國家的高校招生制度概括起來有統(tǒng)一的入學(xué)考試方式；大學(xué)單獨(dú)組織入學(xué)考試的方式；統(tǒng)一考試和單獨(dú)考試相結(jié)合的方式；直接從中學(xué)招生不舉行考試。請談?wù)勀銓@幾種招生制度的看法，并結(jié)合我國高等教育招生制度的改革進(jìn)行分析。（一）幾種制度的看法（一）幾種制度的看法1、實(shí)行統(tǒng)一的考試制度，根本目的在于保證不同的高等學(xué)校學(xué)生入學(xué)水準(zhǔn)的相對統(tǒng)一性，實(shí)行擇優(yōu)錄取。2、大學(xué)單獨(dú)組織入學(xué)考試的方式，是一些國家為保證部分頂尖大學(xué)的學(xué)術(shù)水平，采取競爭性的單獨(dú)考試制度，嚴(yán)格選拔。3、統(tǒng)一考試和單獨(dú)考試相結(jié)合，根本目的在于更準(zhǔn)確地把握考生的詳細(xì)情況，避免一考定終身。4、直接從中學(xué)招生不考試，比較重視學(xué)生在中學(xué)的平時(shí)學(xué)習(xí)成績，只需持有中學(xué)文憑、畢業(yè)考試成績或高中階段學(xué)習(xí)的成績就可錄取入大學(xué)。（二）（二）我國高等教育招生制度的改革我國高等教育招生制度的改革（1）在招生手段上實(shí)行高中會考和統(tǒng)考相結(jié)合的制度；（2）實(shí)行多渠道的招生制度；（3）我國高校招生制度改革的方向①擴(kuò)大高校和地方招生自主權(quán)；②錄取時(shí)參考學(xué)生的綜合素質(zhì)；③進(jìn)一步完善高校招生收費(fèi)制三、P141有觀點(diǎn)認(rèn)為，高校教師的工作，從某種意義上說是運(yùn)用“眼界”引領(lǐng)學(xué)子前行。你對此觀點(diǎn)持何態(tài)度你認(rèn)為高校教師應(yīng)具有什么樣的“眼界”如何擁有這樣的“眼界”（一）（一）教師“眼界”的深度、寬度、和高度決定了教育的厚度，教學(xué)的精度，學(xué)生對教師的感知度和愉悅感也和“眼界”有關(guān)，教師的眼界關(guān)系個(gè)人素質(zhì)乃至教育質(zhì)量全局。（二）教師的素質(zhì)（二）教師的素質(zhì)1、文化素質(zhì)（教書育人和科研活動中所應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)）包括專業(yè)知識、科學(xué)基礎(chǔ)以及教育智慧。2、心理素質(zhì)情感、意志、個(gè)性品質(zhì)。3、道德素質(zhì)即師德。包括熱愛學(xué)生、為人師表、學(xué)而不厭、團(tuán)結(jié)協(xié)作4、能力結(jié)構(gòu)教學(xué)能力、科研能力、組織能力（三）提高素質(zhì)（三）提高素質(zhì)1、提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力；2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富專業(yè)知識；3、鉆研業(yè)務(wù)知識，提高教學(xué)能力；4、研究教學(xué)方法，獲得專業(yè)化發(fā)展2014一、P147簡答怎樣理解教育質(zhì)量的前提是調(diào)動教師和學(xué)生的積極性（一）教育質(zhì)量就是對教育水平高低和效果優(yōu)劣的評價(jià)，它包括教

簡介：語文試卷第0頁（共10頁）2014年浙江省高等職業(yè)技術(shù)教育招生考試年浙江省高等職業(yè)技術(shù)教育招生考試語文試卷姓名準(zhǔn)考證號碼本試題卷共六大題。全卷共頁。滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)1所有試題均需在答題紙上作答，未在規(guī)定區(qū)域內(nèi)答題，每錯(cuò)一個(gè)區(qū)域扣卷面總分1分，在試卷和草稿紙上作答無效。2答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙和試卷上。31～12題每題選出答案后，用2B鉛筆將答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。其余各題用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙相應(yīng)題目序號后的橫線上（不要超出邊線）。一、基礎(chǔ)知識一、基礎(chǔ)知識（本大題共8小題，每小題3分，共24分）1下列句子中加點(diǎn)字的讀音有相同的一項(xiàng)是A他躊躇滿志，心里默默祈禱來年能甩開膀子大展宏圖，鑄就美好未來。B菁菁校園里，正在拍攝青春偶像劇，靚妝美女們的倩影給校園增添了更多嫵媚和活力。C那類激情泛濫的文章，總是借助寫作針砭時(shí)弊，不過是貶低別人抬高自己。D舌尖上的中國Ⅱ一播出，有人沮喪，有人點(diǎn)贊。雖褒貶不一，但不能阻止人們對該劇的廣泛關(guān)注，劇中濃厚的人文關(guān)懷，尤其值得咀嚼。2下列各句中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是A改進(jìn)作風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)無旁貸；但“八項(xiàng)規(guī)定”施行一年來，歪風(fēng)斜氣仍有市場，“低調(diào)”奢華讓群眾眼花瞭亂。B馬航失聯(lián)之后，家屬和公眾強(qiáng)烈質(zhì)疑，而馬國軍方及政府仍各行其事，各執(zhí)一詞，事件真相更加撲朔迷離。C菲律賓等國處心積慮，使得南海局勢再起波瀾，這也給了某些國家以可乘之機(jī)，將水?dāng)嚋?，亂中牟利。D中國成語大會制作精細(xì)，與一些粗制亂造的節(jié)目形成鮮明對比。它巧妙地將中國傳統(tǒng)文化的精髓融合在引人入勝的猜詞競技中。3下列各句中加點(diǎn)字詞的意義相同的一項(xiàng)是語文試卷第2頁（共10頁）問責(zé)的暫行規(guī)定。審查6下面是一同學(xué)參加職業(yè)院校自主招生面試時(shí)自我陳述的主體部分，對陳述中的四句話是否妥當(dāng)?shù)姆治?，不正確的一項(xiàng)是①我叫張曉涵，今年18歲，就讀于XX職業(yè)學(xué)校，很感謝能給我這個(gè)機(jī)會，傾聽我的陳述。②選擇貴校是因?yàn)橘F校有著深厚的文化底蘊(yùn)和學(xué)術(shù)氛圍，非常重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。③我技能過硬，在全省技能大賽中獲得過一等獎(jiǎng)的好成績，喜歡在嚴(yán)酷的各種各樣的挑戰(zhàn)中不斷超越自己。④希望貴校能慧眼識珠，我定會倍加珍惜。A第①句話用語不得體，應(yīng)將“傾聽”一詞改為“聆聽”。B第②句話有語病，應(yīng)在“學(xué)術(shù)氛圍”前加“良好的”。C第③句話有語病，應(yīng)將“在嚴(yán)酷的各種各樣的挑戰(zhàn)中”改為“在各種各樣的嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)中”。D第④句話用語不得體，應(yīng)將“慧眼識珠”改為“給我一個(gè)機(jī)會”。7依次填入下面橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是有舞臺就做一個(gè)“好演員”，沒有舞臺就做一個(gè)“好觀眾”。，；，。同樣，；。這不是消極的隨遇而安，而是積極的順勢而為。①將自己的潛能和優(yōu)勢發(fā)揮到極致，演奏出精彩的人生樂章②當(dāng)自己能夠站在理想的人生舞臺上，一定要珍惜機(jī)會做“好演員”③當(dāng)自己在出演主角時(shí)要盡心盡力，充分施展才能，做到人生無悔④懂得欣賞別人的表演，在反觀自省中提升自我⑤當(dāng)自己不能站在理想的人生舞臺上，也要沉下來做“好觀眾”⑥當(dāng)自己在出演配角時(shí)也要盡職盡責(zé)，善于做好配合，做到無愧于心A③①⑥④②⑤B②①⑤④③⑥C⑤④②①⑥③D⑥④③①⑤②8下列四則公益廣告語，是某電視臺為教育年輕人關(guān)愛老人設(shè)計(jì)的，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是①他忙得忘記了世界，也不應(yīng)該忘記我。②你忙得忘記了世界，也不應(yīng)該忘記他。③陪著她慢慢地走，如同她曾牽著年幼的你走。④她曾牽著年幼的你走，你必須陪著她慢慢走。A①③B②④C②③D①④二、文言文閱讀文言文閱讀（本大題共4小題，每小題3分，共12分）何遠(yuǎn)，字義方，東海郯人也。釋褐①江夏王國侍郎，轉(zhuǎn)奉朝請，遷武昌太守。遠(yuǎn)本倜儻，尚輕俠。至是乃折節(jié)為吏，杜絕交游，饋遺秋毫無所受。武昌俗皆汲江水，盛夏，遠(yuǎn)患水溫，每以錢買民井寒水。不取錢者，則摙②水還之。其他事率多如此。跡雖似偽，而能委曲用意。江

簡介：1高等教育心理學(xué)高等教育心理學(xué)20042015問答題整理整理2015一、一、P5P5簡述高等教育心理學(xué)的主要內(nèi)容。簡述高等教育心理學(xué)的主要內(nèi)容。答1、高等教育心理學(xué)的科學(xué)學(xué)問題。2、高等學(xué)校學(xué)習(xí)心理研究。3、高校德育、自我意識及群體心理等方面的研究。4、高校教師心理與教學(xué)心理研究。二、二、P89P89簡述學(xué)習(xí)策略的主要構(gòu)成。簡述學(xué)習(xí)策略的主要構(gòu)成。答學(xué)習(xí)策略（又稱策略性知識、策略）包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略和資源管理策略三部分。（一）（一）認(rèn)知策略知策略（加工信息的方法技術(shù)，助于從記憶中提取信息）復(fù)述策略（如畫線）、精細(xì)加工策略（如做筆記、記憶術(shù)）、組織策略如列提綱、利用圖形表格）二）元二）元認(rèn)知策略知策略（是對認(rèn)知的認(rèn)知策略，適用于思維過程）計(jì)劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略（三）（三）資源管理策略源管理策略時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、社會資源利用策略。三、簡述教師成長的主要階段。三、簡述教師成長的主要階段。答新教師逐漸成長為一個(gè)比較成熟的教師，需要經(jīng)歷一個(gè)33、樂觀樂觀憧憬自我憧憬自我樹立遠(yuǎn)大志向，樂觀生活態(tài)度。五、五、王在中小學(xué)王在中小學(xué)階段一直名列前茅，考上了重點(diǎn)大學(xué)但未段一直名列前茅，考上了重點(diǎn)大學(xué)但未進(jìn)入喜入喜歡的專業(yè)專業(yè)。進(jìn)大學(xué)后，大學(xué)后，對學(xué)習(xí)不適不適應(yīng)，成，成績不理想。他越不理想。他越來越來越懷疑自己不是學(xué)疑自己不是學(xué)這科的料，科的料，變得厭學(xué)、學(xué)、經(jīng)常逃常逃課。問問1、P175P175該生對自己不適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)做出了何種歸因該生對自己不適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)做出了何種歸因內(nèi)控型內(nèi)控型成功失敗都是由于個(gè)人能力和努力等內(nèi)部因素。外控型外控型不論成敗都?xì)w因于他人壓力及運(yùn)氣等外部因素。答韋納WEINE對結(jié)果的歸因分為三維度（內(nèi)部和外部歸因，穩(wěn)定性和非穩(wěn)定性歸因，可控和不可控歸因）六因素六因素（能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等）該生歸因于個(gè)人能力（內(nèi)部穩(wěn)定不可控歸因）2、P179P179怎樣幫助該生激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，怎樣幫助該生激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，改變學(xué)習(xí)態(tài)度改變學(xué)習(xí)態(tài)度1、啟發(fā)式教學(xué)，增加學(xué)習(xí)任務(wù)趣味性2、控制動機(jī)水平（耶克斯多德森定律）3、妥善獎(jiǎng)懲4、指導(dǎo)歸因5、設(shè)置合理目標(biāo)6、有效利用反饋與評價(jià)7、利用競爭與合作。COMMENTEDU1歸外星（身心）人（任務(wù)））運(yùn)兩個(gè)力COMMENTEDU2啟動（動機(jī)）獎(jiǎng)歸和（合作競爭）平（評價(jià)反饋）自（自我效能）理（合理目標(biāo)）

簡介：淺談對高等教育法規(guī)的認(rèn)識淺談對高等教育法規(guī)的認(rèn)識作為一名剛?cè)肼毜那嗄杲處煟衲晔罴傥液軜s幸的參加了中國地質(zhì)大學(xué)暑假崗前培訓(xùn)班。在這里我又重新回到學(xué)生的身份來聆聽前輩們的教誨，更加明白了自己肩上的責(zé)任。大學(xué)是培養(yǎng)高級人才的殿堂，教師是承擔(dān)著教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者、接班人，提高民族素質(zhì)的使命的人。加入到教師這個(gè)神圣的職業(yè)里來是我多年來的夢想。但由于我們是剛完成從學(xué)生到教師角色之間的轉(zhuǎn)換，所以還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，高等教育法規(guī)就是其中之一。短短幾天的培訓(xùn)，讓我收獲頗多。劉老師通過案例法來為我們講解高等教育法規(guī)概論這門課程，十分生動。讓我認(rèn)識到高校教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和遵守教育法律法規(guī)的必要性，因?yàn)檫@是高校教師受聘于高校從事從事科研活動所應(yīng)遵守的基本準(zhǔn)則。下面我來簡單闡述一下我對高等教育法規(guī)的認(rèn)識。經(jīng)過劉老師的授課，我感受到在任何崗位上都不是一帆風(fēng)順的，都需要自我修煉與磨練，在學(xué)校里也可能會遇到各種各樣的問題。掌握高等教育法規(guī)這一教學(xué)活動基本準(zhǔn)則，會讓我們更加清醒與深刻，明白自己的權(quán)利與義務(wù)，樹立依法治教的意識，學(xué)會運(yùn)用法律武器維護(hù)合法權(quán)益，從而更從容不迫地進(jìn)行教學(xué)工作。人們在社會生活的各方面和各種社會關(guān)系中都有許多規(guī)范需要遵循。這些規(guī)范都是為人們的行為提供標(biāo)準(zhǔn)和指明方向的，都在一定的范圍內(nèi)產(chǎn)生效力。教育也不例外也有自己的法則。教育法就是明確樹立主人翁的意識和權(quán)利意識，積極參與學(xué)校教學(xué)管理和教育改革的決策活動，促進(jìn)高等學(xué)校的改革和發(fā)展。2在高校教師與學(xué)生的關(guān)系中，首先，積極履行向?qū)W生宣傳教育法的職責(zé)。高校教師不僅要自身知法守法，還要帶動廣大學(xué)生懂法守法，樹立法律意識、主體意識和權(quán)利意識；其次，高校教師應(yīng)當(dāng)依法從事教學(xué)活動和教育管理活動，尊重學(xué)生的人格、個(gè)人隱私以及學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神等；再次，高校教師必須制止一切有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。高校教師不僅要依法治教還要以德治教。以德治教是“以德治國”思想在教育領(lǐng)域的貫徹和具體體現(xiàn)。以德治教，從根本上說，就是要充分重視和有效發(fā)揮道德在教育中的作用。發(fā)揮教師為人師表的作用，把道德教育滲透到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師需加強(qiáng)自身的師德建設(shè)，用知識、智慧、情感、意志和信念等心靈力量感化學(xué)生，使學(xué)生樹立科學(xué)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀。高校教師在教學(xué)過程中，要正確行使權(quán)利、切實(shí)履行義務(wù)。法律意義上的教師權(quán)利指的是教師及其他教育工作者能夠做出或不做出一定行為，以及要求他人相應(yīng)做出或不做出一定行為的許可和保障，并為法律所確認(rèn)、教師要行使好以下幾種權(quán)利1教育教學(xué)權(quán)。高等教師享有教育自由，教師作為學(xué)校生活的主要參與者，從某種意義上講代表了學(xué)校的學(xué)術(shù)辦學(xué)水平。在課堂教學(xué)情景中教師具有課程與教學(xué)的自主權(quán)，在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)過

簡介：1概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課后習(xí)題答案概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課后習(xí)題答案高等教育出版社高等教育出版社習(xí)題習(xí)題11解答解答1將一枚均勻的硬幣拋兩次，事件分別表示“第一次出現(xiàn)正面”，“兩次CBA出現(xiàn)同一面”，“至少有一次出現(xiàn)正面”。試寫出樣本空間及事件中的樣本CBA點(diǎn)。解解正，正正，正，（正，反），（反，正），（反，反），（正，反），（反，正），（反，反）正，正正，正，（正，反），（正，反）；（正，正），（反，反）（正，正），（反，反）AB正，正正，正，（正，反），（反，正），（正，反），（反，正）C2在擲兩顆骰子的試驗(yàn)中，事件分別表示“點(diǎn)數(shù)之和為偶數(shù)”，“點(diǎn)數(shù)DCBA之和小于5”，“點(diǎn)數(shù)相等”，“至少有一顆骰子的點(diǎn)數(shù)為3”。試寫出樣本空間及事件中的樣本點(diǎn)。DCBABCCABAAB解解；662616622212612111；13223111AB；1221664626513111BA；；CA2211BC4626156424624251DCBA3以分別表示某城市居民訂閱日報(bào)、晚報(bào)和體育報(bào)。試用表示以下CBACBA事件（1）只訂閱日報(bào)；（2）只訂日報(bào)和晚報(bào)；（3）只訂一種報(bào)；（4）正好訂兩種報(bào)；（5）至少訂閱一種報(bào)；（6）不訂閱任何報(bào)；（7）至多訂閱一種報(bào)；（8）三種報(bào)紙都訂閱；（9）三種報(bào)紙不全訂閱。解（解（1）；（2）；（3）；CBACABCBACBACBA（4）（5）；BCACBACABCBA（6）；（7）或CBACBACBACBACBACBCABA（8）；（9）ABCCBA4甲、乙、丙三人各射擊一次，事件分別表示甲、乙、丙射中。試說明321AAA下列事件所表示的結(jié)果2A32AA21AA21AA321AAA313221AAAAAA解甲未擊中；乙和丙至少一人擊中；甲和乙至多有一人擊中或甲和乙至少有一人未擊中；甲和乙都未擊中；甲和乙擊中而丙未擊中；甲、乙、丙三人至少有兩人擊中。5設(shè)事件滿足，試把下列事件表示為一些互不相容的事件的和CBAABC，，CBACABACB39已知，，求事件41CPBPAP161BCPACP0ABP全不發(fā)生的概率。CBA解解1CBAPCBAPCBAP1ABCPBCPACPABPCPBPAP8301611610414141110每個(gè)路口有紅、綠、黃三色指示燈，假設(shè)各色燈的開閉是等可能的。一個(gè)人騎車經(jīng)過三個(gè)路口，試求下列事件的概率“三個(gè)都是紅燈”“全紅”；AB“全綠”；“全黃”；“無紅”；“無綠”；“三次顏色相CDEF同”；“顏色全不相同”；“顏色不全相同”。GH解解；；271333111CPBPAP278333222EPDP；；91271271271FP923333GP989111FPHP11設(shè)一批產(chǎn)品共100件，其中98件正品，2件次品，從中任意抽取3件（分三種情況一次拿3件；每次拿1件，取后放回拿3次；每次拿1件，取后不放回拿3次），試求（1）取出的3件中恰有1件是次品的概率；（2）取出的3件中至少有1件是次品的概率。解解一次拿3件（1）；（2）；05880310012298CCCP0594031001982229812CCCCCP每次拿一件，取后放回，拿3次（1）；（2）；05760310098232P0588010098133P每次拿一件，取后不放回，拿3次（1）；058803989910097982P（2）0594098991009697981P12從中任意選出3個(gè)不同的數(shù)字，試求下列事件的概率9210，。501與三個(gè)數(shù)字中不含A502或三個(gè)數(shù)字中不含A

簡介：1概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課后習(xí)題參考答案概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課后習(xí)題參考答案高等教育出版社高等教育出版社習(xí)題習(xí)題11解答解答1將一枚均勻的硬幣拋兩次，事件分別表示“第一次出現(xiàn)正面”，“兩次CBA出現(xiàn)同一面”，“至少有一次出現(xiàn)正面”。試寫出樣本空間及事件中的樣本CBA點(diǎn)。解解正，正正，正，（正，反），（反，正），（反，反），（正，反），（反，正），（反，反）正，正正，正，（正，反），（正，反）；（正，正），（反，反）（正，正），（反，反）AB正，正正，正，（正，反），（反，正），（正，反），（反，正）C2在擲兩顆骰子的試驗(yàn)中，事件分別表示“點(diǎn)數(shù)之和為偶數(shù)”，“點(diǎn)數(shù)DCBA之和小于5”，“點(diǎn)數(shù)相等”，“至少有一顆骰子的點(diǎn)數(shù)為3”。試寫出樣本空間及事件中的樣本點(diǎn)。DCBABCCABAAB解解；662616622212612111；13223111AB；1221664626513111BA；；CA2211BC4626156424624251DCBA3以分別表示某城市居民訂閱日報(bào)、晚報(bào)和體育報(bào)。試用表示以下CBACBA事件（1）只訂閱日報(bào)；（2）只訂日報(bào)和晚報(bào)；（3）只訂一種報(bào)；（4）正好訂兩種報(bào)；（5）至少訂閱一種報(bào)；（6）不訂閱任何報(bào)；（7）至多訂閱一種報(bào)；（8）三種報(bào)紙都訂閱；（9）三種報(bào)紙不全訂閱。解（解（1）；（2）；（3）；CBACABCBACBACBA（4）（5）；BCACBACABCBA（6）；（7）或CBACBACBACBACBACBCABA（8）；（9）ABCCBA4甲、乙、丙三人各射擊一次，事件分別表示甲、乙、丙射中。試說明321AAA下列事件所表示的結(jié)果2A32AA21AA21AA321AAA313221AAAAAA解甲未擊中；乙和丙至少一人擊中；甲和乙至多有一人擊中或甲和乙至少有一人未擊中；甲和乙都未擊中；甲和乙擊中而丙未擊中；甲、乙、丙三人至少有兩人擊中。5設(shè)事件滿足，試把下列事件表示為一些互不相容的事件的和CBAABC，，CBACABACB3（2）；61APBPABPABP（3）。838121ABPBPABBPABP9已知，，求事件41CPBPAP161BCPACP0ABP全不發(fā)生的概率。CBA解解1CBAPCBAPCBAP1ABCPBCPACPABPCPBPAP8301611610414141110每個(gè)路口有紅、綠、黃三色指示燈，假設(shè)各色燈的開閉是等可能的。一個(gè)人騎車經(jīng)過三個(gè)路口，試求下列事件的概率“三個(gè)都是紅燈”“全紅”；AB“全綠”；“全黃”；“無紅”；“無綠”；“三次顏色相CDEF同”；“顏色全不相同”；“顏色不全相同”。GH解解；；271333111CPBPAP278333222EPDP；；91271271271FP923333GP989111FPHP11設(shè)一批產(chǎn)品共100件，其中98件正品，2件次品，從中任意抽取3件（分三種情況一次拿3件；每次拿1件，取后放回拿3次；每次拿1件，取后不放回拿3次），試求（1）取出的3件中恰有1件是次品的概率；（2）取出的3件中至少有1件是次品的概率。解解一次拿3件（1）；（2）；05880310012298CCCP0594031001982229812CCCCCP每次拿一件，取后放回，拿3次（1）；（2）；05760310098232P0588010098133P每次拿一件，取后不放回，拿3次

簡介：第一章第一章基本概念基本概念記錄檢查結(jié)果。件產(chǎn)品也就停止檢查，者查滿件次品就停止檢查，或如果查出“次品”，正品”，不合格的蓋上行檢查，合格的蓋上“對某工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品進(jìn)取的次數(shù)；次品全部取出，記錄抽只），直到將取一只（取出后不放回只是次品，每次從中任只產(chǎn)品中有個(gè)球；，從中同時(shí)取出、、、、分別為個(gè)外形相同的球，編號一個(gè)口袋中有擲一顆骰子；出一個(gè)樣本空間試對下列隨機(jī)試驗(yàn)各寫424331033543215211件產(chǎn)品這兩種情況件是次品和查滿樣本空間包括查出＝代表次品代表正品，數(shù)字）用數(shù)字（個(gè)是次品部抽出，總能抽出只產(chǎn)品全抽取的次數(shù)是把取出的都是次品；最多最少抽取的次數(shù)是每次，，，，，，，＝）（種＝個(gè)球進(jìn)行組合，有個(gè)球中選＝）（＝）解（42111110111101011100110101011000101000014310109876543310355435425324325415314315214213212654321135C集表示。個(gè)事件用樣本空間的子這出廠”、“不予出廠”“再作檢查”、“降級出廠”、樣本空間，并將“正常廠。試寫出這一試驗(yàn)的件以上次品就不允許出級后出廠；若有件次品則將這批產(chǎn)品降查；若有件次品就再作進(jìn)一步檢有批產(chǎn)品正常出廠；若件產(chǎn)品全合格就允許這件產(chǎn)品來做檢查，若任意取出批產(chǎn)品中檢查方法，約定，從這前的最后檢查，用抽樣工廠對一批產(chǎn)品作出廠42214420000000100100100100000110101100111001010011001111011110111101111000000010010010010000011010110011100101001100111101111011110111101DCBADCBADCBA＝＝“不予出廠”＝“降級出廠”；＝“再作檢查”；＝“正常出廠”；設(shè)代表次品代表正品，數(shù)字解用數(shù)字（用文氏圖））（＝）解（ABCACCBCBABACBAACBBACABBCBACABCBBCBACBBA21876543216BBAABABBABCACABABABABAABCBACBABABABBABA，則）若（；，則）若（；＝則）若（；則）若（；）（；）（；）（；）（）（提示可借助文氏圖指出下列各題是否正確87654321錯(cuò)誤則）若（正確；）（正確；則）若（正確；，）若（正確；）（錯(cuò)誤；）（錯(cuò)誤；）（正確；）解（BABAABABBABCABBCACABAABBAABABBAABCBAACABCABACBABAABBABABBBABBA果怎樣理解這一正確結(jié)依據(jù)，哪一個(gè)結(jié)果正確試分別解釋得此結(jié)果的＝計(jì)算得；依＝＝計(jì)算的時(shí)，依”的概率于在求出現(xiàn)“點(diǎn)數(shù)之和等，，，，，，，，，，＝和組成，有由兩顆骰子出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)之而＝的對子組成，有與第二顆骰子出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)骰子是由第一顆如下和空間試驗(yàn)，可給出兩個(gè)樣本對投擲一對均勻骰子的1116136671211109876543266564636261665554535251564544434241463534333231362524232221261514131211171111PPP