新理念下初一中國古代史分層教學研究——以《民族政權(quán)并立的時代》一課為例.pdf

1、新課程改革倡導課堂教學要具有有效性，但是，現(xiàn)實中的教學效果卻不容樂觀，課堂教學中存在著種種問題嚴重地影響著課堂效果，表現(xiàn)在學生學習能力的下降和學生發(fā)展的不均衡。另一方面，現(xiàn)代教育在逐漸向多元化發(fā)展，教育需要充分發(fā)揮人的個性、自主性、差異性，因而學生不能被禁錮或囿于無視人的個性、自主性、差異性的同一個教學模式之下。針對此種情況筆者在教學中不斷進行教學研究和改革，在他人研究成果的基礎之上，選擇分層教學作為研究對象，另辟蹊徑，進行探索。

2、 本論文首先從宏觀上分析了實施分層教學的總體思路，然后以《民族政權(quán)并立的時代》一課為例從微觀上進行具體分析，其內(nèi)容包括：第一，課前準備。筆者對教學目標、重點、難點、教材作了具體的分析，這些內(nèi)容是后文的綱。第二，課堂教學。該環(huán)節(jié)筆者以學生知識存在差異作為切入點，對學生分層，配合使用其它教學方法，讓他們分別掌握不同層次的知識，做到都有收獲。第三，教學反思。在反思中尋找不足，揚長避短，查漏補缺，獲得進步。最后筆者對課堂教學進行了細致地理性、