護(hù)理學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)認(rèn)知的調(diào)查研究.pdf

1、目的:了解護(hù)理專家及護(hù)理碩士研究生潛在生源對專業(yè)學(xué)位研究生能力培養(yǎng)、理論教學(xué)、臨床實踐的看法及差異，為制定專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案提供參考。方法:采用自行設(shè)計的問卷結(jié)合訪談，對40位副高及以上職稱的從事和熟悉護(hù)理工作的專家、147名具有本科學(xué)歷的臨床護(hù)士以及177名應(yīng)屆護(hù)理本科生進(jìn)行調(diào)查。問卷內(nèi)容包括能力培養(yǎng)、課程設(shè)置、教學(xué)方法和臨床實踐。調(diào)查結(jié)果錄入SPSS19.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行整理分析;采用均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差等對一般資料和調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計描述

2、，選擇單因素方差分析或K-W檢驗比較不同群體的差異。
　　 結(jié)果:(1)專家對評估觀察能力、護(hù)理操作能力和健康宣教能力的培養(yǎng)，對基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程學(xué)習(xí)以及對臨床護(hù)理實踐的評分均高于本科護(hù)士和應(yīng)屆本科生(P＜0.01)。(2)應(yīng)屆本科生對科研課程學(xué)習(xí)和進(jìn)行科研實踐的需求較低(P=0.007，0.006)，而對跨學(xué)科交叉課程有較高需求。(3)專家和生源對PBL教學(xué)法、小組討論和課堂講授的認(rèn)知有統(tǒng)計學(xué)差異(P＜0.01)。(4)本科護(hù)

3、士對科研能力培養(yǎng)的需求高于應(yīng)屆本科生(P=0.006)，他們的部分臨床實踐需求的差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
　　 結(jié)論(1)應(yīng)注重培養(yǎng)分析解決問題能力、評估觀察能力、護(hù)理操作能力等臨床實際工作能力;專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置要“縱向拓展”，避免與本科課程重復(fù);專業(yè)課程的設(shè)置要突出“專業(yè)針對性”、“深入性”和“前沿性”等特點;跨學(xué)科交叉課程的設(shè)置要“橫向拓展”;案例教學(xué)和專題研討得到專家和生源的一致認(rèn)可，可以在授課中重點應(yīng)用;應(yīng)強(qiáng)調(diào)對?？谱o(hù)理操作