基于需求分析理論的大學商務英語課程設計研究——以對外經(jīng)濟貿(mào)易大學為例.pdf

1、進入21世紀以來，隨著中國國際地位的改變和高等教育的不斷發(fā)展，專門用途英語教學越來越受到重視，不同的高校也根據(jù)自己的辦學特色和學生的英語水平開設不同的大學英語課程。教育部《大學英語教學指南》明確學校的課程定位要服務于學校的辦學目標、院系人才培養(yǎng)目標和學生個性化發(fā)展要求。在此背景下，國內(nèi)個別高校取消通用英語課程，學生入學后直接開始學習專門用途英語課程。為此，本研究旨在分析學生的基本英語學習需求，探求直接學習專門用途英語課程能否滿足學生的基

2、本英語學習需求。
　　本文研究對象為對外經(jīng)濟貿(mào)易大學非英語專業(yè)大一至大三的本科生。研究采用的調(diào)查問卷依據(jù)Hutchinson and Waters’和Dudley-Evans and St John's的需求分析原理設計，共收回1127份有效問卷。10名《大學商務英語》授課教師接受了訪問。本文借用SPSS19.0進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。
　　調(diào)查結(jié)果顯示，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學的《大學商務英語》課程不能滿足學生的基本英語學習需求。大部

3、分學生認為自己的英語基礎較差，需要在入學后鞏固英語基本功，加強英語語言訓練。此外，大部分同學認為首先學習通用英語會加強語言基本功訓練，《大學商務英語》課程則不能達到此目的。多數(shù)同學認為《大學商務英語》的教材難度較大，這也從側(cè)面說明學生的英語能力沒有達到直接學習專門用途英語的要求。受訪教師和學生整體上持有相同的看法，只在授課方式方面看法存在差異。針對出現(xiàn)的問題，作者提出了針對性的建議，如更換教材，并且從通用英語開始學習，在高年級接觸專門用