普通高校整體式教學樓(群)空間尺度研究.pdf

1、世紀之交隨著高等教學育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國大學校園建設也翻開了新篇章。由于我國高校招生人數(shù)和在校學生人數(shù)連年增長，各高等學分紛紛建設新校區(qū)，以提高和完善自身得硬件條件，以更大容量的校園環(huán)境和更先進的教學設備應對我國高等教育事業(yè)已進入大眾化階段并向終身化邁進的趨勢。然而作者通過調研發(fā)現(xiàn)：在新一輪的校園建設中，大學校園普遍表現(xiàn)出巨型化的特征，校園占地面積從幾公頃到幾十公頃不等，人均占地面積近百平米，更有甚達200平米。
　　 由于占

2、地面積廣闊，一些學校校園內部功能分區(qū)間隔距離較大、建筑空間尺度巨大，這些造成學生使用上的不便，校園中也能難以形成尺度親切宜人的環(huán)境，不利于塑造大學校園特有的人文氛圍。同時也帶來嚴重的土地浪費問題。目前人類普遍認同對資源的節(jié)約與保護，我國也倡導建設集約型社會，人們對集約型大學校園呼聲漸高，因此對大學校園空間的研究逐漸成為熱點問題。
　　 眾所周知“教與學”是大學最基本的職能，作為提供教學的物質載體——教學樓建筑可謂大學校園中最重要

3、建筑類型之一，它對校園空間氛圍塑造和空間尺度的建立起著重要的作用。因此對教學樓建筑空間尺度研究對于大學校園空間研究具有重要意義。筆者通過調研發(fā)現(xiàn)，2000年以后一種新型教學樓在我國新建大學校園中應用普遍，這就是整體式教學樓(群)。它是一種可以容納多專業(yè)、提供多種功能空間、促進學生交流交往的教學綜合體。這類教學樓將在一定時期內對高教事業(yè)發(fā)展和大學校園發(fā)展具有積極作用。對于大學校園空間的研究是一個系統(tǒng)的工程，由于個人能力、學術水平和投入精力

4、有限等，作者最終選擇以整體式教學樓(群)空間尺度作為研究對象，希望研究結果對大學校園建設起到現(xiàn)實意義.
　　 在本文中，作者對影響整體式教學樓設計以及建筑尺度的因素進行了一定的分析和概括，對六所具有代表性的學校的教學樓案例的空間尺度通過數(shù)學方法進行量化分析和總結(其中五所學校均采用整體式教學樓)，整理出整體式教學樓(群)不同外部空間相對應的一些數(shù)值。通過在兩所高校內發(fā)放調查問卷，從使用者的角度了解學生對教學樓外部空間尺度的滿意程