12645.基于本土音樂文化的河北民歌校本課程開發(fā)

1、中圖分類號：G400UDC：密級：公開學校代碼：10094訶4芒解為丈學碩士學位論文(教育碩士)基于本土音樂文化的河北民歌校本課程開發(fā)ThedevelopmentofHebeischool—basedfo墩songcurriculumbasedonthelocalmusicculture研究生姓名：安娜指導教師：任志宏教授學科專業(yè)：學科教學研究方向：音樂論文開題日期：2014年4月24日I摘要1967年10月，在威廉斯堡舉行的主題為：“

2、世界教育危機問題”國際討論會上，“校本課程“被聯(lián)合國教科文組織國際規(guī)劃研究所所長庫姆斯首次提出，隨后傳入我國。1999年6月，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中就提出要實行國家課程、地方課程和學校課程。2001年6月又在《基礎教育課程改革綱要(試行)》中提出：改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。隨著新課程理念頒布，我國開始實行國家、地方、學校三級課程體

3、系，在這之前實行的國家課程和地方課程是從宏觀上把握教育局勢和現(xiàn)狀，但同時也與各個學校之間存在著不同程度的脫軌，對于學?，F(xiàn)有的資源不能夠充分的利用，校本課程的開發(fā)正好可以彌補國家統(tǒng)一課程的缺陷，以學生為本，培養(yǎng)學生們獨立思考，積極創(chuàng)造的能力，提高學生們的自信心、自尊心，促進學生們獨立人格的形成。學校不僅是教育的載體，更是教育的平臺，校本課程可以使教育教學更加多元，使課程更加豐富。筆者結(jié)合河北省中學現(xiàn)有的資源，以河北地區(qū)傳統(tǒng)音樂文化為基礎，

4、以民族民間音樂為背景，展開了對河北民歌音樂校本課程開發(fā)的分析與研究。筆者之所以選擇河北民歌音樂校本課程開發(fā)為論題，主要出于以下幾點原因：首先，整體教育環(huán)境需要校本課程的加入，國家與地方課程需要校本課程的補充來豐富課程內(nèi)容，完善課程結(jié)構(gòu)。其次，雖然我國提出三級課程管理制度已經(jīng)有一段時間，但是校本課程在各個地方的開發(fā)卻并不廣泛，開發(fā)不足的原因有很多方面，比如缺乏有關校本課程的文獻信息，或者教師專業(yè)水平不足等等。而筆者作為學科教學方向的研究生