25299.以培養(yǎng)生物科學素養(yǎng)為目標的社團課程實踐與探索

1、洲1㈣《㈣㈣㈣◎溯南辭軾大訾碩士學位論文以培養(yǎng)生物科學素養(yǎng)為目標的社團課程實踐與探索學科專業(yè)學位類型研究生姓名導師姓名、職稱論文編號教育碩士口科學學位團專業(yè)學位郭婧黎雛平教授黃國強特級教師S1704074湖南師范大學學位評定委員會辦公室二。一七年五月摘要||IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3233042近年來世界各國越來越注重對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，科學素養(yǎng)是公民綜合素質(zhì)的一部分，可以體現(xiàn)出一個國家的綜合國力和發(fā)展水平，公民科

2、學素養(yǎng)的提升是發(fā)展小康社會和建立創(chuàng)新型社會的基礎(chǔ)，所以重點培養(yǎng)青少年的科學素養(yǎng)帶動人群的科學素養(yǎng)水平的整體提升有重要意義。很多初中學校都開設(shè)了社團課程來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，力求培養(yǎng)學生德智體美勞的全面發(fā)展。初中生物社團課程是校內(nèi)社團課程的一種，以課堂教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，以提升初中生生物科學素養(yǎng)為培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)學生的科學知識、科學能力、科學情感態(tài)度價值觀為三維教學目標，選擇了與學生生活聯(lián)系最為緊密的生物學科為載體，學生以自愿報名的形式組成生

3、物社團課程的學習成員作為實驗組，并選取一組相同人數(shù)的學生不參與生物社團課程作為對照組。在調(diào)查了學校內(nèi)和學校外的環(huán)境之后，開發(fā)了學校的實驗室資源、圖書館資源，然后充分考慮學生的知識水平和身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計了植物觀察與植物分類課程、制作類課程、探究類課程和科普類課程四類課程，在課程活動過程中充分體現(xiàn)學生的主體性，注重培養(yǎng)學生的探究能力、思維能力和創(chuàng)新意識。在課程活動結(jié)束后，以初中生生物科學素養(yǎng)測試題為媒介，對兩組學生進行檢測，并對學生的成績