畢業(yè)論文---模具專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革

1、<p><b>　　畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） </b></p><p>　　題目 模具專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革</p><p>　　學(xué) 院 </p><p>　　專 業(yè) </p><p>　　班 級(jí) </p><p>　　學(xué) 號(hào) &

2、lt;/p><p>　　姓 名 </p><p>　　指導(dǎo)教師 </p><p>　　起訖時(shí)間 </p><p>　　模具專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革</p><p>　　摘  要：針對(duì)模具專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題，提出了一套以模具專業(yè)為主線的理論教學(xué)課程內(nèi)容

3、和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革方案，探討了模具專業(yè)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)用性、綜合性。從基于工作過程的課程開發(fā)的思想出發(fā)，以一個(gè)項(xiàng)目為平臺(tái)，針對(duì)高職數(shù)據(jù)庫(kù)專業(yè)學(xué)生今后所從事的工作論述了根據(jù)信息系統(tǒng)開發(fā)融合原先開設(shè)的多課程內(nèi)容、崗位，設(shè)計(jì)出一門涵蓋多門課程知識(shí)的綜合性較強(qiáng)的課程的思 并詳細(xì)闡述了將工作過程教學(xué)法運(yùn)用于課改的具體實(shí)施過程， 路，并對(duì)所取得的教學(xué)效果進(jìn)行了總結(jié)。</p><p>　　關(guān)鍵詞：模具專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；理論教學(xué)

4、；實(shí)踐教學(xué)；改革.</p><p>　　[Abstract] according to the graduation design, mould professional students, some existing problems and puts forward a set of mould professional for art-design in the theoretical teaching c

5、ourses and practical teaching contents, probes into the reform in teaching mould the pertinence, practicability, comprehensive. Based on the working process of the curriculum development, semi-generative for platform, wi

6、th a program in higher vocational students' future database professional of the work accordi</p><p>　　[Keywords] mold professional; Graduation design; Theoretical teaching; Practice teaching; Reform.<

7、/p><p>　　模具是一種技術(shù)密集資金密集型產(chǎn)品，在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)巾的地位也非常重要。模具工業(yè)已被我國(guó)正式確定為基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，并在“十五”中列為重點(diǎn)扶持產(chǎn)業(yè)。由于新技術(shù)、新材料、新工藝的不斷發(fā)展，促使模具技術(shù)不斷進(jìn)步，對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求也在不斷提高。</p><p>　　畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生畢業(yè)前的最后學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段。畢業(yè)設(shè)計(jì)既是學(xué)生深化學(xué)習(xí)、拓寬視野、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的重要過程，也是對(duì)

8、學(xué)生專業(yè)知識(shí)和綜合能力、創(chuàng)新能力、全面素質(zhì)的集中培養(yǎng)和檢驗(yàn)，更是學(xué)生離開學(xué)校步入社會(huì)的橋梁。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位資格的重要依據(jù)。而對(duì)于地方高校，畢業(yè)設(shè)計(jì)更是學(xué)生對(duì)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建

9、設(shè)的一個(gè)重要參與機(jī)會(huì)。</p><p>　　1 畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題原則</p><p>　　一個(gè)合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，是學(xué)生保質(zhì)、保量、按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，可以做畢業(yè)論文，使學(xué)生得到初步的科學(xué)研究的基本訓(xùn)練；可以做畢業(yè)設(shè)計(jì)或?qū)ｎ}試驗(yàn)，使學(xué)生獲得解決某個(gè)工程的鍛煉；也可以做一些模擬性的工程設(shè)計(jì)、試驗(yàn)研究課題，讓學(xué)生獲得一定的獨(dú)立工作的機(jī)會(huì)和初步練習(xí)。合理地選擇設(shè)計(jì)題目，并指導(dǎo)和

10、督促實(shí)施，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力的重要保證。我們認(rèn)為，模具專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題原則如下：</p><p>　　1）既要符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，又要因材施教</p><p>　　畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容必須符合?？粕呐囵B(yǎng)目標(biāo)，盡量覆蓋本專業(yè)的主干課程或?qū)I(yè)研究方向，并在一定程度上符合學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)又要因材施教，使學(xué)生的創(chuàng)造力得以發(fā)揮。教師在符合專業(yè)培養(yǎng)條件的前提下，應(yīng)該適當(dāng)考慮學(xué)

11、生的意愿，使學(xué)生主動(dòng)地接受教師分給的題目。</p><p>　　2）結(jié)合生產(chǎn)、科研實(shí)際增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)</p><p>　　這樣的課題能使導(dǎo)師和學(xué)生在了解社會(huì)的同時(shí)得到鍛煉和提高，更主要的是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，加速了科技成果轉(zhuǎn)化。</p><p>　　3）與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相結(jié)合，與畢業(yè)生就業(yè)相結(jié)合</p><p>　　大學(xué)生

12、就業(yè)已經(jīng)成為高校的一項(xiàng)重要的學(xué)生工作，也是衡量大學(xué)綜合辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。對(duì)通過雙向選擇、簽訂了協(xié)議以及就業(yè)有意向的同學(xué)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，要求到用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)要積極支持，并提供一定的條件。</p><p>　　4）綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力</p><p>　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不同學(xué)科間的互相滲透，要求課題不能太窄，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生勇于接受綜合性

13、課題，以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的綜合能力、自學(xué)能力、探索和鉆研能力，從而適應(yīng)未來社會(huì)的需求與科技發(fā)展的需要。</p><p>　　5）難度適宜，保證完成</p><p>　　太大的課題不能使學(xué)生得到從確定方案、繪制總圖、畫零件圖到編寫說明書等一系列的全面鍛煉；太難的課題會(huì)使學(xué)生感到無從下手，達(dá)不到預(yù)期的效果。課題的工作量和難易程度應(yīng)把握在能使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力、在給定的時(shí)間內(nèi)能完成的程度，以保證完成

14、教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，使學(xué)生樹立完成任務(wù)的信心。</p><p>　　6）原則上一個(gè)學(xué)生一個(gè)題目，對(duì)有實(shí)際意義且工作量較大的題目，可數(shù)人共同完成，但不能只定大題目，要分配清楚不同的側(cè)重方向；最后要考慮學(xué)生的就業(yè)狀況，目前許多學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)所在學(xué)期開始時(shí)已經(jīng)著手聯(lián)系工作，甚至已經(jīng)確定了工作崗位，這些學(xué)生非常希望做對(duì)未來工作有幫助的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。因而應(yīng)將畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與生產(chǎn)、科研相結(jié)合，利用企業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)

15、廠校合作，促使畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、科研相結(jié)合，這是提高設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效途徑。各專業(yè)可以選擇一些專業(yè)對(duì)口、技術(shù)力量較強(qiáng)的廠礦企業(yè)作為畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的合作單位。河南理工大學(xué)具有較好的礦業(yè)基礎(chǔ)，因此可以選擇一些大型煤礦作為畢業(yè)實(shí)習(xí)基地。如焦作九里山煤礦、義馬煤礦等作為畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，并與之建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。這些對(duì)口單位也根據(jù)實(shí)際工作中存在的問題提出畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，提高了學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。</p><p>　

16、　大多數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師都承擔(dān)過畢業(yè)班的相關(guān)課程，對(duì)班級(jí)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一定的了解，也希望能選到適合自己課題的學(xué)生。在下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題時(shí)，采用學(xué)生、指導(dǎo)教師雙向選擇的程序有利于優(yōu)化課題資源，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)課題訓(xùn)練的效率和針對(duì)性</p><p>　　2 模具專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式分析</p><p>　　為適應(yīng)新時(shí)期對(duì)畢業(yè)生的要求，落實(shí)學(xué)?！昂窕A(chǔ)，寬口徑”的人才培養(yǎng)方針，近年來我們從選題類型

17、、設(shè)計(jì)任務(wù)和內(nèi)容、學(xué)生分類、設(shè)計(jì)工作量等方面進(jìn)行了教學(xué)改革的初步探討，歸納起來，畢業(yè)設(shè)計(jì)可分為四種模式，而學(xué)生可分為三類，現(xiàn)分述如下：</p><p><b>　　1）軟件應(yīng)用類</b></p><p>　　這種類型以開發(fā)工程應(yīng)用軟件為主。其任務(wù)主要是針對(duì)某專業(yè)題目，通過采用不斷涌現(xiàn)的通用軟件和專業(yè)軟件以及計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言，開發(fā)出在某些方面實(shí)用功能強(qiáng)的工程應(yīng)用軟件。&l

18、t;/p><p>　　2）產(chǎn)品設(shè)計(jì)或模具設(shè)計(jì)類</p><p>　　這種類型以設(shè)計(jì)工業(yè)產(chǎn)品或其模具為主。學(xué)生運(yùn)用各種先進(jìn)的設(shè)計(jì)和建模軟件，進(jìn)行產(chǎn)品或模具的三維及平面設(shè)計(jì)。一般既要求立體造型，也要求繪制工程圖。與傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)比起來，增加了對(duì)計(jì)算機(jī)及先進(jìn)軟件的應(yīng)用能力的要求。</p><p>　　3）工藝改進(jìn)或設(shè)備改裝類</p><p>　　這種類

19、型以完成企業(yè)設(shè)備或?qū)嶒?yàn)室設(shè)備的改進(jìn)、消化或新設(shè)計(jì)為主。此類題目類似于傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，但明顯的改進(jìn)在于對(duì)增加計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用提出了明確的要求，即要應(yīng)用計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言編程計(jì)算部分力能參數(shù)。</p><p><b>　　4）研究類</b></p><p>　　這種類型以做論文為主，在理論計(jì)算和分析的基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法和手段（包括計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言編程應(yīng)用）對(duì)實(shí)際生產(chǎn)

20、工藝中出現(xiàn)的某些理論問題進(jìn)行求解或驗(yàn)證。此類題目主要是提高部分學(xué)生的專業(yè)理論水平。應(yīng)用先進(jìn)設(shè)計(jì)方法和手段的能力、分析問題和解決問題能力[1]。</p><p>　　從目前本專業(yè)的情況看，參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生可分為三類：第一類為已與用人單位達(dá)成就業(yè)協(xié)議或正在聯(lián)系接收單位的學(xué)生。這類學(xué)生多從事第二和第三種模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)，有的學(xué)生可結(jié)合就業(yè)實(shí)習(xí)，在用人單位或校外其他單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。第二類為考取研究生的學(xué)生。這類學(xué)生多進(jìn)

21、行第四種模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)和挖掘?qū)W生從事科學(xué)研究的潛能。第三類學(xué)生將在學(xué)校進(jìn)行規(guī)范、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這類學(xué)生四種畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式均有進(jìn)行。</p><p>　　3 幾種不同畢業(yè)設(shè)計(jì)模式分析</p><p>　　軟件應(yīng)用類題目極大地提高了本專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，使這些學(xué)生具有了一定的優(yōu)勢(shì)。但這些學(xué)生對(duì)于課題中涉及到的工程實(shí)際情況和生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)則知之甚少或一知半解，作為未來企業(yè)的工程技術(shù)

22、人員缺少必要的基本訓(xùn)練。</p><p>　　產(chǎn)品設(shè)計(jì)或模具設(shè)計(jì)類題目為學(xué)生提供了一次完整的設(shè)計(jì)過程訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)先進(jìn)應(yīng)用軟件的熟悉也增強(qiáng)了他們走向社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。但這類設(shè)計(jì)涉及加工工藝性、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性、經(jīng)濟(jì)合理性等方面，如果缺乏這些知識(shí)，就會(huì)影響設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性。</p><p>　　工藝改進(jìn)或設(shè)備改裝類題目使學(xué)生得到了全面的機(jī)械專業(yè)必需的工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練。但學(xué)生須花費(fèi)大量的時(shí)間來消化和繪制設(shè)備總裝圖

23、，且對(duì)設(shè)備復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其功能在短時(shí)間內(nèi)難以理解透徹，故這類題目完成起來工作量較大，時(shí)間偏緊，學(xué)生的積極性不是太高。</p><p>　　研究類題目培養(yǎng)和挖掘?qū)W生從事科學(xué)研究的潛能，更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)與技能，獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)和挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力和科研能力。對(duì)考取研究生的學(xué)生來說可盡早的完成本科與碩士研究生教育的過渡。這類題目的缺點(diǎn)是缺少工程技術(shù)人員必要的基本訓(xùn)練。<

24、;/p><p>　　綜上所述，四種畢業(yè)設(shè)計(jì)模式各有特色，但又各有明顯的不足。為了能夠充分發(fā)揮各種模式的優(yōu)勢(shì)，更好地發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用，針對(duì)這些我我提出以下幾點(diǎn)建議：</p><p>　　1）跨專業(yè)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)</p><p>　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不同學(xué)科間相互滲透，因此選題不能太窄，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、自學(xué)能力、探索和鉆研能力，以滿足社會(huì)需求和科技發(fā)展的需要。為使

25、學(xué)生能夠綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論知識(shí)和技能，跨專業(yè)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)不失為一種可行的方法。不同專業(yè)的學(xué)生構(gòu)成互補(bǔ)組合，這些組合中，每個(gè)人都可以發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，保證了設(shè)計(jì)有較高的總體水平，也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。</p><p>　　2）充分利用前一學(xué)期的綜合課程設(shè)計(jì)</p><p>　　不少學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始后，需要一段較長(zhǎng)時(shí)間才能進(jìn)入課題，很大的原因是由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。為彌

26、補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問題，除提高平時(shí)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)要求外，本專業(yè)在第七學(xué)期最后四周時(shí)間為綜合課程設(shè)計(jì)，該課程設(shè)計(jì)可與畢業(yè)設(shè)計(jì)銜接起來。這樣學(xué)生在第二學(xué)期開學(xué)后能縮短畢業(yè)設(shè)計(jì)的適應(yīng)期，更快地投入實(shí)質(zhì)性的工作狀態(tài)，從而保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)有效的工作時(shí)間，為高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)和日后從事工程設(shè)計(jì)及其他工作奠定良好的基礎(chǔ)[2]。</p><p>　　3）把好畢業(yè)設(shè)計(jì)選題關(guān)</p><

27、p>　　在第七學(xué)期末，各指導(dǎo)教師均要填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)題目申報(bào)表，將課題名稱、宏觀思路、基本內(nèi)容、具體要求、擬帶學(xué)生數(shù)寫清楚。盡早向?qū)W生公布畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，在學(xué)生選題的過程中，還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣、能力、畢業(yè)去向等情況，給予必要的建議和指導(dǎo)。另外注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)課程知識(shí)。</p><p>　　4）校企聯(lián)合培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力</p><p>　　企業(yè)存在較大的技術(shù)創(chuàng)新空間。隨著科

28、技革命的步伐加快，企業(yè)在解決開發(fā)新技術(shù)新產(chǎn)品的問題時(shí)，還需要大力依靠高等學(xué)校的支持。而高校正好具有人才集中，學(xué)生樂于實(shí)踐，創(chuàng)新思維能力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，可以廣泛參與企業(yè)的技術(shù)開發(fā)和改造，在實(shí)踐中不斷運(yùn)用自身所學(xué)的學(xué)術(shù)理論知識(shí)。學(xué)生感到學(xué)有所用，學(xué)習(xí)的積極性更高，而且利用實(shí)踐的機(jī)會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行技術(shù)開發(fā)，提高研發(fā)能力。讓學(xué)生親身感受企業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。通過參加工程實(shí)踐，學(xué)生不僅可以向現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識(shí)

29、和生產(chǎn)技能，而且可以通過實(shí)踐，深刻理解，創(chuàng)造性地應(yīng)用幾年來所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，逐步樹立起工程意識(shí)，為學(xué)生走上工作崗位，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后，學(xué)生已基本適應(yīng)工作崗位，可以較快進(jìn)入角色，從而縮短了崗位適應(yīng)期[3]。</p><p>　　5）構(gòu)建適宜的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法</p><p>　　畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)價(jià)應(yīng)成為高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。正確、客觀、公正的評(píng)定畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)，以調(diào)動(dòng)學(xué)

30、生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性，有利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，杜絕畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的抄襲現(xiàn)象。目前各院校在畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定中存在較多模糊因素，主觀隨意性較大，其結(jié)論有時(shí)難免帶來爭(zhēng)議。以往較多的研究集中于定性分析畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的影響因素及其對(duì)策，近年來出現(xiàn)了一些量化的評(píng)價(jià)方法，但如果沒有適宜的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法，在很大程度上不能公正地評(píng)估其質(zhì)量，從而阻礙畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)一步提高。構(gòu)建適宜的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法，有助于激發(fā)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)積極性，提高學(xué)生對(duì)

31、畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定的滿意度，大大減少教師的“印象分”，避免對(duì)指導(dǎo)教師之間的名額分配進(jìn)行“平衡”，增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的客觀公正性[4]。</p><p>　　4 模具專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題及解決方案</p><p>　　模具專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問題學(xué)校供養(yǎng)與企業(yè)需求的差距。冷沖模具和塑料模具為主線，內(nèi)容繁多， 畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等教育的一個(gè)非常重理論教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性改革括機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)、模具的常規(guī)

32、機(jī)械重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)課、專在前期教改中，應(yīng)采取“精簡(jiǎn)、融合、加工、模具的特種加工、典型模具的制業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課掌握程度的檢驗(yàn)，是綜重組、增設(shè)”等方式，整合課程體系，優(yōu)造、模具的裝配與調(diào)試五部分，增加模具 合運(yùn)用多學(xué)科理論知識(shí)和技能進(jìn)行實(shí)踐化、重組課程結(jié)構(gòu)，突出實(shí)用性、針對(duì)性、制造新工藝、新技術(shù)，突出人才培養(yǎng)的應(yīng)用的過程，是對(duì)各種課程知識(shí)的融會(huì)貫通、先進(jìn)性、綜合性。但整合后有些課程的內(nèi)用性和先進(jìn)性。深化和升華的過程。而模具

33、專業(yè)的畢業(yè)容不相銜接，對(duì)于模具專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，《模具材料及熱處理》對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容刪除過多，設(shè)計(jì)普遍存在重理論、輕實(shí)踐，重設(shè)計(jì)、沒有突出性、先進(jìn)性。突出模具用鋼的選材及熱處理及輕制造，重裝配、輕零件，重圖形、輕標(biāo)注學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)了相關(guān)專家探討，按照理論這條主線，增加塑料模具的選材及熱處理的現(xiàn)象[5]。雖然通過在校學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得了“必需，夠用”的原則，對(duì)主要專業(yè)技術(shù)課理，增加“三新”內(nèi)</p><p>　　教學(xué)的刪減和

34、更新，縮短理論教學(xué)學(xué)時(shí)，放棄傳統(tǒng)的減速箱設(shè)計(jì)，嘗試一些與模實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性改革 增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)。必須打造一套圍繞具相關(guān)的機(jī)械產(chǎn)品題目，如精密送料裝模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性 “模具專業(yè)”主線的課程；一套培養(yǎng)具有置、沖壓機(jī)械手裝置等。與應(yīng)用性都很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)在整 模具數(shù)字化制圖、數(shù)字化設(shè)計(jì)、數(shù)字化?！稒C(jī)械制造基礎(chǔ)》和《模具制造工藝》個(gè)教學(xué)過程中起著非常重要的作用且擬仿真、數(shù)字化制造加工、模具裝配、安這兩門課程系統(tǒng)性差，內(nèi)容

35、相互獨(dú)立，不有較高的比例。而一般院校重理論、輕實(shí) 裝、維修、模具生產(chǎn)管理和質(zhì)量控制能力銜接，且部分內(nèi)容重復(fù)、繁瑣、陳舊。為踐，重設(shè)計(jì)、輕制造，教學(xué)與生產(chǎn)崗位脫 的實(shí)踐教學(xué)體系，以滿足企業(yè)對(duì)模具行此，可將這兩門課程整合為《模具機(jī)械制節(jié)，設(shè)計(jì)與制造嚴(yán)重脫節(jié)，實(shí)踐未能有機(jī)與企業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才的需求，縮短學(xué)校培造工藝及設(shè)備》，以實(shí)際模具產(chǎn)品中典型地聯(lián)系理論，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力、適應(yīng)專業(yè)教學(xué)研究。</p><p>　　課程

36、開發(fā)范式一般情況下，基于工作過程的課程開發(fā)包課程結(jié)構(gòu)分析及融合現(xiàn)行高職教育培養(yǎng)計(jì)劃中關(guān)于信息包括專業(yè)調(diào)研、工作任務(wù)分析等步驟[7]。系統(tǒng)設(shè)計(jì)大致包括如下課程：《數(shù)據(jù)庫(kù)概論》：介紹關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)</p><p>　　一般院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)計(jì)，將紙質(zhì)加工工藝卡變成可行的加工學(xué)生實(shí)際工作前的一次全過程模擬，縮節(jié)包括：課程設(shè)計(jì)類有《機(jī)械原理》、《機(jī)工藝路線，使理論與實(shí)踐、設(shè)計(jì)與制造融短學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的差距。</p&

37、gt;<p>　　《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》、《塑壓合在一起》幾種課程設(shè)計(jì)；實(shí)習(xí)類有專業(yè)實(shí)個(gè)環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科的提高學(xué)生工程素質(zhì).實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)增加相關(guān)問題的能力.模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè) 模具制造實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，包括模具加工（數(shù)控業(yè)壓力，畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式，且畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革初探.武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院 車削、數(shù)控銑削、線切割、數(shù)控電火花成作品都是紙質(zhì)圖紙，沒有起到應(yīng)有的作學(xué)報(bào)。</p><p&

38、gt;　　為改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)采用基于生產(chǎn)流高職模具專業(yè)“基于生產(chǎn) 沖壓模具和塑壓模具課程設(shè)計(jì)應(yīng)與程”的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式：把“模具的價(jià)格估過程”的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革.科技資訊， 模具制造工藝課程設(shè)計(jì)結(jié)合起來，學(xué)生算、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與分析（pro/E造型）、設(shè)計(jì)[8]。</p><p>　　專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍是畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施素質(zhì)教育的基本保證。教師要注重實(shí)踐能力，培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型人才。模具專業(yè)的畢業(yè)生教師是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織者、指

39、導(dǎo)者。教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低，直接業(yè)實(shí)習(xí)，多數(shù)學(xué)生在模具生產(chǎn)和使用第一線，因此可以結(jié)合生產(chǎn)情況影響學(xué)生設(shè)計(jì)水平的發(fā)揮，直接影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。因崗位選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。從事模具生產(chǎn)、維修、裝配工作的學(xué)生，此外，應(yīng)選派具有較強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的“雙師型”教師在畢業(yè)實(shí)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)模具維修鉗工、數(shù)控加工等技能的培訓(xùn)。通過擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)教師。專業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)具有獨(dú)立指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過跟班實(shí)習(xí)，了解模具生產(chǎn)、維修的全過程，掌握生產(chǎn)中的基本操作能力，了

40、解最新的模具設(shè)計(jì)與制造動(dòng)態(tài)，能將信息技術(shù)與畢業(yè)設(shè)操作規(guī)程。畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重模具的加工工藝及裝配工藝方面的設(shè)計(jì)很好地整合，在模具畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中運(yùn)用新技術(shù)、新工藝，進(jìn)內(nèi)容，淡化設(shè)計(jì)內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)模具工藝規(guī)程，強(qiáng)化實(shí)踐能力的踐行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造，掌握CAD、CAE、CAM、Pro/e等設(shè)計(jì)軟件的培養(yǎng)。從事塑料制品生產(chǎn)的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)以塑料成型工藝為使用。確保先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)工藝在畢業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用，提高學(xué)生畢業(yè)自主能力。針對(duì)生</p>

41、<p>　　學(xué)生明確實(shí)習(xí)任務(wù)，帶著畢業(yè)實(shí)習(xí)課題進(jìn)行實(shí)習(xí)。這種實(shí)習(xí)可采聘請(qǐng)專業(yè)顧問委員會(huì)成員參與，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，選取學(xué)校統(tǒng)一組織與學(xué)生自主相結(jié)合的方法，極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)實(shí)用性學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況，建立模具專業(yè)顧問委員會(huì)。由校生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的地方很可能就是學(xué)生畢內(nèi)外專家學(xué)者、企事業(yè)單位的工程技術(shù)人員、管理人員組成。畢業(yè)后工作的單位。學(xué)生和用人單位對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)高度重視，把好畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量關(guān)。由于畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果。

42、有校外顧問委員會(huì)成員的參與，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性。同畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的靈活多樣，是創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力提高的時(shí)，也給學(xué)生提供了一次自我展示的機(jī)會(huì)。</p><p><b>　　6 總結(jié)</b></p><p>　　畢業(yè)設(shè)計(jì)并沒有固定的、一成不變的模式，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、不斷探討，才能找出適合地方高校的、具有本專業(yè)特色的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。</p><

43、p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1]黃梓平．改革課程體系  加強(qiáng)技能訓(xùn)練  提高綜合素質(zhì)．青海大學(xué)學(xué)報(bào)，2002．</p><p>　　[2]黃克孝．職業(yè)和技術(shù)教育課程概論[M]．華東師范大學(xué)出版社，2001．</p><p>　　[3]郭  靜．高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，北京市發(fā)展高

44、等職業(yè)教育的探索與實(shí)踐[M)．北京：  高等教育出版社，2002．</p><p>　　[4]陳志剛．塑料模具設(shè)計(jì)[M]．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2002．</p><p>　　[5]成  虹．沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)[M]．北京：高等教育出版社，2002</p><p>　　[6]張濟(jì)生.面向21世紀(jì)機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐[J].高等工程教