精品課程教育網(wǎng)站畢業(yè)論文

1、<p><b>　　1引言</b></p><p>　　根據(jù)教育部“關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知”，精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。信息技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，引起課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程資源、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理等

2、發(fā)生重大的變革，為學(xué)校精品課程的建設(shè)創(chuàng)造了良好的條件。開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究，對(duì)促進(jìn)學(xué)校精品課程建設(shè)具有十分重要的意義。精品課程建設(shè)是教育部所頒布的“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”的重要內(nèi)容之一，利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費(fèi)開(kāi)放，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。[14]</p><p>　　信息時(shí)代呼喚具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。高等學(xué)校肩負(fù)著

3、創(chuàng)新型高素質(zhì)優(yōu)秀人才培養(yǎng)的重要使命。根據(jù)教育部“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)”（教高[2005]1號(hào)）中“按照教育規(guī)律和課程特點(diǎn)，推動(dòng)多媒體輔助教學(xué)，不斷提高教學(xué)效果。國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的高等學(xué)校所開(kāi)設(shè)的必修課程，使用多媒體授課的課時(shí)比例應(yīng)達(dá)到30%以上，其他高等學(xué)校應(yīng)達(dá)到15%以上”的精神，要加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的力度。通過(guò)開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)一批掌握信息時(shí)代學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新人才，塑造一支熟悉信息化教學(xué)環(huán)境的教師隊(duì)伍，深

4、化高等學(xué)校課程教學(xué)改革。</p><p>　　1.1 課題的選題背景</p><p>　　實(shí)施“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”，是教育部為不斷提高教學(xué)質(zhì)量而推出的一項(xiàng)重大舉措，同時(shí)也是教育部《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的重要組成部分。精品課程建設(shè)是“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容之一，教育部計(jì)劃用五年時(shí)間（2003-2007年）建設(shè)1500門國(guó)家級(jí)精品課程，利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段

5、將精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費(fèi)開(kāi)放，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)此為了響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召開(kāi)始了對(duì)《軟件工程》精品課程的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的課題的研究，以滿足國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需求。[13]</p><p>　　1.2 課題的研究意義</p><p>　　從1998年到2002年，五年之內(nèi)全國(guó)普通高校招生規(guī)模增長(zhǎng)三倍多，從108萬(wàn)人增長(zhǎng)到340萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到15%以上，2003

6、年，高等教育規(guī)模還在繼續(xù)增長(zhǎng),本專科招生規(guī)模達(dá)到380萬(wàn)人，全國(guó)高等教育規(guī)模達(dá)到1900萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率約17%。我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越，使我國(guó)高等教育進(jìn)入國(guó)際公認(rèn)的大眾化教育階段。高等教育規(guī)模取得如此快速的發(fā)展，而且教育質(zhì)量仍然不斷提高，創(chuàng)造了世界教育發(fā)展史上的奇跡。但是，我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家辦大教育，而且是世界上最大規(guī)模的教育。教育投入嚴(yán)重不足，教育基礎(chǔ)設(shè)施和教師隊(duì)伍的水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求。要在高等教育規(guī)模持

7、續(xù)增長(zhǎng)的情況下，繼續(xù)保持教育質(zhì)量的不斷提高，是我們面臨的前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是緩解這種現(xiàn)狀的一個(gè)方法，而精品課程為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了一個(gè)很好的網(wǎng)絡(luò)教材，使網(wǎng)絡(luò)能夠很好的教學(xué)。網(wǎng)上的資源通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站來(lái)進(jìn)行發(fā)布，有條件的學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)網(wǎng)站的課件來(lái)學(xué)習(xí)，這樣不用實(shí)時(shí)實(shí)地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生可以更好的分配時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。精品課程的建設(shè)極大緩解了我國(guó)教育力量不足的壓力。[12]</p><p>　　1.3 課題的研

8、究?jī)?nèi)容</p><p>　　本課題主要研究了學(xué)生和老師之間交流的一些內(nèi)容，例如課題當(dāng)中的作業(yè)成績(jī)模塊中介紹了學(xué)生上傳作業(yè)、老師批改作業(yè)、學(xué)生查詢成績(jī)等功能。除此之外，還有本課題還介紹了網(wǎng)絡(luò)考試、網(wǎng)絡(luò)課堂、在線答疑、答疑教室、學(xué)習(xí)資料庫(kù)等一些建立老師與學(xué)生共同橋梁的功能。</p><p><b>　　2 工具介紹</b></p><p>　　本系

9、統(tǒng)使用比較熟悉的ASP技術(shù)來(lái)開(kāi)發(fā)應(yīng)用程序，用SQL Server 2000來(lái)做后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)。ASP可以是用純文本的形式就可以完成編程操作，這個(gè)語(yǔ)言用起來(lái)比較方便，而且現(xiàn)在也有很多的人都用這門語(yǔ)言來(lái)做網(wǎng)站。重要的是自己本身對(duì)ASP比較熟悉，所以用ASP來(lái)做畢業(yè)設(shè)計(jì)。主要語(yǔ)言是VBScript, SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫(kù)是一個(gè)中型數(shù)據(jù)庫(kù)，它不僅使用方便，而且SQL語(yǔ)言是集定義語(yǔ)言DDL，數(shù)據(jù)操縱語(yǔ)言DML，數(shù)據(jù)控制語(yǔ)言DCL的功能

10、于一體。它的語(yǔ)言風(fēng)格統(tǒng)一，可以獨(dú)立的完成數(shù)據(jù)庫(kù)生命周期中的全部活動(dòng)，這些為數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)提供了良好的環(huán)境。[17]</p><p><b>　　2.1 前臺(tái)工具</b></p><p>　　a) VBScript簡(jiǎn)介</p><p>　　本網(wǎng)站主要用到的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言是VBScript, VBScript是Visual Basic Script的簡(jiǎn)稱，即

11、 Visual Basic 腳本語(yǔ)言，有時(shí)也被縮寫VBS。是asp動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)默認(rèn)的編程語(yǔ)言，配合asp內(nèi)建對(duì)象和ADO對(duì)象，用戶很快就能掌握訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)的asp動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)技術(shù)。[7]</p><p>　　2.1.1 VBScript的優(yōu)點(diǎn)</p><p>　　VBScript是微軟開(kāi)發(fā)的一種腳本語(yǔ)言，可以看作是VB語(yǔ)言的簡(jiǎn)化版，與VBA的關(guān)系也非常密切。它使用起來(lái)是比較方便的，它具有原語(yǔ)言容

12、易學(xué)習(xí)的特性。目前這種語(yǔ)言廣泛應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)和ASP程序制作，同時(shí)還可以直接作為一個(gè)可執(zhí)行程序。用于調(diào)試簡(jiǎn)單的VB語(yǔ)句非常方便。 </p><p>　　2.1.2 VBScript的缺點(diǎn)</p><p>　　現(xiàn)在VBS無(wú)法作為電子郵件的附件了。Microsoft Outlook拒絕接受VBS為附件，收信人無(wú)法直接使用VBS附件。 </p><p>　　VBS的各種編輯程

13、器不受歡迎。 </p><p>　　操作系統(tǒng)沒(méi)有任何特別的保護(hù)設(shè)施。VBS程序與其它JS、EXE、BAT或CMD程序一樣對(duì)待。操作系統(tǒng)沒(méi)有監(jiān)察惡意功能的能力。</p><p>　　b) ASP工具的介紹1）ASP簡(jiǎn)介 Active Server Pages即ASP是微軟開(kāi)發(fā)的一種類似HTML、Script(腳本)與CGI的結(jié)合體，它沒(méi)有提供自己專門的編程語(yǔ)言，而是允許用戶使用包括

14、VBSCRIPT，JAVASCRIPT等在內(nèi)的許多已有的腳本語(yǔ)言編寫ASP的應(yīng)用程序。ASP的程序編制比HTML更方便且更有靈活性。</p><p>　　2）ASP運(yùn)行環(huán)境 ASP運(yùn)行環(huán)境主要是WEB服務(wù)器及客戶端的瀏覽器組成， </p><p>　　………………………………………..</p><p><b>　　2.2 數(shù)據(jù)庫(kù)工具</b&g

15、t;</p><p>　　SQL Server 是一個(gè)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，它最初是由Microsoft Sybase 和Ashton-Tate三家公司共同開(kāi)發(fā)的，于1988 年推出了第一個(gè)OS/2 版本。在Windows NT 推出后，Microsoft與Sybase 在SQL Server 的開(kāi)發(fā)上就分道揚(yáng)鑣了。Microsoft 將SQL Server 移植到Windows NT系統(tǒng)上，專注于開(kāi)發(fā)推廣SQL

16、Server 的Windows NT 版本；Sybase 則較專注于SQL Server在UNIX 操作系統(tǒng)上的應(yīng)用。在本書中介紹的是Microsoft SQL Server 以后簡(jiǎn)稱為SQL Server或MS SQL Server。 </p><p>　　……………………………………..</p><p><b>　　3 需求分析</b></p>&l

17、t;p>　　需求分析是數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的第一步也是最重要的一步,也是決定性的一步。對(duì)于精品課程網(wǎng)站建設(shè)也不例外。需求分析階段研究的對(duì)象是軟件項(xiàng)目的用戶需求，軟件開(kāi)發(fā)的目的是滿足客戶的需求，因此，客戶需求是否理解正確成了項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵。如果不清楚自己要實(shí)現(xiàn)的程序功能，或者不清楚客戶所需要的功能，那么工作將會(huì)失去方向，或者走了彎路。需求分析就是描述網(wǎng)站的需求，根本目的就是在開(kāi)發(fā)者和提出需求的用戶之間建立一種理解和溝通的機(jī)制。</p

18、><p>　　3.1 開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的基本情況介紹</p><p>　　開(kāi)發(fā)系統(tǒng)對(duì)一個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)是否成功具有決定性的作用，下面介紹一下系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境</p><p>　　3.1.1 硬件環(huán)境</p><p>　　服務(wù)器端: 推薦配置為256M內(nèi)存,CPU為PIV 1.75GHZ,硬盤容量為80G的微機(jī)。</p><p>　　通信網(wǎng)

19、絡(luò): Internet網(wǎng)</p><p>　　3.1.2 軟件環(huán)境</p><p><b>　　服務(wù)器端：</b></p><p>　　a) 操作系統(tǒng)： Windows 2000 Server /NT/2003 Server</p><p>　　b) 數(shù)據(jù)庫(kù): SQL Server 2000</p>&

20、lt;p>　　c) Web服務(wù)器：Internet 信息服務(wù)5.1或以上版本</p><p><b>　　客戶端：</b></p><p>　　d)操作系統(tǒng)： Windows 2000/XP/2003</p><p>　　e)瀏覽器: Internet Explore 6.0或以上版本</p><p>　　f)推薦

21、分辨率:800*600或以上</p><p><b>　　3.2 數(shù)據(jù)需求</b></p><p>　　數(shù)據(jù)需求部分涵蓋了普通用戶、學(xué)生、教師三種用戶的用例圖。</p><p>　　3.2.1 普通用戶用例圖</p><p>　　圖3.1是普通用戶對(duì)該網(wǎng)站進(jìn)行操作的用例圖，對(duì)于用戶來(lái)說(shuō)，要訪問(wèn)該網(wǎng)站，必須先注冊(cè)，登陸，然

22、后才能對(duì)該網(wǎng)站進(jìn)行操作，經(jīng)過(guò)身份認(rèn)證后，用戶可以進(jìn)行課件瀏覽，可以對(duì)答疑模塊，測(cè)試模塊，進(jìn)行操作。 </p><p>　　圖3.1 普通用戶用例圖</p><p>　　3.2.2 學(xué)生用例圖</p><p>　　在該系統(tǒng)中，學(xué)生要進(jìn)行訪問(wèn)該網(wǎng)站的時(shí)候，要像一般用戶一樣注冊(cè)登陸，不過(guò)學(xué)生比一般用戶多的一個(gè)權(quán)限就是先進(jìn)行身份認(rèn)證后對(duì)作業(yè)系統(tǒng)進(jìn)行操作。用例圖如圖3.2所示

23、：</p><p>　　圖3.2 學(xué)生用例圖</p><p>　　3.2.3 教師用例圖</p><p>　　教師用例圖表示了教師的操作權(quán)限，教師可以有管理員的權(quán)限，身份認(rèn)證通過(guò)以后，教師可以進(jìn)行公告管理，作業(yè)模塊管理，答疑模塊管理，學(xué)習(xí)資料庫(kù)模塊管理，考試模塊管理。具體用例圖如圖3.3所示：</p><p><b>　　圖3.3教

24、師用例圖</b></p><p><b>　　3.3 功能需求</b></p><p>　　《軟件工程》精品課程網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)具備以下幾部分功能：</p><p>　　1）完整的用戶注冊(cè)機(jī)制</p><p>　　完整的用戶注冊(cè)機(jī)制，瀏覽網(wǎng)站的用戶，可以通過(guò)注冊(cè)建立自己的賬戶，填充自己的資料，查看網(wǎng)絡(luò)上的信息。&l

25、t;/p><p><b>　　2）完整的信息機(jī)制</b></p><p>　　由于本網(wǎng)站可以有三種用戶進(jìn)行注冊(cè)、登陸，所以對(duì)應(yīng)的每種用戶有不同的權(quán)限，普通用戶可以進(jìn)行課件瀏覽，對(duì)答疑模塊，測(cè)試模塊，進(jìn)行操作；學(xué)生用戶在擁有普通用戶的所有權(quán)限的同時(shí)還可以對(duì)作業(yè)系統(tǒng)進(jìn)行操作；教師用戶同時(shí)作為管理員可以對(duì)公告管理，作業(yè)模塊管理，答疑模塊管理，學(xué)習(xí)資料庫(kù)模塊管理，考試模塊管理進(jìn)行

26、操作。 </p><p>　　3）完整的后臺(tái)管理機(jī)制</p><p>　　完整的后臺(tái)管理機(jī)制，作業(yè)模塊、測(cè)試模塊、公告模塊、學(xué)習(xí)資料庫(kù)模塊、答疑模塊，以及整個(gè)網(wǎng)站的介紹都有完整的功能，可以保證前臺(tái)的正常使用，以及網(wǎng)站內(nèi)容得控制和更新。</p><p><b>　　3.4性能需求</b></p><p><b>

27、　?。?）磁盤容量要求</b></p><p>　　本系統(tǒng)屬于B/S模式構(gòu)架，因此存儲(chǔ)容量較小，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)也不是很大，系統(tǒng)文件所占用磁盤空間不是很大，數(shù)據(jù)庫(kù)文件占用空間也不是很大。不過(guò)該教學(xué)網(wǎng)站中的在線教學(xué)模塊將會(huì)占用很大的空間。一些教師的教學(xué)視頻在文件中將會(huì)占用很大的空間。（當(dāng)然本人在做設(shè)計(jì)時(shí)考慮到功能實(shí)現(xiàn)部分較大，所以沒(méi)有上傳視頻文件，所以相對(duì)的占用空間就比較?。┒緳C(jī)器有120G的空間，足夠放入

28、一些視頻，如果說(shuō)上傳的東西較多，造成系統(tǒng)使用空間不夠，這個(gè)就要管理員及時(shí)的清空系統(tǒng)中的過(guò)期文件。</p><p><b>　?。?）安全性要求</b></p><p>　　本系統(tǒng)有著權(quán)限設(shè)置，不同的用戶有不同的權(quán)限，普通游客不可以越權(quán)進(jìn)行學(xué)生的操作，學(xué)生也不可以越權(quán)更改或者訪問(wèn)教師的頁(yè)面。教師可以賦予管理員的權(quán)限，可以對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行任何的操作。同時(shí)對(duì)于非法用戶，不能夠根據(jù)

29、用戶的相對(duì)網(wǎng)址來(lái)訪問(wèn)網(wǎng)站和對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行任何操作。必須進(jìn)行登陸才可以訪問(wèn)操作。這樣就使系統(tǒng)的安全性提高了很多。</p><p><b>　?。?）適應(yīng)性要求：</b></p><p>　　要求界面友好，菜單清楚，網(wǎng)站的整體的布局比較清楚，瀏覽起來(lái)比較方便，學(xué)生和老師都能很快熟悉網(wǎng)站。對(duì)于部分文章、課件、公告信息的發(fā)布要求達(dá)到所見(jiàn)即所得的效果。學(xué)生上傳的作業(yè)能夠及時(shí)的顯示在

30、老師登陸的界面上，老師能夠及時(shí)下載下來(lái)，然后進(jìn)行批閱。教師更改的課件，上傳的點(diǎn)播信息，批改完后的作業(yè)等等都可以及時(shí)的顯示在網(wǎng)站上，學(xué)生可以及時(shí)的查詢自己的信息動(dòng)態(tài)。</p><p><b>　　4 系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)</b></p><p>　　根據(jù)前面所做的定義及分析，本課題提出了《軟件工程》精品課程網(wǎng)站的模型，并將在此基礎(chǔ)上利用ASP技術(shù)和SQL Server 2000

31、構(gòu)建基于Web的開(kāi)放的、資源共享的、交互式的教學(xué)網(wǎng)站，該網(wǎng)站可以在基于Windows 2000/XP/2003系統(tǒng)構(gòu)建的局域網(wǎng)或Internet上使用。在總體結(jié)構(gòu)上是采用3層（數(shù)據(jù)層/業(yè)務(wù)邏輯層/表現(xiàn)層）結(jié)構(gòu)的B/S模式設(shè)計(jì)，各類教學(xué)資源采取中心數(shù)據(jù)庫(kù)SQL Server統(tǒng)一組織，存放在服務(wù)器一端；學(xué)生、教師及系統(tǒng)管理人員在客戶機(jī)一端，無(wú)須任何配置工作，只須使用瀏覽器向Web服務(wù)器代理提出請(qǐng)求，服務(wù)代理通過(guò)中間組件與數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接，把請(qǐng)求服

32、務(wù)的教學(xué)內(nèi)容以Web頁(yè)面形式通過(guò)瀏覽器反饋給學(xué)生。</p><p><b>　　4.1 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)</b></p><p>　　數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)包括數(shù)據(jù)模型的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)兩部分。</p><p>　　4.1.1數(shù)據(jù)模型的設(shè)計(jì)</p><p><b>　　a)E-R圖</b></p>&

33、lt;p>　　通過(guò)以上的系統(tǒng)分析可以知道，系統(tǒng)主要涉及的實(shí)體有：學(xué)生、教師、作業(yè)、考題、教學(xué)資源等，實(shí)體之間聯(lián)系復(fù)雜，現(xiàn)分析如下： </p><p>　　1）課件管理涉及的實(shí)體有：學(xué)生其屬性有學(xué)號(hào)、姓名、性別、系別；老師其屬性有權(quán)限、姓名；教學(xué)資源其屬性有編號(hào)、名稱、類型、日期。</p><p>　　這些實(shí)體之間的聯(lián)系如下：一位老師可以更新多種類型的教學(xué)資源，一種教學(xué)資源可以由多個(gè)老

34、師來(lái)進(jìn)行更新，因此教師和教學(xué)資源之間是多對(duì)多的聯(lián)系；一位學(xué)生可以使用多種類型的教學(xué)資源，一種教學(xué)資源可以給多個(gè)學(xué)生使用，因此學(xué)生與教學(xué)資源之間是多對(duì)多的聯(lián)系。</p><p>　　實(shí)體聯(lián)系圖如4.1所示：</p><p><b>　　圖4.1課件關(guān)系圖</b></p><p>　　2)作業(yè)-問(wèn)題中涉及的實(shí)體有：?jiǎn)栴}其屬性有名稱、編號(hào);作業(yè)其屬性

35、有編號(hào)、時(shí)間、成績(jī);老師其屬性見(jiàn)上面的教師屬性;學(xué)生其屬性見(jiàn)上面的學(xué)生屬性。</p><p>　　這些實(shí)體之間的聯(lián)系如下：一位學(xué)生可以提問(wèn)多個(gè)問(wèn)題，而一種問(wèn)題可以被多個(gè)學(xué)生同時(shí)提出來(lái)，因此學(xué)生與問(wèn)題之間是多對(duì)多的關(guān)系；一位老師可以回答多個(gè)問(wèn)題，而一種問(wèn)題可以被多個(gè)老師回答，因此老師與問(wèn)題之間的關(guān)系是多對(duì)多的關(guān)系；一位學(xué)生可以提交多次的作業(yè)，而一次的作業(yè)可以被多個(gè)學(xué)生提交，因此學(xué)生與作業(yè)之間是多對(duì)多的關(guān)系；一位老師

36、可以批閱多次的作業(yè)，而一種類型的作業(yè)可以被多個(gè)老師批閱，因此老師與作業(yè)之間是多對(duì)多的關(guān)系。</p><p>　　實(shí)體聯(lián)系圖如4.2所示：</p><p>　　圖4.2作業(yè)-問(wèn)題關(guān)系圖</p><p>　　3）測(cè)試關(guān)系中涉及的實(shí)體有： 考題其屬性有編號(hào)、名稱、類型、章節(jié)、難度；學(xué)生其屬性見(jiàn)上面的學(xué)生的屬性；教師其屬性見(jiàn)上面的教師的屬性。</p><

37、p>　　這些實(shí)體之間的關(guān)系如下：一位學(xué)生可以做多道考題，而一道考題可以讓多位的學(xué)生來(lái)進(jìn)行測(cè)試，因此學(xué)生與考題的關(guān)系是多對(duì)多的關(guān)系；一位老師可以更新多道考題，而一道考題可以由多位的老師來(lái)進(jìn)行更新，因此老師與考題的關(guān)系是多對(duì)多的關(guān)系。</p><p>　　實(shí)體聯(lián)系圖如4.3圖所示</p><p><b>　　圖4.3考題關(guān)系圖</b></p><

38、p>　　b)由E-R圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型</p><p>　　由以上的E-R圖可以得到以下的關(guān)系模型，以下是詳細(xì)的關(guān)系模型：</p><p><b>　　………………………</b></p><p>　　4.1.2 數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)</p><p>　　該網(wǎng)站關(guān)鍵數(shù)據(jù)庫(kù)表詳細(xì)說(shuō)明</p><p>　　

39、表4.1 用戶表（Tab_student）</p><p>　　表4.2資源表（library）</p><p>　　表4.3 章節(jié)表（lesson）</p><p>　　表4.4 專業(yè)表（Profession）</p><p>　　表4.5 考題表（questions）</p><p>　　表4.6 測(cè)試成

40、績(jī)表（stuResult）</p><p>　　表4.7 教師表（Teacher）</p><p>　　表4.8 公告表（Placard）</p><p>　　表4.9作業(yè)表（student）</p><p>　　表4.10 答疑表（problems）</p><p>　　表4.11 簡(jiǎn)介表（Profile）&l

41、t;/p><p>　　以上的十一張表構(gòu)成了整個(gè)系統(tǒng)的表框架結(jié)構(gòu)，其它所有表根據(jù)功能的需要可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展。</p><p><b>　　4.2 系統(tǒng)框架</b></p><p>　　下面我將從框架圖和模塊劃分兩部分來(lái)介紹一下該網(wǎng)站的系統(tǒng)框架</p><p>　　本系統(tǒng)面向普通用戶、學(xué)生、老師三種身份的用戶，不過(guò)在

42、系統(tǒng)中，把管理員的權(quán)限，下放給教師，所以老師同時(shí)擔(dān)任了管理員的角色。本系統(tǒng)主要由以下幾個(gè)模塊組成：</p><p>　　用戶管理模塊、課件模塊、作業(yè)模塊、在線聊天模塊、公告模塊、考試模塊、資料庫(kù)模塊。</p><p>　　系統(tǒng)的功能框架圖如圖4.4所示：</p><p>　　圖4.4系統(tǒng)功能框架圖</p><p><b>　　如上圖

43、所示：</b></p><p>　　用戶管理模塊包括：用戶注冊(cè)、用戶登陸、找回密碼功能。</p><p>　　答疑模塊包括：教師頁(yè)面和學(xué)生頁(yè)面，學(xué)生頁(yè)面包括：提出問(wèn)題、查看問(wèn)題；教師頁(yè)面包括：解答問(wèn)題。</p><p>　　作業(yè)模快包括:學(xué)生頁(yè)面和教師頁(yè)面，學(xué)生頁(yè)面包括：上傳成績(jī)、查看成績(jī)；教師頁(yè)面包括：查看作業(yè)、下載作業(yè)、評(píng)定成績(jī)。</p>

44、<p>　　資料庫(kù)模塊包括：學(xué)生頁(yè)面和教師頁(yè)面，學(xué)生頁(yè)面包括：查看資料；教師頁(yè)面包括：添加資料、刪除資料。</p><p>　　課件模塊包括：教師頁(yè)面和學(xué)生頁(yè)面，學(xué)生頁(yè)面包括：學(xué)習(xí)課件；教師頁(yè)面包括：添加課件、刪除課件。</p><p>　　公告模塊包括：教師頁(yè)面和學(xué)生頁(yè)面，學(xué)生頁(yè)面包括：瀏覽公告，教師頁(yè)面包括：發(fā)布公告和刪除公告。</p><p>　

45、　在線聊天模塊包括：在線聊天。</p><p><b>　　5 詳細(xì)設(shè)計(jì)</b></p><p>　　第四部分對(duì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)做了概要闡述，本人將在此部分對(duì)整個(gè)網(wǎng)站的建設(shè)做詳細(xì)的介紹。詳細(xì)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是設(shè)計(jì)每個(gè)模塊的實(shí)現(xiàn)算法、所需的局部數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。詳細(xì)設(shè)計(jì)的目標(biāo)有兩個(gè)：實(shí)現(xiàn)模塊功能的算法要邏輯上正確和算法描述要簡(jiǎn)明易懂。</p><p>　　5.1

46、 系統(tǒng)的基本流程</p><p>　　下面我將結(jié)合學(xué)生和老師方面分別介紹系統(tǒng)的基本流程，首先介紹一下活動(dòng)圖：</p><p><b>　　圖5.1活動(dòng)圖</b></p><p>　　進(jìn)入本系統(tǒng)后，有兩個(gè)活動(dòng)選項(xiàng)，一個(gè)是供一般用戶的系統(tǒng)登陸入口，一個(gè)是供教師的系統(tǒng)登陸入口，系統(tǒng)活動(dòng)圖如圖5.1所示</p><p><

47、b>　　5.2 用戶管理</b></p><p>　　用戶注冊(cè)登陸是訪問(wèn)網(wǎng)站時(shí)候，必須進(jìn)行的操作。該部分主要分為：用戶注冊(cè)，用戶登陸和忘記密碼。在用戶注冊(cè)時(shí)候，為了方便管理，用戶的ID是由系統(tǒng)直接分配的。在這個(gè)系統(tǒng)中總共分為3個(gè)活動(dòng)選項(xiàng)，由于用戶進(jìn)入各個(gè)活動(dòng)選項(xiàng)時(shí)，對(duì)于登陸頁(yè)面來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有帳號(hào)是無(wú)法進(jìn)行登陸的，所以在登陸頁(yè)面中，要對(duì)帳號(hào)、密碼進(jìn)行身份驗(yàn)證，而注冊(cè)頁(yè)面可以說(shuō)是對(duì)網(wǎng)站操作的第一步。

48、而忘記密碼也就是用戶忘記了密碼，通過(guò)忘記密碼這個(gè)操作來(lái)找回密碼，這個(gè)操作過(guò)程中，一定要記得在注冊(cè)時(shí)候的問(wèn)題，以及問(wèn)題的答案。這幾個(gè)操作中登陸操作需要判斷，就是對(duì)帳號(hào)的驗(yàn)證，如果錯(cuò)誤的話，就返回，正確進(jìn)行下一步?；顒?dòng)關(guān)系圖如圖5.2所示</p><p>　　圖5.2用戶注冊(cè)登陸系統(tǒng)UML活動(dòng)關(guān)系圖</p><p>　　5.2.1 用戶注冊(cè)</p><p>　　帳號(hào)是新

49、用戶對(duì)網(wǎng)站訪問(wèn)的鑰匙，如果這個(gè)鑰匙丟掉的話，影響用戶對(duì)網(wǎng)站的訪問(wèn)。在系統(tǒng)注冊(cè)的時(shí)候，帳號(hào)是由系統(tǒng)自動(dòng)分配的。還有為了可以找回帳號(hào)密碼，在用戶注冊(cè)的時(shí)候，必須要填寫密碼問(wèn)題和問(wèn)題答案，以方便用戶可以找回密碼。所以在這個(gè)注冊(cè)當(dāng)中設(shè)置了一些必須填寫的項(xiàng)目，如果不填寫就不能注冊(cè)成功這個(gè)功能是用JAVASCRIPT函數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。用戶注冊(cè)功能實(shí)現(xiàn)的效果如圖5.3學(xué)生注冊(cè)圖，5.4注冊(cè)成功圖所示</p><p>　　圖5.3學(xué)

50、生注冊(cè)圖 圖5.4注冊(cè)成功圖</p><p>　　5.2.2 用戶登錄</p><p>　　從網(wǎng)絡(luò)安全性方面考慮無(wú)論是在動(dòng)態(tài)網(wǎng)站中，還是在WEB管理系統(tǒng)中，為不同用戶分配不同的權(quán)限，并指定其可以訪問(wèn)和管理的頁(yè)面都是非常重要的。此教學(xué)網(wǎng)站將用戶名和密碼分別保存到Session變量中，然后判斷該用戶名是否存在，如果不存在，則彈出提示對(duì)話框，并應(yīng)用Sess

51、ion的Abandon方法清除Session變量。當(dāng)用戶輸入正確的用戶名和密碼時(shí)便可進(jìn)入圖5.5賬號(hào)登陸圖所示的界面</p><p><b>　　圖5.5賬號(hào)登陸</b></p><p>　　用戶登陸的流程圖圖5.6登錄流程圖所示</p><p><b>　　圖5.6登錄流程圖</b></p><p&g

52、t;<b>　　5.2.3找回密碼</b></p><p>　　用戶在密碼丟失以后，可以通過(guò)找回密碼功能來(lái)找回其密碼，這時(shí)注冊(cè)時(shí)候的密碼提示問(wèn)題就顯得比較重要了。在注冊(cè)的時(shí)候需要用戶填寫一些找回密碼的問(wèn)題以及答案，只要記得密碼提示問(wèn)題，當(dāng)用戶輸入答案時(shí)系統(tǒng)將會(huì)在數(shù)據(jù)庫(kù)中查詢問(wèn)題答案是否與寫入的答案相同，如果相同就可以找回來(lái)。如果輸入錯(cuò)誤的話系統(tǒng)會(huì)提示“您輸入的密碼提示問(wèn)題答案有誤”，如果此時(shí)

53、想修改密碼便可以輸入你的新密碼，并且兩次的輸入必須相同，否則系統(tǒng)會(huì)提示“您兩次輸入的密碼不一致，請(qǐng)重新輸入”。</p><p>　　找回密碼的流程圖如圖5.7找回密碼流程圖所示</p><p>　　圖5.7找回密碼流程圖</p><p>　　其效果如圖5.8用戶賬號(hào)圖，5.9密碼提示圖，5.10更改密碼圖，5.11成功更改密碼圖所示</p><p

54、>　　圖5.8用戶賬號(hào)圖 圖5.9密碼問(wèn)題圖</p><p>　　圖5.10更改密碼圖 圖5.11 成功更改密碼圖</p><p>　　5.2.4系統(tǒng)安全性</p><p>　　在有一些網(wǎng)站中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)這樣的漏洞：管理員在退出登陸后，有一些非法用戶可以根據(jù)相對(duì)地址進(jìn)入管理頁(yè)面，可以進(jìn)行任何

55、操作，這樣很危險(xiǎn)，為了解決該問(wèn)題，在網(wǎng)頁(yè)中加入了驗(yàn)證用戶身份的頭文件,判斷Session變量是否過(guò)期，如果發(fā)現(xiàn)用戶沒(méi)有正常登陸，則返回到登錄頁(yè)要求重新登陸。</p><p><b>　　5.3網(wǎng)上課堂 </b></p><p>　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是非面對(duì)面的教學(xué),能夠讓遠(yuǎn)距離的學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)是本系統(tǒng)的一個(gè)基本要求?；谶@個(gè)目標(biāo)，我們的基礎(chǔ)課件子模塊的設(shè)計(jì)遵循如下原則：&l

56、t;/p><p>　　1）在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上以知識(shí)單元為基礎(chǔ),一個(gè)知識(shí)單元又由若干知識(shí)點(diǎn)組成。</p><p>　　2）在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上,系統(tǒng)將根據(jù)對(duì)學(xué)生的估測(cè)能力和學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格選擇最適合學(xué)習(xí)者的內(nèi)容表現(xiàn)方式。</p><p>　　3）每個(gè)知識(shí)單元還設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的課后習(xí)題,提供給學(xué)生來(lái)鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。這些材料的組織以超媒體的方式進(jìn)行。</p><

57、;p>　　4）支持網(wǎng)絡(luò)課件鏈接。</p><p>　　5）支持在線教學(xué)，可以通過(guò)視頻學(xué)習(xí)。</p><p>　　6）在學(xué)習(xí)完后提供一些資料或者資源供學(xué)生使用</p><p>　　基礎(chǔ)課件子模塊共有3個(gè)活動(dòng)選項(xiàng)，在進(jìn)入每個(gè)活動(dòng)選項(xiàng)時(shí)，首先進(jìn)行系統(tǒng)模塊權(quán)限判斷，其中教師具有課件模塊的所有權(quán)限，公共用戶、學(xué)生只有教案瀏覽的權(quán)限。其活動(dòng)關(guān)系圖如圖5.12所示。<

58、/p><p>　　圖5.12課件UML活動(dòng)關(guān)系圖</p><p>　　在這個(gè)子系統(tǒng)中，主要分為網(wǎng)上課堂和在線教學(xué)這兩個(gè)部分，網(wǎng)上課堂主要是《軟件工程》的電子教案，是適合學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)教材。同時(shí)該模塊在提供了在線教學(xué)模塊學(xué)生自學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻聽(tīng)老師講課。這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。本系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教材是采用是超鏈接的方法來(lái)做的，課件是自己做成HTML的形式來(lái)表現(xiàn)的，這樣在更新課件的時(shí)候

59、，需要到課件所在的文件夾直接替換。而網(wǎng)絡(luò)視頻是把路徑寫入到數(shù)據(jù)庫(kù)中，然后用戶通過(guò)讀取數(shù)據(jù)庫(kù)中的路徑來(lái)讀取文件夾中的視頻文件，實(shí)現(xiàn)視頻播放功能。</p><p>　　5.3.1 課件管理</p><p>　　本系統(tǒng)中在課件系統(tǒng)中使用了樹(shù)型圖，這樣方便用戶使用學(xué)習(xí)。在基礎(chǔ)課件模塊中，教學(xué)課件的發(fā)布是按照課程—章—節(jié)—內(nèi)容這樣的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)分布的，因此用樹(shù)形圖來(lái)展示課件可以使課件表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)分明，易于

60、瀏覽。</p><p>　　樹(shù)形圖用于顯示按照樹(shù)形結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織的數(shù)據(jù)，其用途比較廣泛，如計(jì)算機(jī)中的文件系統(tǒng)(Windows中的資源管理器)、企業(yè)或公司的組成結(jié)構(gòu)等。在Windows下VB、PB、Delphi等工具提供了一個(gè)功能很強(qiáng)的樹(shù)型控件TreeView，利用Treeview控件可以方便地開(kāi)發(fā)樹(shù)形圖，然而在網(wǎng)頁(yè)上實(shí)現(xiàn)樹(shù)形圖就不那么容易了。而ASP中可以利用代碼可以很輕松的實(shí)現(xiàn)這些功能。它使得網(wǎng)頁(yè)上的樹(shù)形圖開(kāi)發(fā)與

61、在Windows下一樣的方便，一樣的功能強(qiáng)大，甚至更靈活。</p><p>　　5.3.2 在線教學(xué)子模塊</p><p>　　網(wǎng)絡(luò)是開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)建成了以電信網(wǎng)、無(wú)線與有限電視網(wǎng)和計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)為代表的三大網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，但由于歷史原因，這三大網(wǎng)絡(luò)都是對(duì)各自業(yè)務(wù)特點(diǎn)而分別建立的，還不能滿足遠(yuǎn)程教育的要求。電信網(wǎng)是我國(guó)目前規(guī)模最大，技術(shù)最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)。目前我國(guó)電信網(wǎng)干線帶寬已經(jīng)

62、很寬，足以滿足遠(yuǎn)程教育的帶寬要求，在該系統(tǒng)中，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的帶寬足以能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，該系統(tǒng)中使用的是流技術(shù)，這樣可以很好的播放，而不用下載到硬盤空間后再播放，這樣既方便有可以保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。</p><p>　　同時(shí)視頻采用的是壓縮編碼來(lái)進(jìn)行傳輸?shù)?，采用壓縮編碼的目的是在網(wǎng)絡(luò)帶寬或存儲(chǔ)空間一定的條件下提供最優(yōu)質(zhì)的圖象和聲音，或是在同等圖象、聲音質(zhì)量條件下盡可能地減少所需的存儲(chǔ)空間或所需的帶寬。此外，音頻、視頻壓縮編碼

63、可以分為好多種分類。對(duì)此，為了保證音頻、視頻信息在不同網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中正常傳輸，必須根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)采取不同的編碼方法。本系統(tǒng)可以支持多種播放格式，如MPG，MP3等其他格式，不過(guò)在本系統(tǒng)中對(duì)于高壓縮的視頻處理速度比較慢，如：rmvb格式的視頻處理很慢，因?yàn)檫@種格式的屬于高壓縮視頻，對(duì)于一般的網(wǎng)站，對(duì)于這種類型的視頻首先要進(jìn)行解碼，這個(gè)對(duì)于本系統(tǒng)來(lái)說(shuō)不適合。其他格式的視頻都能夠很快的進(jìn)行播放。</p><p>　　用戶操

64、作中的代碼是嵌套的小程序，主要是用于播放視頻時(shí)候，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的連接來(lái)讀取路徑，而老師操作的代碼是，將視頻路徑寫入數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證是否正確。樹(shù)型結(jié)構(gòu)和課件點(diǎn)播的功能顯示如圖5.13課件圖，5.14添加網(wǎng)上信息圖，5.15學(xué)習(xí)資料庫(kù)管理圖所示</p><p>　　圖5.13 課件圖 圖5.14添加網(wǎng)上信息圖</p><p>

65、　　圖5.15學(xué)習(xí)資料庫(kù)管理圖</p><p><b>　　5.4 作業(yè)模塊</b></p><p>　　在此模塊中，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)上的表單完成作業(yè)文件的上傳，教師可以下載作業(yè)進(jìn)行批改。在一些類似于設(shè)計(jì)的上機(jī)才能完成的作業(yè)，以作業(yè)本的形式交給老師顯然是不好的，老師也不方便批閱作業(yè)。而該作業(yè)模塊恰恰可以完成這一個(gè)功能。作業(yè)模塊主要有以下幾個(gè)功能：</p>

66、<p>　　a)學(xué)生可以通過(guò)該系統(tǒng)，從網(wǎng)上得到所要作業(yè)的信息，并且可以上傳作業(yè)。對(duì)于已經(jīng)上傳的作業(yè)，學(xué)生可以通過(guò)查詢得到自己完成作業(yè)的情況和自己的成績(jī)。</p><p>　　b)老師可以通過(guò)該系統(tǒng)來(lái)批閱作業(yè)，同時(shí)在批閱作業(yè)的時(shí)候可以直接給出分?jǐn)?shù)，還可以通過(guò)批閱作業(yè)直接查看學(xué)生的作業(yè)完成情況，還可以通過(guò)學(xué)生的成績(jī)來(lái)橫向和縱向?qū)Ρ葘W(xué)生的作業(yè)完成情況。同時(shí)老師還擔(dān)負(fù)著對(duì)作業(yè)模塊進(jìn)行著維護(hù)的責(zé)任，對(duì)于已經(jīng)過(guò)期

67、的作業(yè)文件要及時(shí)的刪除，清空文件夾，保證硬盤空間。</p><p>　　作業(yè)模塊中共有5個(gè)活動(dòng)選項(xiàng)，在進(jìn)入每個(gè)活動(dòng)選項(xiàng)時(shí)，首先進(jìn)行系統(tǒng)模塊權(quán)限判斷，其中教師具有作業(yè)維護(hù)、瀏覽、批閱和成績(jī)查看四個(gè)功能，學(xué)生可以進(jìn)行作業(yè)瀏覽、作業(yè)提交和作業(yè)成績(jī)查看這幾個(gè)功能，其關(guān)系如圖5.16作業(yè)UML活動(dòng)關(guān)系圖所示</p><p>　　圖5.16作業(yè)UML活動(dòng)關(guān)系圖</p><p>

68、　　5.4.1 作業(yè)上傳</p><p>　　作業(yè)的上傳，實(shí)現(xiàn)了做作業(yè)和提交作業(yè)的異步實(shí)現(xiàn)。大而言之，在今天資源緊張的時(shí)代背景下“節(jié)紙”的網(wǎng)絡(luò)化作業(yè)提交系統(tǒng)，是適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展潮流的。而單就其具體的實(shí)際意義來(lái)說(shuō)，作業(yè)的網(wǎng)路化，推動(dòng)了學(xué)習(xí)資料的資源共享。特別是在期末考試前夕，可以在網(wǎng)上查到所有同學(xué)的本學(xué)期的已批作業(yè)，以供參考。而且網(wǎng)絡(luò)的普及，生活節(jié)奏的加快，作業(yè)上傳，遠(yuǎn)程批閱，是教學(xué)網(wǎng)站的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。<

69、;/p><p>　　學(xué)生實(shí)現(xiàn)的上傳功能是通過(guò)一個(gè)上傳組件完成的。本系統(tǒng)使用的是Activefile組件。組件的安裝很簡(jiǎn)單，將對(duì)應(yīng)的dll文件復(fù)制到目錄下，這樣就可以用了。</p><p>　　本系統(tǒng)建立了一個(gè)homework目錄，用來(lái)存放學(xué)生的每次作業(yè)。學(xué)生把每次的作業(yè)壓縮成一個(gè)zip文件上載到服務(wù)器上。文件上載以后命名的規(guī)范為：學(xué)號(hào)+作業(yè)序號(hào)+批閱標(biāo)志.zip，而最后的一位加“x”，則表示已

70、經(jīng)批閱過(guò)了，如：950012x.zip就表示完成該作業(yè)學(xué)生的學(xué)號(hào)是95001，這是第二次作業(yè)，且老師批閱完畢。如果沒(méi)有x的話，表示沒(méi)有批閱。對(duì)于作業(yè)的批閱和作業(yè)的次數(shù)等信息的處理，也可以通過(guò)其他方式實(shí)現(xiàn)。</p><p>　　系統(tǒng)也可以用其他的方式實(shí)現(xiàn)上傳，對(duì)于ASP來(lái)說(shuō)，也可以無(wú)組件實(shí)現(xiàn)上傳，不過(guò)上傳的時(shí)候速度太慢，它是要轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制代碼來(lái)上傳的，這樣的話會(huì)很麻煩。</p><p>　　

71、圖5.17作業(yè)查詢圖</p><p>　　學(xué)生可以查詢學(xué)生作業(yè)的提交情況和老師對(duì)作業(yè)的批改情況，這樣方便學(xué)生了解自己的作業(yè)情況，查詢作業(yè)的效果圖如圖5.17作業(yè)查詢圖所示。</p><p><b>　　5.4.2作業(yè)批改</b></p><p>　　教師在該模塊中主要是對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行布置與批改，教師同時(shí)有著管理員的權(quán)限，所以還要進(jìn)行數(shù)據(jù)維護(hù)，

72、在硬盤不夠的情況下要清空一些過(guò)期文件，或者采用文件轉(zhuǎn)移的辦法來(lái)解決空間不夠的問(wèn)題。教師在這個(gè)模塊里面的權(quán)限有作業(yè)維護(hù)、瀏覽、批閱和成績(jī)查看四個(gè)功能。</p><p>　　學(xué)生在提交作業(yè)的時(shí)候，都是先存放在一個(gè)臨時(shí)文件夾中，等驗(yàn)證成功后再存放在homework的文件中，設(shè)計(jì)程序的過(guò)程中建立了一個(gè)字典對(duì)象，將homework目錄下所有的作業(yè)文件信息都存貯在該對(duì)象中，其中，主要讀取的是前七位的關(guān)鍵字，即學(xué)號(hào)+作業(yè)序號(hào)，

73、同時(shí)按學(xué)號(hào)和作業(yè)序號(hào)逐條顯示學(xué)生的作業(yè)上載及批閱信息。其效果如圖5.18老師批改作業(yè)圖所示：</p><p>　　圖5.18老師批改作業(yè)圖</p><p><b>　　5.5 答疑模塊</b></p><p>　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果遇到疑問(wèn)和困難，可以在答疑模塊中提出問(wèn)題，由教師做專門回答，教師對(duì)答疑系統(tǒng)的內(nèi)容可進(jìn)行在線管理。其中在線答疑模塊

74、又可分為學(xué)生提問(wèn)和教師答疑兩部分。同時(shí)本模塊還設(shè)置了在線實(shí)時(shí)聊天回答，線上有人的話，可以和別人進(jìn)行交流。</p><p>　　學(xué)生可以在該模塊中進(jìn)行問(wèn)題提問(wèn)，問(wèn)題瀏覽，老師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行管理。同時(shí)本系統(tǒng)還有實(shí)時(shí)聊天模塊，其具體關(guān)系如圖5.19答疑UML活動(dòng)關(guān)系圖所示： </p><p>　　圖5.19答疑UML活動(dòng)關(guān)系圖</p><p>　　5.5.1

75、 學(xué)生提問(wèn)</p><p>　　學(xué)生模塊提供學(xué)生提問(wèn)、討論的功能。它主要有以下幾個(gè)主要的功能模塊：</p><p>　　a)提出問(wèn)題，這是學(xué)生模塊最基本的功能。問(wèn)題包括一個(gè)簡(jiǎn)短的標(biāo)題、所屬章節(jié)和具體內(nèi)容三個(gè)部分。</p><p>　　b)查看自己提出的問(wèn)題。該模塊列出當(dāng)前用戶提出的所有問(wèn)題。已經(jīng)被老師回答的問(wèn)題將出現(xiàn)回答的標(biāo)記，學(xué)生可以閱讀教師的回答；沒(méi)有回答的問(wèn)題

76、也會(huì)有所標(biāo)示。便于學(xué)生及時(shí)得到教師的反饋消息。</p><p>　　c)學(xué)生模塊中有一個(gè)實(shí)時(shí)聊天系統(tǒng)，學(xué)生只要輸入一個(gè)用戶名就可以進(jìn)入了，這樣學(xué)生之間就可以交流了。</p><p>　　該模塊中為了方便用戶查看問(wèn)題，使用了分頁(yè)。同時(shí)按照時(shí)間的順序排列。</p><p>　　5.5.2 教師答疑</p><p>　　教師模塊提供教師答疑、管理功

77、能。它具有以下幾個(gè)主要的功能模塊：</p><p>　　a) 回答問(wèn)題，這是教師模塊最基本的功能。該模塊顯示所有還沒(méi)有得到教師解答的問(wèn)題。教師回答完該問(wèn)題后，會(huì)顯示出已經(jīng)回答的標(biāo)記。</p><p>　　b)管理這些問(wèn)題。對(duì)于已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間的問(wèn)題或者是沒(méi)有什么價(jià)值的問(wèn)題，教師可以直接刪除，這樣就不會(huì)有太多的垃圾信息，可以使老師更好的回答他們的問(wèn)題。</p><p>　

78、　該模塊主要是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作，在這個(gè)里面主要進(jìn)行的是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的查詢，插入刪除操作，同時(shí)顯示。</p><p>　　這些功能所表現(xiàn)的效果見(jiàn)圖5.20查看提問(wèn)問(wèn)題圖，5.21問(wèn)題回答標(biāo)志圖所示</p><p>　　圖5.20查看提示問(wèn)題圖</p><p>　　圖5.21 問(wèn)題回答標(biāo)志圖</p><p>　　5.5.3 在線聊天</p>

79、<p>　　聊天室的種類很多，可以通過(guò)Java Applet、CGI等方式實(shí)現(xiàn)。一般聊天室都分上下兩幀來(lái)實(shí)現(xiàn)，其中上邊一幀顯示當(dāng)前聊天信息，下邊一幀為接受擁護(hù)輸入信息的內(nèi)容發(fā)送區(qū)的時(shí)候，上面一幀的聊天信息要及時(shí)更新。通常有兩種解決方法：1)使用“推”技術(shù)；2)讓客戶端定時(shí)更新；其中第一種方案對(duì)服務(wù)器載荷較小，但編程實(shí)現(xiàn)起來(lái)比較復(fù)雜，大型的聊天室一般都采用這種方法，后一種方案實(shí)現(xiàn)容易，代碼簡(jiǎn)明，適合用戶不多的聊天室。本系統(tǒng)采

80、用的是后者。</p><p><b>　　5.6 公告模塊</b></p><p>　　公告模塊主要是老師用于發(fā)布信息的模塊，學(xué)生可以在登陸的時(shí)候，可以看到最近更新的信息，信息以滾動(dòng)的形式出現(xiàn)，學(xué)生可以及時(shí)的了解到關(guān)于該門課程的信息，老師可以對(duì)公告進(jìn)行添加，修改，刪除操作。</p><p>　　實(shí)現(xiàn)該模塊代碼和答疑系統(tǒng)中的顯示的差不多，唯一有不

81、同的是，該頁(yè)面是可以滾動(dòng)顯示的，該功能模塊所顯示的效果如圖5.22發(fā)布公告圖，5.23顯示公告信息圖所示</p><p>　　圖5.22發(fā)布公告圖</p><p>　　圖5.23顯示公告信息圖</p><p><b>　　結(jié) 論</b></p><p>　　基于Web的網(wǎng)上教學(xué)是一個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域,需要結(jié)合最新的Web及相關(guān)技

82、術(shù)，開(kāi)發(fā)適用的、先進(jìn)的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)時(shí)性、交互性和動(dòng)態(tài)性。目前網(wǎng)絡(luò)精品課程十分普遍，而《軟件工程》精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)就是為學(xué)生和老師提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。本系統(tǒng)突破一般多媒體輔助教學(xué)工具的思想，將現(xiàn)實(shí)的活生生的教學(xué)環(huán)境和方法應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)生與老師的交流，同時(shí)提高學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的興趣，從而真正提高網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量；作為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用正逐步被人們所重視,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的進(jìn)步

83、,精品課程教學(xué)網(wǎng)站還會(huì)有代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的趨勢(shì)。不過(guò)在做系統(tǒng)功能模塊時(shí)，要求編寫大量代碼，同時(shí)要考慮采用何種方法才能做好的實(shí)現(xiàn)該功能，這一些都要好好考慮一番。</p><p>　　在此次系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，由于本人是初次獨(dú)自系統(tǒng)地開(kāi)發(fā)軟件，在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)方面都存在著不足。另外，在整個(gè)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，時(shí)間也比較倉(cāng)促。因此，該系統(tǒng)必然會(huì)存在一些缺陷和不足。但是，相信此《軟件工程》精品課程網(wǎng)站是一個(gè)學(xué)生和教師必不可少的網(wǎng)站交流平

84、臺(tái)，在促進(jìn)老師和學(xué)生之間的交流上起著積極的作用。在本次設(shè)計(jì)中讓我知道要好好要充分發(fā)揮ASP技術(shù)的作用，還需要再學(xué)習(xí)ASP技術(shù)。</p><p><b>　　致 謝</b></p><p>　　在論文完成之際，我要衷心的感謝我的導(dǎo)師。在設(shè)計(jì)中給我的諄諄教誨和無(wú)微不至的關(guān)懷。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，老師都始終給予了細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。設(shè)計(jì)開(kāi)始以來(lái)，老師不僅在學(xué)

85、業(yè)上給了精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想、生活上了無(wú)微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向倪老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。</p><p>　　從老師的身上，我學(xué)到了很多做人和做學(xué)問(wèn)的道理。老師在學(xué)術(shù)上給了很多的啟蒙。從論文的選題到最終的完成中都給了極大的指導(dǎo)，跟XX老師學(xué)習(xí)的過(guò)程中，伴隨著的是重大的壓力和責(zé)任。我?guī)缀鯚o(wú)時(shí)無(wú)刻不感到這種壓力和責(zé)任的存在，也正是這種壓力和責(zé)任敦促我盡自己的最大努力完成好學(xué)業(yè)并做個(gè)合格的學(xué)生，能夠完成這次的

86、畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)，會(huì)影響我的一生。</p><p>　　在論文完成的過(guò)程中，感謝系領(lǐng)導(dǎo)提供的優(yōu)越的設(shè)計(jì)環(huán)境；感謝老師的幫助，還有其他老師同學(xué)的大力支持與配合，在此一并表示感謝!最后還要特別感謝李欣同學(xué)在論文的寫作過(guò)程給予的支持和鼓勵(lì)。在我沮喪的時(shí)候，正是同學(xué)的鼓勵(lì)和榜樣的推動(dòng)促使我最終能信心十足地迎接挑戰(zhàn)，在此深表謝意。</p><p>　　感謝老師在學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)與幫助。同時(shí)，

87、還要感謝同門師兄弟姐妹們。正是有了大家的共同努力，才有了今天的收獲。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　1 塞奎春. ASP工程應(yīng)用與項(xiàng)目實(shí)踐. 北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2005.4</p><p>　　2 劉瑞新.ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)及實(shí)例.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2005.4 </p>&

88、lt;p>　　3 張固.ASP網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)典型模塊開(kāi)發(fā)實(shí)例解析.北京：人民郵電出版社，2008.4</p><p>　　4 王國(guó)榮.ASP網(wǎng)頁(yè)制作教程.北京：人民郵電出版社，2006.6.1 </p><p>　　5 莊永龍.實(shí)例解析ASP網(wǎng)站編程.北京：北京希望電子出版社，2006.1</p><p>　　6 丁貴廣等.ASP編程基礎(chǔ)與實(shí)例（第2版）.北京：

89、機(jī)械工業(yè)出版社，2006.1</p><p>　　7 Chris Ullman,John Kauffman,Chris Hart etc.Beginning ASP 1.1with Visual Basic Script 2003.Wiley Publishing,2006</p><p>　　8 陳有卿.中文版Photoshop7.0基礎(chǔ)教程.北京：國(guó)防工業(yè)出版社，2007.6</

90、p><p>　　9 吳明輝等.ASP網(wǎng)絡(luò)辦公及商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)例導(dǎo)航.北京：人民郵電出版社，2006.6</p><p>　　10 宣小平等.ASP數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)例導(dǎo)航.北京：人民郵電出版社.2009.4</p><p>　　11 張美金.基于ASP技術(shù)的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)的研究.遼寧工程技術(shù)大學(xué)碩士論文，2004.5</p><p>　　

91、12 耿楓.基于Web的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì).武漢理工大學(xué)碩士論文，2004.2</p><p>　　13 趙成.基于Web的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn).《軍事通信技術(shù)》第74期 </p><p>　　14 廖選.遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)建設(shè).西南財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士論文，2004.4</p><p>　　15 Chris Hart,John Kauffman等.ASP入