《c語言程序設計》課程設計---猜數字游戲

1、<p>　　設計題目：猜數字游戲</p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　目錄</b></p><p><b>　　目 錄- 2 -</b></p><p>　　1 程序分析與設計- 2 -</p><p>

2、　　1.1 功能分析與任務分配- 2 -</p><p>　　功能分析- 2 -</p><p>　　1.2流程圖- 3 -</p><p>　　1.3 數據結構- 4 -</p><p>　　2 詳細設計- 4 -</p><p>　　3 參考文獻- 5 -</p><p>　　4

3、 附錄- 5 -</p><p><b>　　5總結- 6 -</b></p><p><b>　　1 程序分析與設計</b></p><p>　　1.1 功能分析與任務分配</p><p><b>　　功能分析</b></p><p>　　此游戲程

4、序通過不斷輸入以及逐漸數位對應的方法，一步步的縮小猜測范圍，最終猜出機內已存儲數字，達到健腦益智的效果。</p><p>　　此數字游戲沒有設置猜測次數的上限.</p><p><b>　　簡單策略</b></p><p>　　這種策略非常直接——每次都猜可能答案中的第一個。例如，首先猜測1234，如果得到的反饋是 2A2B，那可能的答案包括1

5、256，1257，5236，等等。根據簡單策略，下一次就猜1256，因為1256是所有可能答案中最小的數字。 </p><p>　　簡單策略的優(yōu)點是速度非?？欤秉c是所需猜測次數很多。</p><p><b>　　啟發(fā)式策略 </b></p><p>　　這類策略是猜數字游戲最常用的解法。其算法步驟如下： </p><p&g

6、t;　　a. 首先猜 1234，得到第一個反饋（xAyB）。 </p><p>　　b. 從所有數字中，篩選出滿足已知反饋的所有可能數字，稱之為“可能集”。 </p><p>　　c. 對于所有數字（而不僅限于篩選出來的可能集），逐一評估每個數字的“好壞”，并給其打分。選取得分最高的那個數字猜。如果有多個數字的評分一樣高，則優(yōu)先選取可能集中的數字。 </p><p>

7、;　　d. 重復步驟 b-c，直到猜出 4A4B為止。</p><p><b>　?。?）任務分配</b></p><p>　　李曉飛和譚程方同學：實現猜測數據后的*A*B編寫功能，即規(guī)則c.</p><p>　　王璐和王爽同學 ：實現統(tǒng)計每次猜對數字個數的功能，即規(guī)則d.</p><p>　　王鵬宇同學

8、 ：實現統(tǒng)計每次猜對的數字并且位置也對的數字個數，即規(guī)則e.</p><p>　　（備注：在實際操作中由于每位同學所用變量習慣以及掌握程度不同，所以此程序任務分配可能會部分的與上不符，最后還要對任課老師魏玉芬以及指導老師丁艷清表示衷心的感謝，感謝兩位老師給予我們的幫助?。?lt;/p><p><b>　　1.2流程圖</b></p><p>&

9、lt;b>　　Y</b></p><p><b>　　N</b></p><p><b>　　N</b></p><p><b>　　NY</b></p><p><b>　　Y</b></p><p><

10、;b>　　NY</b></p><p><b>　　1.3 數據結構</b></p><p><b>　　k 猜測的次數</b></p><p>　　b 一次猜測后用來判斷是否繼續(xù)進行新的猜測</p><p><b>　　n1 猜對的數字數</b></

11、p><p>　　n2 猜對并且位置也對的數字數</p><p>　　i、j 用來表示兩個數組的對應數位數</p><p>　　x[4]={2,5,6,9} 定義將要被猜測的數字為2569</p><p>　　y[4] 從鍵盤輸入的四位數</p><p><b>　　2 詳細設計</b></p&g

12、t;<p>　　通過逐步減少范圍來猜測正確結果</p><p><b>　　3 參考文獻</b></p><p>　　[1]譚浩強著《C語言程序設計》北京：清華大學出版社 2005</p><p><b>　　[2]百度知道</b></p><p><b>　　4 附錄<

13、;/b></p><p>　　#include <stdio.h></p><p>　　void main()</p><p><b>　　{</b></p><p>　　int k,n1,n2,b,x[4]={2,5,6,9},y[4]; //定義將要被猜測的數字為2569//</p>

14、<p>　　int i=0,j=0;</p><p>　　for(k=1;;k++) //只要不放棄，就可以使猜測無數次的進行下去//</p><p><b>　　{</b></p><p>　　n1=0;n2=0; //n1用來統(tǒng)計猜對的數字數，n2用來統(tǒng)計猜對并且位置也對的數字數//</p><p>　　

15、printf("請輸入四個不同的數字：");</p><p>　　for(j=0;j<4;j++)</p><p>　　scanf("%d",&y[j]);//用來輸入四個不同的數字//</p><p>　　for(i=0;i<4;i++)</p><p><b>　　{&

16、lt;/b></p><p>　　for(j=0;j<4;j++)</p><p>　　if(x[i]==y[j]) n1++; //統(tǒng)計n1//</p><p><b>　　}</b></p><p>　　for(i=0;i<4;i++)</p><p>　　if(y[i]==

17、x[i]) n2++; //統(tǒng)計n2//</p><p>　　printf("%dA%dB\n",n1,n2);</p><p>　　printf("n1=%d,n2=%d\n",n1,n2); //給出本輪猜測的結果//</p><p>　　if(n2==4) break;</p><p>　　pr

18、intf("如果想放棄，請輸入0；如果不想放棄，請輸入任意非零數字\n");</p><p>　　scanf("%d",&b);</p><p><b>　　if(b==0)</b></p><p>　　printf("正確答案是：2569");</p><

19、p>　　else printf("請繼續(xù)猜測\n");</p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　if(n2==4)</b></p><p>　　printf("恭喜你答對了！");</p><p><b>　　}&l

20、t;/b></p><p><b>　　5總結</b></p><p>　　C語言是我們在大學學習中接觸的第一種計算機語言，將其作為我們學生學習程序設計技術的入門課程，我想這與C語言的特點是分不開的。C語言不但可以編寫系統(tǒng)軟件，而且可以根據用戶的需要編寫出滿足用戶要求的應用軟件，尤其是C語言具有很好的對計算機的硬件編程能力。同時，C語言具有邏輯性強、處理問題周密

21、、嚴謹的特點，是集知識和技能于一體，實踐性很強的課程。我們通過學習C語言可掌握程序設計的一些基本方法和技巧。然而C語言的數據類型較多、表達式豐富、語法結構較復雜，使它成為一門教師難教、學生難學的課程。就拿這次來說吧，程序是很簡單的，但是遇到的困難也不少。下面我見對我們組編的這套程序做一下概述：</p><p>　　我們選的是編寫一個猜字游戲，要求才一個四位數字，每次猜完，要有一個提示“*A*B”其中A前的*代表本

22、次猜對了的數字，B前的*代表本次猜對了的數字并且位置正確的個數。</p><p>　　由于程序較小，沒有太過困難的地方，所以我們最主要用到的是for循環(huán)語句，首先，假設這四位數是2569，我們定義n1，n2，讓n1代表猜對的數字個數，讓n2代表猜對的數字并且位置準確的個數，然后再定義一個k是猜測的次數（這里為了很好的顯示猜測的過程），接下來開始執(zhí)行這個語句，也就是我們利用的for循環(huán)語句，for(j=0;j<

23、;4;j++)我們先把猜的數用這個循環(huán)體執(zhí)行，進而輸入四個不同的數，for(j=0;j<4;j++) if(x[i]==y[j]) n1++;再用一次循環(huán)體統(tǒng)計出n1，這樣循環(huán)下去直至正確數字被猜出。同樣n2也是如此。在編譯過程中發(fā)現利用for循環(huán)語句只用一條語句可以了，相對于do…while更簡單一些。</p><p>　　程序大體編完了，但是分配是因為大家思想不同，對于不同的地方用的語句不一致，所以在

24、把所有程序整合到一起時，不能正常的運行，做了多處修改，最后才能運行的，其次再將語句轉為流程圖時遇到了不小的麻煩，對一些較為復雜的程序，轉為ns圖比較麻煩，有次看到我們的弊端，對于這種轉化邏輯能力太差，經過反反復復的修改總算完成。</p><p>　　在這次實習中我們的程序還有一個遺憾，算是缺陷吧！就是猜數字的數字是事先用int定義好的，我們本意是在每次程序運行開始時，產生一個隨機四位數，這樣需引用#include

25、 <time.h>#include <stdlib.h>可惜不大會用，最后只能放棄。這看出我們才學了些皮毛，對于一些高等的函數體不會引用，</p><p>　　我覺得還是多看些書，多實踐，養(yǎng)成良好的編程習慣，在實踐的同時多思考問題，多看別人優(yōu)秀的解題思路與方法，多看別人優(yōu)秀的代碼，嘗試自己去實現或者說模仿著去實現，讓別人對你的代碼多提意見，探究別人的思維過程，增強自己的