《針織服裝設(shè)計》課程項目驅(qū)動教學(xué)模式的實踐

1、<p>　　《針織服裝設(shè)計》課程項目驅(qū)動教學(xué)模式的實踐</p><p>　　【摘 要】：以高職院校教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，在《針織服裝設(shè)計》課程中，通過教學(xué)方式和方法的改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入項目驅(qū)動教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，鞏固知識。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：針織服裝設(shè)計；教學(xué)模式；實踐探索 </p>

2、;<p>　　一、《針織服裝設(shè)計》課程的特點及教學(xué)現(xiàn)狀 </p><p>　　《針織服裝設(shè)計》課程是針織技術(shù)與針織服裝專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握針織服裝的設(shè)計特點、針織服裝的設(shè)計規(guī)律等，能根據(jù)流行主題設(shè)計針織服裝單品及款式，能掌握針織服裝的流行趨勢等。通過本課程的學(xué)習(xí)，形成良好的專業(yè)習(xí)慣，為專業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計奠定堅實的基礎(chǔ)。 </p><p>　　在以往的課

3、堂教學(xué)中，強調(diào)對理論課程的知識點驗證，教師針對每個模塊知識 </p><p>　　點的專業(yè)知識講解、分析之后，再布置相關(guān)的練習(xí)，學(xué)生通過實踐練習(xí)，來鞏固知識點的內(nèi)容。以針織服裝設(shè)計課程中的款式設(shè)計這一模塊知識點為例：教師通過圖片和設(shè)計師的優(yōu)秀作品等實際案例，首先對針織外套、運動衫、T恤、泳裝、內(nèi)衣等針織單品的款式、廓型及內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行分析和講解，讓學(xué)生熟悉和了解各類針織服裝，為了加深了解，通常會布置繪制各類服裝平面

4、圖的作業(yè)，要求學(xué)生搜集相關(guān)資料后，在課堂上完成。這種傳統(tǒng)模式的教學(xué)，雖然對知識的鞏固及加深有一定的效果，但比較呆板和乏味，缺乏設(shè)計創(chuàng)作的激情，對于設(shè)計類課程的教學(xué)效果并不理想。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的信心，我們在該課程教學(xué)中引入項目驅(qū)動教學(xué)模式，使學(xué)生既能了解針織服裝設(shè)計的基本原理，又能從實訓(xùn)項目中找到基本理論的落腳點，可以做到真正的理論與實踐一體化，收到理想的教學(xué)效果。 </p><p>　　二、明確

5、《針織服裝設(shè)計》的課程目標(biāo) </p><p>　　1 ，職業(yè)能力目標(biāo) </p><p>　　能熟練繪制針織服裝單品與系列款式平面結(jié)構(gòu)圖；能根據(jù)指定風(fēng)格繪制服裝效果；能選擇合適的針織常用面、輔料；能進行風(fēng)格場景氛圍營造；能制作針織品牌服裝的商品企劃。 </p><p><b>　　2 ，知識目標(biāo) </b></p><p>

6、　　能描述針織面料的分類及性能特點；能描述針織服裝的設(shè)計特點及規(guī)律；能描述針織服裝的廓型特征；能收集并分析針織服裝流行資訊；能描述針織服裝的風(fēng)格流派及特征；能分析針織服裝目標(biāo)客戶群。 </p><p><b>　　3， 態(tài)度目標(biāo) </b></p><p>　　養(yǎng)成誠實、守信、吃苦耐勞的品德；養(yǎng)成遵守規(guī)章和作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的工作習(xí)慣；養(yǎng)成善于動腦，勤于思考，及時發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)習(xí)習(xí)

7、慣；養(yǎng)成良好的團隊合作精神。 </p><p>　　三、針織服裝設(shè)計課程項目驅(qū)動模式教學(xué)的實施 </p><p>　　1 ，課程項目設(shè)計 </p><p>　　課程項目的選取和設(shè)計是項目驅(qū)動教學(xué)的關(guān)鍵步驟。根據(jù)教學(xué)進度和教學(xué)計劃，教師選取合適的項目，該項目要包含本課程所要學(xué)習(xí)的知識和相關(guān)前導(dǎo)課程知識．不能包含或應(yīng)盡量少包含還沒有涉及的知識。合適的項日能充分調(diào)動學(xué)生的

8、學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，在融洽與和諧的情境中獲得良好的教學(xué)效果。 </p><p>　　本課程與達利（中國）有限公司針織中心合作，根據(jù)教學(xué)計劃內(nèi)容，共同設(shè)計針織服裝設(shè)計開發(fā)項目，以及項目實施的方法及流程，并邀請企業(yè)的相關(guān)人員到課堂中來講解項目的相關(guān)事項。通過共同協(xié)商設(shè)計，引入教學(xué)的課程項目如下：組織學(xué)生對達利的針織品牌進行調(diào)研，了解品牌風(fēng)格，面料、色彩及款，將調(diào)研結(jié)果進行分析，針對品牌的風(fēng)格，結(jié)合流行趨勢，為品牌設(shè)

9、計出本季的一系列流行款式，完成品牌的企劃書，并挑選有代表性的款式打板制作成衣。 </p><p>　　2 ，課程項目實施 </p><p><b>　　（1） 劃分小組 </b></p><p>　　小組人數(shù)以3—4人為宜，推選組長，引導(dǎo)學(xué)生推選的組長能起到帶頭和組織作用，一般要求組長有較好的設(shè)計能力和組織能力，由興趣比較高的學(xué)生擔(dān)任。組員采用

10、自由組合，但是教師要引導(dǎo)，以保證組與組之間大體上要平衡。 </p><p><b>　　(2 )布置任務(wù) </b></p><p>　　邀請企業(yè)的專家到課堂中來講解項目的相關(guān)事項，教師要向?qū)W生具體詳細地講清任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生認清了自己要完成的任務(wù)后，自然愿意去完成。 </p><p><b>　?。?）市場調(diào)研 &l

11、t;/b></p><p>　　組織學(xué)生來到達利公司的絲綢世界大賣場，對達利公司的針織品牌進行調(diào)研，了解品牌的風(fēng)格、面料、設(shè)計細節(jié)等，針對其中的針織系列服裝進行具體分析 </p><p><b>　　（4 ）學(xué)生實施 </b></p><p>　　每個小組的同學(xué)在調(diào)研之后需完成PPT一份，在課堂上進行交流匯報，向大家展示調(diào)研成果，并結(jié)合流

12、行趨勢，設(shè)計一個系列的針織服裝，制作該品牌下一季度的企劃書，其中包括：目標(biāo)企劃、情報企劃、概念企劃、搭配企劃、品目企劃。在這個過程中，教師不能采取“放鴨式”，教師作為教學(xué)組織者、實施者，教學(xué)的指揮、調(diào)度仍掌握在教師手中，應(yīng)該讓學(xué)生知道怎么做，指導(dǎo)學(xué)生想辦法、找出路，特別是對在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，使每個學(xué)生都能順利完成任務(wù)。這一階段，教師既是“指導(dǎo)者”、“導(dǎo)航者”又是學(xué)習(xí)伙伴，讓學(xué)生在親切友好、和諧平等的氣氛中進行知識、技

13、能的學(xué)習(xí)。 </p><p>　　3 ，課程項目評價 </p><p>　　學(xué)生完成任務(wù)之后，教師要展示其成果，進行討論、總結(jié)、評比。評價包括學(xué)生對知識的掌握程度、運用所學(xué)知識解決新問題的能力以及學(xué)生在此項活動中的表現(xiàn)等，多褒獎，少貶低，以激發(fā)學(xué)生進行下一輪學(xué)習(xí)的興趣。本課程項目成果的評價指標(biāo)包括：品牌風(fēng)格的正確理解，流行趨勢準(zhǔn)確把握、針織服裝設(shè)計手法運用、美感和視覺沖擊力及設(shè)計的原創(chuàng)性等

14、。此外，還要評價學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力及創(chuàng)造性解決問題的能力等。提倡采用基于工作過程和項目的教學(xué)評價體系，以多樣化觀點取代以往單一的評價標(biāo)準(zhǔn)。 </p><p><b>　　四、結(jié)束語 </b></p><p>　　將項目驅(qū)動教學(xué)法引入《針織服裝設(shè)計》課程的教學(xué)，以具體項目的要求來遴選教學(xué)內(nèi)容，采用項目牽引的啟發(fā)式教學(xué)方式來組織課堂教學(xué)和學(xué)生實驗，符合目前專業(yè)課教