明晰教育理念 規(guī)范職業(yè)道德

1、1,規(guī)范從教行為，弘揚高尚師德,——學習《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》心得體會 中原工學院 高 斌,忍辱負重艱難跋涉執(zhí)著忘我服務社會,2,規(guī)范從教行為 弘揚高尚師德 ——《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》學習心得,一、了解《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》的背景二、掌握《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》的內容三、貫徹《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》的精神,3,自兩千五百年前孔子以來，教師就是最受人們尊敬的職業(yè)。,一、了解《高等學校教師職

2、業(yè)道德規(guī)范》的背景,我歷來最樂于做的事情就是當教員。 ——毛澤東,人類靈魂的工程師。 ——斯大林,4,高等教育發(fā)展：從精英到大眾,一、了解《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》的背景,5,高等教育發(fā)展：從精英到大眾,一、了解《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》的背景,6,追求個性自由與職業(yè)傳統規(guī)范不斷沖突,擴招十年，伴隨學生規(guī)模同步擴大十倍的教師隊伍不再純潔、教師職業(yè)不再崇高，教育市場化的結果使傳統校風難以為

3、繼。,招生=招財 ？,7,大學校園與大學生的無奈：象牙塔因增加磚石底座而長高十倍，天之驕子的稱呼由敬仰變嘲諷，一切都在變，不變的是家長的期望……,教育市場化+獨生子女政策=》禮崩樂壞,多年來中小學教育質量沒有明顯提高，擴招必然造成三四類大學招生質量不斷下降。 精英教育=》大眾教育后，教學過程與教學質量如何定位？對教師和學生的評價與要求是否相應調整？,8,英國偉大的教育家塞繆爾·斯邁爾斯在《品德的力量》一書中說：“

4、一個國家的前途，不取決于它的國庫之殷實，不取決于它的城堡之堅固，也不取決它的公共設施之華麗，而在于它的公民品格之高下。”,近年來,考場發(fā)現女生用身體作弊的情況屢見不鮮，女生把答案寫在自己的敏感部位，自己方便抄，老師不方便看?？陀^上不得不說，這種方法是簡單且有效的。 老師搜查了學生身體，就侵犯了公民的權利，學校是教育基地，老師不能以錯對錯，以惡制惡。,世風→校風？,教風→學風？,9,如今的大學校園怎么了？,教師不再是學生心目中

5、的教師形象；學生也沒有教師心目中的學生樣子。,10,如今的大學校園怎么了？,教師不再是學生心目中的教師形象；學生也沒有教師心目中的學生樣子。,“當你40歲時，沒有4000萬身家不要來見我，也別說是我學生——這是我對研究生的要求?！?“對高學歷者來說，貧窮意味著恥辱和失敗”?！本煼洞髮W房地產研究中心主任 董藩教授 ( 董錢錢 ),11,《李培根離任演說》（節(jié)選）,誰都贊成大學生應該有健全的人格，但是我們的大學在這方面所承

6、擔的責任是不夠的。有的同學逃避現實社會，讓自己龜縮在虛擬的現實中；少數同學欠缺起碼的公德；有的人把入黨當成實現自己預期和目的的工具；也有人不自覺地成為別人或者某種權力的工具；凡此種種，當看到某些學生心靈田園荒蕪的時候，心靈被役使的時候，自然會感到我們的人格教育是有缺陷的。長期以來我們黨提倡“實事求是”，但在我們的課堂中，在對學生的潛移默化中，究竟給他們灌輸了多少不實事求是的東西？ ……,我們的學風尚有不盡如人意的地方。有的人做學問，行忽

7、悠之能事，或則應景，或則奉命，有奶便是娘；有的人風骨全無，媚態(tài)幾許；極少數人甚至違規(guī)違法。在他們那里既沒有學者的斯文，更無士人的高貴與尊嚴。所有這些趨利而忘義的現象雖發(fā)生在少數或個別人身上，卻并不鮮見于我們的校園。,12,大學里最能對學生產生影響的因素（選兩項）,13,,,,,,,,,,1、建設高等教育強國的迫切需要 強教必先強師，強師必先強德。沒有高尚師德就無法實現教育強國夢想。,3、教師個體自身發(fā)展的迫切需要 只有具備良好的職業(yè)

8、道德，才能成為既有人格魅力又有學識魅力的好教師。,2、維護教師職業(yè)尊嚴的迫切需要。教師肩負著傳承文明、啟迪智慧、塑造靈魂的重任。教師一句話，影響人一生。,制定《規(guī)范》的必要性和重要意義,《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》的必要性和迫切性,14,15,規(guī)范從教行為 弘揚高尚師德 ——《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》學習心得,一、了解《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》的背景二、掌握《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》的內容三、貫徹《高等學校教師職

9、業(yè)道德規(guī)范》的精神,16,《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》,主要內容,2011年12月23日,2012年3月9日,2012年4月23日,,17,《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》第一項要求：愛國守法,一、愛國守法。熱愛祖國 , 熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護中國特色社會主義制度。遵守憲法和法律法規(guī)，貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責，維護社會穩(wěn)定和校園和諧。不得有損害國家利益和不利于學生健康成長的言行。,18,,,重點是規(guī)范高校教師與國家

10、的關系, 對高校教師政治上提出要求。強調要愛國，愛民，愛黨和社會主義制度，遵守憲法和法律法規(guī)，貫徹黨和國家的教育方針。,,,,愛國守法,最低要求：“不得有損害國家利益和不利于學生健康成長的言行”。,《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》愛國守法——解讀,19,愛國守法——學習交流,,愛國守法是我國法律法規(guī)的明確要求,愛國守法是教師行為規(guī)范最基本要求,愛國守法,愛國守法是高校教師應有的道德擔當,20,愛國守法是我國法律法規(guī)的明確要求,《憲法》規(guī)

11、定，中國公民必須遵守憲法和法律，有維護祖國的安全、榮譽和利益的義務。社會主義制度是中華人民共和國的根本制度。 《教師法》規(guī)定，教師要遵守《憲法》、法律和職業(yè)道德,貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，要對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育和法制教育?！陡叩冉逃ā芬?guī)定，高校教師必須首先要遵 守《憲法》和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好 的思想品德。,21,愛國守法

12、是教師行為規(guī)范最基本的要求,教育是引導人的社會活動，教育機構是國民成長和培育的重要場所，教師承載著培育國民成長的重要使命。因此教師自身應該做社會良性秩序的維護者和建設者，要做積極、健康個人行為的示范者和倡導者。首先，教育一直是國家教化的重要方式，教師一直是社會道德的重要載體，教師職業(yè)一直是最受社會尊敬的職業(yè)。其次，國家的興衰在教育，國際競爭的關鍵是人才，而教育的根本在教師，從事教師職業(yè)，就是在為國家發(fā)展和民族未來作貢獻。再次，在價

13、值多元化、利益格局多元化的今天，教師對學生的健康成長和學校輿論導向的作用日益凸顯。,22,愛國守法是高校教師應有的道德擔當,十年樹木，百年樹人。教師要成為學生愛國守法的榜樣。世界歷史的發(fā)展過程表明：決定一個國家根本命運的，是潛藏在政治、經濟、文化、科技背后的觀念和知識,這些精神層面的內容主要依靠教育，依靠教育者。教師應該能夠客觀理性看待改革開放事業(yè)當中存在的問題。法律法規(guī)和學校紀律都要求教師堅持學術操守，牢記學術責任，恪守“學術研究

14、無禁區(qū)，課堂教學有紀律”，不在課堂上散播影響社會穩(wěn)定和校園和諧、損害國家利益和不利于學生健康成長的言行。,23,學術研究無禁區(qū)，課堂教學有紀律,不得有損害國家利益和不利于學生健康成長的言行,愛國守法傳遞正能量,24,《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》第二項要求：敬業(yè)愛生,二、敬業(yè)愛生。忠誠人民教育事業(yè)，樹立崇高職業(yè)理想，以人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新為己任。恪盡職守，甘于奉獻。終身學習，刻苦鉆研。真心關愛學生，嚴格要求學生，公

15、正對待學生，做學生良師益友。不得損害學生和學校的合法權益。,25,,,重點是規(guī)范教師與學生的關系。強調要樹立崇高職業(yè)理想，履職盡責，真心關愛學生，嚴格要求學生。,,,,敬業(yè)愛生,最低要求:“公正對待學生、不得損害學生和學校的合法權益”。,《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》敬業(yè)愛生——解讀,26,敬業(yè)愛生——學習交流,,敬業(yè)愛生是教師的基本職責所在,敬業(yè)：忠誠教育事業(yè),愛生：真心關愛學生,敬業(yè)愛生,27,敬業(yè)愛生是教師的基本職責所在,教育的

16、本質是將人培養(yǎng)成為人。前一個“人”是指自然人或者不完全的社會人；后一個“人”是社會人，是具有知識、才能和素養(yǎng)的人，是具有完全人格的人。大學教師面對的是一個個充滿求知渴望、充滿夢想、充滿激情、對未來充滿希冀的優(yōu)秀知識青年群體，教書育人職責決定大學教師必須時刻保持充沛的工作激情，不斷獻智奉愛。,28,敬業(yè)：忠誠教育事業(yè),對于高校教師，“敬業(yè)”的基本價值取向就是要忠誠于人民的教育事業(yè)，以人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新為己任。當

17、前，高校教師要堅決摒棄心態(tài)浮躁、學術功利化、輕教厭教等流弊，恪盡職守，樂教勤業(yè)，勇于創(chuàng)新，堪為師表，將“敬業(yè)”精神內化為一種道德自覺。我校教師張景昌、商全義是敬業(yè)典型。,29,愛生：真心關愛學生,“愛生”就是要真心關愛每一名學生，努力成為學生的良師益友，用自己的人格魅力和學識風范教育感染學生，做他們健康成長的指導者和引路人。,一名優(yōu)秀的高校教師首先要是一個充滿愛心的人, 把追求理想、塑造心靈、傳承知識當成人生的最大追求，這正是霍懋征老

18、師提到的“沒有愛就沒有教育”的要義所在。我校老教師王學禮等關愛學生。,30,師德楷模: 北大博導孟二冬,孟二冬淡泊名利，堅守“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空”的信念，從《中國詩學通論》到《千古傳世美文》，從《陶淵明集譯注》到《中國文學史》，洋洋400多萬字的研究成果，都像他的為人一樣厚實可信。 孟二冬用生命之火給了學生們溫暖和關愛，讓學子們認識到教師職業(yè)的神圣與偉大，認識到自己責任的種子根植于國家、民族振興的土壤里！,2004年春，

19、孟二冬來到新疆石河子大學中文系，進行為期8周的支教工作。第二周起孟二冬的嗓子開始嘶啞，還常伴有劇烈的咳嗽，即使將話筒夾在胸前，也已經聽不到聲音。他幾乎是用氣流講課。孟二冬以堅強的意志，忍受著病痛的折磨，完成了每周10學時的教學任務，中間沒休息一天。 2006年4月22日，孟二冬病逝，年僅49歲。,31,《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》第三項要求：教書育人,三、教書育人。堅持育人為本，立德樹人。遵循教育規(guī)律，實施素質教育。注重學思結合，知行合

20、一，因材施教，不斷提高教育質量。嚴慈相濟，教學相長，誨人不倦。尊重學生個性，促進學生全面發(fā)展。不拒絕學生的合理要求。不得從事影響教育教學工作的兼職。,32,,,主要是規(guī)范教師的教育教學行為。強調要以育人為本，遵循教育規(guī)律，實施素質教育，促進學生全面發(fā)展。,,,,教書育人,最低要求： “不拒絕學生的合理要求，不得從事影響教育教學工作的兼職”。,《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》教書育人——解讀,33,教書育人——學習交流,,教書育人是教

21、師的天職,不得從事影響教育教學工作的兼職,真正的教育是以學生為本的教育,教書育人,34,教書育人是教師的天職,教育是把一個人從黑暗引向光明，教育是把一個人從低俗引向高尚，教育是把一個人從虛假引向真實。——古希臘著名哲學家柏拉圖在《理想國》的名言高度概括了教育以學生為本的真諦。任何學校的中心任務、或者說根本職責都是育人。學校不是簡單的知識傳授所，即使是賦予多重任務的大學，也應以育人為中心，各項工作都要圍繞育人，否則就不能稱其為大學。在學

22、校里，誰主要承擔育人的責任？教師，只有教師。因此我們常說：教書育人，是教師的天職。,35,真正的教育是以學生為本的教育,學生是教育的中心，也是教育的目的；學生是教育出發(fā)點，也是教育歸宿；學生是教育的基礎，也是教育的根本，一切教育必須以學生為本，這是現代教育的基本價值。以學生為本的本源價值，是堅持育人首位。知識傳授是基礎，能力建設是核心，人格養(yǎng)成是根本。以學生為本的核心目標，是為了每一個學生的終身發(fā)展。關心每個學生的個體發(fā)展，激發(fā)每個

23、學生的創(chuàng)造潛能。以學生為本的基本內涵，是尊重學生主體。學生是權利主體，行為主體，生命主體，個性主體。以學生為本的本質靈魂，是熱愛學生。教育大計教師為本，教師大計師德為本，師德大計大愛為本。大愛是教師的靈魂，教師要以大愛之心，引領學生健康成長。,36,陶行知（1891.10.18--1946.7.25）: 捧著一顆心來,不帶半根草去,偉人評價陶行知毛澤東： 偉大的人民教育家。 周恩來： 無保留追隨黨的黨外布

24、爾什維客。宋慶齡： 萬世師表。董必武： 當今一圣人。郭沫若： 兩千年前的孔仲尼,兩千年后的陶行知。,陶行知教書育人語錄： 1.先生不應該專教書, 他的責任是教人做人; 學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。 2.在教師手里操著幼年人的命運, 便操著民族和人類的命運。 3.因為道德是做人的根本。根本一壞, 縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。 4.教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；

25、學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。 5. 教育工作中百分之一的廢品, 就會使國家遭受嚴重的損失。 6. 我們深信健康是生活的出發(fā)點，也就是教育的出發(fā)點。,37,不得從事影響教育教學工作的兼職,有的大學教師存在職業(yè)倦怠、精神懈怠和心浮氣躁之風，備課、上課不認真，嚴重影響教學水平的提高。有的教師把主業(yè)當副業(yè),哪個來錢多和快, 就往哪兒鉆, 不能恪盡職守, 不惜敗壞師德師風。中國人民大學新聞學院教授袁名說，當教師兼職占用了過多精力后

26、，對其教學的影響是不可忽視的。“當教授的‘外快’成為工資的兩三倍后，他就會不由自主地偏向兼職工作，教書育人的本職工作反倒成了副業(yè)。”,38,《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》第四項要求：嚴謹治學,四、嚴謹治學。弘揚科學精神，勇于探索，追求真理, 修正錯誤，精益求精。實事求是，發(fā)揚民主，團結合作，協同創(chuàng)新。秉持學術良知，恪守學術規(guī)范。尊重他人勞動和學術成果，維護學術自由和學術尊嚴。誠實守信，力戒浮躁。堅決抵制學術失范和學術不端行為。,39,,,

27、主要是規(guī)范高校教師的學術研究行為。強調要弘揚科學精神,勇于探索，協同創(chuàng)新;恪守學術規(guī)范，尊重他人勞動和學術成果。,,,,嚴謹治學,最低要求：“堅決抵制學術失范和學術不端行為”。,《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴謹治學——解讀,40,嚴謹治學——學習交流,,嚴謹治學是由教師的職業(yè)性質決定的,嚴謹治學必須力戒學術浮躁,堅決抵制學術失范和學術不端行為,嚴謹治學,41,嚴謹治學是由教師的職業(yè)性質決定的,學生的復雜性、多樣性、多變性，決定了教師

28、必須嚴謹治學，必須探索創(chuàng)新。知識的無窮性、交叉性、復雜性，也決定了教師必須嚴謹治學、必須探索創(chuàng)新。學生的成長和發(fā)展，不僅要從教師的淵博知識和高深學問中吸收營養(yǎng)，而且還要從教師的科學精神、創(chuàng)新精神、治學精神中吸收營養(yǎng)。所以高校教師的嚴謹治學，既是教書及傳授知識的需要，也是育人及為人師表的需要。嚴謹治學不僅指學術研究，還包括教學過程、特別是教學態(tài)度。,42,嚴謹治學必須力戒學術浮躁,任何職業(yè)都應該有一定的職業(yè)標準和規(guī)范，有規(guī)范就應該有

29、考核。許多高校采取的都是近乎一刀切地體現教學和科研并重，實際上偏重科研的量化考核辦法，并且將考核結果直接與職稱聘任和獎勵掛鉤。這一利益指揮棒客觀上引導出了“全員發(fā)文章，全民找課題”的“躍進”現象。加之缺乏必要的學術規(guī)范和倫理約束，以及缺乏成熟的同行評議和成果發(fā)表機制，學術浮躁的出現也就不足為奇了。,43,嚴謹治學必須力戒學術浮躁,進行人才培養(yǎng)的基本要求；開展科學研究的基本要求；參與社會服務的基本要求；承擔文化傳承與創(chuàng)新的基本要

30、求。,誠實守信 力戒浮躁,44,堅決抵制學術失范和學術不端行為,案例一：西安交通大學6位老教授舉報學術造假從2007年12月開始，西安交大陳永江等6位老教授實名舉報教育部“長江學者”特聘教授李連生在申報“往復式壓縮機及其系統的理論研究、關鍵技術及系列產品開發(fā)”獲獎項目中存在造假、侵占他人學術成果進行拼湊和包裝等嚴重學術不端問題，但在舉報過程中遭遇了各種阻力，《焦點訪談》節(jié)目曾對這一事件作過報道。2010年3月21日，西安交通大學做出

31、決定：鑒于該校教授、長江學者李連生嚴重學術不端行為，取消其教授職務，并解除其教師聘用合同。2011年2月，科技部和科學技術獎勵工作辦公室發(fā)布通告，決定撤銷“渦旋壓縮機設計制造關鍵技術研究及系列產品開發(fā)”項目所獲2005年國家科學技術進步獎二等獎，收回獎勵證書，追回獎金。,45,堅決抵制學術失范和學術不端行為,案例二：井岡山大學百篇論文被撤規(guī)模造假成“批發(fā)”2009年底，國際學術期刊《晶體學報》在其網站上公布，中國井岡山大學的講師鐘華

32、、劉濤二人，兩年內在該刊物發(fā)表的70篇文章存在造假，一次性予以撤銷，并將該校列入黑名單。調查結果表明，70篇文章系鐘華一人所為，其中29篇以劉濤為第一作者的文章也是鐘華代寫。兩名當事人的愛人是同鄉(xiāng)，兩家聯系密切。鐘華解釋，自己發(fā)現篡改數據能通過《晶體學報》的自動檢測程序，于是一發(fā)不可收拾。井岡山大學公示版《2007年論文獎勵匯總表》顯示，鐘華和劉濤分別可獲19.5萬元和14萬元獎勵。2010年3月，《晶體學報》再次撤銷該校39篇論

33、文。這次不乏重量級人物：其中井岡山大學生命科學學院院長肖宜安教授有兩篇論文被撤稿；井岡山大學化學化工學院副院長隋巖博士的論文被撤稿數達7篇。,46,《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》第五項要求：服務社會,五、服務社會。勇擔社會責任，為國家富強、民族振興和人類進步服務。傳播優(yōu)秀文化,普及科學知識。熱心公益，服務大眾。主動參與社會實踐, 自覺承擔社會義務, 積極提供專業(yè)服務。堅決反對濫用學術資源和學術影響。,47,,,重點是規(guī)范高校教師與社會的關

34、系。強調高校教師要勇擔社會責任, 為國家富強、民族振興和人類進步服務。主動為社會服務。,,,,服務社會,最低要求： "堅決反對濫用學術資源和學術影響”。,《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》服務社會——解讀,48,服務社會——學習交流,,服務社會是現代大學的基本職能之一,名人專家應加強自律,服務社會,高校教師要追求“三不朽”,49,服務社會是現代大學的基本職能之一,關注民生，服務大眾，積極參與社會實踐，自覺承擔社會義務，主動提供專

35、業(yè)服務，是高校教師應盡的職責。學校鼓勵教師走出書齋，積極尋找社會發(fā)展需要的課題和項目，使學術成果直接為社會服務；充分利用學校各學科的技術優(yōu)勢和人才資源，多渠道、多層次、多方面融入地方經濟建設；鼓勵和幫助大學生在實踐中增長才干。,50,名人專家應加強自律,浮躁社會盛產“專家”。 某些所謂“專家”的言論讓民眾反感。例如當發(fā)改委宣布漲價時，“專家”馬上就說“老百姓能夠承受得起”; 當中國的油價隨著國際油價上升時,“專家”就

36、說這是在與國際“接軌”; 當國際油價下跌時, 中國的油價卻仍堅守在高位，專家又說“這是中國的國情決定的”。 2011年8月湖北荊州公安縣紀檢官員11刀自殺的新聞引發(fā)社會強烈反響，記者采訪了知名犯罪心理學家,中國人民公安大學李玫瑾教授和知名法醫(yī)學專家，華東政法大學的閔銀龍教授，兩位教授分別從心理學和法醫(yī)學角度進行了專業(yè)分析，認為人在極度痛苦，一心求死的情況下，是有可能采取自虐式的自殺方式的。,51,名人專家應加強自律,我們已

37、經不經意間毀掉了“小姐"，毀掉了"同志", 第三個被毀掉的詞可能是"專家"。,52,教師群體對社會現實具有天然的關注，這既是對“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的傳統士大夫精神的傳承，也是現代知識分子對社會的責任和擔當。高校教師要追求“三不朽：立德、立功、立言”“立德”即樹立高尚的道德，這是對高校教師基本的職業(yè)道德要求?！傲⒐Α奔礊閲鵀槊窠⒐?，將自己的知識和

38、專長用之于社會，即古人所說的“經世致用”?！傲⒀浴奔刺岢鼍哂姓嬷埔姷难哉?。立言要做到不朽，努力為后人留下一點自己的東西，因此要潛心鉆研，厚積薄發(fā)，力求創(chuàng)新。,高校教師要追求“三不朽”,53,為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平,網絡調侃：看半天微博，要看七天新聞聯播才能治愈。,54,《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》第六項要求：為人師表,六、為人師表。學為人師，行為世范。淡泊名利，志存高遠。樹立優(yōu)良學風教風，以高尚師德、人

39、格魅力和學識風范教育感染學生。模范遵守社會公德, 維護社會正義, 引領社會風尚。言行雅正，舉止文明。自尊自律，清廉從教，以身作則。自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽的行為。,55,,,重點是規(guī)范高校教師的社會道德責任。強調要學為人師，行為世范，樹立優(yōu)良學風教風；模范遵守社會公德，維護社會正義，引領社會風尚。,,,,為人師表,最低要求:“自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽的行為”。,《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》為人師表——解讀,56,為人師表——學習交流

40、,,“學為人師，行為世范”,教師教書育人的崇高使命亙古不變,為人師表,自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽的行為,57,“學為人師，行為世范”,"學為人師，行為世范" ，從學和行兩個方面對教師提出了學識魅力和人格魅力的總體要求，傳統師德被賦予新的時代內涵。具體到教師的言傳身教之中，就是要求：其一，教師必須具有良好的政治素質和思想道德素質；其二，樹立終身學習的理念，不斷加強專業(yè)知識的學習；其三，應遵循教學規(guī)律，不斷提高自身的

41、教學水平；其四，堅持以學生為本，愛護、尊重學生；其五，要注意儀表儀容，在學生中樹立良好形象。,58,教師教書育人的崇高使命亙古不變,兩千多年前，我國偉大的思想家和教育家孔子曾經說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何。”此話可以說是道出了教師對學生表率的巨大作用。教育不僅是智育，更是德育，只有身正才能為范。在中國向來有“經師易遇，人師難求”之說。 “淡泊名利，志存高遠”，士要以天下為己任，自然要志存高遠，

42、只有志存高遠的人才能行為世范。“君子謀道不謀食” ，追求道義而非利益是士人、知識分子和教師的人生使命和職業(yè)特性，要賺大錢去做商人。“鐵肩擔道義，妙筆著文章?！苯處熅哂袀鞒形幕?，引領社會風尚，維護社會基本價值和社會正義，承擔“社會良心”的使命。,59,2002年力排眾議，在事實面前，會議最終否認了國家疾病預防控制中心的結論，接受了鐘南山的倡議，由廣州市呼吸疾病研究所等7家醫(yī)療單位進行聯合攻關。4月12 日，非典的病因——一種新型冠狀病

43、毒找到了。病因的確定，為挽救無數病人的生命爭取了時間，鐘南山當之無愧地成為“抗擊非典第一功臣”。 非典之后，鐘南山繼續(xù)講真話。2006年全國兩會上，鐘南山作為全國政協委員，一句“藥監(jiān)局的領導來了沒有”震驚眾人。 2009年，在中組部、中宣部聯合評選的“100位新中國成立以來感動中國人物”中，鐘南山的獲獎評語是：“他能置自身榮辱得失于度外，力排眾議，堅守科學家的良知。”,60,自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽的行為,自覺抵制物欲與金錢價值觀對

44、教育基本價值的沖擊，不以教謀私謀利，自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽的行為，正確處理師生兩性關系而不違人倫道德等。葉圣陶先生說：“教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質和崇高的精神境界?！碧招兄壬f：“道德，是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學問和本領也無其用處?！?61,自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽的行為,大學教師的丑聞相對少一點，雙方當事人都是成年人，或許更容易將是非問題轉化為利益問題，以維護大學校園的和諧……,62

45、,“范跑跑”挑戰(zhàn)中國傳統道德觀,都江堰光亞學校的教師范美忠在地震發(fā)生那一刻，棄學生于不顧第一個跑出教室。之后他在天涯論壇上發(fā)表了一篇《那一刻地動山搖》的帖子：“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的。”大部分網友罵他是地震中“最無恥教師”，并譏諷為“范跑跑”。少部分網友則認為這是他的自由。校長卿光亞的心情十分矛盾，他說范平時工作努力，以身作則，從不遲到早退，由于

46、思想獨特看得遠，頗受學生歡迎。教育部在“范跑跑”所在學校學生家長的強烈要求下，取消了“范跑跑”的教師資格！ 2009. 5.11汶川地震博物館開館，“范跑跑”眼鏡入藏 。,63,規(guī)范從教行為 弘揚高尚師德 ——《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》學習心得,一、了解《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》的背景二、掌握《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》的內容三、貫徹《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》的精神,64,建立健全自律和他律并重的師德建設長效機制

47、，引導廣大教師切實擔負起“立德樹人、教書育人”的光榮職責。,,,,,,一是認真抓好《規(guī)范》學習宣傳,二是全面落實師德規(guī)范要求,三是切實加強師德教育,切實做好五個方面的工作:,四是改進和完善師德考核,,五是加強師德建設的組織領導,如何學習貫徹《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》,65,一是認真抓好《規(guī)范》學習宣傳。通過學習宣傳活動，幫助廣大教師全面理解《規(guī)范》的基本內容，準確把握《規(guī)范》倡導性要求和禁行性規(guī)定，使師德規(guī)范成為廣大教師普遍認同和自

48、覺踐行的行為準則。 二是全面落實師德規(guī)范要求。制定或修訂師德規(guī)范實施細則，進一步完善教育教學規(guī)范、學術研究規(guī)范、校外兼職兼薪規(guī)范等配套政策措施，將師德規(guī)范要求落實到教師日常管理之中。三是切實加強師德教育。將學習師德規(guī)范納入教師培訓計劃，作為新教師崗前培訓和教師在職培訓的重要內容。積極探索典型宣傳和警示教育相結合的有效形式。通過定期開展評選教書育人楷模和師德標兵等活動，樹立高校教師良好職業(yè)形象。,認真貫徹落實《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)

49、范》,66,認真貫徹落實《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》,四是改進和完善師德考核。將師德納入教師考核評價體系，并作為教師績效評價、聘任（聘用）和評優(yōu)獎勵的首要標準，嚴格執(zhí)行“一票否決制”。對師德表現突出的，要予以重點培養(yǎng)、表彰獎勵；對師德表現不佳的，要及時勸誡、督促整改；對師德表現失范的，要依法依規(guī)嚴肅處理。五是加強師德建設的組織領導。結合實際制定貫徹實施《規(guī)范》的工作方案，提出落實的具體措施，精心實施，扎實推進，務求實效，及時總結交流

50、經驗，加快推進師德建設的改革創(chuàng)新。結合創(chuàng)先爭優(yōu)活動，充分發(fā)揮高?；鶎狱h組織的政治核心作用和廣大黨員教師的先鋒模范作用，不斷把師德建設工作引向深入。,67,愛國守法, 不得有損國家利益和學生健康成長;敬業(yè)愛生, 不得損害學生和學校的合法權益;教書育人, 不得從事影響教育教學工作的兼職;嚴謹治學, 堅決抵制學術失范和學術不端行為;服務社會, 堅決反對濫用學術資源和學術影響;為人師表, 自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽的行為。,《高等學校