化學工程與工藝專業(yè)cdio教學模式的探索與實踐

1、化學工程與工藝專業(yè)CDIO教學模式的探索與實踐,哈爾濱理工大學,匯報人：馬慧媛,化學與環(huán)境工程學院 化學工程與工藝系,一、概述,自CDIO工程教育模式試點工作開展以來，在教育部高教司理工處的正確領導和支持下、在汕頭大學等第一批試點高校的帶頭引領和帶動下，CDIO試點規(guī)模逐步擴大、影響日漸加強。我們哈爾濱理工大學化學與環(huán)境工程學院是在2010年3月獲批為全國第二批CDIO教學模式試點單位的。我們學校高度重視，全員動員，在化工專業(yè)全面推廣C

2、DIO教學模式。制訂了CDIO新版培養(yǎng)方案，進行了專業(yè)建設，課程、實訓、師資、管理等方面的改革，努力把CDIO教學逐步融合到基礎知識，實驗、實訓、實習等環(huán)節(jié)中。,1、學習借鑒國內已實施CDIO教育體系的部分高校，的經驗和做法，如汕頭大學、合肥工業(yè)大學、成都信息技術學院、上?？萍紝W院、中南大學軟件工程學院等。 2、參加教育部舉辦的CDIO研討會，提高認識，加強交流。 3、派相關教師參加研修班，提高教師的理論水平。 4、征求企業(yè)

3、專家的意見，派教師到企業(yè)掛職鍛煉，提高工程實際能力。,制定的基礎,二、CDIO模式人才培養(yǎng)方案的構建,,（1）身心素質、社會責任感和工程職業(yè)道德； （2）人文社會自然科學知識； （3）專業(yè)知識和應用能力； （4）團隊合作與交流能力； （5）創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)勇氣和終生學習能力。,,課程設置緊緊圍繞,培養(yǎng)學生：,,把工程化能力培養(yǎng)與基礎理論教學、專業(yè)知識的學習有機地結合起來。,培養(yǎng)目標,,能力培養(yǎng)框架,,化學工程與工藝專業(yè)CD

4、IO課程體系,課程體系,,課程體系,,根據CDIO模式完善課程體系,根據CDIO模式對課程整合,根據CDIO模式對課程整合,,,根據CDIO模式對課程整合,,畢業(yè)設計,,綜合實驗,目的產物設計,第一年工科學校大類課程：數學、物理、英語、公共課,,合成方案,產品工藝與設備設計,,,表征及分析,,產品放大試驗,,產品合成設計,,無機化學,物理化學,工業(yè)催化,,化工原理設計,,化工原理,化工熱力學,化學反應工程,反應動

5、力學,化工工藝設計,,設備設計與選型,,化工設備基礎,化工制圖與CAD,化工儀表與安全,,產品特性研究,,化學分析,波譜分析,分析化學,,學年論文,,有機化學,綠色化學與化工,精細化工,化工專業(yè)培養(yǎng)計劃和課程體系（魚骨圖）,,,,圖例：,一級項目,二級項目,三級項目,,有機化學,通過“工程實踐項目”將整個課程體系有機地、系統(tǒng)地結合,化學化工基礎知識,工程技能訓練,化 工 計 算,設備設計優(yōu)化,工藝設計優(yōu)化,工 廠 設 計,化工綜合

6、評價,生產實習,畢 業(yè) 設 計,人文社會自然科學基礎,,,,,,,,,,,,,三級項目：以課程為載體,核心課程內根據需要而設加強課程知識的理解加強能力的培養(yǎng)從第一年的基礎課開始，就在相應課程中有意識地引導學生自主探究學習。一方面按照傳統(tǒng)教學模式學習一方面將學生每10人分成一組，民主選舉產生負責人。由教師或啟發(fā)學生結合課程內容和生活，生產實際確立研討項目，然后讓學生自行查閱資料、組織研討。,三、教學模式的開展-CDIO項目的建

7、立,,三級項目,三、教學模式的開展-CDIO項目的建立,經總結教學效果后，認為： 1.應更進一步挖掘學生的積極性和創(chuàng)造性，讓學生自主確定研討題目。該模式正在實施和探索中。 2.小組應在一定的時間里固定，比如一學期，負責人應定期改選，給每個同學鍛煉的機會。,,二級項目：以課程群為載體,二級項目是基于課程群，每個課程群都有一個項目學生10人一小組，一名組長，由3-4名任課教師聯(lián)合指導，并選出教師組長1名。綜合課程群的專業(yè)知識，制定包

8、括設計、制圖、物料衡算、能量衡算、工藝與設備選擇、工藝點控制、設備結構、尺寸等的綜合性課程設計項目。把相關聯(lián)的課程知識有機的結合起來，使學生認識到有機和關聯(lián)的知識群而不是孤立的知識點。,,,學生分成10個人一組的團隊，選出一名組長，有3-4名老師聯(lián)合指導，并選出教師組長1名。每個團隊選擇一個具體產化工產品，進行產品的市場分析、產品的反應路線設計、產品的具體制備實施及產品的分離、分析和表征。培養(yǎng)設計、創(chuàng)新、協(xié)調、溝通和領導能力。使

9、學生有機會把知識有機的聯(lián)系起來，應用知識，學會以探究方式獲取知識，培養(yǎng)學生團隊精神，提高學生項目組織、管理，培養(yǎng)能力。,,一級項目：以綜合實驗為載體,化工原理,項目個人構思,確定項目,項目小組構思,項目構思改進,個人方案設計,小組方案設計,方案設計改進,部分項目實現(xiàn),實現(xiàn)的改進,提交設計報告及總結,,,,,,,,,,,第三學年開始建立一級項目,總之：每門基礎課程支撐三級項目、數門課程（即課程群）支撐二級項目，一級項目則依據本專業(yè)核心基

10、礎課程、專業(yè)知識、專業(yè)應用知識及培養(yǎng)能力的要求進行設計和組織。 通過CDIO三級項目的實施，能夠發(fā)揮教師和學生兩個主體的作用，使工程化能力培養(yǎng)與基礎理論教學、專業(yè)能力培養(yǎng)相輔相乘，使CDIO工程化教學切實地成為人才培養(yǎng)的核心任務之一。,知識理解、運用語言表達組織、溝通協(xié)調、協(xié)作創(chuàng)新,知識綜合運用,操作技能,創(chuàng)新,設計,,設計,實施,,CDIO能力,三級項目評價要素,,,CDIO能力評價體系圖示,四、CDIO能力評價體系

11、的確立,五、對青年教師的培養(yǎng),到基礎實驗室或專業(yè)實驗室指導一輪專業(yè)基礎課和專業(yè)課的實驗課到化工企業(yè)接受培訓，接受一系列實踐訓練，某些實踐環(huán)節(jié)（如參加全國化學程師考試等）要求青年教師通過實踐鍛煉，取得相應的職業(yè)資格證書或技能證書，考取證書費用由學院負擔。學院下一步的目標是安排青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，目前學院已與相關企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，相關工作正在穩(wěn)妥有序地進行。,六、學校、學院的支持,加大了專業(yè)實驗室的投入，購入了一些中試設備加大與

12、企業(yè)的合作，將企業(yè)的一些研發(fā)項目拿到我們學院里作為一級項目讓企業(yè)的工程師走進我們的課堂，參與我們對學生學習的指導、考試的出題、對學生的評價、對教師的培訓增加學生在企業(yè)的學習時間：認識實習、生產實習、畢業(yè)設計等，讓學生多參與企業(yè)的實際生產，解決實際問題聘請優(yōu)秀企業(yè)家及高級技術人員擔任實習顧問，培育長期的、穩(wěn)定的產學有機結合的教學平臺，與企業(yè)合作實行聯(lián)合課程設計、聯(lián)合畢業(yè)設計等,七、院企合作,1、制定院企合作培養(yǎng)人才方案2、校企合作