生命教育教案設計

1、臺北市國民小學生命教育單元活動設計(三)82「認識自我的特點～接納自已」教學設計名稱認識自我的特點—接納自己學校臺北市古亭國小適用年段□國小低?國小中?國小高教學設計者姓名廖彩如梁欣渠生命教育領域?人與自己?人與社會□人與自然生命教育主題認識與接納自己教學方法小故事大啟示、藝術活動、小組討論教學資源繪本圖書、學生個人用小白板、藍色白板筆、壁報紙、剪刀、釘書機分段能力指標綜合121欣賞與表現(xiàn)自己的長處，並接納自己。綜合122參與各式各類的

2、活動，探索自己的興趣與專長。藝文227相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創(chuàng)作的見解。藝文3211運用藝術創(chuàng)作活動及作品，美化生活環(huán)境和個人心靈。健體611描述自已的特色，並接受自已與他人之不同綜1312欣賞並接納他人。教學目標一、認識自我：探索自我潛能與肯定自我價值，並能瞭解自己是獨一無二、無可取代的。二、能探討自我的優(yōu)缺點。三、能觀察他人的優(yōu)點並給予讚美鼓勵。四、瞭解從不同角度看事情，會有不同的解讀。五

3、、正向的肯定自己，善意的瞭解他人，並能主動讚美他人，用放大鏡看別人的優(yōu)點。六、認識自己的特點，並能瞭解如何展現(xiàn)自己的特點成為優(yōu)點。七、能瞭解、接受自己的非強勢智慧，並察覺、肯定、展現(xiàn)自己的強勢智慧。臺北市國民小學生命教育單元活動設計(三)84完整、深入的瞭解自我。2.透過『我就是我』、學習單『欣賞自己』〈附件一〉，先肯定的觀察、評估與認識自我，再進行『優(yōu)點袋』、『優(yōu)點偵察員』以期得到肯定的同儕評估。透過肯定的自我評估，與肯定的同儕評估，

4、兩者相互參照，建立起完整而肯定的自我形象認知。3.讓學生相互學習彼此的優(yōu)點，但學習的過程中也許會有不適與挫折感，所以透過「模仿不等於盲目學習」為『自我的優(yōu)點』這教學單元作一延伸運用?；顒右唬何揖褪俏?.多數人常羨慕別人所擁有的優(yōu)點，但卻忽略自己所擁有不一樣的優(yōu)點。因而透過故事簡單、寓意明瞭的『但願我是隻蝴蝶』〈附件六〉繪本，讓學生瞭解：不要一昧的羨慕別人所擁有的特點，因為自己一定也擁有別人稱羨的特點，只是自己沒有發(fā)現(xiàn)而已。2.另以學習單

5、『欣賞自己』〈附件一〉讓學生發(fā)覺個人優(yōu)點並詳加記錄，為『優(yōu)點袋』活動準備?；顒佣簝?yōu)點袋（一）設計緣由：透過『優(yōu)點袋』此活動，將『自己認為自己的優(yōu)點』與『同儕認為自己的優(yōu)點』兩者相互比較思考，讓學生發(fā)覺別人眼中的我與自己認識的我有何不同，期能更深入完整的瞭解自我。（二）活動概述：將個人自覺的三項優(yōu)點書寫在紙上，並投入優(yōu)點袋中，由老師隨機抽出，並唸出紙張上的優(yōu)點，嘗試讓學生猜測此優(yōu)點所描述的人。若同儕無法猜出，則進行全班討論：是否這位學生