《山坡哪兒去了》說課稿

1、大班故事課例：山坡哪兒去了大班故事課例：山坡哪兒去了常州市新北區(qū)小河中心幼兒園常州市新北區(qū)小河中心幼兒園惲春燕惲春燕【教材分析教材分析】《山坡哪兒去了》是大班主題活動《環(huán)保小衛(wèi)士》中的一則童話故事。故事通過小熊這一人物的心理變化及小熊與故事中其他人物的對話，讓幼兒在有趣的故事情節(jié)中理解山坡消失的真正原因，在發(fā)展幼兒的表達與思辨能力的同時，讓幼兒從小就樹立保護環(huán)境的意識。我認為這則故事的教育價值非常深刻，如：樹和小草對保護水土的重要性；再

2、如如何去制止人為的破壞行為；又如當我們遇到困難時是選擇逃避還是用積極的態(tài)度去面對和克服等等。但作為語言教學活動來說，其學科的特質就是發(fā)展幼兒的語言及思維，而且我們要注重課堂教學的有效性，因此，我把本次活動的重點定為理解故事內容和學說人物對話上，把對話作為重點，我就更注重從人物的語氣、夸張的動作中來體現人物的特征，同時也能渲染氣氛，給幼兒創(chuàng)設一個敢說、樂說，喜歡說的語言環(huán)境。由于故事中的動植物不是并列的關系，樹與小草能保護環(huán)境，防止水土流

3、失，而小鳥和小魚在故事中面對人為的破壞無能為力，是受害者，因此，我把對話分兩部分進行，讓幼兒在推理、講述、對話練習中發(fā)展幼兒的語言及思維。在基本理解故事內容的基礎上完整欣賞故事，并幫幼兒梳理山坡不見的真正原因，對幼兒所學內容作歸納總結與提升，并用“怎樣讓小熊變得開心起來？”在激發(fā)幼兒幫助別人興趣的同時萌發(fā)積極的環(huán)保意識。【活動目標活動目標】1、觀察講述圖片，傾聽學習對話，理解故事主要內容。2、通過想象、推理、講述，發(fā)展語言表達能力和思辨

4、能力。3、體會小熊的心情變化，萌發(fā)初步的環(huán)保意識?！净顒訙蕚浠顒訙蕚洹?、圖片、錄音。2、觀看過人們砍伐樹林、打小鳥的錄像?！净顒舆^程活動過程】一、出示小熊和美麗的山坡圖，引導講述。1、請幼兒用優(yōu)美的語句講述小熊家門前的景色。2、小熊住在這兒，心情怎樣？二、出示塵土飛揚的圖片，引導講述。（這一環(huán)節(jié)讓小朋友通過童話故事和自己在錄像里所看到的場景的，明白山坡不見的最主要的原因是人類的破壞，我們?yōu)榱嗣篮玫奈磥?，應制止這些行為，從小就有保護環(huán)境

5、的意識和行為。）五、圍繞小熊的心情，展開討論，萌發(fā)環(huán)保意識。1、故事中小熊的心情是怎樣變化的？2、小熊最后說了什么？我們可以怎樣幫助小熊，讓它變得開心起來呢？（通過幫助小熊，再一次讓幼兒萌發(fā)用實際行動去保護和創(chuàng)造美好家園的愿望。）【活動評價及反思活動評價及反思】評價：本次活動，讓深奧的道理通過“故事”這一載體變得淺顯易懂，主要有以下特點：1、活動目標具體明確，過程圍繞目標展開。語言教育活動的目標，首先應指向幼兒語言的發(fā)展，但同時又挖掘到

6、了教育多角度、深層次的教育因素，活動從認知、能力、情感三方面來定位，較全面、具體。2、活動重點突出、難點鮮明。教師運用了多種教學手段，如：自制可活動的小卡片、錄音、圖片等給幼兒創(chuàng)設了積極的語言環(huán)境，讓幼兒自主、能動地學習，從而發(fā)展幼兒的觀察力、語言表達能力和思維能力；同時，通過對比、教學情境的設置讓幼兒明白了保護環(huán)境的重要性。3、情感教育注重體驗，有機滲透?；顒又?，教師幼兒對語言的感受、理解和情感的體驗、表達巧妙結合，有效地促進了幼兒的