外國語言文學2013

1、批判思維與創(chuàng)新能力,——外國語言文學學生自主創(chuàng)新的觀念和意識培養(yǎng)（“外國語言文學”學科專業(yè)解讀） 石堅 stanlyshi@gmail.com 2013. 05.,理性的聲音：批判性思維,批判性思維：世界和人生給我們帶來疑問，疑問引起思考，思考要問為什么，回答為什么要運用分析和推理，接收或者拒絕某種信念要依據好的理由，選擇方案或者做出決定要進行審驗和評估。《禮記.中庸》：“博學之，審問之

2、，慎思之，明辨之，篤行之。”,批判性（critical): 識別力、洞察力、判斷力，以及敏銳、精明。合理性(reasonable): 理智，推理，通過理智 的運用對相信什么或者做什么做出決定。清晰性(concise and precise): 清楚、準確地使用概念和語言。,創(chuàng)新能力培養(yǎng)與創(chuàng)新人才,“創(chuàng)新人才” 核心要素有兩個：一是創(chuàng)新精神，即要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新品質。二是創(chuàng)新能力，主要是指發(fā)現新問題、提出新方法、建立新理論

3、、發(fā)明新技術的能力。 具體包括很多內容：比如基于發(fā)散性思維和批判性思維的創(chuàng)新思維能力、敏銳的直覺和洞察力、持久的注意力、豐富的想象力、分析問題、解決問題的能力、實踐能力、成果的表達能力和知識產權的保護能力等等。,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：,重在創(chuàng)新思維能力和實踐能力。創(chuàng)新能力培養(yǎng)：初步體驗創(chuàng)新的過程，培養(yǎng)對新事物的探索精神，會學會怎樣去認識問題、發(fā)現問題、分析問題、進而能解決問題,,如何能成為適應現代信息技術高速發(fā)展的人才、成為合格的二十

4、一世紀公民。何為合格的二十一世紀公民？,,創(chuàng)新人才的主要特征：以探究精神為核心，注重批判式、原創(chuàng)性思維。哈佛大學提出：善于思索是受過良好教育者的一個明顯標志，把造就能獨立思考、具有批判精神和原創(chuàng)能力的人才作為大學生的培養(yǎng)目標和自身努力的目標。,,,人才培養(yǎng)改革所基于的基本理念：--培養(yǎng)全面發(fā)展的人 聯合國教科文組織面向21世紀提出了終身教育的指導原則和教育的四個支柱，即學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存，強調教育“

5、必須促進每個人的全面發(fā)展”。－何為全面發(fā)展？知識、素養(yǎng)與心智,普林斯頓大學本科畢業(yè)生衡量標準：1、具有清楚地思維、談吐、寫作能力；2、具有批判性和系統(tǒng)性推理的能力；3、具有形成概念和解決問題的能力；4、具有獨立思考的能力；5、具有敢于創(chuàng)新和獨立工作的能力；6、具有與他人合作與溝通的能力；7、具有判斷什么意味著徹底理解某種東西的能力；,,8、具有辨別重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力；9、熟悉不同的

6、思維方式（定量、歷史、科學、道德、美學）；10、具有某一領域知識的深度；11、具有觀察不同學科、理念、文化的相關之處的能力；12、具有一生求學不止的能力,,經驗 +反思 = 學習“Experience plus reflection equals learning” ---John Dewey,,知識: 扎實,寬廣,復合型人才 能力: 駕馭知識,解決問題,創(chuàng)新 素質: 道

7、德品質,文化,心理,知識: 扎實,寬廣,復合型人才,結構：現代化，信息化，整體化； 范圍：基礎，專業(yè)，交叉學科；　　掌握過程：認知，經驗，智慧；獲取長度：繼續(xù)教育，終身學習,能力: 駕馭知識,解決問題,創(chuàng)新,獲取知識的能力* 運用知識的能力：綜合應用語言能力, 交際能力、適應工作能力、計算機應用能力；* 分析問題的能力：能獨立思考、提出見解；* 創(chuàng)新的能力（定位：研究、實踐、品質）；

8、,,知識的獲取由平面向立體的轉化 綜合考察知識的 長度，寬度，廣度，深度； 要有緊迫感，注重知識的更新、 知識結構的更新； 強調終身學習。終身學習需要能力和智慧。,,教育是一個從文化到心理的過程；教育是價值引導—自主構建；教育是一種武裝、鑰匙開啟世界；教育是教師的視界與學生的視界尋求融合的過程；,,什么是教育？--認知，經驗的分享，激活、豐富和提升思想。--經驗，經驗是智慧的過程：知識

9、—信息、切入、經驗– 智慧。--教育中要解決知識與經驗的矛盾。,,創(chuàng)新思維：自己思考問題的能力，不能僅僅把老師作為知識的來源。博大與精深，有限于無限，局部與整體。有效表達自我：語言，形體的溝通。每一個人的發(fā)展取決于自我和其主動性，能動性和積極性。,,人的主動性、能動性、積極性；創(chuàng)新教育：親歷探求的過程—探求的知識，探求的方法；變被動接受為共建參與；變知道為知識，變知識為智慧。,,學習的方法與對策： 1、夯實基礎，盤

10、活“知識存量”； 2、注重學習與實踐的過程； 3、激發(fā)學習激情； 4、注重參與過程; 5、加強綜合水平訓練； 6、強化學習與實踐環(huán)境； 7、增強創(chuàng)新思維運動，轉化知識為智慧。,,獲取知識的能力* 運用知識的能力：綜合應用能力, 交際能力、適應工作能力、計算機應用能力；* 分析問題的能力：能獨立思考、提出見解；* 創(chuàng)新的能力（定位：研究、實踐、品質）；,,語言能力的培養(yǎng)是 外語學習的最終目的

11、 外語能力不只是記憶模仿，也不僅僅是知識的獲得，真正的外語學習應該“回歸”到一種“新”的語言習慣的建立，具備合格的21世紀公民的所需的基本能力。,,大學生活是一種“經歷”。通過這種經歷來促進各方面的成長；要得益于研究型教育體系獨一無二的資源；大學要給予學生其他教育機構所不能提供的廣泛經驗和能力，一種真正的有價值的研究性學習經歷，使自己具有特別的創(chuàng)造力。,,“蝸牛殼 之于蝸牛是居留之所在，語言之于人也是居留之所在。蝸牛將自己的家永遠背負在

12、身，人亦將自己的居家永遠背負在身?！薄叭藢τ谡Z言須臾不離的依賴狀態(tài)即人類的基本生存狀態(tài)之一是：人活在語言中，人不得不活在語言中，人活在程式性語言中?！?--錢冠連,外國語言文學的定位？人文學科、人文社會學科、工具學科？外國語言文學學生應該具備的基本素質？語言基本功夫（聽、說、讀、寫、譯）文學文化修養(yǎng)（素質內涵、寬厚知識）寬廣國際視野,人類獨有的特性－語言,語言的運用特點

13、、發(fā)展和變化語言的獲得和學習語言與思維活動語言與文學語言與民族文化語言與科學技術語言與創(chuàng)新思維,Sphinx’s riddle,“What creature,” the Sphinx asked Oedipus, “goes on four feet in the morning, on two at noonday, on three in the evening?”“Man,” answered Oedipus, “I

14、n childhood he creeps on hands and feet; in manhood he walks erect; in old age he helps himself with a stick.”,斯芬克斯之謎,斯芬克斯之謎的謎底：人我是誰？——俄狄浦斯的回答和斯芬克斯的所指是否相同？時間的變化是否讓我還是我？語言的修辭在斯芬克斯之謎中，人是四條腿，兩條腿，三條腿的對象，而俄狄浦斯的回答中，人是爬行的，站立的，

15、拄著拐杖的對象，兩者是否相同？哲學的第一個概念產生于語言,,哲學的問題：宇宙萬物的本原是什么？萬物有生有死，然而，四季交替，草木枯榮，自然表現為永恒的循環(huán)。在變化中，什么是不變的，即萬物的本原？語言產生“存在”的概念：印歐語系的系詞結構。在語言中，主詞和賓詞都是可變的，唯有系詞“是”(Being)是不變的。,Language and philosophy,The sky is blue.The flower is red.天“

16、是”藍的，花“是”紅的。一切東西首先是，然后才是什么，換言之，這個“是”是使什么（主詞）成為什么（賓詞）的根據和前提。 存在是所有事物中唯一不變的東西：“存在”的概念是人脫離了先認識自然，再認識自己的初淺狀態(tài)，而開始了形而上學之路。語言從此成為人的蝸牛殼。語言本身就是存在。,Language and Philosophy,在斯芬克斯之謎中，主詞可以是怪物，也可以是人，而賓語也成為相應的對象的不同的描寫。（從四條腿到兩條或三條腿，或從爬

17、行到站立）。但“存在”是不變的。語言開啟了西方哲學邏輯思維之路：存在追問的不是時間第一性的問題，而是邏輯上在先的問題。存在也不是與實物一一對應，而是抽象的，形而上學（從概念到概念的）邏輯思考。哲學的思維根源于人文的關懷：人的生存狀況,Language and Literature,哲學以邏輯思維的方式解決“人”的問題，而文學則運用想象，“了解自己”。Imaginative literature must draw on life

18、and mirror it concretely.文學的定義：文學是一種對語言使用的重新認識，它以一種特殊的方式，將日常語言，通過各種修辭手法，將世界呈現在我們面前。文學不同表達的不同效果：經典和通俗之分,當你老了（葉芝）,當你老了，頭白了，睡思昏沉，爐火旁打盹，請取下這部詩歌，慢慢讀，回想你過去眼神的柔和，回想它們過去的濃重的陰影；多少人愛你年輕歡暢的時候，愛慕你的美麗、假意或真心，,,只有一個人愛你那朝圣者的

19、靈魂，愛你衰老了的臉上的痛苦的皺紋； 垂下頭來，在紅光閃耀的爐子旁，凄然地輕輕訴說那愛情的消逝，在頭頂的山上它緩緩踱著步子，在一群星星中間隱藏著臉龐。,大話西游,曾經有一分真摯的愛情放在我面前，我沒有珍惜，等我失去的時候我才后悔莫及，人世間最痛苦的事莫過于此。你的劍在我的咽喉上割下去吧！不用再猶豫了！如果上天能夠給我一個再來一次的機會，我會對那個女孩子說三個字：我愛你。如果非要在這份愛上加上一個期限，我希望

20、是——一萬年！ ——周星馳,,莎士比亞或塞萬提斯，荷馬或但丁，喬叟或拉伯雷，閱讀他們作品的真正作用是增進內在自我的成長。西方經典的全部意義在于使人善用自己的孤獨，這一孤獨的最終形勢是一個人和自己的死亡相遇。 ——哈羅德·布魯姆文學和人生：莎士比亞的哈姆雷特王子,“All the wor

21、ld’s a stageAnd all the men and womenmerely players:They have their exitsand their entrances,And one man in his time plays many parts.”William Shakespeare,,日常話語:”人出生，活著，死亡“《皆大歡喜》：“全世界是一個舞臺，所有的男男女女不過都是一些演員；他們都有下場的時

22、候，也都有上場的時候。一個人一生中扮演著好幾個角色?！薄豆防滋亍罚荷孢€是毀滅，這是一個值得考慮的問題 。文學拷問靈魂：文學語言帶來了死亡的虛無，如同哈姆雷特手中的骷髏，在永恒(immortal)和死亡（mortal)面前，文學思索人的存在，關心人類的生存狀況。,“Then learn that mortal man must always look to his ending, and none can be called ha

23、ppy until that day when he carries his happiness down to the grave in peace.” -- Oedipus,We have some definitions of literature as well:Capable of experiencing and communicating;Literat

24、ure contains “criticism of life”;A novel may show us worlds we do not know, but should know. A novel may correct our perspective toward the world with which we are too well acquainted. Imaginative literature must draw

25、 on life and mirror it concretely;,Language is the carrier of its cultureNovel is a vessel of life, transparent, like a chemist’s test tube.,,Criticism as “the soul’s adventure among master pieces”;Literature makes its

26、 appeal to the imagination;Imagination: Life through reading, cf. life through living.,Joseph Conrad (康拉德）:“Literature is more nearer to the truth.” （文學更貼近真實）,Language and Culture,文化是“世界上最好的思想和言論”，它使人們努力去認識最美好的東西，

27、并為了全人類的利益，廣為傳播這種知識。文化是“美好和光明”，是把知識運用于“心靈和精神的內在修養(yǎng)” ——馬修·阿諾德對于野蠻人，你不扔給他們一本書，他們就會沖你投過來幾枚炸彈。 ——特立·伊格爾頓,,語言是文化的載體。它灌輸“美好和光明” （“swetn

28、ess and light”）于人類的心靈，并濃縮了人類的經驗，無論是一個民族，一段時期，一個群體或是人類自身。語言和文本，文化，以及世界的關系：參考下列圖表,ADDRESSER (writer)CONTEXT MESSAGE CODE (history) (writing) (structu

29、re) ADDRESSEE (reader) 作者－作品－讀者－語言－社會－文化,,,,,,,我們如何通過語言，通過寫作和世界相聯：Books are a call to mental action.Only by living fully can we fully understand a good

30、 book, and only by reading fully, and understanding most of what we read, can we realize all the possibilities that living presents. Novel may show us worlds we do not know, but should know.,“她以史詩詩人般的女性視角、飽滿的激情、豐富的想象力以及

31、深刻的懷疑精神剖析了一種分裂的文明?！?(Nobel Prize Winner in Literature 2007—Doris Lessing),Art may interpret reality to men, and men to themselves;Philosophy: philosopher teaches obscurely; poet is popular philosopher;

32、 poetry is philosophy teaching by example;,,當最后一塊無用的礁石在血紅色的、死氣沉沉的黃昏中佇立，世界末日的鐘聲在它上空漸漸遠去時，仍然會有一個聲音，那是人類仍然在用微弱但永不停息的聲音說話。我拒絕接受這種情景。我相信人類不會僅僅存在，他還將勝利。人類是不朽的，這不是因為萬物當中僅僅他擁有發(fā)言權，而是因為他有一個靈魂，一種有同情心、犧牲精神和忍耐力的精神。,,詩人、作家的責任就是書寫這種精神。

33、他們有權力升華人類的心靈，使人類回憶起過去曾經使他無比光榮的東西——勇氣、榮譽、希望、自尊、同情、憐憫和犧牲，從而幫助人類生存下去。詩人的聲音不應該僅僅成為人類歷史的記錄，更應該成為人類存在與勝利的支柱和棟梁。 ——威廉·?？思{,“A man can be destroyed but not defeated”

34、 －Hemingway””“” 摧毀 戰(zhàn)勝人”,QUALITY PERFORMANCE: 出色 表現 Ability 能力 A A= Attitude 態(tài)度,WHAT WE NEED TO LEARN TO DO WE LEARN BY DOING,“寫得好壞不