學(xué)習(xí)名師不能只是“描紅”

1、學(xué)習(xí)名師不能只是“描紅”名師的課堂教學(xué)常常受到一線教師的追捧與膜拜。教師在感嘆名師課堂“氣象萬千，渾然天成”的同時(shí)，也在一心一意地進(jìn)行著“描紅”：照搬完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，套用精彩的教學(xué)語言。然而教學(xué)效果卻與名師大相徑庭。究其緣由，在于學(xué)習(xí)名師只知其形，不知其義?！懊杓t”是學(xué)習(xí)名師的起步，但不是目的。要真正汲取并內(nèi)化名師課堂教學(xué)的真諦，除了“描紅”之外，還要經(jīng)歷“仿形”“創(chuàng)新”，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的提升。一、在“描紅”中感受名師的教學(xué)態(tài)度名師的

2、教學(xué)雖各具特色，但同樣做到了“心中有生”。他們的教育行為尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不論教學(xué)內(nèi)容如何變換，都將學(xué)生視為課堂教學(xué)的起點(diǎn)與歸宿。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、評價(jià)語言的運(yùn)用、課堂意外的處理，處處體現(xiàn)“以生為本，以愛育人”。名師的教育境界在于尊重學(xué)生的生命存在，開啟學(xué)生的生命智慧，為學(xué)生生命成長而教。在課堂教學(xué)中尊重生命、欣賞生命，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)力、思考力，重視并鼓勵(lì)學(xué)生取得的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。對名師課堂的“描紅”，不僅要借鑒名師的教學(xué)設(shè)計(jì)

3、，更要用心感受名師課堂教學(xué)蘊(yùn)藏的教學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。沒有對學(xué)生的充分認(rèn)知與尊重，沒有高境界的教育追求，單一的教學(xué)模仿會(huì)變得毫無生趣與意義。二、在“仿形”中借鑒名師的教學(xué)特色學(xué)習(xí)名師就是要善于“仿形”。借鑒不同名師的教學(xué)特色，領(lǐng)悟他們設(shè)計(jì)的思路與初衷，鉆研他們設(shè)計(jì)的匠心所在，從深層次去發(fā)現(xiàn)他們存在的共性和差異，從整體上把握課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和走向，提煉出每節(jié)課的價(jià)值與收益，從而借助名師課堂實(shí)例實(shí)現(xiàn)由“描”到“仿”的過渡?！胺隆泵麕熃虒W(xué)的激情。名

4、師們的課堂總是充盈著鼓蕩人心的激情，教學(xué)中當(dāng)學(xué)名師依據(jù)不同文本，表達(dá)不同情感：或清風(fēng)拂面，或壯懷激烈，或泉水叮咚。這些情感融入語文課堂，語文教學(xué)就注入了生命的活力，從而充分激發(fā)學(xué)生的熱情，滋潤學(xué)生的情思，啟迪學(xué)生的心智?！胺隆泵麕熃虒W(xué)的精致。名師教學(xué)在課堂組織結(jié)構(gòu)和文本處理技巧方面形成特色，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)去繁求簡，為核心問題做足功夫。一線教師在鉆研名師的教學(xué)實(shí)錄時(shí)，首先，吸取名師精致的教學(xué)方法，如薛法根老師的板塊教學(xué)模式，孫雙金老師

5、的啟情益智教學(xué)特色等，既要注重整體教學(xué)的主旨，也要關(guān)注各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，知其然，知其所以然；其次，學(xué)習(xí)名師在課堂導(dǎo)入處重興趣，在拓展延伸時(shí)重需要，在合理取舍中重關(guān)鍵的做法；第三，學(xué)習(xí)名師善于把基礎(chǔ)做扎實(shí)，把簡單做精彩，把體會(huì)做深刻，把空白做豐富，把平淡做新奇的教學(xué)藝術(shù)。學(xué)習(xí)名師不求形像，重在神似，如此方能逐步生成精致的課堂。“仿”名師教學(xué)的靈動(dòng)。靈動(dòng)是一種智慧，一種活躍，一種創(chuàng)新。靈動(dòng)的語文課堂教學(xué)，能夠使師生的思維在創(chuàng)新的教學(xué)形式中活躍

6、起來。如薛法根老師教學(xué)《哪吒鬧海》，他讓學(xué)生用不同的方式來敘述哪吒鬧海的經(jīng)過，是教學(xué)靈動(dòng)的典范。靈動(dòng)對于語文課的價(jià)值在于：通過富有智慧的設(shè)計(jì)和舉重若輕的啟發(fā)，點(diǎn)燃起孩子的智慧之火，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情?！胺隆泵麕熃虒W(xué)的扎實(shí)。名師教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)“扎實(shí)”，教學(xué)過程中始終不放松詞句教學(xué)，不離開理解與表達(dá)，讓學(xué)習(xí)字詞句段的情趣扎實(shí)地生成于學(xué)生聽說讀寫的語文實(shí)踐活動(dòng)中。仿名師的課堂，首先要著力于讀，書聲瑯瑯讀扎實(shí)，

7、重視用不同方法進(jìn)行不同層次的讀；其次要學(xué)習(xí)賞文品意境，通過對重點(diǎn)詞句的賞讀、推敲，激活學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)，引起情感共鳴，豐富語言儲(chǔ)備，達(dá)到“學(xué)文”“悟道”的目的，提高學(xué)生的語文素質(zhì)；第三要做到隨文練筆寫扎實(shí)。將隨筆記在文本的空白處，語言的共鳴處，主題的升華處，不求字?jǐn)?shù)多少，可以是一句話，甚至是一個(gè)詞，關(guān)鍵在于孩子用這樣的形式來觸摸語言，內(nèi)化語言，從而豐富自己的語言素養(yǎng)。三、在“創(chuàng)新”中傳遞名師的教學(xué)價(jià)值齊白石老人曾告誡弟子時(shí)說：“學(xué)我者生，

8、似我者亡?！睂W(xué)習(xí)名師也當(dāng)如此。名師的課堂是我們一線教師學(xué)習(xí)的摹本，在經(jīng)歷一系列“描紅”與“仿形”后，我們最終要借助于名師的示范，傳遞并豐富教學(xué)核心價(jià)值觀，創(chuàng)新課堂，形成自我教學(xué)特色與風(fēng)格。教師要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，并不是一蹴而就的。要達(dá)成這樣的教育境界，就要透過名師成功的軌跡，鞭策自己像名師那樣廣閱讀，善思考，勤實(shí)踐，拓視野，認(rèn)識教育的本真價(jià)值，豐富理論修養(yǎng)，熏陶文學(xué)氣質(zhì)，錘煉教學(xué)技藝，耐得住寂寞與失敗，經(jīng)歷“描紅”“仿形”“創(chuàng)新”的歷