機(jī)械振動、機(jī)械波教學(xué)教案

1、機(jī)械振動、機(jī)械波教學(xué)教案定西工貿(mào)中專劉隴斌教材分析：本章知識在高考中涉及的∏級要求有三個(gè)：彈簧振子、簡諧振動、簡諧運(yùn)動的周期、頻率和振幅、簡諧運(yùn)動的位移時(shí)間圖像；單擺在小振幅情況下的簡諧振動，周期公式；振動在介質(zhì)中的傳播波、橫波和縱波、橫波的圖像、波長、頻率和波速的關(guān)系；是高考考察的重點(diǎn)，其中振動和波的結(jié)合問題是高考出題的一個(gè)重要方向，單擺結(jié)合實(shí)際的考察也經(jīng)常出現(xiàn)，一般是以周期公式考察為主，較為簡單；多普勒效應(yīng)是一個(gè)較冷的考點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)

2、：（一）知識與技能：1.知道簡諧振動是物體機(jī)械運(yùn)動的最基本最簡單的一種形式，了解簡諧運(yùn)動過程各物理量和之間的關(guān)系、變化規(guī)律。2.知道彈簧振子的簡諧運(yùn)動過程的特征和各物理量的關(guān)系，單擺周期與擺長、重力加速度的關(guān)系，會用單擺測重力加速度。3.明確機(jī)械波產(chǎn)生的條件、形成過程、波傳播的特征。掌握波動公式。4.能合理的應(yīng)用波動圖像解決實(shí)際問題。（二）過程與方法1.通過觀察與分析，理解簡諧運(yùn)動的特征，并能用公式和圖像描述簡諧運(yùn)動的特征。2.通過實(shí)驗(yàn)

3、，認(rèn)識受迫振動的特點(diǎn)，了解產(chǎn)生共振的條件及技術(shù)上的應(yīng)用。3.結(jié)合課本知識和實(shí)驗(yàn)?zāi)芫C合利用圖像法、理想模型法、類比法等物理方法分析解決問題。（三）情感與價(jià)值觀1.通過簡諧運(yùn)動的學(xué)習(xí)，掌握物理學(xué)中理想化模型的建立和應(yīng)用。2.針對彈簧振子和單擺的周期性往復(fù)運(yùn)動，讓學(xué)生了解對稱和周期性的特征，樹立學(xué)生自身的理解美學(xué)觀念。引入：我們今天就來學(xué)習(xí)一種自然界中最基礎(chǔ)的運(yùn)動：機(jī)械運(yùn)動。（二）新課教學(xué)：多媒體演示不倒翁和鐘擺的擺動，引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)動過程，

4、并能對運(yùn)動中的“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)（中心位置與兩側(cè)位置）重點(diǎn)觀察”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。一.機(jī)械振動：物體在平衡位置附近所做的往復(fù)運(yùn)動，叫做機(jī)械運(yùn)動；通常簡稱為振動。然學(xué)生列舉出生活中一些常見的運(yùn)動，從最基本最簡單入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對物理學(xué)中分析問題的常見方法。例如：體育課上同學(xué)們玩兵乓球，兵乓球在球桌上來回運(yùn)動，是不是屬于機(jī)械振動呢？學(xué)生討論，教師指導(dǎo)并引導(dǎo)總結(jié)：兵乓球的運(yùn)動并不屬于機(jī)械振動；因?yàn)闄C(jī)械振動是物體在平衡位置兩側(cè)做

5、往復(fù)運(yùn)動，而兵乓球在運(yùn)動的過程中并不是簡單地在平衡位置兩側(cè)運(yùn)動，而且在運(yùn)動中還設(shè)計(jì)到了碰撞等其他因素的干擾。二.簡諧振動：1定義：物體在跟偏離平衡位置的位移大小成正比，并且總指向平衡位置的回復(fù)力的作用下的振動，叫簡諧運(yùn)動。表達(dá)式為：F=kx（1）簡諧運(yùn)動的位移必須是指偏離平衡位置的位移。也就是說，在研究簡諧運(yùn)動時(shí)所說的位移的起點(diǎn)都必須在平衡位置處。（2）回復(fù)力是一種效果力。是振動物體在沿振動方向上所受的合力。（3）“平衡位置”不等于“平

6、衡狀態(tài)”。平衡位置是指回復(fù)力為零的位置，物體在該位置所受的合外力不一定為零。（如單擺擺到最低點(diǎn)時(shí)，沿振動方向的合力為零，但在指向懸點(diǎn)方向上的合力卻不等于零，所以并不處于平衡狀態(tài)）（4）F=kx是判斷一個(gè)振動是不是簡諧運(yùn)動的充分必要條件。凡是簡諧運(yùn)動沿振動方向的合力必須滿足該條件；反之，只要沿振動方向的合力滿足該條件，那么該振動一定是簡諧運(yùn)動。2幾個(gè)重要的物理量間的關(guān)系要熟練掌握做簡諧運(yùn)動的物體在某一時(shí)刻（或某一位置）的位移x、回復(fù)力F、