美國(guó)孩子母語閱讀能力的六個(gè)臺(tái)階

1、美國(guó)孩子母語閱讀能力的六個(gè)臺(tái)階美國(guó)孩子母語閱讀能力的六個(gè)臺(tái)階心理學(xué)家兼作家的美籍波蘭裔女士JeanneChall博士1983年在紐約出版《StagesofReadingDevelopment（閱讀力進(jìn)階）》一書，在書中，JeanneChall博士將美國(guó)孩子從閱讀入門，到閱讀流暢的過程，劃分成六個(gè)階段。在第一階段，美國(guó)孩子喜歡聽大人朗讀繪本。繪本語言簡(jiǎn)單，大多一頁(yè)僅一句話，句式經(jīng)常重復(fù)，比如：Ilikethedog.Ilikethecat

2、.孩子喜歡簡(jiǎn)單的文字，也喜歡重復(fù)的句式。大人的朗讀，有助于孩子內(nèi)化語言。所謂內(nèi)化語言，是指孩子吸收的不是“一個(gè)單詞”，而是“一個(gè)話語”。比如，孩子反復(fù)聽過“Ilikethedog.Ilikethecat.”之后，孩子吸收的語言，并不是孤立的單詞“I”，也不是孤立的單詞“l(fā)ike”，而是像“Ilike……”這樣的話語結(jié)構(gòu)。日后，孩子想說喜歡什么的時(shí)候，就會(huì)直接調(diào)用“Ilike…”表述自己的喜好。在這個(gè)階段，孩子常常利用繪本的畫面提示，一邊

3、看書，一邊復(fù)述念過的故事。孩子往往并不認(rèn)識(shí)書上的單詞，孩子只是通過復(fù)述故事來假裝閱讀。在第二階段，孩子時(shí)不時(shí)猜測(cè)單詞。通過猜詞，孩子逐漸明白閱讀既包括“看字”的過程，也包括“理解”的過程。相比于看圖聽故事，孩子覺得閱讀費(fèi)腦子。在這個(gè)階段，孩子意識(shí)到自己沒有閱讀文本的能力。因此，孩子常常拒絕朗讀文本。在這個(gè)階段，可以教孩子認(rèn)識(shí)視覺詞匯（SightWds），教自然拼音（Phonics），教孩子注意英文字母與讀音的聯(lián)系。視覺詞匯，比如atth

4、attheheitonshe這樣的單詞，孩子應(yīng)該見詞能讀，無需分析字母發(fā)音。有的美國(guó)幼兒園把視覺詞匯寫在星形卡片上，并把卡片貼到布上，掛起來，方便小朋友記憶，如下圖：延伸閱讀：幫助孩子真正看懂英文原版書，應(yīng)該使用怎樣的教學(xué)方法給孩子念英語繪本，爸媽發(fā)音不好怎么辦像滾雪球一樣，讓孩子愛上英文原版書小小孩學(xué)英語，離不開“原版英文繪本書”怎么培養(yǎng)孩子英文閱讀理解的深度？中國(guó)小學(xué)生，不必過分在意英語口語為什么很多孩子“英語贏在起跑線，終點(diǎn)卻和大