蒸發(fā)-崔永財_第1頁
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文檔簡介

1、“蒸發(fā)蒸發(fā)”說課設計說課設計崔永財崔永財一、說教材一、說教材1教材簡析教材簡析蒸發(fā)是常見的一種汽化方式。影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱是解釋許多現(xiàn)象的基礎知識,在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常用到。學生對于蒸發(fā)現(xiàn)象很熟悉,因此,應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,結合適當?shù)膶嶒?,讓學生自己經(jīng)過分析、比較得出結論,并注意引導學生把知識運用于實際中去。2教學重點和難點教學重點和難點重點:知道蒸發(fā)快慢的速度與什么因素有關,以及蒸發(fā)吸熱才能解釋一些有關的現(xiàn)象,這些知

2、識在生活、生產(chǎn)中都很有用,所以是本節(jié)教學的重點。難點:用影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱解釋現(xiàn)象,這兩點知識既是本節(jié)重點又是難點,學生往往不能用來解釋有關的現(xiàn)象。做好實驗,使學生對蒸發(fā)吸熱獲得深刻的印象,同時在解釋現(xiàn)象時提醒學生注意運用學過的知識進行分析,不要想當然地回答問題。例如回答扇扇子會感到?jīng)隹欤灰驗橐徽f涼快就認為是扇扇子能降溫,而要運用蒸發(fā)吸熱降溫來解釋。二、說教學目標二、說教學目標根據(jù)課程標準的要求和學生已有的認識基礎及本節(jié)的

3、教材特點,確定本節(jié)的教學目標如下:知識與技能知識與技能:1知道蒸發(fā)現(xiàn)象,理解蒸發(fā)快慢的條件;2知道蒸發(fā)吸熱利用蒸發(fā)降溫;3會用影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱解釋現(xiàn)象。過程與方法過程與方法:1通過參與科學探究活動學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案;2通過參與科學探究活動學習如何使用控制變量法,通過實驗來研究一個量隨兩個量變化的定量關系;學習通過實驗總結物理規(guī)律的研究方法。情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀:通過參與科學探究活動,養(yǎng)成實事求是、尊

4、重自然規(guī)律的科學態(tài)度;在解決問題的過程中培養(yǎng)克服困難的信心和決心,培養(yǎng)與他人合作的精神。三、說設計理念三、說設計理念根據(jù)物理課程標準的要求,結合本節(jié)課的實際情況,改變過分強調(diào)知識傳承的傾向,讓學生經(jīng)歷科學探究過程,在探究過程中學習科學研究方法,培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。四、說教法四、說教法根據(jù)以上設計理念,針對本節(jié)以實驗為基礎的特點,確定本節(jié)采用在教師指導下學生自主實驗探究的方法進行教學。通過設疑激趣引出課題──

5、分組討論解決問題──猜想假設設計方案──實驗驗證得出結論──教師點撥解疑釋惑──創(chuàng)意設計應用(五)教師點撥(五)教師點撥解疑釋惑解疑釋惑用分子動理論觀點解釋蒸發(fā)現(xiàn)象及影響因素。這一環(huán)節(jié)主要是從理論的高度深層次來認識蒸發(fā)現(xiàn)象及影響因素,應該說相對難度較大??梢允紫扔山處熡梅肿觿永碚撚^點解釋蒸發(fā)現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的,然后由學生用分子動理論觀點解釋影響因素。在運用分子動理論觀點解釋蒸發(fā)現(xiàn)象及影響因素之后,教師讓學生一個小實驗:在同學胳膊上擦一些酒

6、精,考慮如何使酒精盡快蒸發(fā)?學生很容易就可以想出方法,在進行實驗同時會感覺擦酒精處涼,說明蒸發(fā)吸熱。然后安排學生進行實驗對結論進行驗證:拿兩支溫度計,其中一支玻璃泡外包一層紗布,用滴管滴上酒精,觀察兩支溫度計的示數(shù),再對二者扇風,從而得出蒸發(fā)吸熱的結論。在得出結論之后,可引導學生進行下面的推理分析:液體蒸發(fā)溫度降低──與周圍環(huán)境有溫度差──從周圍物體吸熱──周圍物體放熱溫度下降──液體蒸發(fā)產(chǎn)生致冷作用。設計意圖:培養(yǎng)學生科學思維的方法。

7、(六)創(chuàng)意設計(六)創(chuàng)意設計應用實踐應用實踐在學習了本節(jié)課的知識以后,應引導學生運用所學的知識解決實際問題:第一環(huán)節(jié):學生聯(lián)系實際講影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)致冷。例如:電冰箱、冷風機致冷;狗夏天吐舌頭;夏天用電風扇吹風;天熱時往地上灑水……另外,教師可以給學生補充一些課外資料,例如:噴灌……第二環(huán)節(jié):給學生出一部分創(chuàng)意設計題,培養(yǎng)學生運用所學的知識解決實際問題的能力。例如:……設計意圖:設計開放性試題,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。(七)總結評估(

8、七)總結評估交流感受交流感受第一環(huán)節(jié):教師對今天學生上課的表現(xiàn)進行正確地評價,及時表揚學生的閃光點;第二環(huán)節(jié):學生互相交流討論,談對本節(jié)課的感受。設計意圖:激發(fā)學生的學習積極性。(八)課后實驗鞏固強化利用身邊的器材設計一個簡易實驗:驗證(1)影響蒸發(fā)快慢的因素;(2)液體蒸發(fā)吸熱有降溫致冷作用。設計意圖:為學生構建開放性的課堂,從物理走向生活。七、談教學反思七、談教學反思本節(jié)的內(nèi)容,從知識上看并不難,但應給予足夠重視,學生對于這部分知識

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