孩子的創(chuàng)造力為何從撿垃圾開(kāi)始

1、孩子們成長(zhǎng)中的故事（孩子們成長(zhǎng)中的故事（1）孩子的創(chuàng)造力為何從撿垃圾開(kāi)始孩子的創(chuàng)造力為何從撿垃圾開(kāi)始前不久寫(xiě)了一篇文章談中國(guó)孩子為什么缺少創(chuàng)造力，主要是觀察為何中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名世界第一，而創(chuàng)造力卻排名倒數(shù)第五這一現(xiàn)象。到今天，有一個(gè)問(wèn)題仍然揮之不去，那就是誰(shuí)毀了中國(guó)孩子的創(chuàng)造力？人們會(huì)批評(píng)現(xiàn)行的教育只培養(yǎng)書(shū)呆子，讓孩子變成書(shū)蟲(chóng)。但細(xì)思量，事情不是那么簡(jiǎn)單。教育的形態(tài)無(wú)非有四種，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、自我教育。家庭教育和自我

2、教育屬于小范圍教育，它的功能是使如何取得成功。這種教育的核心是教育孩子如何做人、如何建立自信心、如何形成更好的生活觀。學(xué)校教育和社會(huì)教育緊密相連，它的功能是使孩子如何擁有未來(lái)。孩子從學(xué)校教育中更多的是獲取知識(shí)和技能，唯有此才能在社會(huì)上立足，才能將自己塑造成社會(huì)的有用之才。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力應(yīng)貫穿于家庭教育和學(xué)校教育之中，但為什么在我們社會(huì)和家長(zhǎng)都十分關(guān)注孩子教育的浪潮中，孩子的創(chuàng)造力反而會(huì)被弱化了呢？這里最關(guān)關(guān)鍵的因素是什么？答案其實(shí)很簡(jiǎn)

3、單，那就是教育變成了功利主義。所以說(shuō)，中國(guó)的孩子缺少創(chuàng)造力，從源頭上講家庭教育這一關(guān)就不及格。如上所談，家庭教育的功能是為孩子未來(lái)的成功奠定做人的基礎(chǔ)，孩子創(chuàng)造力的源泉來(lái)自對(duì)生活的關(guān)心、對(duì)人們需要的關(guān)注、對(duì)社會(huì)進(jìn)步的奉獻(xiàn)。離開(kāi)了這些，孩子的創(chuàng)造力就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。很多父母會(huì)為了孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題絞盡腦汁，會(huì)想盡一切辦法讓孩子進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校，這些都可謂可憐天下父母心。如果問(wèn)今天中國(guó)家庭上了學(xué)的孩子，每早上起來(lái)會(huì)把被子疊好、每周清理一下自己

4、的房間嗎？每天會(huì)吃過(guò)飯洗你自己用過(guò)的碗嗎？每周會(huì)自己清洗穿臟的衣服嗎？恐怕很多孩子會(huì)說(shuō)爸爸媽媽會(huì)做，我沒(méi)必要做這些“小事”，我會(huì)把更多時(shí)間用在學(xué)習(xí)上。而父母呢？當(dāng)然也愿意做這些“小事”，好讓孩子一心一意讀好書(shū)。一個(gè)孩子優(yōu)秀的品格往往就是從生活中的這些小事中養(yǎng)成和悟出道理，而我們的父母卻更多地不在意這些小事，孩子只要讀好書(shū)就是最大的本事。中國(guó)目前學(xué)校教育體系的弊端也加深了家長(zhǎng)們的教育功利主義，教育很難成為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的熔爐，而變成了成為人

5、上人的階梯。試問(wèn)，如果父母教育孩子的最終目標(biāo)是好好讀書(shū)、出人頭地，結(jié)果會(huì)是如何，不可否認(rèn)這樣的教育理念可以培養(yǎng)出一個(gè)好學(xué)生、甚至一個(gè)好人，但未必會(huì)是一個(gè)對(duì)社會(huì)有責(zé)任心的人。最近讀了一些有關(guān)美國(guó)小發(fā)明家獲獎(jiǎng)的消息，我所關(guān)注的不是這些十幾歲孩子的發(fā)明有什么驚天動(dòng)地，而是觀察他們這種創(chuàng)造力的動(dòng)力來(lái)自哪里？他們搞這些發(fā)明的目的又是什么？在這個(gè)過(guò)程中孩子到底學(xué)到了什么？也許這也是我們中國(guó)家長(zhǎng)在如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力時(shí)需要思考的問(wèn)題。如果說(shuō)小孩子的創(chuàng)造

6、力是從垃圾箱開(kāi)始，恐怕沒(méi)幾個(gè)人會(huì)相信。不過(guò)美國(guó)許多小小的發(fā)明家就是從家中的垃圾桶和廢物回收袋中尋找材料，開(kāi)始他們的發(fā)明夢(mèng)想并培養(yǎng)出創(chuàng)造力的。2009年，12歲的華萊克參加了美國(guó)“垃圾變寶物”的設(shè)計(jì)發(fā)明大賽，結(jié)果獲得大獎(jiǎng)。華萊克贏得了一臺(tái)手提式計(jì)算機(jī)和1萬(wàn)美元的獎(jiǎng)金。華萊克是在垃圾桶里找材料、找靈感，最終做到把垃圾變成寶物。由美國(guó)PBS電視臺(tái)主辦的這次發(fā)明設(shè)計(jì)大賽，要求參賽者使用的材料是被人們廢棄不用的材料，也就是日常人們要處理掉的垃圾。

7、根據(jù)美國(guó)環(huán)保署的統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人每天要扔掉4斤左右的垃圾，其中一斤多的垃圾被回收或是制成肥料。垃圾回收和再利用將有利于保護(hù)自然資源，也避免地球上更多的土地成為垃圾場(chǎng)。這一發(fā)明大賽的目的，不僅是鼓勵(lì)孩子們的發(fā)明意識(shí)，同時(shí)也有很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，讓孩子們?cè)诎l(fā)明的過(guò)程中更多地加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。華萊克在他6歲時(shí)就有一個(gè)夢(mèng)想，要成為一個(gè)發(fā)明家。在麻薩諸塞的家中，華萊克的發(fā)明作品擺滿(mǎn)了會(huì)客廳。許多發(fā)明是他為奶奶和太奶奶而做的，這兩位老人即是華萊克發(fā)明的幕后推

8、手也成了小發(fā)明家作品的第一個(gè)嘗試者。在屋的一角，華萊克展示了被他稱(chēng)之為老奶奶階梯的小發(fā)明，這是一個(gè)可以折疊的木制階梯，兩邊帶有扶手，每次奶奶上家中的汽車(chē)時(shí)，就可以踩著階梯登車(chē)，十分方便。這個(gè)小發(fā)明在2003年獲得工匠小發(fā)明家頭等獎(jiǎng)。華萊克看到太奶奶腿腳不便，用藤條制作了一個(gè)可攜帶的座椅，平時(shí)用手拎著走，而當(dāng)老人在等車(chē)的時(shí)候，只要將藤條中折疊的座位展開(kāi)，一個(gè)座椅就出現(xiàn)了2003年，當(dāng)華萊克在芝加哥接受可折疊木制階梯小發(fā)明獎(jiǎng)時(shí)，芝加哥不少無(wú)

9、家可歸者的境遇深深印在他的腦海里。從那以后，他從未忘記那些人露宿街頭的慘狀，這也成為激勵(lì)他完成2009年發(fā)明大賽作品的最主要?jiǎng)恿?。華萊克提交給發(fā)明大賽的作品是：用丟棄的塑料廢品為無(wú)家可歸者建造的小屋。華萊克說(shuō)，6年前的景象印刻在我的心中，我始終在想要為那些無(wú)家可歸者做點(diǎn)什么事。我想到如果用被丟棄的聚苯乙烯泡沫塑料和塑料袋，將他們連在一起，做成一個(gè)帳篷的形狀，即可擋風(fēng)又可避雨，而且看起來(lái)也象個(gè)家。華萊克先找來(lái)一些廢棄的鐵絲，做成帳篷的框架

10、，然后在塑料袋中裝上聚苯乙烯泡沫塑料做成屋頂，帳篷中并設(shè)置了一個(gè)簡(jiǎn)易的床。華萊克的小發(fā)明按大人的眼光衡量算是個(gè)小兒科，但專(zhuān)家在評(píng)審中卻充分肯定了華萊克的創(chuàng)意，首先這一發(fā)明為無(wú)家可歸者提供了一個(gè)成本不高和可移動(dòng)的居住之屋，第二，塑料廢品是垃圾中最難處理的垃圾，如果能有效利用也為廢物處理提供了新的思路。對(duì)于發(fā)明家而言，最美妙的事情是你的發(fā)明能夠被廣泛應(yīng)用，華萊克為無(wú)家可歸者發(fā)明的帳篷屋被麻薩諸薩州的發(fā)展實(shí)驗(yàn)室相中，該實(shí)驗(yàn)室將按照華萊克的設(shè)計(jì)