省學(xué)會(huì)課題申報(bào)表

1、編號(hào)吉林省教育學(xué)會(huì)吉林省教育學(xué)會(huì)“十二五十二五”規(guī)劃課規(guī)劃課題申報(bào)表課題名稱農(nóng)村初中學(xué)困生村初中學(xué)困生輟學(xué)傾向預(yù)見預(yù)見與對(duì)策的研究策的研究課題負(fù)責(zé)人杜麗麗麗麗負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)人所在人所在單位(公章公章)乾安乾安縣蘭縣蘭字中學(xué)字中學(xué)填表日期2011年3月一、基本情況一、基本情況課題課題名稱名稱農(nóng)村初中學(xué)困生村初中學(xué)困生輟學(xué)傾向預(yù)見預(yù)見與對(duì)策的研究策的研究負(fù)責(zé)人姓名杜麗麗麗麗性別女年齡33民族民族漢工作工作單位乾安乾安縣蘭縣蘭字中學(xué)字中學(xué)職務(wù)職務(wù)教

2、師3理論價(jià)值：理論價(jià)值：積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)、培養(yǎng)現(xiàn)代化積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)、培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的戰(zhàn)略舉措，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。素質(zhì)教建設(shè)人才的戰(zhàn)略舉措，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。素質(zhì)教育實(shí)際上是以提高中華民族素質(zhì)為中心的國(guó)民教育，我們教育的育實(shí)際上是以提高中華民族素質(zhì)為中心的國(guó)民教育，我們教育的對(duì)象是人，是一個(gè)個(gè)思想感情、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)象是人，是一個(gè)個(gè)思想感情、興趣

3、愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同的人。我們更應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生積極參與教育教學(xué)活各不相同的人。我們更應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生積極參與教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，揭示學(xué)習(xí)動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，揭示學(xué)習(xí)規(guī)律，教給學(xué)習(xí)方法，發(fā)展他們的能力。規(guī)律，教給學(xué)習(xí)方法，發(fā)展他們的能力。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是目前面臨的重要課題。如果教師忽全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是目前面臨的重要課題。如果教師忽視了學(xué)困生這一特

4、殊群體，就談不上教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。視了學(xué)困生這一特殊群體，就談不上教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。從這個(gè)意義上說(shuō)，開發(fā)學(xué)困生潛力，培養(yǎng)他們的自信心是前提，從這個(gè)意義上說(shuō)，開發(fā)學(xué)困生潛力，培養(yǎng)他們的自信心是前提，調(diào)動(dòng)他們積極參與教育教學(xué)活動(dòng)，尤其是在當(dāng)前學(xué)校全面推進(jìn)素調(diào)動(dòng)他們積極參與教育教學(xué)活動(dòng)，尤其是在當(dāng)前學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，重視對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛和幫助，不讓一個(gè)學(xué)困生掉質(zhì)教育的今天，重視對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛和幫助，不讓一個(gè)學(xué)困生掉隊(duì)就更有

5、其重要意義。隊(duì)就更有其重要意義。抓好對(duì)抓好對(duì)“學(xué)困生學(xué)困生”的教育對(duì)于推進(jìn)學(xué)校的的教育對(duì)于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。實(shí)踐價(jià)值：實(shí)踐價(jià)值：教育學(xué)關(guān)于人的主體性理論教育學(xué)關(guān)于人的主體性理論現(xiàn)代腦科學(xué)關(guān)于人的潛能的研究理現(xiàn)代腦科學(xué)關(guān)于人的潛能的研究理論心理學(xué)關(guān)于認(rèn)識(shí)論和動(dòng)機(jī)理論心理學(xué)關(guān)于認(rèn)識(shí)論和動(dòng)機(jī)理論哲學(xué)關(guān)于內(nèi)外因觀點(diǎn)哲學(xué)關(guān)于內(nèi)外因觀點(diǎn)多元智

6、能多元智能理論理論學(xué)校教育只要存在，學(xué)困生問(wèn)題就必然存在。學(xué)困生的人數(shù)雖學(xué)校教育只要存在，學(xué)困生問(wèn)題就必然存在。學(xué)困生的人數(shù)雖不多，但其不論對(duì)學(xué)生群體還是個(gè)體來(lái)說(shuō)，就學(xué)生的身心都有著不多，但其不論對(duì)學(xué)生群體還是個(gè)體來(lái)說(shuō)，就學(xué)生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害，所以對(duì)學(xué)困生的研究與轉(zhuǎn)化有著不不可忽視的潛在影響和危害，所以對(duì)學(xué)困生的研究與轉(zhuǎn)化有著不可估量的實(shí)踐意義?？晒懒康膶?shí)踐意義。有利于素質(zhì)教育。本課題體現(xiàn)了新的教育觀有利于素質(zhì)教育。