改好的教1

1、巧用信息技術(shù)增強語文閱讀教學(xué)效果寧強縣北關(guān)小學(xué)鄭漢琴《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！钡拇_如此，信息技術(shù)輔助教學(xué)，把語文教學(xué)的審美性、人文性、工具性的特征與網(wǎng)絡(luò)自由性、交互性、開放性的特點相整合，使閱讀教學(xué)改革如虎添翼。在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，更有效

2、地調(diào)動了學(xué)生多種感官，積極主動地探究知識，合作學(xué)習(xí)，更有效地增強閱讀教學(xué)效果。一、巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一、巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣俄國著名教育學(xué)家烏申斯基說：“如果最初的教學(xué)充滿了形象、色彩、聲音，總之，能夠為兒童種種感官所接受。這時我們就能使自己講授的知識為兒童所接受，并且使我們自己也進(jìn)到兒童思維的境界。”一堂課教學(xué)的成功與否，很大程度上其實就取決于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。而信息技術(shù)輔助教學(xué)是借助現(xiàn)代化的聲光手段

3、、動畫技巧、音響效果，通過多種媒體信息來創(chuàng)設(shè)各種情景，營造一種與課文相吻合的氛圍，因而形象具體、生動有趣，將抽象的事物勃勃的“情調(diào)”，學(xué)生受其感染，整個學(xué)習(xí)過程始終洋溢著一種熱烈而飽滿的情緒。他們自然精神放松，踴躍地發(fā)言，大膽地爭辯，形成了一種活潑向上的課堂氛圍，原來陌生的、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容一下子就充滿了生命力。二、巧用信息技術(shù)二、巧用信息技術(shù)拓展內(nèi)容，擴大學(xué)生閱讀面拓展內(nèi)容，擴大學(xué)生閱讀面與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比，信息技術(shù)可以提供豐富的共享資

4、源，這對于知識的獲取和保持，是非常重要的。小學(xué)語文教學(xué)中大量的閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的必要手段。新課標(biāo)指出“教材只是個例子，教師是用教材教，而不是教教材”，巧妙利用信息技術(shù)手段，語文課堂的容量和深度都將得到提高。信息技術(shù)帶來了檢索式的高效率閱讀方式，擴大了語文學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生足不出戶、輕點鼠標(biāo)便可盡情挑選所需語文資料進(jìn)行閱讀，學(xué)習(xí)因此而超越時空，變得絢麗多彩。如教學(xué)《鯨》一課，課前，我先布置學(xué)生去網(wǎng)上收集有關(guān)鯨的資料，包括鯨的生活習(xí)性、