問題解決方案

1、問題解決方案通過學習課程資源，結(jié)合自己的日常工作，針對你校的某一問題進行分析，完成一篇問題解決方案。要求方案有新意、闡釋有特色，且具有一定的典型意義和推廣性。我校作為一所九年一貫制學校如何做好小學和初中的課程銜接以更好地提高我校學生的信息技術(shù)素養(yǎng)這是我們一直思考的問題。我校從“科學—技術(shù)—社會“三個角度審視中小學信息技術(shù)課程課程內(nèi)容的選取和設計充分考慮我校學生的已有基礎和特點借助網(wǎng)絡平臺盡可能挖掘?qū)W生的生活學習中的資源以技術(shù)素養(yǎng)為主線組

2、織教學幫助學生理解和體會信息技術(shù)所包含的思想、方法和科學原理。歷經(jīng)兩年的實踐學生信息技術(shù)素養(yǎng)獲得了較大提升。如何做好小學和初中的課程銜接也是我們一直考慮的問題。因此有必要針對學生的興趣和需要，結(jié)合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，充分利用學校的課程資源，開發(fā)校本課程，使其具有鮮明的學校特色，以更好地提高我校學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。苗逢春教授在“中小學信息技術(shù)課程的系統(tǒng)規(guī)劃與實施建議”（《信息技術(shù)教育》2005年第1期）一文中提到從“科學—技術(shù)—社會”三個方

3、面來審視中小學信息技術(shù)課程：從S（科學）方面來看，中小學信息技術(shù)課程應幫助學生挖掘和理解信息技術(shù)背后隱含的思想、方法和科學原理；從T（技術(shù)）方面來看，應重新審視和定位中小學信息技術(shù)課程中的“技術(shù)”，重視面向?qū)嶋H應用情境的實踐取向的技術(shù)教育方式；從S（社會）方面來看，則應注重分析中小學信息技術(shù)課程中的“相關(guān)社會問題”。因此，校本課程設計時應綜合考慮教師、學生、教材、環(huán)境等因素，充分挖掘信息技術(shù)課程價值，利用校內(nèi)外的一切課程資源，尋找、開發(fā)

4、、制作、整合教學資源和資料來豐富教學內(nèi)容。一、課程選材———遵循“以人為本”，貼近學生實際比較小學和中學的課程內(nèi)容，有相當多的重復———信息技術(shù)簡介、操作系統(tǒng)簡介、文字處理的基本方法、網(wǎng)絡基礎及其應用、用計算機制作多媒體作品這五塊內(nèi)容，全新起點的內(nèi)容只有兩部分———用計算機處理數(shù)據(jù)、計算機系統(tǒng)的硬件和軟件?？梢钥闯?，從小學到初中的六年信息技術(shù)課程教學缺乏銜接性，現(xiàn)行初中信息技術(shù)課所學內(nèi)容大部分在小學都學過，信息技術(shù)課枯燥、無聊、公式化，

5、學習的知識提不起學生興趣，因此迫切需要適合我校實際的校本課程內(nèi)容的研發(fā)。人本主義教學思想提出：“注重對學生內(nèi)在心理世界的了解，以順應學生的興趣、需要、經(jīng)驗，以及個性差異，達到開發(fā)學生的潛能、激發(fā)起其認知與情感的相互作用?！毙畔⒓夹g(shù)課程設計要關(guān)注每一位學生，關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗，多多聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)學生學習興趣，才能提高課程的吸引力，培養(yǎng)學生應用信息技術(shù)的興趣與意識。二、教材編排———打破知識體系，關(guān)注技術(shù)素養(yǎng)以往的教材往往

6、是按照知識體系結(jié)構(gòu)編排，為掌握“技術(shù)”而學習“技術(shù)”。而建構(gòu)主義認為：學習是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，這就對教學設計提出了新的要求。也就是說，在建構(gòu)主義學習環(huán)境下，信息技術(shù)教學設計不僅要考慮教學目標分析，而且要考慮有利于學生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設問題。校本課程內(nèi)容編排時，充分考慮到教學情境的創(chuàng)設，以面向情境的技術(shù)為主線組織教學。三、課程實施———搭建網(wǎng)絡平臺，創(chuàng)設交流環(huán)境課程

7、實施過程中如何有效展示學生作品及評價？如何滿足學生迫切需要交流的空間？校本課程的實施過程中，充分運用信息技術(shù)手段，借助博客平臺實施教學內(nèi)容，有效展示教學任務、學生作品，構(gòu)建了一個學生樂于參與的網(wǎng)絡學習平臺。歷經(jīng)兩年的校本課程實施，我校九年一貫制的校本課程的內(nèi)容設計以中小學信息技術(shù)課程指導綱要中的中小學課程教學內(nèi)容為根本，充分考慮我校學生的需求和興趣，注重知識的關(guān)聯(lián)性和螺旋上升式學習，體現(xiàn)了我校以人為本、生動、高效的教學特色，校本課程獲得