生物學(xué)教學(xué)論題庫及部分答案

1、1第一章第一章中學(xué)生物學(xué)課程中學(xué)生物學(xué)課程（一）名詞解釋（一）名詞解釋1、課程標準、課程標準由教育部頒發(fā)的帶有指令性的、重要的國家課程檔由教育部頒發(fā)的帶有指令性的、重要的國家課程檔是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求.（二）填空題（二）填空題1、從課程內(nèi)容的組織方式來看，中學(xué)生物學(xué)課程可分為、從課程內(nèi)容的組織方式來看，中學(xué)生物學(xué)課程可分為綜合綜合課程和課程和分科分科課程。課程。2、新的高中生物學(xué)課程包

2、括、新的高中生物學(xué)課程包括必修必修和選修選修兩部分內(nèi)容，其中前一部分是在初中生物課基礎(chǔ)上，對生物學(xué)核心知識的擴展和延伸，兩部分內(nèi)容，其中前一部分是在初中生物課基礎(chǔ)上，對生物學(xué)核心知識的擴展和延伸，旨在進一步提高全體高中生共同的生物科學(xué)素養(yǎng)；后一部分是根據(jù)學(xué)生的興趣和志向，由學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便為學(xué)生學(xué)旨在進一步提高全體高中生共同的生物科學(xué)素養(yǎng)；后一部分是根據(jù)學(xué)生的興趣和志向，由學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便為學(xué)生學(xué)習(xí)方向和擇業(yè)提供幫助

3、。習(xí)方向和擇業(yè)提供幫助。3、生物課程標準的出臺，是我國大陸地區(qū)生物學(xué)課程改革進展中的重大事件，、生物課程標準的出臺，是我國大陸地區(qū)生物學(xué)課程改革進展中的重大事件，20012001年7月，教育部頒布了月，教育部頒布了《全日制義務(wù)課全日制義務(wù)課程標準程標準》，20032003年2月，教育部又頒布了月，教育部又頒布了《普通高中生物課程標準普通高中生物課程標準》。4、生物課程標準是根據(jù)、生物課程標準是根據(jù)課程計劃課程計劃，具體確定并描述，具體確

4、定并描述學(xué)生學(xué)生在不同階段生物學(xué)課程中應(yīng)該取得的在不同階段生物學(xué)課程中應(yīng)該取得的學(xué)習(xí)成果學(xué)習(xí)成果。是用行為動詞描述學(xué)。是用行為動詞描述學(xué)習(xí)后習(xí)后行為上的變化行為上的變化。5、我國各學(xué)科的課程標準采用了統(tǒng)一的框架結(jié)構(gòu)，這種嘗試性的課程標準框架主要包括四部分內(nèi)容，依次為前言、、我國各學(xué)科的課程標準采用了統(tǒng)一的框架結(jié)構(gòu)，這種嘗試性的課程標準框架主要包括四部分內(nèi)容，依次為前言、課程目標課程目標、內(nèi)容標準內(nèi)容標準和實施建議。和實施建議。6、初中生

5、物課程標準共選取了、初中生物課程標準共選取了1010個主題，并選擇了個主題，并選擇了人與生物圈人與生物圈作為主線，貫穿在這些主題之中。作為主線，貫穿在這些主題之中。7、課程目標是生物教師備課、上課、分析課的、課程目標是生物教師備課、上課、分析課的出發(fā)點出發(fā)點和依據(jù)依據(jù)。（出發(fā)點、依據(jù)）（出發(fā)點、依據(jù)）8、20002000年后我國頒布的生物課程文件，將課程目標分為兩個層次來表述，一是課程年后我國頒布的生物課程文件，將課程目標分為兩個層次來

6、表述，一是課程總目標總目標，二是課程的，二是課程的具體目標具體目標。1010、教科書既是支持教師開展教學(xué)活動的、教科書既是支持教師開展教學(xué)活動的書籍書籍，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具工具。1111、教科書的編寫不僅要體現(xiàn)本學(xué)科、教科書的編寫不僅要體現(xiàn)本學(xué)科課程標準課程標準的理念、課程目標和內(nèi)容要求，還要符合國家的意識形態(tài)和的理念、課程目標和內(nèi)容要求，還要符合國家的意識形態(tài)和教育方針教育方針。1212、新的課程理念是、新的課程理念是

7、面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系。（提高生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、提倡探究性學(xué)習(xí)、（提高生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、提倡探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系。注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系。）1313、與新課程理念相適應(yīng)的生物評課標準的范圍主要是、與新課程理念相適應(yīng)的生物評課標準的范圍主要是、、等三個方面。等三個方面。（學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、教師的教學(xué)行為、

8、教師的基本素質(zhì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、教師的教學(xué)行為、教師的基本素質(zhì)）1414、與新課程理念相適應(yīng)的生物評課標準強調(diào)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)主要表現(xiàn)在、與新課程理念相適應(yīng)的生物評課標準強調(diào)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)主要表現(xiàn)在、、。（學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)生的參與程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)生的參與程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。）1515、教材的教學(xué)主線是由、教材的教學(xué)主線是由和組成的。組成的。（知識結(jié)構(gòu)主線、教學(xué)目標主線知識結(jié)構(gòu)主線、教學(xué)目標主線）（三）

9、單項選擇題（三）單項選擇題1、下面關(guān)于中學(xué)生物學(xué)課程的有關(guān)敘述正確的是（、下面關(guān)于中學(xué)生物學(xué)課程的有關(guān)敘述正確的是（）A、它是中學(xué)的一門選修課程；、它是中學(xué)的一門選修課程；B、它是中學(xué)開設(shè)的一門綜合課程；、它是中學(xué)開設(shè)的一門綜合課程；C、它是科學(xué)教育中一門重要學(xué)科、它是科學(xué)教育中一門重要學(xué)科；D、它是一門非技術(shù)課、它是一門非技術(shù)課程性質(zhì)的科學(xué)課程。程性質(zhì)的科學(xué)課程。2、中學(xué)生物學(xué)課程價值主要體現(xiàn)在（、中學(xué)生物學(xué)課程價值主要體現(xiàn)在（）A、

10、面向全體中學(xué)生，課程的主要目的是提高全體公民的生物科學(xué)素養(yǎng)；、面向全體中學(xué)生，課程的主要目的是提高全體公民的生物科學(xué)素養(yǎng)；B、面向大多數(shù)學(xué)生，課程的主要目的是傳授生物學(xué)、面向大多數(shù)學(xué)生，課程的主要目的是傳授生物學(xué)基礎(chǔ)知識，體驗科學(xué)探究過程；基礎(chǔ)知識，體驗科學(xué)探究過程；C、面向全體初中生，課程的主要目的是傳授生物學(xué)基礎(chǔ)知識，體驗科學(xué)探究過程；、面向全體初中生，課程的主要目的是傳授生物學(xué)基礎(chǔ)知識，體驗科學(xué)探究過程；D、面向部分、面向部分高中

11、生，課程的主要目的是為學(xué)生步入社會、擇業(yè)、終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。高中生，課程的主要目的是為學(xué)生步入社會、擇業(yè)、終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3、中學(xué)生物學(xué)課程標準（、中學(xué)生物學(xué)課程標準（）Ａ、主要描述了學(xué)生在某一階段學(xué)習(xí)的具體方法；Ｂ、主要描述了學(xué)生在某一階段的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容；Ｃ、主要描述了學(xué)生在Ａ、主要描述了學(xué)生在某一階段學(xué)習(xí)的具體方法；Ｂ、主要描述了學(xué)生在某一階段的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容；Ｃ、主要描述了學(xué)生在某一階段的統(tǒng)一的探究和調(diào)查活動；某一階段的統(tǒng)一的探究和調(diào)

12、查活動；Ｄ、主要描述了學(xué)生在某一階段學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)成果Ｄ、主要描述了學(xué)生在某一階段學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)成果。４、下面關(guān)于生物課程標準的敘述正確的是（４、下面關(guān)于生物課程標準的敘述正確的是（）A、它是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國家課程文件、它是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國家課程文件；B、它是國家制定的初中、高中階段生物學(xué)課程的統(tǒng)一的最高、它是國家制定的初中、高中階段生物學(xué)課程的統(tǒng)一的最高要求；要求；C、它是對初中、高中階段，生物學(xué)學(xué)

13、習(xí)內(nèi)容統(tǒng)一的具體詳細的規(guī)定；、它是對初中、高中階段，生物學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)一的具體詳細的規(guī)定；D、它是用一系列抽象的名詞術(shù)語來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)、它是用一系列抽象的名詞術(shù)語來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。結(jié)果。5、生物課程標準中的內(nèi)容標準（、生物課程標準中的內(nèi)容標準（）A、初中共選了、初中共選了1010個主題，每一個主題都由若干個二級主題構(gòu)成；個主題，每一個主題都由若干個二級主題構(gòu)成；B、共選了、共選了1010個主題，每一個主題都由若干個二級主題構(gòu)個主題，

14、每一個主題都由若干個二級主題構(gòu)成；成；C、共計、共計6個模塊，相當于個模塊，相當于6個主題；個主題；D、高中必修部分共計、高中必修部分共計6個模塊，相當于個模塊，相當于6個主題。個主題。6、關(guān)于生物課程標準的結(jié)構(gòu)框架中內(nèi)容描述正確的是（、關(guān)于生物課程標準的結(jié)構(gòu)框架中內(nèi)容描述正確的是（）3中學(xué)生物學(xué)課程的主要價值體現(xiàn)在哪些方面？中學(xué)生物學(xué)課程的主要價值體現(xiàn)在哪些方面？答：答：1，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)；，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)；2，為學(xué)生終生

15、學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)；，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)；3，為學(xué)生出入社會，擇業(yè)和確定進一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識提供幫助。，為學(xué)生出入社會，擇業(yè)和確定進一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識提供幫助。（六）論述題（六）論述題為什么中學(xué)階段要開設(shè)生物學(xué)課程？為什么中學(xué)階段要開設(shè)生物學(xué)課程？答：答：1，生物課程的性質(zhì)；，生物課程的性質(zhì)；2，生物課程的價值；生物課程的價值；3，課程設(shè)置的目標主要是提高全體公民的生物學(xué)素養(yǎng)，生物學(xué)素養(yǎng)對每個人來說都是必須具備的基本素養(yǎng)。，課程設(shè)

16、置的目標主要是提高全體公民的生物學(xué)素養(yǎng)，生物學(xué)素養(yǎng)對每個人來說都是必須具備的基本素養(yǎng)。第二章第二章科學(xué)的本質(zhì)與生物學(xué)素養(yǎng)科學(xué)的本質(zhì)與生物學(xué)素養(yǎng)（一）名詞解釋（一）名詞解釋1、科學(xué)素養(yǎng)：、科學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生能夠合理的將所學(xué)的科學(xué)知識運用到社會及人生活中。學(xué)生能夠合理的將所學(xué)的科學(xué)知識運用到社會及人生活中。2、生物科學(xué)素養(yǎng)：、生物科學(xué)素養(yǎng)：參加社會活動、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技參加社會活動、

17、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。術(shù)與社會的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。；3、科學(xué)態(tài)度：、科學(xué)態(tài)度：好奇心、誠實、合作、創(chuàng)造力好奇心、誠實、合作、創(chuàng)造力；4、創(chuàng)造力：、創(chuàng)造力：（二）填空題（二）填空題1、自然科學(xué)包括、自然科學(xué)包括靜態(tài)靜態(tài)和動態(tài)動態(tài)兩部分，前者是相對穩(wěn)定的研究結(jié)果及由此構(gòu)成的知識體系，后者是科

18、學(xué)家們在探索自然奧秘兩部分，前者是相對穩(wěn)定的研究結(jié)果及由此構(gòu)成的知識體系，后者是科學(xué)家們在探索自然奧秘方面做出的不懈努力及科學(xué)家們在思考和解決問題中所運用的思維方式和工作方法。方面做出的不懈努力及科學(xué)家們在思考和解決問題中所運用的思維方式和工作方法。2、自然科學(xué)主要有以下四個緯度構(gòu)成：科學(xué)是一個知識體系、科學(xué)是一系列的思維方式、科學(xué)是一套、自然科學(xué)主要有以下四個緯度構(gòu)成：科學(xué)是一個知識體系、科學(xué)是一系列的思維方式、科學(xué)是一套研究方法研究

19、方法、科學(xué)要與、科學(xué)要與社會社會相互作用。相互作用。3、在科學(xué)研究中，有三個十分重要的環(huán)節(jié)，這就是假設(shè)、、在科學(xué)研究中，有三個十分重要的環(huán)節(jié)，這就是假設(shè)、觀察觀察和實驗實驗。（三）單項選擇（三）單項選擇1、關(guān)于自然科學(xué)有關(guān)內(nèi)容的描述、關(guān)于自然科學(xué)有關(guān)內(nèi)容的描述不正確的是（正確的是（）A、科學(xué)依賴于定量化的工作、精確的測量、觀察與實驗；、科學(xué)依賴于定量化的工作、精確的測量、觀察與實驗；B、自然科學(xué)在自我更正的過程中積累；、自然科學(xué)在自我更

20、正的過程中積累；C、自然科學(xué)是指科學(xué)家們、自然科學(xué)是指科學(xué)家們的研究成果；的研究成果；D、科學(xué)工作定量化的特點將科學(xué)與數(shù)學(xué)結(jié)合在一起。、科學(xué)工作定量化的特點將科學(xué)與數(shù)學(xué)結(jié)合在一起。2、自然科學(xué)主要的四個維度是（、自然科學(xué)主要的四個維度是（）A、定量化、觀察、實驗、科學(xué)過程；、定量化、觀察、實驗、科學(xué)過程；B、精確測量、認真觀察、精確實驗、資料統(tǒng)計分析；、精確測量、認真觀察、精確實驗、資料統(tǒng)計分析；C、科學(xué)是一個知識體系、科學(xué)是、科學(xué)是一

21、個知識體系、科學(xué)是一系列思維方式、科學(xué)是一套探究方法、科學(xué)要與技術(shù)和社會相互作用；一系列思維方式、科學(xué)是一套探究方法、科學(xué)要與技術(shù)和社會相互作用；D、確認和表述問題、提出假設(shè)、為檢驗假設(shè)尋找證據(jù)、、確認和表述問題、提出假設(shè)、為檢驗假設(shè)尋找證據(jù)、得出結(jié)論。得出結(jié)論。3、在科學(xué)研究中，有、在科學(xué)研究中，有三個十分重要的環(huán)節(jié)三個十分重要的環(huán)節(jié)，它們是（，它們是（）A、強烈的好奇心、正確的思維方法、良好的思維習(xí)慣；、強烈的好奇心、正確的思維方法

22、、良好的思維習(xí)慣；B、假設(shè)、觀察、實驗；、假設(shè)、觀察、實驗；C、解釋、測量、資料分析；、解釋、測量、資料分析；D、實事求是的、實事求是的態(tài)度、大量的參考數(shù)據(jù)、定量化的分析。態(tài)度、大量的參考數(shù)據(jù)、定量化的分析。4、中學(xué)自然科學(xué)課程中、中學(xué)自然科學(xué)課程中科學(xué)素養(yǎng)理念科學(xué)素養(yǎng)理念的提出是在（的提出是在（）A、2020世紀世紀6060年代以前；年代以前；B、2020世紀世紀7070年代初期；年代初期；C、2020世紀世紀8080年代以后；年代以

23、后；D、本次基礎(chǔ)教育課程改革。、本次基礎(chǔ)教育課程改革。5、對科學(xué)素養(yǎng)的描述、對科學(xué)素養(yǎng)的描述不正確的是（正確的是（）A、科學(xué)素養(yǎng)是指一個人對自然科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握情況；、科學(xué)素養(yǎng)是指一個人對自然科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握情況；B、隨著時代的發(fā)展人們對科學(xué)素養(yǎng)的認識在不斷變、隨著時代的發(fā)展人們對科學(xué)素養(yǎng)的認識在不斷變化，不同時代人們對它的解釋有所不同，而同一時代，不同的機構(gòu)、組織和專家對它的解釋則是相同的；化，不同時代人們

24、對它的解釋有所不同，而同一時代，不同的機構(gòu)、組織和專家對它的解釋則是相同的；C、科學(xué)素養(yǎng)包括了兩個、科學(xué)素養(yǎng)包括了兩個不同的方面：一是對科學(xué)知識、態(tài)度情感價值觀及科學(xué)技能的掌握情況；二是在已有基礎(chǔ)上提高自己科學(xué)素養(yǎng)的能力；不同的方面：一是對科學(xué)知識、態(tài)度情感價值觀及科學(xué)技能的掌握情況；二是在已有基礎(chǔ)上提高自己科學(xué)素養(yǎng)的能力；D、科學(xué)素、科學(xué)素養(yǎng)是指了解進行個人決策、參與公民和文化事務(wù)、從事經(jīng)濟生產(chǎn)所需要的科學(xué)概念和科學(xué)過程。養(yǎng)是指了解進

25、行個人決策、參與公民和文化事務(wù)、從事經(jīng)濟生產(chǎn)所需要的科學(xué)概念和科學(xué)過程。6、下面說法正確的是（、下面說法正確的是（）A、具有科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會對每個公民必不可少的要求；、具有科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會對每個公民必不可少的要求；B、一個具有科學(xué)素養(yǎng)的中學(xué)畢業(yè)生一定要以科學(xué)或工程技術(shù)為職、一個具有科學(xué)素養(yǎng)的中學(xué)畢業(yè)生一定要以科學(xué)或工程技術(shù)為職業(yè)；業(yè)；C、對不同的學(xué)生來說，科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該有相同的要求；、對不同的學(xué)生來說，科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該有相同的要求；D、科

26、學(xué)素養(yǎng)最基本的含義就是具有良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)情感。、科學(xué)素養(yǎng)最基本的含義就是具有良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)情感。7、我國將生物科學(xué)素養(yǎng)概念正式引入中學(xué)生物學(xué)課程，并將它作為課程的主要目的是在（、我國將生物科學(xué)素養(yǎng)概念正式引入中學(xué)生物學(xué)課程，并將它作為課程的主要目的是在（）A、19801980年；年；B、19901990年；年；C、20002000年；年；D、20012001年。8、提出、提出“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的理念，是期望