教師綜合素質能力培訓學習心得體會

1、提高教師的綜合素質學習體會提高教師的綜合素質學習體會通過一天的教師教師素質能力提升的學習，無論是津之悟還是聚焦核心素養(yǎng)創(chuàng)新德育模式都要求我們教師必須要有良好的素質。因此要不斷提高教師的素質，尤其是提高教師的綜合素質。一、對教師綜合素質的認識1、高尚的師德教師綜合素質的核心是師德的塑造。而師德最基本、最重要的不是知識也不是經(jīng)驗，而是愛心，這是良好師德產生和維系的源泉。知識不夠可以繼續(xù)學習，經(jīng)驗不足可以積累彌補，教師若缺乏愛心則萬事無補。愛

2、心，能夠衍生責任心、上進心、事業(yè)心與使命感，能夠使教師以飽滿的熱情耐心、細心地處理工作，真心、誠心地對待學生，關注他們的成長與進步，重視肩負的社會責任與時代使命，如此不斷產生教育、教學創(chuàng)新的動力。2、淵博的知識教師的主要任務是向學生傳授科學文化知識，促進學生個性全面發(fā)展，因此教師必須精通所教學科的基礎知識和各部分知識之間的內在聯(lián)系，了解學科的發(fā)展動向和最新研究成果。只有教師深入的掌握知識才能讓學生從疑惑中淺出。面對知識更新速度的加快，教

3、師只有具有了淵博的知識，才能贏得學生，教對教師產生敬慕心理，從而使學生產生交流心理，愿與教師溝通，達成共識，產生渴求心理，從而提高教育效果。教師還應隨著時代的步伐與時俱進，能夠說流利標準的普通話，具備英語及計算機使用等各種知識及能力。3、精湛的“技藝”這里的技藝指的是教師的教學藝術和科研能力。教師要形成教學藝術首先就要有深厚的專業(yè)造詣和扎實的教學功底，教師的專業(yè)造詣必須精深、厚實，才能夠確保“言傳身教”的質量與效果。教育科研能力是基礎教

4、育階段的教師所必備的能力?，F(xiàn)代教師要從經(jīng)驗型轉向科研型，要成為新的教育思想、教育理論、教育內容、教育對象、教育方法的實踐者和研究者，為提高教學水平，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的創(chuàng)造性人才，高效率地提高學生素質，迫切地呼喚著教師的創(chuàng)新智慧。所以教師必須以研究者的姿態(tài)，進行教育教學并在不斷的研究與探索中，根據(jù)現(xiàn)實需要改革、變通教學方式，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。4、健康的心理國內外的大量研究結果表明，教師的心理素養(yǎng)尤其是個性品質，如情感、態(tài)度、性格、自我意

5、識等是直接影響教育工作成敗的重要因素。教師的心理素養(yǎng)也是直接影響學生心理素養(yǎng)形成的一個重要的因素。蘇霍姆林斯基說：“我們工作的對象是正在形成中的2開展橫向聯(lián)系，活躍學術交流，彌補專業(yè)知識不足。在國際化程度日漸提高的現(xiàn)代社會，要培養(yǎng)有國際視野的學生，就必須要有國際視野的教師。而為教師提供豐富的專業(yè)培訓資源是開闊教師視野、提高教師專業(yè)發(fā)展水平的有效途徑和方式。外出學習的教師回校后要有成果匯報，或寫學習心得，或上示范課，或作專題講座，或報教改

6、提案，切實提高學習的成效。3、認真開展教研活動，靈活調節(jié)求知動態(tài)。教研活動是教師進行業(yè)務學習、進行教學研究的主要形式。學校要成立教研組，每個教研組的教研活動有計劃、有負責人、主持人、有中心發(fā)言人、有研究內容或主題，教師有書面發(fā)言材料。通過教研活動的開展，反饋出教師在教學過程中的某些知識的不足或欠缺，及時發(fā)現(xiàn)、及時填補，增前教師專業(yè)知識的完備性，同時增強教師預見能力，從而順利開展教學工作。4、開展現(xiàn)代技術培訓，提升教師信息素養(yǎng)教師掌握現(xiàn)代

7、化的技術已經(jīng)是教育現(xiàn)代化的一個重要的指標，國家對于教師進行現(xiàn)代化的信息技術培訓已經(jīng)提出了具體而明確的要求，教師信息技術的掌握是衡量教師信息素養(yǎng)的一個重要指標，因此，學校要制定切實可行的培養(yǎng)方案和相應的激勵措施，營造有利于教師信息素養(yǎng)提高的氛圍，學校應建立和完善教師的信息技術培訓制度，分期分批分層次地組織在崗教師進行信息技術培訓；對信息技術基礎好的中青年教師應從嚴要求，培訓內容主要是多媒體課件制作、網(wǎng)絡使用和網(wǎng)頁制作及軟件的設計開發(fā)，以點

8、帶面，帶動本學科教師大膽嘗試；對計算機基礎差的老年教師從寬要求，培訓內容主要是計算機應用能力，通過培訓使其掌握計算機應用的一般操作，讓計算機真正成為教師教學可使用的工具之一。學校要激發(fā)教師運用信息技術的積極性，組織信息技術與學科教學整合方面的公開課、展示課和科研課，并與學期評估、考核聘用和評優(yōu)晉升掛鉤。（三）加強心理素質的“管養(yǎng)”教師心理素質的管養(yǎng)是指學校對教師的心理素質的管理和培養(yǎng)。學校領導，要把重視教職工的心理素質的管養(yǎng)作為學校工作