英語(yǔ)教學(xué)期末總結(jié)

1、英語(yǔ)教學(xué)期末總結(jié)時(shí)間總是在充實(shí)的工作中過去得飛快。一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又即將結(jié)束了回顧過去這一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作有收獲的喜悅與甘甜但也有挫折時(shí)的彷徨與無奈但這些心靈的歷程使得我更加熱愛自己所從事的這份教育工作。為了能夠查缺補(bǔ)漏取人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短以利于在今后更好地開展自己的工作以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。學(xué)期初，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我擔(dān)任七年級(jí)112班和113班的英語(yǔ)教學(xué)工作在這個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的成績(jī)不

2、穩(wěn)定，不夠細(xì)心。3班的部分學(xué)生由于剛開始時(shí)覺得難，所以后來出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象。初為人師的我深知缺乏經(jīng)驗(yàn)是我最大的不足，壓力很大，不過，也正因?yàn)槿绱?，我?duì)工作不敢怠慢，認(rèn)真?zhèn)湔n，多向其他老師學(xué)習(xí)。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者相輔相成，不可分割。教學(xué)必須以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。初到此校，把學(xué)生估計(jì)太高，而且認(rèn)為他們的智力超常，接受能力強(qiáng)，記憶力也很好，所以，一開始上課的時(shí)候，總是不敢重復(fù)內(nèi)容，怕他們嫌煩，后來經(jīng)過測(cè)試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不是太牢固，

3、知識(shí)面也限在課本上，這特別不利于考試，也不利于其學(xué)習(xí)，甚至導(dǎo)致課堂活躍，課后糊涂，做題一知半解。看似精通，實(shí)則一巧不通。為使學(xué)生能真正上課聽懂，課后會(huì)用，我便改變了教學(xué)方式。針對(duì)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，我在備課時(shí)開始注重不同的教法。課后也采取了不同的策略。對(duì)于好班，我給他們滲透一些語(yǔ)言文化，吸引他們?cè)谡n的注意力，并提高他們對(duì)語(yǔ)言的興趣；對(duì)于沒有基礎(chǔ)，接愛能力不是很理想的學(xué)生，我用傳統(tǒng)的主試教授，讓他們多讀、多跟；對(duì)于上課不是很積極的學(xué)生，我