五十音圖教案

1、1授課班級：授課班級：14物流物流1、2授課時間：授課時間：2015年3月4日日本概況及日語特征日本概況及日語特征教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、了解日語的特點、構(gòu)成等基本知識。2、激起學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣和信心。教學(xué)重點：教學(xué)重點：日語的特征教學(xué)難點：教學(xué)難點：日語特有的文字構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容及過程：教學(xué)內(nèi)容及過程：現(xiàn)代日本語(日本標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)語)是以東京一帶的方言為基礎(chǔ)而形成的日本民族的共同語言。一.假名漢字傳入日本后，日本人民利用漢字創(chuàng)造了日本的文字

2、，即”假名”。現(xiàn)代日語是由漢字和假名混合書寫而成的。假名有兩種字體，一種是平假名，由漢字的草體演變而成；另一種是片假名，由漢字楷書的偏旁演變而成。書寫、印刷一般用平假名；平假名用于書寫外來語，或者特殊詞匯，如動植物的名稱，擬聲、擬態(tài)詞等等。二.日語漢字日語中出現(xiàn)的漢字詞匯和我國漢語詞匯不僅讀音不同，有些詞義也不盡相同，甚至根本不同，而且簡化情況也不同（以日文報紙為例，可以給學(xué)生看報紙）。（１）義同音不同教室學(xué)生正面學(xué)校（２）義音都不同的

3、切手(郵票)検討(研究)手紙(書信)丈夫(結(jié)實)勉強(學(xué)習(xí))汽車(火車)（３）仍用繁體字未簡化的農(nóng)漢職創(chuàng)補（４）簡化后不相同的訳価蕓両伝労弁（５）相似但書寫有所不同的決単実（６）日本特有的漢字，叫做“和字”或者“國字”畑（はたけ）峠（とうげ）[山嶺，峰頂]辻（つじ）[街頭]凪（なぎ）[風(fēng)平浪靜]三.音讀和訓(xùn)讀日語中漢字的讀音分為“音讀”和“訓(xùn)讀”。音讀模仿漢語發(fā)音的讀法，訓(xùn)讀是按日本固有的語音來讀的。例如：音讀：市場（しじょう）日（にち

4、）山（さん）訓(xùn)讀：市場（いちば）日（ひ）山（やま）教學(xué)后記：教學(xué)后記：學(xué)習(xí)日語的第一堂課，學(xué)生們表現(xiàn)了較大的興趣，學(xué)習(xí)非常認(rèn)真。本課主要介紹了日本的大致情況以及日語的主要特點和與漢語的主要區(qū)別。學(xué)生對主要內(nèi)容掌握的很不錯3二、二、あ行元音あ行元音(a)あ(i)い(u)う(e)え(o)おアイウエオ1、發(fā)音說明發(fā)音說明“あ”行五個假名是日語的五個元音（母音）其它各行的假名，基本上都是由輔音分別與這5個元音相拼而成的。元音的發(fā)音特點是：氣流通

5、過聲門時聲帶振動，呼出的氣流不受發(fā)音器官的阻礙。2、課堂練習(xí)、課堂練習(xí)口型操（由慢到快）あえいあおうあえいうえおあおあいうえお3、書寫方法、書寫方法教師在黑板上分步演示寫法，學(xué)生學(xué)寫并反復(fù)練習(xí)。對于較為難寫或容易出錯的假名，教師要特別強調(diào)并反復(fù)演示。4、詞例及詞組詞例及詞組いえ（家）[名]②家、房子あい（愛）[名]①愛え（絵）[名]①畫，圖畫エア（air）[名]①空氣三、三、課后作業(yè)課后作業(yè)1將あ行平片假各名書寫默寫5遍。2反復(fù)朗讀本課