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1、英語教學(xué)常規(guī)檢查情況匯報一、編寫教案情況【亮點(diǎn)】1、大部分學(xué)校能按常規(guī)要求,認(rèn)真?zhèn)湔n。教師能夠把握英語學(xué)科特點(diǎn),認(rèn)真做好教案編寫工作,所提供的教案進(jìn)度絕大多數(shù)能超前一周,編擬的教案結(jié)構(gòu)完整。2、教案的格式規(guī)范,能突出教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。課前準(zhǔn)備能根據(jù)學(xué)校實(shí)際安排,教學(xué)流程設(shè)計(jì)科學(xué),教學(xué)思路清晰明朗。3、大部分教師個性化的增減做得詳實(shí)具體,重視了作業(yè)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì),使板書真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。4、大部分年輕教師手寫稿教案格式規(guī)范,
2、書寫認(rèn)真。5、注重教學(xué)反思,許多教師撰寫的教學(xué)反思能夠有感而發(fā),善于在課堂場景中,思考自己在組織實(shí)施教學(xué)中的心得體會,以課堂教學(xué)中的某一個環(huán)節(jié)或師生活動的一個細(xì)節(jié)進(jìn)行思考教學(xué)得失,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?!敬嬖趩栴}】1、少數(shù)老師集備的教案個性化修改做得不夠,未形成自己的個案。2、部分教學(xué)反思注重?cái)?shù)量但缺乏針對性有的還把教后反思寫成了教學(xué)小結(jié),有的只是重復(fù)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)?!菊囊庖姟?、認(rèn)真?zhèn)湔n,使用集備教案的要有個性化的增減。備課時,做到吃透教材
3、,了解學(xué)生,掌握學(xué)生的差異。教學(xué)時,心中不僅有教材,2、教師書寫的批改日期不統(tǒng)一,有的用中文有的用英文。3、學(xué)生的用筆不統(tǒng)一,有的三年起始年級就用黑色水筆寫,有的六年級還用鉛筆做題。4、有的老師沒有運(yùn)用評價的激勵功能,只用單一的等級評價。5、在批閱學(xué)生作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯誤,教師用了很大的“”,經(jīng)過學(xué)生的二次訂正再批再改,本子面目全非?!菊囊庖姟?、建議教師書寫的批改日期和等級的位置放置每一課前面固定的位置。2、建議教師書寫的批改日期統(tǒng)
4、一用英文表示,如3月4日,寫成“Mar.4th”。3、三、四年級書寫是孩子們英語書寫的起始階段,建議學(xué)生統(tǒng)一用鉛筆寫作業(yè),五年級過度(書寫漂亮的用黑色水筆,其他用鉛筆),六年級統(tǒng)一用黑色水筆寫,這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,做好小升初銜接。4、建議老師運(yùn)用相應(yīng)的激勵性評價,在等級評價右邊可以對書寫漂亮的寫上“Good!Verygood!Welldone!”等,肯定孩子們好的書寫。5、建議教師在批閱學(xué)生作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯誤,要少打“”
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