基于moodle平臺(tái)的地理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革

1、基于基于Moodle平臺(tái)的地理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革平臺(tái)的地理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革摘要：傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式以老師課堂講解布置任務(wù)、學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)被動(dòng)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)為主，不能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，不利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為此，很多學(xué)校正積極構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為課程教學(xué)的有益補(bǔ)充。本文以重慶郵電大學(xué)地理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)建設(shè)為例，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與實(shí)踐課堂教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái)，構(gòu)

2、建了基于Moodle平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以組織多元化的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相關(guān)知識(shí)的意義建構(gòu)，老師還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效地監(jiān)控和評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)得到很大程度的提高，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：Moodle；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；地理信息系統(tǒng)；實(shí)踐教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1引言(Introduction)地理信息系統(tǒng)(GeographicInf

3、mationSystemGIS)專(zhuān)業(yè)是近年來(lái)隨著地球信息科學(xué)發(fā)展而產(chǎn)生的新興專(zhuān)業(yè)，由于其綜合性、交叉性的學(xué)科特點(diǎn)，不同學(xué)校的GIS專(zhuān)業(yè)具有其自身的特色[1]。重慶郵電大(3)實(shí)驗(yàn)教師、理論教師和學(xué)生三者之間的溝通與交流不夠，缺乏良好的溝通渠道與平臺(tái)。(4)傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程與效果難以進(jìn)行有效的跟蹤與監(jiān)控。(5)學(xué)生的一些好的作品與成果不能在同學(xué)們之間特別是低年級(jí)同學(xué)之間進(jìn)行有效的展示，不能起到榜樣的作用。為此，我們需要探索一種

4、新的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程教學(xué)模式，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)逐步成為高校一種新興的教學(xué)模式。因此，本文將以重慶郵電大學(xué)地理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)建設(shè)為例，探索將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與實(shí)踐課堂教學(xué)有機(jī)整合起來(lái)，構(gòu)建基于Moodle平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式。2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)(Onlineteachingplatfm)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是指建立在互聯(lián)網(wǎng)之上的為在線教育教學(xué)提供全