創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境促成“悅享悅美”——對(duì)“悅讀”教研機(jī)制建設(shè)的若干思考返

1、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境促成創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境促成“悅享悅美悅享悅美”——對(duì)“悅讀悅讀”教研機(jī)制建設(shè)教研機(jī)制建設(shè)的若干思考返的若干思考返一、研究的源起大量的研究表明：人類的智慧和創(chuàng)造力已把社會(huì)發(fā)展推向了一個(gè)新階段，因此，未來人員的基本素質(zhì)應(yīng)包含有不斷學(xué)習(xí)的欲望和能力，有獨(dú)立思考和判斷的能力，有責(zé)任感、溝通合作及創(chuàng)新意識(shí)。眾所周知，善于閱讀的人更加見多識(shí)廣。幼兒教育是終身教育的奠基階段，做好學(xué)前扎根教育的鋪墊基礎(chǔ)，重在興趣、習(xí)慣的養(yǎng)成，我們應(yīng)學(xué)會(huì)用多種策略

2、變閱讀為悅讀。從心理上滿足幼兒的情感需求，為新世紀(jì)人才更好順應(yīng)將來社會(huì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們幼兒園是一所新園，園所特色、師資隊(duì)伍、幼兒發(fā)展均為嶄新開始，教師隊(duì)伍中90后年輕人居多，這一批教師聰明、有特長、個(gè)性張揚(yáng)。面對(duì)新生軍教師群體，如何促進(jìn)教師成長，提升園所保教質(zhì)量？如何提升家長陪伴能力，共促幼兒成長？如何搭建課程體系建特色、樹品質(zhì)，促進(jìn)新單位快速發(fā)展？我們需要思考的問題有很多。而基于以上問題的思考，我們立足幼兒終身發(fā)展的需求，立足

3、教師、家長共同成長的需求，立足科研引領(lǐng)，立足幼兒園快速建特色、樹品質(zhì)的需求，選擇了在幼兒園開展悅讀教研機(jī)制建設(shè)的研究。一是探索幼兒園悅讀教研機(jī)制的理念、目標(biāo)、內(nèi)容與方法，整體建構(gòu)悅讀教研實(shí)施原則；二是探索情境悅讀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略；三是探索教師主動(dòng)悅讀的激勵(lì)體系，調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)、研究的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。三、研究的過程與方法以《構(gòu)建幼兒園悅讀課程文化》課題研究為中心，應(yīng)用行動(dòng)研究法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等方式圍繞悅讀特色教育制度建設(shè)、促進(jìn)教

4、師成長、悅讀實(shí)踐體驗(yàn)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等樞紐，逐步形成以隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，制度保障為抓手，實(shí)踐體驗(yàn)為重點(diǎn)，園本課程為支撐，環(huán)境浸潤為先導(dǎo)的悅讀教育體系，最終逐步實(shí)現(xiàn)孩子自主自信、關(guān)心合作、探索創(chuàng)造的成長目標(biāo)。1建立體系，保障落實(shí)園本教研是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長期性、系統(tǒng)性的工作，只有形成完善的體系和制度，才能有計(jì)劃、有步驟、循序漸進(jìn)地加以推進(jìn)，才能激發(fā)參與者的內(nèi)驅(qū)力，讓其悅享悅美。為此，我們采用了健全組織、問題先導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、專業(yè)引領(lǐng)、寫思結(jié)合的悅讀教研