音樂評(píng)價(jià)形式改為才藝展示之我見

1、音樂評(píng)價(jià)形式改為才藝展示之我見音樂評(píng)價(jià)形式改為才藝展示之我見在以往的音樂測試，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來給學(xué)生評(píng)分，有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對學(xué)生大體的印象給學(xué)生打分。殊不知這樣做是不科學(xué)也是不全面的。其一，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的印象，認(rèn)為音樂課就是學(xué)唱幾首歌，不必學(xué)習(xí)其它知識(shí)。其二，教師不能得到正確的教學(xué)效果反饋，對學(xué)生掌握知識(shí)的多少、好壞不能正確評(píng)估，從而對改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量起不到積極作用。其三，不能使學(xué)生

2、充分發(fā)揮各自的特長，讓那些平時(shí)課上表現(xiàn)欠佳，老師印象中的“差生”產(chǎn)生不滿，認(rèn)為老師偏心眼，不公正。為了克服這些弊端，適應(yīng)新時(shí)期新要求筆者在音樂考試方面進(jìn)行了以下的改革：評(píng)估一個(gè)學(xué)生的音樂成績從聲樂、器樂、樂理、表演等方面來衡量。聲樂：聲樂是一門綜合的表演藝術(shù)學(xué)科，它以語言、聲音為主要手段來表現(xiàn)作品內(nèi)容，塑造人物形象。聲樂考試時(shí)我要求學(xué)生選一首課本上或其它地方學(xué)到的自己最喜歡、唱得最好的歌曲進(jìn)行演唱，將教室里的講臺(tái)作為舞臺(tái)，學(xué)生自己上臺(tái)報(bào)

3、幕，在老師鋼琴伴奏下或多媒體音樂伴奏下演唱。其他同學(xué)既當(dāng)觀眾又當(dāng)評(píng)委，從音色、音準(zhǔn)、吐字、演唱技巧及表演等方面進(jìn)行評(píng)分。器樂：器樂是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。近幾年來，器樂教學(xué)正以不同形式不同程度走進(jìn)了各地的音樂教學(xué)課堂。器樂進(jìn)課堂不但豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)氣氛，大大提高了學(xué)生對音樂課的音樂的興趣，我讓學(xué)生從學(xué)會(huì)的曲子中選出自己最知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。3、讓在某一方面具有一技之長的學(xué)生有充分發(fā)揮的場合，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。4

4、、培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。5、養(yǎng)成仔細(xì)觀看，聆聽他人演唱、演奏的好習(xí)慣，同時(shí)學(xué)會(huì)了鑒賞他人演唱的方法，提高了學(xué)生的欣賞能力。6、采用同學(xué)老師共同打分的方法，既保證了評(píng)分的準(zhǔn)確公正，又使學(xué)生體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人。7、給每位學(xué)生提供了登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又有利于教師發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)音樂人才。實(shí)踐證明，這樣的改革是可行的，效果也是好的。能比較客觀公正地反映每一個(gè)學(xué)生的音樂素質(zhì)水準(zhǔn)。衡量一個(gè)學(xué)生的音樂素質(zhì)

5、，不能從單方面去定論，例如；一個(gè)學(xué)生天生聲帶閉合不全，那他發(fā)出的音不可能很準(zhǔn)，盡管作了努力，但還是力不從心。難道就能因此說他音樂成績很差嗎？再如有的所謂的差生，讓他視唱練耳，老師費(fèi)了好大的勁，他還是給你個(gè)抓耳撓腮，但讓他進(jìn)行表演，他會(huì)將影星、歌星的動(dòng)作、語言和演唱方式模仿得維妙維肖。因此我認(rèn)為要衡量一個(gè)學(xué)生的音樂素質(zhì)，首先應(yīng)給學(xué)生多方面表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們各自施展自己的才能，取長補(bǔ)短，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓他們在自己