2019年北京中考英語試題評價（基教研專家版）

1、1總體分析2019年北京市高級中等學(xué)校招生考試英語學(xué)科試題以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所規(guī)定的五級目標(biāo)要求和《2019年北京市高級中等學(xué)校招生統(tǒng)一考試英語考試說明》為基本依據(jù)，在秉承2018年改革思路的基礎(chǔ)上，繼續(xù)優(yōu)化評價方式和手段，穩(wěn)中求進。一、落實教育大會精神，立德樹人，滲透社會主義核心價值觀2019年試題在設(shè)計上把握了時代對教育的要求，融入了社會主義核心價值觀，注重對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的正向引導(dǎo)，堅持立德樹人、育人為

2、本，學(xué)生的答題過程就是一次潛移默化的接受人文熏陶和品格培養(yǎng)的過程。例如：完形填空體現(xiàn)了挫折教育，閱讀A篇通過來華留學(xué)生對中國社會生活及傳統(tǒng)文化的感受，讓學(xué)生在閱讀過程中體會中華文化的魅力，增強對祖國文化的自信；B篇引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)方式的改變和在學(xué)習(xí)中成長。書面表達題目②引導(dǎo)學(xué)生對自律進行思考。二、關(guān)注基礎(chǔ)，突出重點，體現(xiàn)時代要求，促進學(xué)以致用強調(diào)“雙基”3發(fā)揮，多角度思考問題，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)解決問題的思維方法和思維過程。學(xué)生可以結(jié)合自身實

3、際選擇作答，體現(xiàn)了開發(fā)性。三、聚焦綜合語言運用能力的提升，落實學(xué)科核心素養(yǎng)的培育強化對閱讀能力的考查試題強化了對閱讀能力的考查力度，旨在引導(dǎo)教學(xué)高度重視閱讀這一重要的學(xué)習(xí)方式和手段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。選材注重高標(biāo)準(zhǔn)，題材豐富，體裁多樣，突出“寬”和“泛”，兼顧教育性、人文性和趣味性。例如，“完形填空”蘊含挫折教育，閱讀B篇鼓勵學(xué)生敢于試錯，文字淺顯，通俗易懂，道理深刻，深入淺出，寓教于樂，寓教于考。閱讀任務(wù)的設(shè)置涉及事實性信息的獲取和

4、處理、推斷、主旨大意的概括等不同層次的閱讀能力的考查。體現(xiàn)對思維品質(zhì)的考查試題體現(xiàn)了對思維品質(zhì)的考查，旨在引領(lǐng)教學(xué)重視深層理解、邏輯思維和思辨能力的提升。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中基于文本，深入文本，超越文本——不僅要關(guān)注語言的字面意思，還要關(guān)注語言在意義表達方面的語用功能，以文本意義的理解為基礎(chǔ)，宏觀把握篇章結(jié)構(gòu)、領(lǐng)會作者的寫作意圖、推斷文本的言外之意。例如閱讀D篇，文章作者并沒有直接表達自己的觀點，學(xué)生需要綜合作者的論點和論據(jù)，做出推斷