如何提高學(xué)生的物理解題規(guī)范性

1、如何提高學(xué)生的物理解題規(guī)范性山西省晉城市澤州縣第一中學(xué)李智濤048000摘要：本文分析、歸納和總結(jié)了學(xué)生解題不規(guī)范的形成原因，規(guī)范性解題的基本要求和提高學(xué)生規(guī)范性解題能力的對策。關(guān)鍵詞：形成原因檢測對策規(guī)范性解題在高考理綜試題中，計算題在物理部分中所占的比例很大(約60%)，單題的分值也很高。物理試卷上對計算題的解答有明確的要求：“解答應(yīng)寫出必要的文字說明、方程式和重要的演算步驟，只寫出最后答案的不能得分，有數(shù)值計算的題，答案中必須明確

2、寫出數(shù)值和單位?！边@種要求較好地考查了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”，體現(xiàn)了新課程理念。許多同學(xué)就是由于解題不規(guī)范而造成了不必要的失分。良好的規(guī)范性解題，可以使解題過程表述得既簡潔又明確，可以提高解題的敏捷性和準(zhǔn)確性，減少過失性失分，從而把自己的知識水平和能力水平充分反映出來。一、學(xué)生解題不規(guī)范的形成原因要提高解題規(guī)范性，首先應(yīng)找出學(xué)生解題不規(guī)范形成的原因，在對學(xué)生、老師調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生解題不規(guī)范形成原因有如下

3、：1、初高中教材體系的差異導(dǎo)致學(xué)生解題不規(guī)范初中教材只要求學(xué)生寫出已知、求、解、答和帶單位進行運算，不要求學(xué)生解題有分析過程，不要求選擇判定研究對象，不要求建立物理模型和分析物理過程對文字?jǐn)⑹龊捅磉_式規(guī)范沒有做嚴(yán)格要求。學(xué)生經(jīng)過兩年的初中學(xué)習(xí)，已經(jīng)養(yǎng)成了初中的解題習(xí)慣。升入高中學(xué)習(xí)之后，初高中的教材跨度和梯度太大。特別是一些只有初中的初級中學(xué)，他們?yōu)榱颂岣咧锌嫉纳龑W(xué)率，中考沒有要求的內(nèi)容都沒有講授。這就增加了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的梯度，也加重了

4、高中教師教學(xué)的任務(wù)。教師安排不出時間專門講解題的規(guī)范性，只有在平時的教學(xué)中潛移默化的強調(diào)解題規(guī)范性，對于優(yōu)秀生和中等生來說，只要她們上課認(rèn)真聽課，解題規(guī)范還是可以做到，但對于一些平時學(xué)習(xí)比較馬虎，不認(rèn)真的同學(xué)就容易養(yǎng)成解題不規(guī)范的習(xí)慣了。2、教師授課不大重視解題規(guī)范性高中物理教學(xué)課時少，任務(wù)重，教師為了按時完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中雖然強調(diào)了解題規(guī)范的重要性，卻沒有從根源上去規(guī)范學(xué)生的解題不規(guī)范行為，只是課堂上做了強意，找到了解題思路和

5、方法后，列方程解題時，要先用簡潔準(zhǔn)確的語言指明列方程的物理根據(jù)（對哪個對象、哪個狀態(tài)或過程運用哪個規(guī)律），再根據(jù)基本規(guī)律列出原理方程。這樣，解答有根有據(jù)，邏輯性強，既準(zhǔn)確地反映出解題者的思路和方法，也反映了物理的特點。在規(guī)范性審題后，已經(jīng)審清題意，找到了解題思路和方法，列方程解題時，要先用簡潔準(zhǔn)確的語言指明列方程的物理根據(jù)（對哪個對象、哪個狀態(tài)或過程運用哪個規(guī)律），再根據(jù)基本規(guī)律列出原理方程。這樣，解答有根有據(jù)，邏輯性強，既準(zhǔn)確地反映出

6、解題者的思路和方法，也反映了物理的特點。高考對考生解答物理解答題有明確的要求：解答應(yīng)寫出必要的文字說明、方程式和重要的演算步驟，只寫出最后答案的不能得分，有數(shù)值計算的題，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.寫出必要的文字說明必要的文字說明是保證題目完整解答的不可缺少的文字表述，它能使解題思路表達得清楚明了，解答有根據(jù)，流暢完美。必要的文字說明是指在解答中寫出簡要的文字?jǐn)⑹?，用以說明以下內(nèi)容：研究對象，研究過程或狀態(tài)

7、，選定正方向或建立坐標(biāo)系，選擇參考系、參考面、零勢點（面），設(shè)定物理量的字母表示，所列方程的物理依據(jù)，說明隱含條件、臨界條件，分析所得的關(guān)鍵判斷，說明上下文關(guān)系的一些銜接語等等。在解題時，不要通篇堆砌公式而無文字說明，要用簡潔的文字串聯(lián)起完整的思路及思維流程。文字說明要用物理術(shù)語，不要用字母或符號來代替物理語言，如用↑、↓代替文字增加、減少，用＞、＜代替大于、小于，用∵、∴代替因為、所以等。語言要簡練、準(zhǔn)確，切忌敘述過于冗長，比如寫出詳

8、細(xì)的題意分析等。2.字母、符號的規(guī)范化書寫解題中運用的物理量要設(shè)定字母來表示，并用文字交代或在圖中標(biāo)明其意義。題中給定的字母意義不能自行改變，比如題目中明確表示支持力為N，摩擦力為Ff，電動勢為E，那么在作圖或運算過程中，就不能隨意另用FN、f、U等來表示。所用來表示物理量的字母要盡可能是常規(guī)通用的，通常是取自該物理量英語單詞的第一個字母，一般要與課本中的形式一致，不要隨意設(shè)定。在同一題中，一個字母只能表示一個物理量，如果在同一題中出現(xiàn)