關于努力提高九年級語文教學質(zhì)量的一點粗淺體會

1、關于努力提高九年級語文教學質(zhì)量的一點粗淺體會推薦由于我所任教班級的語文一直處于學校平行班的末尾，在全縣范圍而言更在孫山之外，所以一談到教學的質(zhì)量，總覺得難以啟齒、羞于見人，因此要在九年級語文新課程培訓活動中進行發(fā)言，真是冷汗直冒，但深思之后，意識到這既包含著領導的信任、各位同行的支持，更是一次對自己的有力鞭策，可以藉此整理思路、調(diào)整策略、改變方法、提高效益，所以厚著顏面，談談自己的一些粗淺認識，以請方家指教。因為八年級期末考試，我班語文

2、成績居全校之末，在學校雙向聘任時提出任教七年級的要求又沒有得到批準的情況下，我經(jīng)過了深刻而痛苦的反思，重新審視自己的教學思想和教學行為，從兩個方面進行了努力的改變：一是加強學習，全面系統(tǒng)地了解教材，讀懂教材，把握教材。作為一名九年級學科教師，我深知不能憑老經(jīng)驗辦事，必須改變教學觀念，更新知識結構，靈活教學方法，因此我十分重視和珍惜縣語文新課程標準的培訓機會，積極參加，認真學習，初步了解了人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》九年級教材

3、的教學目標中情感、態(tài)度和價值觀、過程和方法、知識和能力的三個維度，明確其側重是培養(yǎng)欣賞文學作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力。特別是文學作品要能夠區(qū)分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、小說等文學樣式。欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。議論文要學會

4、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。文言文要能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。為此，我在開學一周前，集中時間對九年級語文上冊教材進行了深入的研讀，初步認識到教材的主旨突出了四個性，必須予以高度關注：一是人文性：即以語文與生活的聯(lián)系為線索，按人與自我、人與自然、人涵，并積極由課內(nèi)學習

5、向課外實踐延伸。提倡啟發(fā)式、討論式教學。二是創(chuàng)造精神：本冊教材因為內(nèi)容題材的特點，注重發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。文學作品閱讀更強調(diào)個性、創(chuàng)造性，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，以學生主動積極的思維和情感活動，去感悟和思考，得到情感熏陶、思想啟迪，享受審美樂趣。在寫作上更要發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，為他們提供自由和想像的空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。三是合作意識：教材強調(diào)學生合作性學習，綜合性學習活動不必多言，如《好讀書、讀好書》《青春隨

6、想》中的許多活動，都明確合作學習的內(nèi)容、方式；課后各項練習也多有合作交流的要求，如《雨說》中交流心得，《應有格物致知精神》中借鑒他人的探索經(jīng)驗等。四是整合能力：語文能力是一種綜合能力，所以，教學中要充分利用教材的整合作用。整體考慮知識與能力、情感態(tài)度價值觀、過程與方法的綜合，綜合聽、說、讀、寫以及實踐能力，并且溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。經(jīng)過以上準備，樹立起

7、了我教好初三語文的信心。二是結合實際，調(diào)整教學策略，改變教學方法，提高教學質(zhì)量。結合實際包括兩個方面：一方面，結合2006年嘉興市初中語文學業(yè)考試命題實際，將縣教研室沈老師關于07年初三語文教學應關注的幾個側重，在開學初與學生一起進行了認真學習，以引起學生的高度重視。第一、關于語文學習的“獨特的感受、體驗和理解”，往往是通過開放性的試題進行呈現(xiàn)。如名句默寫、辯論、擬寫標語、推薦名著、寫頒獎詞、談對文中句子的感悟、心理活動描寫、綜合探究題